绿色植物通过光合作用制造有机物说课
绿色植物通过光合作用制造有机物.doc说稿
《绿叶在光下制造有机物》说课稿单位; 瓮安县玉华中学姓名：邱润菊各位老师，你们好！我是3号选手，今天我非常有幸参与此次活动，借此机会向你们学习，我说课的主要内容是人教版新教材探究实验《绿叶在光下制造有机物》，这个实验是七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》中的重要内容，现在我根据学生及课标要求的具体情况来谈谈本节课的教学，与你们探讨，敬请你们提出宝贵意见。
一、了解教材：（一）教材的地位和作用，本节课主要介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，是一个比较复杂的植物生理学实验，也是这一章的重点内容。
为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。
通过学生动手实验的参与，分析实验现象，思考题来认识淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，从而让学生体会科学原理，科学方法。
（二）了解三维目标1.通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。
2.尝试设计实验方案，掌握操作技能。
3.通过在老师引导下的探究活动，培养学生整理资料的能力和科学探究能力。
4.情感、态度与价值观目标：培养学生不断探求知识和合作精神，严谨求实的科学态度，增强其学习兴趣和主动性；使学生从小养成爱护绿色植物的情感。
（三）教学重点：了解绿色植物通过光合作用制造有机物。
实验中培养学生的观察能力、思维能力、科学探究能力。
（四）教学难点：1、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
2、植物进行光合作用的条件。
二、学情分析：学生是教学的主体，是教学活动的参与者，七年级学生虽然对生物课感兴趣，但由于基础知识和生活经验不足，再加上学生在接触到一个关于植物生理的探究性实验，知识本身比较抽象，学生对淀粉遇碘变蓝不了解，学生独自完成本实验有一定困难，针对学生情况，我在教学中采用生动形象的语言，深入浅出的分析，帮助学生理清思路，同时教师进行必要讲解和学习指导，逐步完善学生对本节知识的理解和实验操作，加强练习，在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力、表达的能力和合作精神。
七年级第二学期生物教案：绿色植物通过光合作用制造有机物
七年级第二学期生物教案：绿色植物通过光合作用制造有机物教案是教员对一节课的全体想象，发明性的教学设计，严谨、迷信、有序的教学战略，可以有效的提高教学效率。
因此，编辑教员为各位教员预备了这篇2021年七年级第二学期生物教案，希望可以协助到您!一、【学习目的】1、了解绿叶在光下制造淀粉的实验设计原理。
2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
二、【课前小测】 (每空1分，共3分) 小测得分：( )1、蒸腾作用的部位：主要是经过叶片上的。
2、蒸腾作用在水循环中的作用：提矮小气，添加。
三、【新知预习】阅读P119-122页，并完成以下习题。
1、概念：绿色植物应用提供的能量，在叶绿体中分解了淀粉等，并且把光能转变成化学能，贮存在无机物中，这个进程就是人们常说的光协作用。
2、意义：绿色植物经过光协作用制造的无机物，不只满足了自身、、繁衍的需求，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
3、场所：凡是植物的绿色局部，细胞中含，就都有可以制造无机物。
是绿色植物制造无机物的主要器官。
四、【实验操作】(每空1分，共8分)1、暗处置：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。
(其目的是让叶中的运去或耗尽，让实验效果更清楚，更有压服力。
)2、遮光、照光：用黑纸把叶片的一局部上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。
(实践上是作对照实验，用同一片叶，在其他条件都相反的状况下，只要一个变量，即和。
)3、脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，将叶绿素溶解在酒精中便于观察颜色的变化，(是由于叶绿素溶于酒精，隔水加热是防止因温渡过高而使酒精熄灭惹起平安事故。
)4、漂洗：用清水把叶片上的物质(如：酒精、叶绿素等)冲冼掉。
5、染色：向叶片上(见光的中央和不见光的中央)滴加碘液，(淀粉的特点之一是遇碘变色。
)6、观察现象：滴上碘液后，我们发现叶片见光的中央变成了色，用黑纸夹起的中央未变蓝。
7、实验结论：(1) 是光协作用的产物;(2) 是光协作用不可缺少的条件。
