绿色植物通过光合作用制造有机物实验绿叶在光下制造有机物
绿叶在光下制造有机物实验原理
绿叶在光下制造有机物实验原理光合作用是生物体利用光能将无机物转化为有机物的重要生物化学过程。
绿叶在光下制造有机物的实验可以帮助我们了解光合作用的原理和机制。
本文将介绍绿叶在光下制造有机物的实验原理，并解释其中的关键步骤和原理。
实验材料：- 一片绿色植物叶片（如菠菜叶）- 高锰酸钾溶液- 碘化钾溶液- 高锰酸钾和碘化钾溶液的稀释液- 烧杯- 针管或吸管- 高亮度光源实验步骤：1. 将一片绿色植物叶片放入烧杯中，加入适量的高锰酸钾溶液，使叶片完全浸泡在溶液中。
2. 将烧杯放置在高亮度光源下，静置一段时间。
3. 取出叶片，用针管或吸管吸取绿叶中的液体。
4. 将吸取的绿叶液滴在滤纸上，加入一滴碘化钾溶液。
实验原理：实验中的高锰酸钾溶液起到了抑制光合作用的作用，它会氧化绿叶中的氯化物离子，生成氯气，从而抑制光合作用的进行。
在光照条件下，绿叶中的光合作用将被抑制，无法制造有机物。
而在光照条件下，高锰酸钾溶液逐渐被光解，使抑制作用减弱，光合作用逐渐恢复。
实验中的碘化钾溶液起到了检测有机物的作用。
碘化钾溶液会与绿叶中制造的淀粉反应，生成紫色或蓝黑色的物质。
这是因为光合作用产生的有机物中的葡萄糖会被转化为淀粉。
因此，通过观察滴在滤纸上的绿叶液的颜色变化，可以判断光合作用是否发生。
实验结果：如果绿叶液滴在滤纸上的颜色变为紫色或蓝黑色，说明光合作用发生并制造了有机物，证明了绿叶在光下可以制造有机物。
如果绿叶液滴在滤纸上的颜色没有变化，说明光合作用被高锰酸钾溶液抑制，没有制造有机物。
实验的原理和步骤可以帮助我们理解光合作用的基本过程。
光合作用是光能转化为化学能的过程，通过光合作用，绿叶中的叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖，并产生了光合作用副产物淀粉。
这个过程中，光能被转化为化学能，供生物体进行代谢和生长。
总结：绿叶在光下制造有机物的实验可以帮助我们了解光合作用的原理和机制。
通过抑制光合作用和检测有机物的生成，我们可以验证绿叶在光下制造有机物的能力。
绿叶在光下制造有机物的实验原理
绿叶在光下制造有机物的实验原理绿叶在光下制造有机物是生物学中一个经典的实验，通过这个实验可以了解光合作用的基本原理和过程。
本文将介绍绿叶在光下制造有机物的实验原理，并解析其中的关键步骤和影响因素。
实验原理：绿叶在光下制造有机物的实验原理是基于光合作用的，光合作用是绿色植物和一些细菌所独有的重要代谢过程。
光合作用的基本方程式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2在这个方程式中，光合作用通过使用二氧化碳、水和光能，合成了葡萄糖（有机物）和氧气。
实验中的绿叶可以作为光合作用的实验对象，通过观察绿叶在不同光照条件下的反应来了解光合作用的原理。
实验步骤：1. 实验材料准备：准备一片新鲜的绿叶，如菠菜叶片，以及一些常见的实验器材，如试管、试管架、酒精灯等。
2. 密闭试管实验：将一片绿叶状放入试管中，并将试管口用橡皮塞密封。
将试管颠倒置于水槽中，确保绿叶完全浸没在水中。
3. 光照条件设置：在实验过程中，调节光照条件是十分重要的，可以使用白炽灯等光源进行照射。
在实验开始前，将试管放置在光照充足的环境中，记录实验开始时间。
4. 反应观察：在实验过程中，观察试管内的变化。
随着时间的推移，可以观察到试管内产生气泡的现象，这表明光合作用正在进行。
同时，还可观察到水位下降，这是由于光合作用产生的氧气的释放。
影响因素：1. 光照强度：光照强度是绿叶进行光合作用的重要影响因素之一。
实验中可以通过调节光源的距离或强度来改变光照条件，进而观察到反应的变化。
较强的光照会促进光合作用，而较弱的光照则会减缓光合作用速率。
2. 温度：温度对光合作用也有明显的影响。
在实验中，可以将试管放置于不同温度下（如冷藏室或温水槽），观察在不同温度条件下光合作用的变化。
适宜的温度可提高光合作用速率，而过高或过低的温度则可能抑制光合作用的进行。
3. 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用中的底物之一，二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。
生物实验教学设计一等奖4篇
第4篇生物实验教学设计一等奖实验目的探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。
背景资料叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。
教学目标1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重点难点重点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
实验关键让学生尝试设计实验，并掌握一定的实验操作技能。
实验器材盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架、黑纸片、曲别针。
教学过程1.导入师：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
动物也是如此。
那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。
绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。
可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。
可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。
