高中历史人教版必修一第8课 美国联邦政府的建立 说课课件精选课件
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高中历史人教版必修一第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
（1）加强中央权力——联邦体制原则； （2）避免专制政体——三权分立原则。
预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义， 总统与国会的制衡生完整全面认识美国 1787年宪法。
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
（设计意图：突出教学中的重点。）
全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）： 材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的
1.学情分析： 通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备 本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异，需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法：
教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方 面的困难。）
立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重 要。
预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义， 总统与国会的制衡生完整全面认识美国 1787年宪法。
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
（设计意图：突出教学中的重点。）
全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）： 材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的
1.学情分析： 通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备 本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异，需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法：
教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方 面的困难。）
立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重 要。
人教版历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件(共41张PPT)
1787年美国宪法诞生的背景
（1）独立战争美国赢得独立 （2）邦联制对内无法稳定政治经 济秩序；对外不能应对国际竞争 ，维护国家主权与利益。 （3）法国启蒙思想的传播与影响
问题探究1：如何建立强有力的中央政府?
第一条：第十款： 未经国会同意，各州不得在和平时期保持军队和军舰；各 州不得和另外一州或国缔结任何协定或契约.
３、如果奥巴马总统违法 ，你们作何反应？
你对这段话有何理解？
麦迪逊，法学家，曾于 1809—1817年任美国总 统。36岁时因起草《美利 坚合众国宪法》之后又制 定前10条修正案而被称为 “美国宪法之父”。
人都是自私的，所以需 要政府来管理，但政府 也是人组成的，所以需 要内在和外来的监督， 防止独裁或专制。
来自费城的论战 1787年的费城制宪会议开得并不顺利。先是有人迟 到，后是有人早退，最后又有3人拒绝签字，罗德岛则始 终不肯派代表参加。会议过程中充满了唇枪舌剑，许多人 最初的意见都被改得面目全非。会议每天都在争吵中度过 ，当时已经80多高龄的富兰克林对此忧心忡忡，专门请 了个牧师，每天开会之前让全体代表先做祷告，祈求全能 的上帝保佑他们的会议能顺利进行。会议开了近4个月， 最终才形成了1787年的宪法草案。 阅读思考：制宪会议代表们争论的焦点是什么？
邦联制 ——一种松散的联盟，各 成员拥有独立的内政外交权力，没 有全国统一的宪法、军队与财政， 政府集中行使的权力极为有限。
独立之初的美国
新知探究
材料一 独立初的美国没有统一法律、军队、财政，实际上 是松散联盟…各州的权力很大，有权征兵、征税和发行货 币，财政政策更是各行其是。 材料二“新英格兰出现的骚乱，社会动荡；我们商业上的不 景气，与欧洲各国的贸易常处于不利地位以及笼罩在全国各 地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全 的话）归咎于最高权力机构的无权。……” ——华盛顿1787年给友人的信
人教版历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件(共30张PPT)
寻找民主
的基因:?
