初中生物_绿色植物通过光合作用制造有机物教学课件设计

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人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)

蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光下可以产生淀粉；
提出问题
光合作用发生的场所是叶绿体吗？
作出假设
光合作用发生的场所是叶绿体。
制订计划
1. 暗处理一昼夜； 2. 移到阳光下照射； 3. 脱色； 4. 碘液检验； 5. 观察颜色变化。
银边天竺葵
实施计划
实验结果：
得出结论
光合作用发生在叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了
淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机
小烧酒杯精
沸水
黄白色的叶片
是不是可以证明淀粉是绿叶在光下制造的？不可以。因为这些操作并不能证明有机物是在光下制造的，还是在黑暗中制造的。
实验探究
实验目的：
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
提出问题：
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
实验探究
作出假设：
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
绿色植物制造的有机物，有什么作用？
细胞的生活是需要物质和能量的。
细
有机物
胞
中
的
物
质
无机物
糖类脂质蛋白质核酸
水无机盐氧气
有机物是构建植物细胞的原料。
细胞壁主要成分：纤维素细胞膜主要成分：蛋白质和脂质细胞核中含有遗传物质

绿色植物是生物圈中有机物的制造者++教学设计

3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计一、教学目标知识和技能1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

过程与方法1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉2、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路情感、态度、价值观1、经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐；2、初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养3、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华4、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义二、学情分析本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材料等规则，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养。

教学从光合作用的实验训练学生设计实验的技能。

让学生带着问题做实验,使学生逐渐认识到在科学探索的过程中,遵循一定的科学原理、方法，还要掌握一定的操作技能,并培养学生的发散思维,最后联系实际说明光合作用的意义。

三、教学重难点重点1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。

2、光合作用的条件。

难点绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

四、教学过程教学活动活动 1【导入】VR技术展示地球，问陆地为什么大部分呈现绿色？（同学们自由发挥）有绿色植物，可以说绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。

没有绿色植物，也就没有我们的现在，那么它是如何制造有机物的？它制造的有机物是什么？需要什么条件？这些问题都需要我们一一来解决，下面就带着这些问题进入本课的学习——绿色植物是生物圈中有机物的制造者。

活动 2【活动】【自主学习】实验：绿叶在光下制造有机物方法步骤:①把盆栽的天竺葵放到___________________处一昼夜。

_绿色植物通过光合作用制造有机物[1]

（５）图中⑥ 向叶片上滴加碘液 __________ ，目的是 ____________ 验证是否产生了淀粉 __________
见光（６）图中⑤中叶片的_________ 部分绿叶在光下产生了淀粉变蓝色，原因是 _____________________。
光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？例如，叶绿素的形成是否与光有关？请你设计实验进行探究。
（３）图中③用黑纸片 ___________ 把叶片部分遮盖后再光照，目的是 ______________ 让遮光部分与见光部分进行对照 _________。本实验的变量是光 ____ （４）图中⑦把叶片放在酒精中的目的是溶解叶绿素，酒精隔水加热的原因是 ___________ 防止酒精燃烧 ___________。
迁西三中七年级生物教研组制作
2010.12
6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。（观察）
（1）步骤①的作用：将叶片中的有机物（淀粉）运走耗尽（2）步骤④中酒精的作用溶解叶片中的叶绿素（3）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？形成有光和无光两种不同的条件（4）绿色植物制造的有机物是？这个实验说明了：淀粉是光合作用的产物,光是绿色植物光合作用不可缺少的条件
迁西三中七年级生物教研组
Qian xi san zhong qi nian ji sheng wu jiao yan zu
第一节绿色植物
通过光合作用制造有机物
目的要求：
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。

人教版七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课标要求1.阐明绿色植物的光合作用概念。

2.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。

课标解读1.“绿色植物通过光合作用制造有机物”是“课程标准”十大一级主题之一——生物圈中的绿色植物的相关内容。

它与第五章“绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡”一起，阐述了植物光合作用的概念及其意义，着重强调光合作用与生物圈之间的物质循环之间关系。

通过实验“绿叶在光下制造有机物”，重点验证光合作用制造有机物——淀粉，探究叶绿体是制造有机物不可缺少的条件，既是本章的核心内容，也是第五章的基础。

本教材构建了人与生物圈的知识体系，学生在教材的第一单元中就了解到植物在生态系统组成中扮演着生产者的角色。

本章让学生亲自验证植物通过光合作用形成的有机物——淀粉，并进一步从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位。