那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？2.实验：绿叶在光下制造有机物师：昨天让大家按P119实验步骤1、2操作的盆栽天竺葵，做了没有？生：做了。
师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。
生：完成实验。
学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。
学生乙将酒精倒入小烧杯中。
学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。
学生丁准备清水，并漂洗叶片。
学生戊滴加碘液。
师：通过实验及观察到的现象，下边大家来共同讨论在实验过程中遇到的一些问题及细节。
教师同时用投影打出小组讨论提纲：1．为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？2．为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3．为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？4．加碘液的目的是什么？用来什么成分？其结果说明什么？生：小组讨论，并选出代表回答问题。
中考生物考点总动员系列专题03光合作用(含解析)
光合作用聚焦考点☆温习理解一、探究实验：绿叶在光下制造有机物1、实验的步骤：（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让淀粉运走耗尽。
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，另一部分不遮光，形成对照实验，然后移到阳光下照射。
（3）几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
（4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
（5）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
（6）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片的变化。
2.结论：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
二、光合作用的概念1光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的反应式:叶片见光部分遇到典液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉3、光合作用的条件：光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所。
三.光合作用的实质：制造有机物，贮存能量。
可以概括出两个方面：一方面把简单的无机物转化成复杂的有机物，并且释放出氧气，这是物质的转化过程；另一方面是在把无机物转化成有机物的同时，把光能转变成为储存在有机物中的化学能，这是能量的转化过程。
四、光合作用的意义：光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。
绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源。
五、光合作用的应用A.合理密植。
合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用的进行。
B.间作套种（立体种植）。
立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产，增收，延长应的目的。
C.增加二氧化碳的浓度。
二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料，空气中二氧化碳浓度一般是0．03％，当空气中二氧化碳的浓度为0.5%～0．6％时，农作物的光合作用就会显著增强．产量有较大的提高。
初中生物中考总复习课件：专题7 绿色植物的光合作用
➢ 有机物通过叶脉中的 筛管 运输到植物体的其他部位，氧气通过叶片的
气孔 散失到空气中。
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考点二 光合作用的概念、表达式、实质、意义
（三）光合作用的实质 1、实质： 制造有机物、储存能量 。 2、物质变化： 无机物→有机物 。（制造有机物） 3、能量变化： 光 能→化学能 。（储存能量）
（四）光合作用的意义 （1）绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖 的需要，而且为生物圈其他生物提供了基本 食物来源 。因此，绿色植物是 生态系统中的 生产者 。 （2）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的 二氧化碳 ，产生 氧气 ，维 持了生物圈中的 碳—氧 平衡。
三、训练与提高
4．番薯根长得肥大，其中所含的大量淀粉是由( D ) A．叶制造后由导管运输来的 B．番薯根自身合成的 C．番薯根从土壤中吸收来的 D．叶制造后通过筛管运输来的
考点二 光合作用的概念、表达式、实质、意义
（一）光合作用的概念 光合作用实质上是绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把 二氧化碳 和
6、（2021广东）如图表示果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。现
对枝条两个部位的树皮进行环剥。枝条上两个果实A、B的长势是（ A ）
A.A长B不长
B.B长A不长