追求平等 捍卫自由 主权在民
1776年
我们认为下面这些真理是 不言而喻的：人人生而平等
造物者赋予他们若干不 可剥夺的权利，其中包括生 命权、自由权和 ……
而政府之正当权力是经 被治理者的同意而产生的。
二、民主的尝试
邦联制
探究1：美国独立之初，经济、政治上面临哪些严 峻的问题？
•
四、民主的完善
修正案和两党制
宪法修正案
第十三条修正案（1865） 第一款 在合众国境…任何地方，奴隶制和强制劳 役都不得存在，但作为…犯罪的惩罚除外。
第十五条修正案（1869） 第一款 合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或 以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。
第十九条修正案 （1919） 合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国或任何 一州加以拒绝或限制。
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
行 政 权
总统
分权制衡
国会 立法权
批准总统提名的法官 宣布国会立法违宪
最高法院 司法权
美国国家权力结构
行政
立法 国会
司法
横 向
总统
法院
分
联邦政府
权
纵
向
地方
分
各州
权
图片中的人物，如果穿越时光隧道，他们能否 出现在美国第一届联邦政府中？为什么？
人教版高中历史必修一第8课《美国联邦政府的建立》课件(共42张PPT)
总统 （行政权）
三 权 分 立
分权与制衡
法院可宣布法律不合宪法， 可以解释一切法律和条约
国会 （立法权）
总统任命的法官须经国会确认
联邦法院 （司法权）
联邦法院的权力
1、美国总统认为某最高法 官不合格（该法官也没有 犯罪记录），就下令解除 该法官职务。
（ × ）
美国现任最高法 院首席法官罗伯兹
美国总统的权力
2、2003年，布什总统不 经国会同意就下令对某 国发动战争。 （× ） 3、布什总统对国会颁布 的某项法律予以否决。
（ √）
美国国会的权力
。 3、参议员任期6年，是由 各州按照人口比例选出 的。
（ × ）
3、宪法的原则
（1）、分权制衡原则 （2)、联邦制原则 （3）、总统制原则 （4）、民主的原则
一、独立之初美国的形势 ——美国联邦政府建立的背景
——美国联邦政府建立的背景
政治松散
经济混乱
阶级矛盾尖锐 军事力量薄弱
既要用一个中央集权的政府 把13个州紧密地统一起来，又要 确保共和制，如何做到？假如你 是美国开国元勋，你会采取什么 方法解决问题？
二、1787年宪法
1.制定
1787年，北美各州代表在费城召开制宪会 议，通过一部联邦宪法，习惯上称为美国1787 年宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
美君 国主 总立 统宪 制制 和的 英不 国同
元首产生 方式
元首的任 期 元首的有 无实权 政府首脑 政府如何 产生 国家的权 力中心
1.美国1787年宪法的制定原则起源于下 列哪位启蒙思想家的观点 A.伏尔泰 B.卢梭 C.孟德斯鸠 D.狄德罗 2.美国联邦政府由哪三个相对独立的 部门组成 ①立法②行政③司法④考试⑤监察 A.① ② ③ B.① ② ⑤ C.② ③ ⑤ D.③ ④ ⑤
人教版高中历史必修一第8课《美国联邦政府的建立》公开课课件(共18张PPT)
总统任命大法官须 经参议院批准
最高法院掌握 司法权
国会（立法）
联邦法院（司法）
1、颁布 1787年在费城召开制宪会议
二、美国联邦政府的建立：1787年宪法 2、内容 ① 联邦体制 （中央与地方权力的划分）
联邦政府
联 邦 权 力 高 于 各 州 权 力
中央集权
政 治
经 济
军 事
外 交
各州政府
（一定的自治权）
地方分权
二、美国联邦政府的建立：1787年宪法 2、内容 ① 联邦体制 （中央与地方权力的划分） ② 三权分立（中央政府内部的权力划分）
温故知新
英国君主立宪制
议会权力至上 国王统而不治
第8课 美国联邦政府的建立
----美国联邦（总统）共和政体 的确立