七年级生物绿色植物通过光合作用制造有机物教案
教案：绿色植物通过光合作用制造有机物一、教学目标：1.知识目标：了解绿色植物的光合作用过程，明白光合作用是绿色植物生存的关键；2.技能目标：能够描述绿色植物的光合作用过程，能够说明光合作用对环境和人类的重要性；3.情感目标：培养学生对绿色植物的保护意识，激发学生的环保情感。
二、教学重难点：1.教学重点：绿色植物光合作用的过程；2.教学难点：如何让学生深入理解光合作用对环境和人类的重要性。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示或播放视频、图片等，引入话题“绿色植物是如何制造有机物的”引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）介绍绿色植物的光合作用过程：1)光合作用是一种植物利用阳光能把水和二氧化碳转化为有机物质的过程；2)光合作用在植物的叶绿素中进行，其中最关键的反应是：光的能量被叶绿素吸收，通过光反应生成化学能量，再通过暗反应把化学能量转化为有机物质。
3.深化（20分钟）分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个绿色植物相关的实验项目（如：测量植物在不同光照条件下的光合速率、测量植物在不同二氧化碳浓度下的光合速率等），并设计自己的实验流程和记录表，进行实验观察并记录结果。
4.梳理（15分钟）小组讨论与分享：让每个小组就自己的实验结果和观察心得进行讨论，每个小组向其他小组分享自己的实验结果并解释原因。
5.运用（15分钟）结合实际案例讨论：通过展示有关“森林的重要性”、“树木的重要性”等案例，引导学生思考光合作用对环境和人类的重要性，以及绿色植物生态系统维护的作用。
6.总结（10分钟）组织学生回答以下问题：1)绿色植物是如何通过光合作用制造有机物的？2)光合作用对环境和人类的重要性是什么？3)如何保护绿色植物和环境？7.拓展（5分钟）课外拓展：布置有关绿色植物光合作用的阅读材料，供学生进行课外拓展与探究。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解绿色植物的光合作用过程，并能够说明光合作用对环境和人类的重要性。
绿色植物通过光合作用制造有机物教案
绿色植物通过光合作用制造有机物教案第一章：光合作用的概念与意义1.1 教学目标让学生了解光合作用的概念。
使学生理解光合作用对植物和生态环境的重要性。
1.2 教学内容光合作用的定义：绿色植物利用光能，将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。
光合作用的意义：提供植物生长所需的能量和物质，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡，对地球生态系统的稳定起到关键作用。
1.3 教学活动引入话题：通过讨论植物为什么需要阳光来生长，引导学生思考光合作用的存在。
讲解与演示：通过PPT或实物演示，讲解光合作用的过程和意义。
互动提问：让学生分享他们对光合作用的理解，回答相关问题。
第二章：光合作用的条件与场所2.1 教学目标使学生了解光合作用的条件和场所。
2.2 教学内容光合作用的条件：阳光、水、二氧化碳和叶绿体。
光合作用的场所：叶绿体，特别是植物叶片中的叶绿体。
2.3 教学活动讲解与演示：通过PPT或实物演示，讲解光合作用的条件和场所。
互动提问：让学生回答光合作用发生的基本条件和场所。
第三章：光合作用的过程3.1 教学目标让学生了解光合作用的具体过程。
3.2 教学内容光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。
光反应：在阳光的作用下，水分子分解产生氧气和氢离子，能量载体ATP和NADPH。
暗反应：利用光反应产生的ATP和NADPH，将二氧化碳固定并合成有机物。
3.3 教学活动讲解与演示：通过PPT或实物演示，讲解光合作用的具体过程。
互动提问：让学生分享他们对光合作用过程的理解。
第四章：光合作用的应用4.1 教学目标使学生了解光合作用在生产和生活中的应用。
4.2 教学内容光合作用在农业中的应用：通过改良植物品种和种植方式，提高光合作用的效率，增加产量。
光合作用在新能源开发中的应用：利用光合作用原理，研发太阳能电池等新能源技术。
4.3 教学活动讲解与演示：通过PPT或实物演示，讲解光合作用在生产和生活中的应用。
互动提问：让学生分享他们对光合作用应用的了解。
绿色植物通过光合作用制造有机物教案
绿色植物通过光合作用制造有机物教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解光合作用的概念及其意义。
学生能够描述光合作用的过程和条件。
学生能够解释绿色植物如何通过光合作用制造有机物。
2. 过程与方法：学生能够通过实验和观察来探究光合作用的过程。
