感恩教育课题研究报告
感恩教育调研报告
感恩教育调研报告
《感恩教育调研报告》
调研目的：本次调研旨在了解感恩教育在学校和家庭中的实施情况，以及感恩教育对学生心理健康和学习成绩的影响。
调研方法：通过问卷调查的方式，我们在多个学校和家庭进行了调研，共收集了500份有效问卷。
调研结果：
1. 感恩教育在学校中的实施情况
大多数学校都将感恩教育融入到德育课程中，通过讲座、活动等形式向学生传授感恩的重要性。
2. 感恩教育在家庭中的实施情况
超过80%的受访家庭会教育孩子要懂得感恩，并通过平时的言传身教来引导孩子树立感恩意识。
3. 感恩教育对学生心理健康的影响
90%的学生表示通过学习感恩教育，他们更加乐观，心态更加平和，减少了负面情绪的困扰。
4. 感恩教育对学习成绩的影响
70%的学生认为学习感恩教育有助于提高他们的学习动力和专注力，对提升学习成绩有一定帮助。
结论：感恩教育在学校和家庭中都有一定程度的实施，具有重要的教育意义。
它能够帮助学生培养健康的心理素养，提高学习的自觉性和积极性。
在学校和家庭中更多地加强对感恩教育的关注和实施，将对学生成长起到重要的促进作用。
感恩教育课题研究开题报告
《加强学生感恩教育、提升学生综合素质》开题报告尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！很高兴由我代表课题组进行“加强学生感恩教育提升学生综合素质”开题报告。
一、问题的提出经过前期调查研究发现，现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。
家中四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么。
久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。
在目前改革开放转型期的大背景下，青少年特别是小学生，头脑中缺少一些最基本的道德规范，那就是对父母的孝，对师长的敬，对同学的爱。
学生的感恩观念淡薄，不知道感谢大自然的滋养之恩，不知道感谢社会的培育之恩，不知道感谢父母的养育之恩，不知道感谢教师的教导之恩……。
这些状况对于学生综合素质的发展影响很大。
加强学生的感恩教育就是要让学生学会“感恩”，让他们学会懂得尊重他人、尊重社会、尊重自己，形成正确的情感态度价值观。
二、理论基础当代德国教育家鲍勒诺夫提出了“朴素道德”理论，他认为人类社会蕴含着一种更一般、更纯情、更基本、更长久的道德，如：诚实、信赖、同情心、爱、关心等，它们是一切道德的基础，感恩教育就属于其中爱的范畴。
伟大的教育家、思想家孔子，在他长达几十年的教育实践中，形成了一种以“仁”为核心的道德教育思想。
其内涵是不仅要把学生培养成具有某种技能的人才，而且要使之“成人”。
孔子特别强调“仁”的价值和作用。
他认为，“仁”既是每个人必备的修养，又是治国平天下必须遵循的原则。
感恩教育就是教育我们怎样“做人”的教育，是成功教育的起点。
“国君可以用孝治理国家，臣民能够用孝立身”。
《孝经》对实行“孝”的要求和方法也作了系统而详细的规定。
它主张把“孝” 贯串于人的一切行为之中。
从汉朝一直流传至今的《孝经》集中反映了中国的孝文化，在中国历代家庭道德建设中发挥了重要作用，时至今日对规范我们的行为、道德准则等仍有着深远影响。
三、概念界定感恩是人们对于他人所给予自己的恩惠和好处，从内心深处感到感激，并且准备付之于行动进行报答的思想行为。
小学生感恩教育的研究报告
小学生感恩教育的研究报告第一篇：小学生感恩教育的研究报告“小学生感恩教育实践与研究”开题报告芙蓉镇第一小学高晓曲一、课题研究的背景为进一步贯彻落实省“六少”提出的工作任务，以着力打造少先队思想引领工程，少先队成长服务工程，少先队权益维护工程，少先队组织建设工程“四大工程”为目标，并以加强少年儿童思想道德建设为核心。
在后现代主义思想的影响下，随着时代的发展，人类素质的提高，几乎每个家庭都是独生子女，孩子当然都是家庭的中心，在长辈的呵护下成长，他们心中只有自己，没有别人，觉得别人对他们的好都是应该的。
为了改变这种现状，就要从小加强德育教育，要让孩子学会感恩，尊重他人。
把感恩教育贯穿于学校教育教学工作始终，使学生从小常怀感恩之心，感激和记住那些有恩于他们的人，学会感恩，施恩与他人，用自己的爱心回报他人，回报社会，为以后能做一个服务于社会，关爱他人，成为一个高尚的人的思想打基础。
感恩是中华民族的传统美德，是社会上每个人都应有的基本道德准则。
有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切，学生才会知道幸福生活来之不易，才会对生活充满希望，才会懂得珍惜时间和机会，才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。
学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,这也是学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全主体人格的构建。
正是鉴于当前现实，根据这种指导思想，我们提出本课题的研究。
二、课题研究的意义1、我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习，对待工作，对待生活，对待社会，对待自然，进而提高他们的精神境界和生命质量。
星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来产生良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作用。
2、通过组织各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德情操；感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。