一、美国联邦政府建立的背景：独立之初 的严峻形势
在美国纽约港口的自 由岛有座自由女神像, 举世闻名。她右手高 擎火炬，猜一猜，她 的左手拿着什么? 《独立宣言》 那么书板上写着什么呢？
二、美国联邦政府的建立：1787年宪法 4、评价 （1）进步性 （2）局限性 ①没有真正解决人权问题，妇女、印第安人、 黑人奴隶的选举权被剥夺。 ②承认奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视 和压迫的烙印。 美国通过什么方式来弥补这个缺憾？
修正案
1932年
1992年
2004年
民主党罗斯福
民主党克林顿
民主党克里
一、美国联邦政府建立的背景：独立之初的 严峻形势 1、前提：美国独立，成立邦联 2、必要性：邦联体制的缺陷 强化中央 权力
制定新宪法，确立新体制
“如果同一个人或是由重要 人物——贵族或平民组成的同一 机关行使这三种权力，即制定法 律权(立法权)、执行公共决议(行 政权)和裁判私人犯罪或讼争权 (司法权)，则一切都完了。” 为防止对权力的滥用,就必须
高中历史人教版必修一第8课美国联邦政府的建立 课件PPT(24张)
【讨论】据材料回答美国两党政治形成的目的是什 么？结合所学知识分析两党政治的实质。
民主 的基石
1847年[美]汤姆斯·纳斯特“象与驴压跷跷板游戏”
政党成为引导选民投票、整合分散的政治力量和争 取选举成功的最有效工具。
4
民主宪政之思
民主 的智慧
邦联制 联邦制
• 中央与地方间：
分
权 • 国家权力分配： 与
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
解读史料：美国独立后在很多方面,如建立三权分立的政治体 制、总统和议员民选等,实践了启蒙运动的思想,并在此基础 上,建立了共和制度,这是美国对世界政治文明的最大贡献。
民主 的智慧
美国，一个特别的国家。
从世界史的观点来看，美国之所以特别，并不 是因为它创造了一个国家。而是因为它创造了一个 新的，不同类型的国家，即创立了联邦制,共和制和 总统制,而同一时期,世界上绝大多数国家是中央集权 的封建国家,它为欧亚反封建斗争树立了一面旗帜,这 不能不说是美国对人类的一项伟大贡献,同时,也让我 们深刻感受到了美国人民的政治智慧!
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》
【观点】约瑟夫•斯托里对美国宪法的评价是？
【延伸】约瑟夫•斯托里对美国宪法的这种判断的依据 何在？为什么？
【联想】合众国的缔造者们是如何弥补可能的“瑕疵” 和”缺陷”的？
民主 的基石
美国民主制的发展完善
宪法修正案 ① 1789年： 规定了公民的若干自由权 ② 1865年： 废除奴隶制 ③ 1870年： 选举权不受肤色和种族的限制 ④ 1920年： 给予妇女选举权 ⑤ 1970年： 实现普选权
“美国”,一个特别的国名
“美国”是中国 人对它的简称， 正式国名“The United States of America”译 成中文是“美利 坚合众国”。
民主 的基石
1847年[美]汤姆斯·纳斯特“象与驴压跷跷板游戏”
政党成为引导选民投票、整合分散的政治力量和争 取选举成功的最有效工具。
4
民主宪政之思
民主 的智慧
邦联制 联邦制
• 中央与地方间：
分
权 • 国家权力分配： 与
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
解读史料：美国独立后在很多方面,如建立三权分立的政治体 制、总统和议员民选等,实践了启蒙运动的思想,并在此基础 上,建立了共和制度,这是美国对世界政治文明的最大贡献。
民主 的智慧
美国，一个特别的国家。
从世界史的观点来看，美国之所以特别，并不 是因为它创造了一个国家。而是因为它创造了一个 新的，不同类型的国家，即创立了联邦制,共和制和 总统制,而同一时期,世界上绝大多数国家是中央集权 的封建国家,它为欧亚反封建斗争树立了一面旗帜,这 不能不说是美国对人类的一项伟大贡献,同时,也让我 们深刻感受到了美国人民的政治智慧!