学生能够运用科学方法来验证光合作用的发生。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到绿色植物在生态系统中的重要性。
学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光合作用的概念及其意义。
光合作用的过程和条件。
绿色植物通过光合作用制造有机物的机制。
2. 教学难点：光合作用的具体过程和生物化学反应。
光合作用与生态系统的关系。
三、教学准备1. 教具准备：植物盆栽。
黑布或遮光物。
放大镜。
光合作用实验材料（如菠菜、二氧化碳等）。
2. 教学场地：教室或实验室。
四、教学过程1. 导入：通过展示植物盆栽，引导学生观察绿色植物的特点。
提问学生对绿色植物的了解和它们在自然界中的作用。
2. 知识讲解：介绍光合作用的概念，即绿色植物如何利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
讲解光合作用的意义，包括为植物提供能量、为生态系统提供氧气等。
3. 实验探究：分组进行光合作用实验，让学生通过实际操作观察光合作用的过程。
学生可以用黑布遮盖植物部分叶片，观察遮盖部分和未遮盖部分的差异。
4. 观察与讨论：学生使用放大镜观察植物叶片细胞结构，探讨叶绿体的作用。
学生分组讨论光合作用的条件和因素，如光照、二氧化碳浓度等。
五、作业布置1. 学生回家后，观察家庭植物并记录光合作用的现象。
2. 学生绘制光合作用的过程图，标注各步骤和关键物质。
六、教学延伸1. 课堂讨论：引导学生思考光合作用对人类和动物的重要性。
讨论光合作用对全球气候变化的影响。
2. 实践活动：组织学生进行户外考察，观察不同植物的光合作用现象。
学生可以选择一种植物，进行长时间的观察记录，了解光合作用的变化。
七、知识拓展1. 光合作用的发现史：介绍光合作用的发现者和他们的实验。
初一生物教案：绿色植物通过光合作用制造有机物
初一生物教案：绿色植物通过光合作用制造有机物一、教学目标1.理解绿色植物通过光合作用制造有机物的过程。
2.掌握光合作用的基本条件和产物。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：绿色植物通过光合作用制造有机物的过程。
2.教学难点：光合作用的具体反应方程式。
三、教学准备1.实验材料：绿色植物、刀片、酒精灯、烧杯、滴管等。
2.教学用具：PPT、黑板、教学模型等。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室里的绿色植物，提问：你们知道绿色植物是如何生长的吗？2.讲解光合作用的概念（1）介绍光合作用的定义：绿色植物在阳光下，利用叶绿体将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。
（2）讲解光合作用的条件：阳光、叶绿体、水、二氧化碳。
3.实验演示（1）展示绿色植物的叶片，让学生观察叶片的绿色。
（2）将叶片放入盛有酒精的烧杯中，加热使叶片中的叶绿素溶解。
（3）待叶片变成黄白色后，取出叶片，用刀片沿叶片的边缘切下，放入滴有清水的烧杯中。
（4）用滴管吸取烧杯中的水，滴在叶片上，观察叶片的颜色变化。
4.分析光合作用的产物（1）讲解光合作用产生的有机物：葡萄糖。
（2）讲解光合作用产生的氧气：供给生物呼吸。
5.光合作用的反应方程式（1）讲解光合作用的反应方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。
（2）引导学生理解方程式中的各个元素代表的意义。
（2）拓展光合作用的应用：绿色植物通过光合作用为地球上的生物提供能量，维持生态平衡。
五、作业布置1.复习光合作用的概念、条件和产物。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过讲解和实验演示，让学生了解了绿色植物通过光合作用制造有机物的过程，掌握了光合作用的基本条件和产物。
在课堂教学中，要注意引导学生积极参与实验操作，培养他们的观察能力和动手能力。
同时，注重理论知识的传授，让学生真正理解光合作用的原理。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。
绿色植物通过光合作用制造有机物生物教案3篇
绿色植物通过光合作用制造有机物生物教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绿色植物通过光合作用制造有机物生物教案
绿色植物通过光合作用制造有机物生物教案一、教学目标1.理解光合作用的概念、过程及其在生产生活中的应用。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.激发学生对生物科学的兴趣，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：光合作用的概念、过程及其应用。
2.教学难点：光合作用的反应式、光反应与暗反应的区分。