感恩教育实践研究课题
一、课题背景感恩教育是培养学生正确价值观、道德观的重要途径，也是提高学生综合素质的关键环节。
在当前社会，随着物质生活的丰富和科技的发展，青少年一代在享受便利的同时，也面临着诸多挑战，如缺乏责任感、自私自利、感恩意识淡薄等问题。
针对这一现象，我国教育部门高度重视感恩教育，将其纳入学校德育工作的重要内容。
本课题旨在探究感恩教育在小学生中的实践策略，以提高小学生的感恩意识，促进其全面发展。
二、课题研究目的1. 了解小学生感恩教育的现状，分析存在的问题。
2. 探索有效的感恩教育实践策略，提高小学生的感恩意识。
3. 为学校、家庭和社会提供有益的借鉴，推动感恩教育的发展。
三、课题研究内容1. 小学生感恩教育现状调查（1）调查小学生对感恩的认识程度，了解他们对家庭、学校、社会等方面的感恩表现。
（2）分析小学生感恩意识缺失的原因，如家庭教育、学校教育、社会环境等因素的影响。
2. 感恩教育实践策略研究（1）家庭教育方面：研究如何引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育质量，培养孩子的感恩意识。
（2）学校教育方面：探讨如何在课程设置、教学活动、校园文化建设等方面融入感恩教育，提高学生的感恩素养。
（3）社会环境方面：分析如何通过社会实践活动、志愿服务等途径，培养学生的感恩情怀。
3. 感恩教育实践效果评估（1）对实施感恩教育前后的小学生进行感恩意识对比，评估感恩教育的效果。
（2）通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长、教师对感恩教育的满意度。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解感恩教育的理论基础、实践经验等。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生、家长、教师对感恩教育的看法和建议。
3. 实验研究法：选取部分学校进行感恩教育实践，观察和分析实践效果。
4. 案例分析法：选取具有代表性的感恩教育案例，分析其成功经验和不足之处。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
感恩教育课题研究报告
坊庄完小德育教育研究课题——农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。
感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。
感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。
2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。
”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。
3.儿童成长的需要儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩更不会主动地帮助别理解帮助他人，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、的心，.小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯的养成影响着孩子的”人。
在学生内开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，一生。
对塑造儿童完真正促进学生的主体性发展，心中激发出要我学好到我要学好，善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
，抽查数据摸底抽查”对此，我校对小学生思想道德心理状况进行了一次“显示：有的学生景仰科学家，有的学生景仰体育、影视明星，只有少数学生表父母在孩子的成长过程中付出的是可怜天下父母心。
”示景仰自己的父母，“更何况孩子尚且对父母不怀感恩之心，可崇拜父母的孩子是最少的。
感恩教育实践研究报告
一、引言感恩教育作为一种新型的德育教育方式，旨在培养学生的感恩意识，提高学生的道德素质，促进学生的全面发展。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，感恩教育越来越受到广泛关注。
本报告以我校开展感恩教育实践为研究对象，通过分析实践过程、效果及存在的问题，旨在为我国感恩教育提供有益的借鉴。
二、实践背景与目标1. 实践背景随着社会经济的发展，人们生活水平不断提高，但道德观念却日益淡薄。
许多青少年缺乏感恩意识，对父母、老师、同学等关心帮助他们的亲人漠不关心。
为了改变这一现状，我校决定开展感恩教育实践，旨在培养学生的感恩意识，提高学生的道德素质。
2. 实践目标（1）提高学生对感恩的认识，树立正确的价值观；（2）培养学生的感恩行为，使其在日常生活中学会感恩；（3）促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
三、实践方法与过程1. 实践方法（1）课程教学：将感恩教育融入课程教学中，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生了解感恩的意义；（2）课外活动：组织学生参加志愿者活动、敬老院慰问等，让学生在实践中体验感恩；（3）家校合作：加强家校联系，让家长了解学校的感恩教育，共同引导学生树立感恩意识；（4）榜样示范：树立感恩榜样，让学生在身边找到学习的榜样，激发他们的感恩之情。