这种直观的认识，对学生理解植物在生物圈中的重要作用起着重要作用。

2.本章三部分内容有着内在的逻辑关系。

第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念。

学生对这一概念的建构以实验“绿叶在光下制造有机物”为基础，通过亲自动手实验，分析实验现象，思考教材中的讨论题，认识到淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

在实验之后，概述了什么是光合作用，重点介绍了叶绿体的功能。

第二部分讲述在植物体内光合作用制造有机物的用途，一是为细胞的生命活动提供能量，二是用来构建植物体。

第三部分是对第二部分的延伸、拓展。

讲述的是绿色植物制造的有机物不仅养育了自身，而且养育了生物圈中的其他生物，帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造的有机物对于整个生物圈的重要意义。

3.对于初中学生而言，他们中的大多数对植物能够进行光合作用已有了初步的认识。

但是对于光合作用的产物是什么，光合作用必须在光下进行吗，光合作用有什么意义等具体的内容是不太清楚的。

对于绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。

绿色植物通过光合作用制造有机物 ppt

绿叶制造有机物的场所是叶绿体
不变蓝
绿叶能制造淀粉吗？
绿叶能制造淀粉吗？
在酒精中隔水加热
绿叶能制造淀粉吗？
清水漂洗
绿叶能制造淀粉吗？
滴加碘液
绿叶能制造淀粉吗？
结论：绿叶能制造淀粉
结论：红薯中含有淀粉结论：红薯淀粉不是来源于土壤结论：绿叶能制造淀粉结论：绿叶制造淀粉需要光
结论：绿叶在光下制造有机物
绿色植物通过光合作用
制造有机物
授课人：李燕华
红薯含有淀粉吗？
结论：红薯中含有淀粉
红薯中淀粉来源于土壤吗?
结论：红薯中淀粉不是来源于土壤
绿叶中含有淀粉吗？
绿叶中含有淀粉吗？
在酒精中隔水加热
绿叶中含有淀粉吗？
清水漂洗
绿叶中含有淀粉吗？
滴加碘液
绿叶中含有淀粉吗？
结论：绿叶中含有淀粉
Байду номын сангаас
绿叶制造淀粉需要光吗？
实验假设：绿叶制造淀粉需要光实验步骤：1. 2. 3. ………… 预期结果：
3、去掉遮光的黑纸 1、黑暗处理 2、叶片遮光并在光下照射几个小时
6、清水漂洗，观察变化
5、清水漂洗后滴加碘液
4、在酒精中隔水加热
绿叶制造淀粉需要光吗？
实验假设：绿叶制造淀粉需要光实验步骤：1. 2. 3. ………… 预期结果：
在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（） A.使叶片内原有的淀粉运走或消耗掉。 B.使叶内的淀粉储存在叶绿体中。 C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。 D.储备养料，准备进行光合作用。
A
做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，正确的实验顺序是（） C ①叶片遮光并在光下照射 ②去掉遮光的黑纸 ③黑暗处理 ④清水漂洗后滴加碘液 ⑤在酒精中隔水加热 ⑥清水漂洗，观察变化 A．①③②⑤④⑥ B．③①②④⑤⑥ C．③①②⑤④⑥ D．①②③④⑤⑥

《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件(第1课时)教学设计教案

思考：暗处理重要吗？
先在黑暗处放置一昼夜
温故知新
胚乳子叶
遇碘变蓝是淀粉的特性
思考：酒精脱色重要吗？
直接滴加碘液
先用酒精脱色再滴加碘液
脱色的叶片
实施实验小组讨论与交流
讨论并叙述绿叶在光下制造有机物的实验操作步骤和方法。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
（第1课时）
它们与植物有什么关系吗？
植物为什么是生物圈中的生产者？
绿色植物通过光合作用制造有机物绿色植物
有机物（淀粉等）
绿色植物通过光合作用制造有机物
实验：绿叶在光下制造有机物
提出问题： 1．绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
作出假设： 1．绿叶制造的有机物是淀粉 2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
Hale Waihona Puke 绿色植物通过光合作用制造有机物
设计探究实验：温故旧实验──归纳设计重点──知新本实验
单一变量
变量为：( 光 )
设置对照
将叶片的一部分 (照光)，部分(遮光)
重复多次减小误差
将植物的（多）个叶片进行相同实验，并且（多）个组重复相同的实验。

