10.01.19高三语文《鉴赏古诗词的语言、形象和表达技巧》
高考语文 鉴赏古代诗歌的形象语言和表达技巧学案 新人教版
学案：古代诗歌鉴赏第一部分：鉴赏古代诗歌的形象学习重点：1.找出诗词写了什么形象；2.鉴赏诗词的具体方法和步骤诗歌最具抒情性和形象性。
抒情主要有直接抒情和间接抒情。
间接抒情总要借助一定的形象。
而诗的形象塑造与意境的开拓紧密关联，通过描绘形象创造意境，去反映生活，感染读者。
诗歌鉴赏中，我们还经常提到另一个名词术语——意境，它是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。
“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
如陶渊明的《归园田居》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的思想蕴含在这种生活场景中。
形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。
而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。
诗歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情形象与鉴赏形象要点诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
形象（意象）：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）、景（写景诗或杂诗中的景象）、物（咏物诗或杂诗中的物象）。
要点：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。
一、形象鉴赏•人物鉴赏思维切入点：1、知人论世，关注背景；2、抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节。
鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
而今，它泛着美丽的绿色，在仲夏的阳光里闪耀着光辉。我想起当 它还是幼芽的时候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在这片新 叶尚未吐露的地方，吊着一片干枯的黄叶，不久就脱离了枝条飘落 到地上。就在原来的枝丫上，你那幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地 诞生了。 任凭寒风猛吹，任凭大雪纷纷，你默默等待着春天，慢慢地在体内 积攒着力量。一日清晨，微雨乍晴，我看到树枝上缀满粒粒珍珠， 这是一枚枚新生的幼芽凝聚的雨水闪闪发光。于是我感到百草都在 催芽，春天已经临近了。春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠了。 然而，散落在地面上的陈叶，早已腐烂化作泥土了。 你迅速长成一片嫩叶，在初夏的太阳下浮绿泛金。对于柔弱的绿叶 来说，初夏，既是生机旺盛的季节，也是最易遭受害虫侵蚀的季节。 幸好，你平安地迎来了暑天，而今正同伙伴们织成浓密的绿阴，遮 蔽着枝头，任鸣蝉在你的浓荫下长啸。 我预测着你的未来。等一场台风袭过，天气也随之凉爽起来。蝉声 一断，代之而来的是树根深处秋虫的合唱，这唧唧虫声，确也能为 静寂的秋夜增添不少雅趣。你的绿意，不知不觉黯然失色了，终于 变成了一片黄叶，在冷雨里垂挂着。夜里，秋风敲窗，第二天早晨
例2第二段中所说的“人类着了魔一般的贸然的行为”指的是什么?最后一段中 “你”的运用，所起的作用是什么? 答：
【解析】联系前文看：“现代文明的急速发展，破坏了人类和自然之间的平衡。人类的妄 自尊大给这个世界带来了越来越大的危险性。”不难看出所谓的着了魔一般的贸然的行为 应是指破坏人类和自然之间的平衡关系。结尾采用第二人称，与读者面对面的直接交流， 更易于沟通，形成一种良好的氛围。 【答案】指的是针对人类和自然之间的平衡关系的破坏；最后一段中“你”的运用营造了 一种与读者进行交流的情境和氛围。 【技巧点拨】 明确思路，把握方法，事半功倍 鉴赏文学作品的形象、语言、技巧各有侧重。明确了思路，把握相应的方法，能收事半功 倍之效。鉴赏文学作品的形象一定要结合时代背景，整体把握作品的观点态度，甚至于作 者本人的风格。鉴赏文章风格，既要综合分析文章结构、表达、语言等各个方面，又要结 合作品甚至时代文风。鉴赏评价文章语言技巧，要了解词语的一般意义和用法，要了解不 同句式的不同特点，然后在文章具体的语境中分析，通过横向纵向比较，体会其用法意义， 进而总结了语言运用技巧、语言风格。
古诗词形象、语言、表达技巧及思想内容鉴赏
鉴赏诗歌形象
• 诗歌的形象包括景物形象、事物形象和人物形象。 这些形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的 情感，暗示着深刻的哲理。它是客观之“象”与 主观之“意”共同构成的富有美感的艺术形象。 • 对诗歌中形象的理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。 把握诗词中的形象是感受诗情、领悟诗意的基本 途径。鉴赏诗歌的形象，要求感受、理解诗歌中 的形象，进而准确概括形象所蕴含的感情。 • 不论诗歌中的形象是什么，其背后一定有诗人自 己的影子，诗中的形象始终只是诗人的感情寄托。
例2参考答案
• 【参考】“蓑笠翁”是一个孤傲、清高、 不屈服于恶劣环境的人物形象。诗人刻画 这一形象，赞美了敢与恶势力抗争，保持 独立人格的情操，寄寓了自己孤独、超脱、 自傲的复杂思想感情。
诗歌事物形象
• 诗歌中的事物形象有的带有诗人的主观色 彩，有的则是通过人格化了的描写，曲折 表现诗人自己的品格节操。 • 借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物 形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生 理想，诗中所描绘的形象往往既是物的形 象，也是抒情主人公的形象。
实例