2. 实践过程（1）课程教学：在语文、道德与法治等课程中，融入感恩教育内容，让学生在阅读、写作、讨论中感受感恩；（2）课外活动：组织学生参加敬老院慰问、志愿者活动等，让学生在实践中体验感恩；（3）家校合作：定期召开家长会，让家长了解学校的感恩教育，共同引导学生树立感恩意识；（4）榜样示范：邀请感恩榜样到校分享他们的故事，让学生在身边找到学习的榜样。
四、实践效果1. 学生感恩意识明显提高通过感恩教育实践，学生的感恩意识明显提高。
他们在日常生活中更加关心父母、老师、同学，乐于助人，表现出较强的社会责任感。
2. 学生道德素质得到提升感恩教育实践使学生的道德素质得到提升。
幼儿感恩教育课题研究报告
幼儿感恩教育课题研究报告一、课题的界定“感恩教育”什么是感恩呢?就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，说白了就是知恩、报恩。
感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
二、目前幼儿感恩教育存在的问题随着社会生活条件越来越好，绝大部分孩子，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的家庭模式已成社会的主导。
在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。
在幼儿园，教师也总是以幼儿为本，注重鼓励与表扬，注重幼儿个性的培养与张扬。
按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。
但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。
在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”;只知“我要什么”，不知尊师敬长，关爱他人，很多孩子都缺乏感恩意识。
孩子个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向。
素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。
这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说，是危险的。
现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。
他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。
我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。
在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦?同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，老师必须对孩子加强生命教育，尤其是感恩教育。
感恩小课题研究报告
感恩小课题研究报告1. 引言感恩是一种人们普遍认同的美德，在人际关系、工作、学习等方面都有积极的影响。
本报告旨在研究感恩的概念、影响因素以及如何在小课题中培养感恩心态。
通过对实验数据的分析和对相关文献的综述，了解感恩对个人发展和社会关系的重要性。
2. 感恩的概念感恩是指对他人的善意和付出表示感谢和赞赏的心理状态。
它可以表现在言语和行为上，例如向别人道谢、帮助他人或给予回报等。
感恩心态可以促进个人与他人的良好互动，加强人际关系。
3. 感恩的影响因素3.1 家庭环境家庭是培养感恩心态的重要环境。
父母的教育方式和家庭氛围会对孩子的感恩意识产生影响。
关注家庭教育，培养孩子从小学会感恩。
3.2 社会文化社会文化背景也会影响个体的感恩心态。
不同文化背景下，人们对感恩的理解和表达方式不同。
一些文化重视感恩，而另一些则较少关注。
4. 感恩心态的好处4.1 个人发展培养感恩心态有助于个人积极向上的发展。
感恩的人更容易获得他人的支持和帮助，进而获得更多的机会和资源。
4.2 社会关系感恩心态有助于维系和改善人际关系。
当人们感恩对方时，会表现出更多的尊重和友好，从而增进彼此之间的情感联系。
5. 小课题研究设计与实施5.1 实验目的本次小课题的目的是探究感恩心态对个人工作表现的影响。
5.2 参与者我们随机选取了50名高校学生作为实验参与者。
5.3 实验设计我们将参与者分为两组，一组为实验组，一组为对照组。
实验组在完成任务后将接受一次感恩训练，对照组则不接受感恩训练。
然后，我们将评估两组在工作表现上的差异。
5.4 实验过程参与者首先进行一个标准的工作任务，任务完成后对照组直接进入下一个任务，而实验组则接受感恩训练。
感恩训练包括回顾任务中他人的帮助、写下感谢之词以及向任务合作者表达感谢。
然后，两组再次进行相同的任务。
6. 结果与讨论6.1 结果分析通过对实验数据的统计分析，我们发现实验组在第二次任务中的表现明显优于对照组。
这表明感恩训练能够提高个人工作表现。
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感恩教育课题研究报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ坊庄完小德育教育研究课题——农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。
感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来,除了自己的努力,还有许多人在背后的创造和奉献。