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》
【观点】约瑟夫•斯托里对美国宪法的评价是？
【延伸】约瑟夫•斯托里对美国宪法的这种判断的依据 何在？为什么？
【联想】合众国的缔造者们是如何弥补可能的“瑕疵” 和”缺陷”的？
民主 的基石
美国民主制的发展完善
宪法修正案 ① 1789年： 规定了公民的若干自由权 ② 1865年： 废除奴隶制 ③ 1870年： 选举权不受肤色和种族的限制 ④ 1920年： 给予妇女选举权 ⑤ 1970年： 实现普选权
“美国”,一个特别的国名
“美国”是中国 人对它的简称， 正式国名“The United States of America”译 成中文是“美利 坚合众国”。
人教版历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件(共26张PPT)
人教版历史必修一第8课美国联邦政府 的建立 课件（ 共26张 PPT）
1787年宪法制定的背小景结
美 国 1787
原则：分权与制衡
联 年宪法
立法权归国会
邦
内容 司法权归联邦法院
政
行政权归总统
府 的 建
1787年宪 法的影响
进步性 局限性
立 美国总统共和制与英国君主立宪制的区别
人教版历史必修一第8课美国联邦政府 的建立 课件（ 共26张 PPT）
中央
三权分立的政治体制
理论来源：孟德斯鸠的三权分立学说
如果同一个人或同一个机关行使 这三种权力，则一切便都完了。为防 止对权力的滥用，就必须用权力约束 权力，建立一种能彼此调节配合并相 互制约的制度。
国家的立法、行政、司法三种权 力分别应该由议会、内阁和法院掌握， 各自独立行使职权，又相互制衡。
——（法）孟德斯鸠
人教版历史必修一第8课美国联邦政府 的建立 课件（ 共26张 PPT）
人教版历史必修一第8课美国联邦政府 的建立 课件（ 共26张 PPT）
1787年宪法制定的必要性和紧迫性
松散的邦联体制
原因
经济困难
政局不稳
人教版历史必修一第8课美国联邦政府 的建立 课件（ 共26张 PPT）
加强中央集权 制定宪法
材料一 有人说，（1787年宪法）是一种“由天才们设计，并可由蠢才们运 作的体系。”
材料二“（1787年宪法）是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志 所创造出的最美妙的杰作。”
材料三 “人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚 的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的 驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想！------我现在就是站在笼子里向你们 讲话。”
历史人教版必修一必修一第8课：美国联邦政府的建立课件 (共23张PPT)
会 了 很 多 ,比 如策划 ,交际,合 作以 及处理 突发事 情的能 力等。 这 半 年 里 ,成 绩是有 的,经验 是有的 ,教训 也是有 的!就 《 我 show我 舍 》 来说 ,一开始 没 有 准 备 好 所有的 工作,例 如开一 个小会 来教会 评分员 统一填 表格式 ,到最后算分时 出 现 了 一 些 麻烦,从 这次活 动看,我 们文艺 部还不 够团结 ,沟通 不够好 ,做事还 缺乏
级民主精神，促进了美国资本主义的发展。 4.对以后资本主义国家政治制度的建立起到示范作用
局限性
承认黑人奴隶制、印第安人没有公民权，妇女地位低下.
4、联邦政府的建立（1789）
(1)第一届国会产生 (2)华盛顿当选总统
美国之父华盛顿
在独立战争的战火中， 受命于危难之时，出任大 陆军总司令；独立战争胜 利后，主持制宪会议制定 1787年宪法，担任美国第 一、二届总统，任满期限 后坚决引退，开创了美国 总统任期不超过两任的先 例。
献 计
献
必须建立统一强大的国家!
策
是君主制度还是共和制度?
对策：？ 担心: 人是专靠制不、住的腐,败权力 就任是何强一腐级政蚀府剂…的…级代别名越词高、。距
对权力加以限制！ 人民即越使远被、权选力出越来集中的和人强确大的实政府，
怎么限制？依靠舆论？ 越离被需是统要个治受好者到的特人政别，府的仍愈限有制然可，不能因能滥为用愈保职是权远，
如果你爱她， 就送她去纽约， 因为那里是天堂；
如果你恨她， 也送她去纽约， 因为那里是地狱。
——《北京人在纽约》
美国的诞生
第8课
南昌二中 王国华
独立之初的严峻形势（背景） 怎么办?
1、经松济散状的况"邦商对联品外"流贸体通易制不被畅动 中央权力 弱小
级民主精神，促进了美国资本主义的发展。 4.对以后资本主义国家政治制度的建立起到示范作用
局限性
承认黑人奴隶制、印第安人没有公民权，妇女地位低下.
4、联邦政府的建立（1789）
(1)第一届国会产生 (2)华盛顿当选总统
美国之父华盛顿
在独立战争的战火中， 受命于危难之时，出任大 陆军总司令；独立战争胜 利后，主持制宪会议制定 1787年宪法，担任美国第 一、二届总统，任满期限 后坚决引退，开创了美国 总统任期不超过两任的先 例。
献 计
献
必须建立统一强大的国家!
策
是君主制度还是共和制度?