C.AB一样长
D.AB均不长
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易错点拨
1. 植物在光下的三大生理活动示意图：
（1）若④是二氧化碳，①是氧气，则图中表示的是 光合作用；③是从导管运输的水；②是制造的 有机物，从筛管运出。
②产生氧气 ④产生有机物 B. ②③ D. ②④
（ B ）1.（2021·苏州）我国政府提出 2060 年前实现碳 中 和 ，即 通 植 树 造 林 、节 能 减 排 等 形式，使碳净排放量降 为零。下列叙述正确的是
绿叶在光下制造有机物实验原理
绿叶在光下制造有机物实验原理以绿叶在光下制造有机物实验原理为标题的文章引言:绿叶在光下制造有机物是一个常见的现象，但其背后的实验原理却是非常复杂和精彩的。
本文将介绍绿叶在光下制造有机物的实验原理，从光合作用、叶绿素、辅助色素等多个方面进行解析，希望能够帮助读者更好地理解这一过程。
一、光合作用的基本原理光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物的过程。
它是地球上大部分生物能量的来源，也是维持生态系统稳定的重要过程。
光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体中，主要是利用光能将水分解产生氧气和高能电子。
而暗反应主要发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的高能电子还原二氧化碳，合成有机物。
二、叶绿素的作用叶绿素是绿色植物中的一种重要色素，它是光合作用中的关键分子。
叶绿素能够吸收光能，并将其转化为化学能，为光合作用提供能量。
叶绿素的结构使得它具有吸收红、橙、黄、蓝、紫等各种波长的光线的能力，而对绿色光线则反射较多。
这就是为什么绿叶看起来是绿色的原因。
三、辅助色素的作用除了叶绿素外，还有一些辅助色素也能参与光合作用。
辅助色素能够吸收叶绿素无法吸收的特定波长的光线，将其能量传递给叶绿素，增强光合作用的效率。
常见的辅助色素有类胡萝卜素和叶黄素等。
它们能够吸收蓝绿光，并转化为叶绿素能够利用的光能，提高光合作用的效率。
四、光合作用的反应方程式光合作用的反应方程式可以总结为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2其中，CO2代表二氧化碳，H2O代表水，C6H12O6代表葡萄糖，O2代表氧气。
这个方程式表明，光合作用将二氧化碳和水转化为有机物葡萄糖，并产生氧气。
这是一个能量输入的过程，需要光能的参与。
五、实验过程和结果为了验证绿叶在光下制造有机物的实验原理，我们可以进行以下实验：材料和步骤：1. 新鲜的绿叶若干片2. 试管或烧杯3. 高锰酸钾溶液（KMnO4）4. 滴管或吸管实验步骤：1. 将一片绿叶放入试管或烧杯中。
初二生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题
初二生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题1.下图是“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图,据图回答问题:（1）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光、部分不遮光的目是。
（2）将植物放在阳光下照射几小时后，摘下这片叶放在酒精中隔水加热。
其目的是。
（3）用碘液处理后，出现叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝的实验现象，这说明绿叶在光下产生。
【答案】（1）对照实验（2）脱去叶绿素（3）绿叶在光下产生淀粉【解析】验证叶绿素在光下产生淀粉的实验步骤是把盆栽的天竺葵放在黑暗一昼夜的目的是植物通过呼吸作用让淀粉运走耗尽；用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照实验，叶片的一部分光照，一部分没有进行光照，形成了对照实验，得出的实验结果才科学合理；将植物进行光照2—3小时；取下实验的植物叶片用酒精隔水加热的方法脱去叶绿素；清水漂洗叶片；给植物叶片滴加碘液染色；结果未遮光的叶片染成蓝色，遮光的叶片部分没有变化，说明遮光的叶片部分没进行光合作用，没有产生淀粉物质，未遮光的叶片进行了光合作用制造了淀粉物质，淀粉遇碘变成蓝色，说明光照是绿色植物进行光合作用的条件，否则植物不能进行光合作用。
【考点】本题考查的知识点是探究性实验的基本方法和对照实验的设计原则，理解验证叶绿素在光下产生淀粉实验的步骤，每个步骤的注意事项。
2.实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的：A．蛋白质B．脂肪C．淀粉D．无机盐【答案】C【解析】绿叶在光下制造淀粉的实验步骤为：（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜（目的是把叶片内的淀粉运走耗尽）．（2）遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射（有光和无光构成一组对照试验）（3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．（4）脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．（5）漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液．（6）现象：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化．结论：见光部分滴加碘液变蓝色，证明通过光合作用产生了淀粉，淀粉遇碘液变蓝色是淀粉的特性．【考点】绿色植物在光下制造有机物的实验3.下图的曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况(不考虑温度因素)。