感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是一种处世的哲学,是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩,它还是一种责任意识,自主意识,自尊意识和健全人格的体现,更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。
2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神,引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理。
”对小学生而言,“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。
３.儿童成长的需要儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人,更不会主动地帮助别人。
”小学阶段是人生受教育的起始阶段,一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。
开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求,在学生内心中激发出要我学好到我要学好,真正促进学生的主体性发展，对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
对此，我校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：有的学生景仰科学家，有的学生景仰体育、影视明星，只有少数学生表示景仰自己的父母, “可怜天下父母心。
”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的,可崇拜父母的孩子是最少的。
孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对对同学、对老师、对社会呢？当今，虽然物质生活已经达到较高水平,但是学生的感恩意识缺失,不懂感恩,不会感恩，拒绝感恩的现象时有发生，暴露出基础道德滑坡,理念信念缺位，价值观念扭曲等一系列深层次的问题,严重影响教育教学质量,究其原因有三:一时学生中独生子女居多，在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出,却忽略了对孩子的感恩教育,只是孩子们以为向长辈们索取是天经地义的事情,养成只想索取不思回报的习惯。
二是由于分数成为唯一评价标准已又多年,感恩教育缺失就可想而知。
三是改革开放３0年来，国门打开了，空气更新鲜了，但是拜金主义等一些不健康的思潮也进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。
基于以上思考,从我校德育工作实际出发，结合本学期我们提前作的感恩教育的相关工作以及取得的效果，我们提出了《农村小学感恩教育研究与实践》的课题,创造感恩教育的新模式,对学校实施感恩教育的途径与方法进行了较为系统的研究方案，我们设计开展以学生自主参与探索为前提，以学校、家庭、社区为场所的反恩教育实践活动。
为学生的终身可持续发展奠定良好基础，使之成为我校的德育特色。
二、课题组织机构（一)组织机构课题组长：闫文霞副组长：闫观旭张宁沈芝云研究人员：各班主任三、课题研究的界定感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。
“感恩”是个舶来词,牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。
” “知恩”于心,就是对世间所有人所有事情能给于自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”于行,就是在知恩感恩的基础上,能够懂得施恩于他人,将心中的感知具体化,行为化形成一种生活态度，一种品德。
“感恩教育”是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。
对他人、对社会、对自然、对生命常怀感激之心和致谢之情。
我们这个课题研究解决的重点在于对小学生开展的感恩教育从小处入手，从身边入手,教育小学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助，让学生懂得感恩,从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人、爱自然、爱社会,并使感恩成为一种生活态度,一种品德。
四、课题研究的价值（一）理论价值1、深化主体性教育理论和孝道教育理论。
本课题的研究将扎根于主体性教育理论和孝道教育基础之上，而通过研究取得相应的研究成果，又反过来深化和发展该理论。
2、制定“小学生感恩教育”研究的年段目标体系、检测指标和评价方法。
（二)实践意义1、对于个人而言,感恩教育有着不可低估的价值。
一个人如果不知道感恩并以实际行动来报答他人和社会的恩情的话，那他就不是一个人格完整的、心灵健康的人。
感恩有时并非人的天性,需要感恩教育的点拨。
感恩教育在教育活动中对于人们内心价值秩序的建立、师生间关系的重建以及学生的生命观、自然观、人际交往观等观念的树立,都能起到重要作用,使他们走向谦逊、谨慎、幽默、敬爱、自尊、感恩。
2、感恩教育有利于形成学校、家庭良性互动的社会德育氛围。
通过系列感恩活动，让学生的心灵不断撞击感激的区域，告诉学生要学会感恩——感谢父母的哺育,感谢自然原恩赐,感谢社会的关爱,感谢别人的鞭策……只有这样具有极强可塑性的学生才能“心会跟爱一起走”，并以爱心来回报这个充满阳光的世界。
3、本课题研究通过将儿童的活动与交往为路线，将学校、家庭、社区联成一个主体网络，实现信息互通,资源共享,从而提高德育的实效性。