• 《天净沙·秋思》（元·马致远） • 枯藤老树昏鸦，，小桥流水人家古道西风瘦马。夕 阳西下，断肠人在天涯。 • 【分析】连用九个意象组合成一幅弥漫着阴冷气氛 和灰暗色彩的秋郊夕阳图，烘托出浪迹天涯的游子 思念故土、彷徨悲苦的情怀，枯藤、老树、昏鸦、 古道、西风、瘦马等意象，传递出作者的羁旅愁思。 • 柳永《雨霖铃》“杨柳岸晓风残月”三个意象勾画 出杨柳依依、晓风吹拂、残月微明的情景，这些最 能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐 的意境，淋漓尽致的抒发了作者感伤离别的悲哀。
实例一
• 例1：阅读下面这首唐诗，然后问答问题。 • 《黄鹤楼送盂浩然之广陵》（唐·李白） • 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 • 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 • 诗的三、四句塑造了诗人怎样的艺术形象？
专题七鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧
兴是先言他物以引 起兴 起所咏之辞。
类 型
解说
作用
举
例
衬 托
渲 染 用 典 抑 扬
借描绘别的事物来突出 烘云托月，突出形 主要对象。 象，渲染意境。
大江东去，浪淘尽、千古 风流人物。（苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》）
对环境、景物作多方面 创造气氛，突出形 风急天高猿啸哀，渚清沙 的描写形容，来突出所 象，加强艺术效果。 白鸟飞回。（杜甫《登 要抒发的情感。 高》） 化用前人的名言名句或 含蓄凝练，典雅蕴 借用历史典故来抒发自 藉。 己的感情。 欲扬先抑或欲抑先扬 引发悬念，前后对 比，更好地突出形 象。 千古江山，英雄无觅孙仲 谋处。（辛弃疾《永遇 乐·京口北固亭怀古》） 行路难，行路难，多歧路， 今安在？长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。（李白 《行路难》） 墙角数枝梅，凌寒独自开。 （王安石《梅花》） 千锤万凿出深山，烈火焚 烧若等闲。（于谦《石灰 吟》）
借事抒情
借古讽今
借典抒情
借历史上的事件来讽喻当朝如李商隐《马嵬》
借用典故来抒发自己的感情如辛弃疾《京口北固亭怀古》
描写手法
类别
白描
解说
不运用任何手法，对事物的特征做直观的描写。如马致远《天净 沙· 秋思》
正面描写 侧面描写
侧面描写也叫侧面烘托（衬托），分为正衬/反衬如白居易《琵琶 行》（浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟/醉不成欢惨将别，别时 茫茫江浸月）一般情况下都是正面描写景物侧面烘托感情，二者经 常结合运用
类 型
解 说Leabharlann 作 用举例
使用相同的两个字重叠 点染氛围，渲染环境， 寻寻觅觅，冷冷清 叠 而成的一个词。 烘托情感。 清，凄凄惨惨戚戚。 字 （李清照《声声 慢》） 把内容紧密关联、结构 强调内容，加重感情， 十三能织素，十四 相同或相似、语气一致 节奏鲜明，语势磅礴， 学裁衣，十五弹箜 排 的几个句子或短语接连 痛快淋漓。 篌，十六诵诗书， 比 说出来。 十七为君妇。 （《孔雀东南飞》）
高中语文考点“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”
分清具体类别关注内容形式——解读文学作品阅读考点“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”213003 江苏常州高级中学郭家海“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”属于中学语文阅读能力测试最高的一个层级，它需要以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、历史以及其他许多知识能力参与才能形成的一种专门能力，它是在阅读方面发展了的较高的一种能力要求，能力层级为E级。
要求从文学作品本身出发，作具体分析。
鉴赏文学作品的形象。
主要指人物形象，有时也包括物象，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏。
鉴赏文学作品的语言。
语言是文章的呈现形式，不同的文体、不同的主题、不同的感情基调需要不同的语言，如议论文讲求严谨周密，说明文讲求简明准确，记叙文有的讲求朴素自然，有的讲求生动形象，也有的追求新颖精美等。
鉴赏文学作品的表达技巧。
鉴赏文学作品的表达技巧，一般从四个角度分析：①从表达方式的角度去评价。
②从艺术技巧的角度去评价。
③从篇章构思的角度去评价。
④从修辞的角度去评价。
复习备考首先就要结合往年的一些考题弄清各种考查点，然后针对不同考查点的设置、作答摸索答题方略。
1．鉴赏形象：概括特征，揭示意义。
分析文学作品的形象包括对人的形象的分析，也包括对物的形象的分析。
无论哪种，最终都是为了揭示形象的意义和作用。
需要注意的是，对作用的分析，一般要从内容和形式两个方面考虑。
如2 006湖北，18：在普鲁文斯省，当天气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里去已经习惯了。
畜牲和人在那里要过五六个月。
夜间便睡在露天底下高齐腰际的草里…………但是最动人的是那些狗，那些忠于职务的牧羊人的狗，它们跟在羊群后边十分忙碌，在农庄上就只看到它们。
守夜的狗在它的窝里唤它们回来是徒劳的，井边盛满了新鲜的水的水桶向它们做手势也全无用处，在羊群进来以前，在粗大的门闩把小栅栏门关了以前，在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌子周围以前，它们是什么也不要看，什么也不要听的。
而在这时候，它们才仅仅同意进到群狗的窝里去。
高中语文古诗词鉴赏8大方法
语文古诗词鉴赏8大方法一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
1 专题一 鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧
专题一 鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧
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“又闻子规啼夜月，愁空山”(《蜀道难》)，“杜鹃啼血猿 哀鸣”(《琵琶行》)，“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳 暮”(《踏沙行》)，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五 溪”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，“望帝啼鹃”(《窦 娥冤》)。 (2)诗歌讲究借景抒情、情景交融，又常用对比、映衬、反语、 象征等，借助这些写作技巧的特点和作用，我们可以读出表 象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。 [答案] (1)思念故土，有家难归的悲伤。 (2)不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦 丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生 出一段忧国之愁。
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的恰到好处的运用，让主人公情感的流程在具象中次第展现， 让人随着主人公一起寻觅、希望、遗憾、叹惋。难怪前人普遍 认为这是黄词中的佳作。 [规范全解] (1)首句实为写景之句，“隔”字的第一层意思是说烟树阻隔了 作者的视线，看不见江东的路。但联系全诗不难发现作者对江 东的思恋，此处着一“隔”字也表明作者为世事阻隔，欲归江 东而不得的现状。 (2)有了第(1)题的基础，考生解答第(2)题就不会突兀。所要做的 只是将词的上阕和下阕按题干要求进行必要的梳理，将实写和 虚写部分概括出来并点出效果即可。 [答案] (1)①(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②(主观)情感的 阻隔：思念之情无法传递。 (2)示例一：上阕前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中 相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。 示例二：下阕前两句实写灯前写信无人传，引起后两句借大雁 传信的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
高考语文鉴赏古诗词形象、语言、表达技巧
古诗词鉴赏题讲评
诗词文学常识：小令
宋词的小令也称短调，一般专指一首词字数
在五十八字以内的；一首五十九字到九十字 的词称为“中调”，九十字以上的称为“长 调”，都不能称为“小令”。 元曲中的“小令”是指单支的曲子，相当于 一首单调的词。曲中所谓“小令”，并不计 字数的多少，只要是表达一个完整意思的单 调曲子都称“小令”，如长达百字的《百字 折桂令》等也称为小令。
9. 李唐《题画》
（1）远处为云烟笼罩山村，近处是雨中的河
滩，描绘出一幅淡雅朦胧的画面，表现出高 雅志趣和高洁品性。 答题思路：展示景色（句意解释）+概括景色 特点+概括景色意趣 （2）议论。讽刺时人富贵势利，只爱牡丹却 看不出寻常佳境，以议论鲜明有力地反映出 真正的艺术创作不被人知，讽刺世风轻浮。 答题思路：明确表达方式+句意解释+表达效 果+主旨情感
隔：思念之情无法传递。 （2）上片前两句实写远望不见江东路，引起 后两句梦中相见慰孤独的虚写；下片实写灯前 写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚 写，想象中暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
8. 汪元量《醉歌》
（1）前两句写南宋园林已经长出荆棘，万年枝
树上有许多不吉祥的乌鸦在啼叫着，两句诗写 出了南宋宫廷园林一派萧条没落的景象，表达 了诗人的亡国之痛。 答题思路：句意解释+景色特点概括+主旨情感 （2）第四句描写了一群北人（元兵），站立在 南宋宫殿栏杆旁边，把美丽高贵的梅花误认为 是杏花。表面写北人的无知，实质上表现了国 破家亡后一切美丑、善恶的颠倒，形象中暗示 了作者深沉的亡国之悲。 答题思路：细节展示+句意理解+主旨情感
赵善庆《山坡羊·长安怀古》
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2.掌握其他表现手法
对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、 抑扬、联想、想象等
1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情） 描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、 白描细节等； 抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、 情景交融）、托物言志等。
2.掌握其他表现手法
对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、 抑扬、联想、想象等 3.掌握修辞方法
直接抒情还是间接抒情？
直接抒情还是间接抒情？
作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出
对自然规律不可抗拒的感叹。
写春望所见： 国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是 乱草遍地，林木苍苍。“破”使人触目惊心， “深”使人满目凄然。作者寄情于物，托感于 景，为全诗创造了气氛。并且此联对仗工整，圆 熟自然。
诗中不作一句议论却是怎样怀古的？
阅读刘禹锡的《乌衣巷》，回答问题：
诗中不作一句议论却是怎样怀古的？
诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进
行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于
景，让人思而得之，含蓄有味。
阅读朱熹的《春日》，回答问题：
作者是采用何种表达方式来赞美春天的？
阅读朱熹的《春日》，回答问题：
1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情） 描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、 白描细节等； 抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、 情景交融）、托物言志等。