第一节绿色植物通过光合作用制造有机物课用

小结
1.验证绿叶在光下制造有机物的实验过程： 2.实验结粉。
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
思考：
有的同学认为，从植物体上取一片绿
叶，按照本节实验指导的4—6步进行操作，就可以检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。你认为他的想法正确吗？为什么？
答：不正确。
第一，这样做不能确定绿叶中的淀粉是在实验过程中制造的，还是原来贮存的；
第二，这样做不能确定绿叶中的淀粉是在光下制造的，还是在黑暗处制造的
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
实验绿叶在光下制造有机物
目的要求
检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件
天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2.用黑纸把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射。 3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中。 5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化？
是为了作对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
叶绿素易溶于酒精，但是如果直接加热，酒精蒸发太快，溶解叶绿素的效果不够好；容易引起酒精蒸气燃烧，发生危险。

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思考:
1、动物的能量从哪里来？
——来自食物。直接或间接地以植物为食.
2、植物的能量从哪里来？
——绿色植物细胞中的叶绿体将光能转变成化学能，储存在它们所制造的有机物中。
叶绿体既是是生产有机物的“车间” ，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
总结：光合作用
绿色植物吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用
使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5、取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿中，向叶片滴加碘液。
6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
1、将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜。
让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运和耗尽
天竺葵
2、选取一片叶，用黑纸片把该叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
绿色植物能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。
生物圈
绿色植物通过光合作用制造有机物
学习目标：
1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。
2.实验验证绿叶在光下制造淀粉，掌握操作技能，形成严谨求实的科学态度。
3.尝试合作探究设计实验方案，培养小组合作精神明确光合作用的场所是叶绿体。
4.阐明光合作用的概念。 5.明确绿色植物光合作用的重要性，增强热爱大自然、热爱生物的情感。
初探：绿叶在光下制造有机物
探究实验的一般步骤：
提出问题：
1、绿叶在光下制造的是哪种有机物？ 2、光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
作出假设：
制定计划：先思考你想用哪种实验方法，再认真阅读课本
55到56页方法步骤，把不明白的地方圈画出来。
叶片颜色的变化
遮光的部分没遮光的部分
放入酒精内隔水
加热
绿色黄白色绿色黄白色
用清水漂洗后，黄白色滴加碘液，再用
清水冲洗掉
黄白色蓝色
遮光处理部分不变蓝
未遮光部分变蓝
得出结论
实验结果1：叶片的见光部分遇到碘液
变成了蓝色。
结论一：说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉
实验结果2：在实验中，叶片未用黑纸
。
选择题： 1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确
顺序是（ D ）
①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒 A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥
形成有光和无光的对照。
4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加
热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，叶
片变成黄白色。
酒精脱色前
因为酒精的沸点低，
直接放在火上加热，
不仅酒精蒸发太快，
造成浪费，而且叶
绿素的溶解效果也
不够好，甚至可能
易引燃酒精发生危
酒精脱色后
险。
5、取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿中，向叶片滴加碘液。 6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
片遮盖的部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。
结论二：说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
再探：植物光下制造有机物的场所
提出问题：植物制造有机物的场所是哪里？作出假设：叶绿体是植物制造有机物的场所制定计划：小组合作，设计实验
实施计划：得出结论：表达交流：
叶绿体是植物光合作用的场所
实施计划：
得出结论：表达交流：
材料用具：
盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
制定计划
1、将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2、选取一片叶，用黑纸片把该叶片的一部分从上
下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，
第一次漂洗洗去的是酒精，第二次漂洗洗去的是多余的碘液
实施计划
注意事项：
1、本实验用到酒精灯加热，为以防万一，我们准备了湿毛巾，一旦实验中出现酒精燃烧的现象，湿毛巾盖住。
2、酒精脱色时，叶片一旦变色，就要停止加热，依次拆卸装置。先将小烧杯从大烧杯中取出，再用镊子拿掉石棉网，以防烫手。
将观察到的实验结果记录在表中：
2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C ）
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
3、分析题如图：选取有绿色叶片和白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图所示。（1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是___将__叶__片__中__ __的__淀__粉__全__部__转__运__和__耗__尽____。（2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯中，是使叶片中的_叶__绿__素__溶解，叶片变成__黄__白__色__色，隔水加热的目的是为了防止__酒__精__的__快__速__蒸__发__影__响__叶__绿__素_ ___溶__解__，__防__止__酒__精__燃__烧__发__生__危__险___。（3）实验中滴碘液不变蓝的是（ A、D）
A. Ⅰ叶覆盖黑纸片部分 Ⅱ叶未覆盖黑纸片部分 C. Ⅰ叶未覆盖黑纸片部分 D. Ⅱ叶白斑部分（4）由本实验的结果可以确定光合作用的必要条件是（ A、E ） A.光 B.适宜的温度 C.水 D.氧 E.叶绿体
下课时间到了！再见！