三、教学准备1.教具：光合作用模型、植物叶片、酒精灯、碘液、滴管等。
2.教学环境：宽敞的教室、实验器材齐全的实验室。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）引导学生观察教室内的绿色植物，提问：绿色植物为什么能够生长？2.讲解光合作用的概念（1）介绍光合作用的基本定义：绿色植物在光的作用下，将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。
（2）展示光合作用模型，讲解光反应和暗反应的过程。
3.光合作用的实验演示（1）演示实验：用酒精灯加热绿色植物叶片，观察叶片颜色的变（2）引导学生思考：为什么绿色植物加热后颜色会变化？4.光合作用的反应式（1）讲解光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。
（2）引导学生理解反应式中的物质及能量变化。
第二课时1.光合作用的实际应用（1）提问：光合作用在自然界中有什么作用？2.暗反应的讲解（1）讲解暗反应的过程：二氧化碳的固定、三碳化合物的还原。
（2）展示暗反应的实验现象：绿色植物叶片在暗处进行光合作用。
3.光合作用与生产生活（1）提问：光合作用在农业生产中有哪些应用？4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置作业：结合所学内容，思考如何提高光合作用效率，为农业生产做出贡献。
第三课时1.课堂导入（1）提问：如何提高光合作用效率？2.光合作用与环保（1）讲解光合作用在环保方面的作用：净化空气、减缓温室效应（2）引导学生关注环保问题，提高环保意识。
3.课堂实践（1）分组讨论：如何将光合作用应用于实际生产和生活？（2）每组代表发言，分享讨论成果。
初中生物《绿色植物通过光合作用制造有机物》说课稿
初中生物《绿色植物通过光合作用制造有机物》说课稿一、教材分析：“绿色植物通过光合作用制造有机物”是七班级《生物学》中继“绿色植物参加生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起者承上启下的作用。
本节是这一章的重点内容。
通过对这一节内容的学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。
课标对本节的要求是：阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用的原理在生产上的应用。
二、教学目标：知识与技能1、理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。
2、试验验证绿叶在光下制造淀粉。
3、阐明光合作用的概念。
4、尝试设计试验方案，掌控操作技能。
过程与方法通过试验，让同学积极参加探究知识的`发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。
情感、立场与价值观通过试验探究，明确绿色植物光合作用的重要性，培育同学喜爱大自然、喜爱生物的情感。
三、重点和难点1、探究绿叶在光下能否制造淀粉。
2、为确保试验顺当进行，对试验过程和试验结果进行分析。
四、教法多媒体教学法；试验法；探究法；五、教学程序第一部分导入新课活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
同学发觉，人们的食物都径直或间接来自于绿色植物。
置疑：“植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？”“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发同学的新奇心，激发同学的探究爱好。
引导同学联想学校自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用第二部分探究试验——绿叶在光下制造有机物端详探究课题，引导同学说出探究试验的变量，如何掌握变量，怎样设置对比试验。
然后，提出自己的探究方案。
最末，对比课本上的方法步骤，分析每一步操作的缘由。
播放试验视频分析试验结果1、同样是天竺葵，叶片见光部分变蓝了，说明白叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物——淀粉2、遮光部分未变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是——光。
光合作用产生有机物 说课稿
《光合作用产生有机物——淀粉》说课稿各位评委，各位老师：你们好！我是2011级生物教育王丹。
今天我说课的题目是《光合作用产生有机物——淀粉》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程设计，说板书设计，说教学反思5个方面进行分析。
首先，说教材。
