2021高中历史第第8课西欧的思想解放运动5教学课件 人教版必修

第8课
西欧的思想解放运动
伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德
课程标准:
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

宏观把握
希腊先哲中世纪起源湮灭
人文
主义发展历程文艺复兴复兴宗教改革
启蒙运动
弘扬
新高度
一、探寻启蒙之源
理解概念：何谓“启蒙”？何谓“理性”？
启蒙：启迪和开导人们的反封建意识，给处于黑暗中的人们带来光明与希望
•理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；理性是判断是非的
唯一标准，反对一切外在权威，不管它是来
自教会或国王。

眼儿”，把自己的实验数据如实交了上去。

结果
……
谁的做法更“理性”？
探究问题1
启蒙运动是在怎样的
背景下兴起的呢？
学法指导：
1.一定的思想文化是一定社会的政治和经济
在观念形态上的反映。

2.参考文艺复兴、宗教改革的背景分析
探究问题1欧洲启蒙运动兴起的历史背景有哪些？
天主教会和封建制度阻碍
资本主义经济进一步发展
资产阶级力量的壮大政治：经济：阶级：思想：科技：文艺复兴和宗教改革的影响近代自然科学发展的推动
二、感受理性之光
下列启蒙思想家的思想观点及其意义分别是什么呢？
孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德
《论法的精神》中译本
材料一、孟德斯鸠认为一切存在物都有他们的法。

法在各个国家具体表现为政治、法律等各种制度。

他指出，好的国家制度必须“三权分立”，即国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以维系国家的统一。

思考：材料中的原则指什么？形成了什么政治学说？孟德斯鸠希望建立的政体是什么？作用是什么？
(1)原则：权力的制约和平衡。

(2)政治学说：三权分立
(3)政体：君主立宪制
(4)作用：成为资产阶级政治制度的基本准则。

（5）实践：
首次：美国1787年宪法，实行三权分立原则。

总统(行政)
国会（立法）最高法院（司法）
中国1912年颁布的《中华民国临时约法》.
2、伏尔泰——启蒙运动的领袖
材料一教皇是“两足禽兽”。

天主教的历史就是反人
①抨击天主教会类的犯罪史，是“罪恶的根源”。

材料二难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族的
儿子生来在腿上带着踢马刺？……一切享有各种天然
②生而平等
能力的人，显然是平等的。

材料三：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。

自由只存在于依靠法律进行自由。

材料四：自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到
任何侵犯，这种天赋人权只受法③提倡天赋人权材料五：法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制，
让人民享有言论、出版、选举等自由。

④倡导开明君主制
2、伏尔泰——启蒙运动的领袖
（1）伏尔泰的基本思想主张：
①抨击天主教会
②主张自由、平等
③提倡天赋人权
④（反对君主专制）倡导开明君主制
（2）影响
“18世纪是伏尔泰的世纪”-------
对18世纪的欧洲产生巨大的影响
3、卢梭：
⑴代表作：
《社会契约论》
⑵主张：
天赋人权、人民主权、
“社会契约”民主共和国
⑶地位：
启蒙思想家中最为激进的民主主义者
思考：
对比孟德斯鸠和伏尔泰的观点，谈一谈卢梭的激进之处。

孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对
开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；
卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张，
人民应当推翻暴政，建立民主共和国。

影响:卢梭的思想对法国社会的影响巨大，
是法国大革命的灵魂。

4、康德-----启蒙运动的扩展
对理性做了更彻
底的哲学探讨
代表作《纯粹理
性批判》
4、康德
（1）主张
人不是他人的工具，而是自身的目的
尊重他人的原则，己所不欲勿施于人（2）地位和影响：
康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家他从哲学上最终确立人的主体地位
归纳启蒙运动的内容（强化课标）代表思想地位资产阶级国家和法制理论的奠基人
孟德三权分立学说
斯鸠反对封建制度、天主教会，倡导自由平等法制法启蒙运动的领袖；18世纪是伏尔泰的世纪。