在“开发利用德育资源、深化道德活动体验，促进学生品德自省内化”这一研究领域有所突破,通过唤醒学生的知耻心和感恩心,进而培养和完善学生的道德和法纪品质，提升学生的综合素质。
五、课题研究的研究目标1、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式,养成感恩习惯。
2、通过资质的各种感恩活动,培养学生拥有一颗感恩的心:感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质;感激老师的培育之恩,培养学生尊敬师长的良好品质;感激他人的帮助之恩，在生活和学习中互相帮助，乐于助人;感激自然的赐予之恩，使“爱护环境,保护自然”成为学生的自觉行为。
六、课题研究的主要思路与措施(一）研究思路要对小学生进行感恩教育,争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体,以角色换位、实践体验为行动策略，具体做好以下几方面的工作:１、营造感恩教育的校园环境。
感恩教育要取得成效。
需要有良好的教育气氛和校园环境建设。
我们主要通过校园的物化和人文环境的建设营造感恩氛围。
物质文化环境是无声的老师。
文化环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响，真正起到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的效果。
(１）在我们精致和谐的校园里,处处洋溢着感恩的氛围:(2)在教室开辟了“班级感恩文化角”，设有“身边处处有恩情”、“感恩温馨语”等栏目;(3）在校园的墙面上,悬挂了“谁言寸草心,报得三春晖”等感恩名言诗句；在每天的晨间谈话和校园午间新闻中，《感恩的心》、《长大后我就成了你》等旋律优美、感人肺腑的感恩歌曲被反复传唱。
这些自然和谐的举措，呼唤着孩子的感恩之心。
２.加强学科教学的感恩渗透通过挖掘语文、思品、音乐、美术等其他学科的相关育人因素,整合和优化，在课堂中有机渗透。
例如语文老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。
这种方法对于小学生来讲，生动有趣。
吸引力特别大，效果应该是非常显著的。
3.展开感恩教育活动,我们以《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等小学德育的纲领性文件为依据，以“一片孝心回报家庭、一份爱心回报他人”、“一腔热心回报社会”为基本内容和目标，根据学生认知特点和发展规律,结合学生生活实际，把握生活切入点,将感恩德育目标进行科学整合，分低中高三个年级段在道德知识，道德情感和道德行为等方面提出具体分层次的要求。
学校德育和学科教育相互结合,创设感恩教育的平台与氛围。
所以我们首先要创设一个感恩教育的和谐环境。
学校德育还可以与学科教育相结合，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。
全体教师改变观念,充分认识感恩教育的必要性和重要性，明确课题目标。
４.建立学校与家庭的教育纽带,争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。
与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。
孩子是一面镜子,照着我们家长的一言一行，孩子的表现便是我们家长教育的回应。
许多时候孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。
所以作为家长,不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现,我们的孩子才会不仅有爱的意识,更会有那些感恩的行为。
我们希望可以通过家长会、家校联系卡、电话联系、广播电视学校、家访等方式让家长了解我们课题实施的意义，以共同实现对孩子的感恩教育。
5、利用影视媒体的感恩熏陶利用优秀电影资源，进行感恩教育的熏陶，在愉快的影视教育中,培养学生的感恩情怀,培植学生的感恩心，提高学生道德能力，促进学生生动、活泼、主动、全面地发展。
(二）研究活动的具体策略：1、对父母的感恩。
一个人只有爱父母，爱家人,才会爱他人，爱祖国,所以对父母的感恩是最基础的。
(1）首先开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦。
可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如“一日护蛋行动”、“听妈妈讲怀孕的故事”、“做一天家务”、“为父母洗一次脚”、“给父母过生日,亲手制作小礼物”等活动。
（２）观看亲情影片，联系自身，激发情感。
(３)在切身体验的基础上,上升为情感的具体表现。
2——３年级的小学生给父母送一句温馨的祝福；4——5年级的小学生写一篇亲情作文。
举行主题班队活动。
2、对老师的感恩（1）了解老师一天的工作内容,酌情开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。
认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事,对师长有礼貌,尊重老师。
（2）进行征文或演讲比赛,抒发对老师的爱和感激。
(3)教师节为老师做一件有意义的事表达感恩之心。
３、对同伴乃至他人的感恩（1）“我的同伴”主题活动,可以选择征文、班队会、交流等方式进行。
(2）发现身边帮助过自己的人,如医生、邮递员、清洁工等。
(3)结合“学雷锋”开展回报活动,帮助社会上弱势群体,如去敬老院探望孤寡老人，为生活中有困难的同学献爱心等。
4、对自然、对祖国的感恩。
(1）了解大自然为我们的生存提供的物质条件,人类对于自然的依赖和利用，感受保护自然环境的重要,开展“环保小卫士”等活动。