1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情） 描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、 白描细节等； 抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、 情景交融）、托物言志等。
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问、反问等
古代诗歌常考的表达技巧:
古代诗歌常考的表达技巧:
一、借景抒情
古代诗歌常考的表达技巧:
一、借景抒情
二、设喻用典
古代诗歌常考的表达技巧:
一、借景抒情
二、设喻用典 三、托物言志
古代诗歌常考的表达技巧:
一、借景抒情
二、设喻用典 三、托物言志 四、借古讽今
阅读孟郊《游子吟》，回答问题：
“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？ 说明了什么？ 以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻 慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答 的。
这首诗是怎样叙事抒情的？ 诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女 对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完 美。
阅读刘禹锡的《乌衣巷》，回答问题：
抒 情
抒 情
直接抒情
抒 情
直接抒情 间接抒情
抒 情
直接抒情
借景抒情(寓情于景、情景交融)
间接抒情
抒 情
直接抒情
借景抒情(寓情于景、情景交融)
间接抒情
借事抒情
抒 情Biblioteka 直接抒情借景抒情(寓情于景、情景交融)
间接抒情
借事抒情
托物言志（情）
描写： 直接描写和间接描写
描写： 直接描写和间接描写 1.观察者的立足点及角度：高低、俯仰 2.绘形、绘声、绘色 3.动静结合 4.虚实结合 5.点面结合 6.明暗结合 7.粗笔勾勒白描工笔 8.乐景写哀、哀景写乐
托物言志，托物喻人
托物言志，托物喻人
碧玉：出自乐府《碧玉歌》，这首诗是歌咏 一名名叫碧玉的美丽女郎。传统的柳树题材诗 歌，多从柳枝披垂的特征入手，使之成为依依不 舍的离情的象征。贺诗屏弃传统的写法去咏柳， 以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出一个别具浪 漫色彩的新颖形象，给人以生机盎然的美感。
曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比喻没 有节操，反复无常的小人，眼前，他们只知道瞒 上欺下，猖獗一时。一旦时移世易，他们也有冰 山既倒、失势倾颓的一天。就像春去秋来，柳枝 会被凌厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得个 输个精光，受到正义的惩罚。语调冷峻，既含辛 辣讽刺，又寓严肃警告，表达了自己对这些宵小 之徒的鄙视和憎恶。
三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深 结合起来，以比物的手法，形象地表达了真挚 纯洁的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而 采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形 象，空灵而有余味，自然而情真。
诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？
诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？ 诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河 汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。
间接抒情：寓情于景（或物）
间接抒情：寓情于景（或物） 乐（哀）景哀（乐）情
间接抒情：寓情于景（或物） 乐（哀）景哀（乐）情
间接抒情：寓情于景（或物） 乐（哀）景哀（乐）情
写景之中包含对春雨的喜悦之情。
间接抒情：寓情于景（或物）
间接抒情：寓情于景（或物）
上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色， 反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景 写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
作者是采用何种表达方式来赞美春天的？ 第一句叙事，第二句写春天万物更新，第
三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热
爱之情。
直接抒情还是间接抒情？
直接抒情还是间接抒情？
诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见 古人，后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了 诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人 之渺小，不禁直接抒发“独怆然而涕下”之情。
阅读孟郊《游子吟》，回答问题：
“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？ 说明了什么？
这首诗是怎样叙事抒情的？
阅读孟郊《游子吟》，回答问题：
“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？ 说明了什么？ 以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻 慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答 的。
这首诗是怎样叙事抒情的？