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的A．降低温度B．使叶片中的淀粉耗尽C．增加叶片温度D．减弱植物体内物质的运输【答案】B【解析】为保证天竺葵叶片内的淀粉是新制造的，必须把贮存的淀粉运走或耗尽．把天竺葵放到黑暗处，天竺葵不能进行光合作用，呼吸作用仍在进行，淀粉等有机物不断地被分解，直至耗尽。
【考点】绿叶在光下制造有机物。
2.叶片各种细胞中不含叶绿体的是A．栅栏层细胞B．海绵层细胞C．保卫细胞D．表皮细胞【答案】D【解析】叶片的结构包括：表皮、叶肉、叶脉三部分．表皮分为上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，栅栏组织靠近上表皮，因为表皮无色透明，能直接接受到阳光的照射，产生的叶绿体较多．海绵组织靠近下表皮，接收到的光照较少产生的叶绿体也较少．表皮细胞无色透明不含叶绿体，保卫细胞主要分布在表皮，含有叶绿体，但是数量相对较少，可见植物叶片中不含叶绿体的细胞是表皮细胞．【考点】叶片的基本结构及其主要功能。
3.某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：①将银边天竺葵置于暗处48小时；②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；④把叶片A.B分别进行水浴加热后漂洗；⑤漂洗后分别对叶片A.B滴加碘液。
（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的运走耗尽。
（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为色，非绿色（银边）部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是。
该实验的变量是。
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料。
（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的。
【答案】有机物蓝淀粉二氧化碳二氧化碳叶绿素【解析】（1）为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处48小时，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。
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讨论
1 绿色植物制造的有机物是什么？你通 过什么判断的？
2 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮 盖起来？
3 为什么要把天竺葵提前暗处理一昼夜？
光合作用
光 + 叶绿体 = 淀粉 + ？
光合作用的定义
绿色植物利用光提供的能量，吸收 二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀 粉等有机物，并且把光能转变成化学能， 储存在有机物中，同时释放出氧气。这 个过程就是人们常说的光合作用。 （photosynthesis）
绿色植物通过光合作用制造有机 物实验绿叶在光下制造有机物
目的要求
1 检验绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉。
2 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺 少的条件。
Байду номын сангаас
材料用具
盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精 灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清 水。
方法步骤
1 暗处理（为什么？） 2 选叶遮光 3 光照 4 叶片脱色（为什么要隔水加热？） 5 滴加碘液（为什么？） 6 清水冲清
进一步探究
光是否是绿色植物进行光合作用必不可 少的条件 ?
练习题
见《学习与检测》68页
暗处理的原因
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀 粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液 检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中 制造的，而不可能是叶片在实验前储存 的。
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选叶遮光的原因
为了做对照实验。看看照光的部位和 不照光的部位是不是都能制造淀粉。
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天竺葵
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滴加碘液的原因
验证绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉，而淀粉遇碘液变蓝色。这样可以 很清晰的实现实验目的。
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叶片脱色
酒精 水 返回 返回
图片
天竺葵 黑纸片
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