伏尔泰主张开明君主制-君主立宪制。

最激进的民主主义者，为资产阶级革命提供理论武器天赋人权、人民主权说
卢梭社会契约论，倡导民主共和制康德人非工具，以人为本，尊重他人划时代的哲学家，最终确立了人类的主体地位
启蒙思想家们有哪些共同主张：
反对:封建专制制度，反天主教会
倡导:自由、平等、天赋人权、民主、法制、三权分立
指导：理性主义
未来：理性王国的蓝图
三、启蒙运动的意义
1、性质：是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动
2、丰富和发展了人文精神的内涵：比文艺复兴更具
★
有政治革命性质；
（1）阐释自由平等、天赋人权、民主、法制和三权分立等思想；
（2）既反宗教神学，又反对封建专制制度，（3）建立资产阶级“理性王国”。

3、为资产阶级革命做了舆论准备，
4、为人类社会创造了宝贵的精神财富；
5、解放思想，促进资本主义经济进一步发展
学思感悟
启蒙运动用理性之光照亮了人类前进的道路，启蒙思想家用智慧谱写了人类文明发展的进程，启蒙运动不仅解放了思想，它也留给了我们更多的思考，关于生命的意义，关于做人求学问的道理，关于治国平天下的良策。

它所创造的精神财富，不仅属于那个时代，更属于世界，属于全人类。

学思感悟
发扬人文精神
培养理性思维
树立科学精神
完善民主政治
四、回响人文之魂单元线索
发展历程人文精神之主要内涵关注
提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值人的决定作用。

人
起源希腊哲学
复兴文艺复兴发展宗教改革
人
性反对神权统治和教皇权威，
倡导人性解放和思想自由。

提倡理性，主张政治民主、
权利平等和个人自
人权
理性
成熟启蒙运动
从思想内容与影响方面对启蒙思想与中国明清之际进步思想的进行比较，并分析产生差异的原因
提示：
同：1、主张
2、影响
异：1、体系
2、设想
3、影响
原因：
比较：欧洲启蒙运动与明清批判思
想家思想，理解东西方文化
明清之际的民主思想欧洲启蒙思想
政治封建专制制度空前强化，封建统封建统治风雨飘摇，
条件治十分稳固，还未出现资产阶级资产阶级力量壮大
力量
经济资本主义萌芽发展缓慢，受到封资本主义经济迅速发展
条件建制度的阻碍
抨击君主专制，提倡注重实际，批判封建专制制度，并为资本主义设内容具有一定的民主色彩，未明确提计了一套政治方案，形成了完整的理出建立新的社会制度，也未形成论体系
完整的理论体系
对当时的封建专制有一定的冲击，为法国大革命作了充分的思想准备，影响但还未能动摇封建统治的理论基极大地的动了欧美资产阶级革命，鼓础，（对社会的影响非常有限）舞了亚洲革命运动
能力提升
文艺复兴
启蒙运动时间背景14-16C 资本17-18C 资本主义进一步主义萌芽发展斗争方借用复兴古希腊式古罗马文化更直接、更彻底、更全面的反封建异斗争
对象封建教会封建教会和专制统治
核心和内容
理性主义提出新制度构想人文主义把人从封建神学束为资产阶级革命作了舆论缚中解放出来
准备
影响
资本主义（萌芽）（经济）的发展根源性质影响
同
资产阶级的思想解放运动
解放了人们的思想，有利于资本主义的发展
文艺复兴宗教改革16C 启蒙运动14—16C 17—18C 时间国家意大利
德意志
法国
经济背景资本主义生产方式接近确立资本主义萌芽资本主义发展批判手段借助文学艺术作品挑战教皇权威公开批判封建专制制度及天主教会核心思想人文主义因信称义理性主义封建制度及天主教会
矛头指向教会的神学观念
天主教会
批判封建制度
提出资本主义社会的蓝图
特点
停留在对旧秩序的批判
影响
经济；思想；科技经济；思想；当时；资级革命；后世
性质：都是资产阶级反封建的思想解放运动。