对策：？ 担心: 人是专靠制不、住的腐,败权力 就任是何强一腐级政蚀府剂…的…级代别名越词高、。距
对权力加以限制！ 人民即越使远被、权选力出越来集中的和人强确大的实政府，
怎么限制？依靠舆论？ 越离被需是统要个治受好者到的特人政别，府的仍愈限有制然可，不能因能滥为用愈保职是权远，
如果你爱她， 就送她去纽约， 因为那里是天堂；
如果你恨她， 也送她去纽约， 因为那里是地狱。
——《北京人在纽约》
美国的诞生
第8课
南昌二中 王国华
独立之初的严峻形势（背景） 怎么办?
1、经松济散状的况"邦商对联品外"流贸体通易制不被畅动 中央权力 弱小
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立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重 要。
【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美 国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
第三单元 近代西方资本主义政治制度 的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单 元第8课美国联邦政府的建立，根据本课教学内容，
从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述对这节课的理解和把握。
一、教材分析： 1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
THREE BRANCHES OF GOVERNMENT
LCEoGnIgSrLeAsTsI)VE( EreXsEidCeUnTtI)VE(P JuUrtDsI)CIAL(Co
MAKES Laws ELaNwFOs RCES JLUawDGs ES
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
方面反馈预习效果；另一方面，启发学生思考讨 论。
材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港 口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸 币和通货膨胀。——〔法〕托克维尔《论美国的 民主》
材料三 1786年，美国爆发谢司起义，1787年1 月政府为争取时间，决定与起义者谈判，致使起 义军松懈。当政府援军开到时，政府立即停止谈 判并下令进攻，包围了起义队伍，起义最后以失 败告终。华盛顿为此感到十分震惊，他在致友人 的一封信中说：“各州遍地是易燃之草，星星之 火，随时可以燎原。”
三、教学流程： 1.新课导入：呈现漫画《JOIN OR DIE》与相关
视频，在美国“古今”对比中导入新课。 （设计意图：拉近历史与现实间的距离，在时
空变换中激发学生学习兴趣。）
2.新课教学：对于本课教学内容，将从以下三个。） （板书）一、“箭在弦上，不得不发”： Keywords：From confederatoin to federatoin
一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就 变成一无用处的美丽艺术品。
——〔法〕托克维尔《论美国的民主》
教师引入：约瑟夫•斯托里与托克维尔对美国宪 法的评价是？合众国的缔造者们是如何弥补可能 的“瑕疵”缺陷”的？
继续问题：请大家结合教材第42页相关内容， 思考美国1787年宪法存在哪些不足？美国资产阶 级领导人又是通过何种方式加以弥补的？
1.学情分析： 通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备 本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异，需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法：
教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方 面的困难。）
【过渡】在此基础上，请大家以自主学习， 梳理美国1787年宪法的主要内容，完成主干知 识的学习。
（板书）二、“有的放矢，各个击破”：
KEYWORDS：The pubilish of 1787's constitutoin 合作探究二：指导学生自主学习，1787年宪法的 主要为了解决哪两个方面的问题？归纳概括1787 年宪法的主要内容，完成主干知识的梳理。
（设计意图：突出教学中的重点。）
全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）： 材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的
（1）加强中央权力——联邦体制原则； （2）避免专制政体——三权分立原则。
预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义， 总统与国会的制衡关系。我会利用教材第41页课 文，提供如下素材，帮助学生完整全面认识美国 1787年宪法。
【过渡】三者由浅入深、层层递进，统一于教
学目标之中。通过整合教材、结合课标和教学目 标，进一步确立了本课的重点和难点。
3.重点难点： 【教学重点】美国1787年宪法的主要内容。 【教学难点】比较英美资产阶级代议制的异同。
【过渡】在实际教学中如何突破重难点呢？下
面进行说课的第二个环节：教法学法分析。
2.教学目标： （1）知识与能力：美国1787年宪法的内容和
联邦制的权力结构；对所学内容进行较为全面的
比较、概括和阐释；比较美英国资产阶级代议制 区别，提高阅读和多种途经获取历史信息能力。
（2）过程与方法：指导预习，情景再现，史 料分析，探究学习，交流合作等。通过师生间的 合作探究完成新课教学。
（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认 识到政治制度的发展完善是人类历史进步宝贵遗 产。正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的 优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。培 养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