《光合作用产生有机物——淀粉》出自人教版义务教育《生物学》七年级上册，第三单元第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》的第一节课时内容。
在学习本节知识之前，学生已经学习了叶片的结构，并了解了叶片中的叶绿体是进行光合作用的重要场所。
在此基础上学习“绿叶在光下制造有机物——淀粉”，为以后学习“有机物用来构建植物体”和“光合作用的实质”作出引导作用。
根据对教材内容的分析和新课改的要求，我确定了以下教学目标。
教学目标分三个方面进行。
首先，从知识与技能方面，一、阐明绿色植物通过光合作用产生有机物；二、实验证明光合作用产生的有机物是淀粉；三、说明光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件。
其次，从过程与方法方面，一、通过讲解让学生了解绿色植物通过光合作用产生有机物；二、通过实验探究和图片展示让学生了解绿色植物进行光合作用产生的有机物是淀粉；三、通过讨论分析说明光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件。
最后，从情感态度与价值观方面，一、认同绿色植物对于生物圈的重大意义；二、培养学生爱护树木、保护环境的情感。
当我们对教材进行分析并且了解了教学目标以后，就不难理解本节课的重点和难点。
其中重点是：绿色植物通过光合作用制造有机物——淀粉。
难点是“绿色植物在光下制造有机物”的实验活动。
其次，说本节课的教法与学法。
教法上主要以讲授、演示、实验探究和讨论为主，学法上将通过启发讲授引起同学们的兴趣，实验演示让同学们更直观地学习，探究提问提高同学们自主学习的能力，归纳总结帮助同学们复习和巩固所学内容。
第三，说教学过程设计。
我将本节课分为4个部分。
第一个部分是课程引入，通过一个有趣的故事导入新课，引起学生学习的兴趣；第二个部分是探究实验演示，实验演示分为3个步骤。
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绿色植物通过光合作用制造有机物说课
吕杰清
一、教材分析：
“绿色植物通过光合作用制造有机物”是七年级《生物学》中继“绿色植物参与生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起者承上启下的作用。
本节是这一章的重点内容。
通过对这一节内容的学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。
课标对本节的要求是：阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用的原理在生产上的应用。
二、教学目标：
知识与能力
1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。
2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。
3.阐明光合作用的概念。
4.尝试设计实验方案，掌握操作技能。
过程与方法
通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。
情感、态度与价值观
通过实验探索,明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感。
三、重点和难点
1.探索绿叶在光下能否制造淀粉。
2.为确保实验顺利进行，对实验过程和实验结果进行分析。
四、教法
多媒体教学法；实验法；探究法；
五、教学程序
第一部分导入新课
1、活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。
2、置疑：“植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？”“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。
3、引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用
第二部分探究实验——绿叶在光下制造有机物
1、审视探究课题，引导学生说出探究实验的变量，如何控制变量，怎样设置对照实验。
然后，提出自己的探究方案。
最后，对照课本上的方法步骤，分析每一步操作的原因。
2、播放实验视频
3、分析试验结果
（1）、同样是天竺葵，叶片见光部分变蓝了，说明了叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物——淀粉
（2）、遮光部分未变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是——光。
第三部分归纳总结
1、从实验题目中体会光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物
2、总结光合作用的概念。