（设计意图：情境创设，立足教材，培养学生 自主学习能力和善于思考的精神。）
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢？
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢？
【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美 国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
第三单元 近代西方资本主义政治制度 的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单 元第8课美国联邦政府的建立，根据本课教学内容，
从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述对这节课的理解和把握。
一、教材分析： 1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
THREE BRANCHES OF GOVERNMENT
LCEoGnIgSrLeAsTsI)VE( EreXsEidCeUnTtI)VE(P JuUrtDsI)CIAL(Co
MAKES Laws ELaNwFOs RCES JLUawDGs ES
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
方面反馈预习效果；另一方面，启发学生思考讨 论。
材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港 口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸 币和通货膨胀。——〔法〕托克维尔《论美国的 民主》
材料三 1786年，美国爆发谢司起义，1787年1 月政府为争取时间，决定与起义者谈判，致使起 义军松懈。当政府援军开到时，政府立即停止谈 判并下令进攻，包围了起义队伍，起义最后以失 败告终。华盛顿为此感到十分震惊，他在致友人 的一封信中说：“各州遍地是易燃之草，星星之 火，随时可以燎原。”
三、教学流程： 1.新课导入：呈现漫画《JOIN OR DIE》与相关
视频，在美国“古今”对比中导入新课。 （设计意图：拉近历史与现实间的距离，在时
空变换中激发学生学习兴趣。）
2.新课教学：对于本课教学内容，将从以下三个。） （板书）一、“箭在弦上，不得不发”： Keywords：From confederatoin to federatoin
一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就 变成一无用处的美丽艺术品。
——〔法〕托克维尔《论美国的民主》
教师引入：约瑟夫•斯托里与托克维尔对美国宪 法的评价是？合众国的缔造者们是如何弥补可能 的“瑕疵”缺陷”的？
继续问题：请大家结合教材第42页相关内容， 思考美国1787年宪法存在哪些不足？美国资产阶 级领导人又是通过何种方式加以弥补的？
1.学情分析： 通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备 本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异，需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法：
教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方 面的困难。）
【过渡】在此基础上，请大家以自主学习， 梳理美国1787年宪法的主要内容，完成主干知 识的学习。
（板书）二、“有的放矢，各个击破”：
KEYWORDS：The pubilish of 1787's constitutoin 合作探究二：指导学生自主学习，1787年宪法的 主要为了解决哪两个方面的问题？归纳概括1787 年宪法的主要内容，完成主干知识的梳理。
（设计意图：突出教学中的重点。）
全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）： 材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的
（1）加强中央权力——联邦体制原则； （2）避免专制政体——三权分立原则。
预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义， 总统与国会的制衡关系。我会利用教材第41页课 文，提供如下素材，帮助学生完整全面认识美国 1787年宪法。
【过渡】三者由浅入深、层层递进，统一于教
学目标之中。通过整合教材、结合课标和教学目 标，进一步确立了本课的重点和难点。
3.重点难点： 【教学重点】美国1787年宪法的主要内容。 【教学难点】比较英美资产阶级代议制的异同。
【过渡】在实际教学中如何突破重难点呢？下
面进行说课的第二个环节：教法学法分析。
2.教学目标： （1）知识与能力：美国1787年宪法的内容和
联邦制的权力结构；对所学内容进行较为全面的
比较、概括和阐释；比较美英国资产阶级代议制 区别，提高阅读和多种途经获取历史信息能力。
（2）过程与方法：指导预习，情景再现，史 料分析，探究学习，交流合作等。通过师生间的 合作探究完成新课教学。
（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认 识到政治制度的发展完善是人类历史进步宝贵遗 产。正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的 优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。培 养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
（设计意图：情境创设，立足教材，培养学生 自主学习能力和善于思考的精神。）
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢？
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢？