含有个级和万级的数
认识含有万级和个级的数数学教案设计
认识含有万级和个级的数數學教案設計标题：认识含有万级和个级的数——数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和书写含有万级和个级的数，掌握读写多位数的方法。
2. 过程与方法：通过实例分析和实践活动，培养学生的观察力、思考力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
二、教学内容1. 认识含有万级和个级的数。
2. 学习读写多位数的方法。
三、教学过程1. 导入新课：教师出示一组数字：“5607”、“8943”、“12567”，让学生观察并提问：“你们能说出这些数字是由哪些部分组成的吗？”引导学生发现每个数字都由四位数组成，从而引出本节课的主题：认识含有万级和个级的数。
2. 新课讲解：（1）认识万级和个级教师解释，一个四位数可以分为两个部分：左边两位是个级，右边两位是万级。
如“5607”中的“56”是万级，“07”是个级。
（2）学习读写多位数的方法教师举例说明如何读写多位数，如“5607”应读作“五千六百零七”，写作“五千六百零七”。
然后让同学们自己尝试读写一些四位数，教师进行指导和纠正。
3. 练习巩固：教师提供一些练习题，让学生独立完成，包括读写多位数、比较大小等题目，以检验学生对知识的理解和应用能力。
4. 小结反思：教师带领学生回顾本节课的内容，总结含有万级和个级的数的特点和读写方法，并让学生分享自己的学习体会。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，评估他们的学习兴趣和主动性的高低。
2. 作业评价：检查学生的作业，了解他们对知识的掌握程度和应用能力。
3. 测试评价：通过测试来评估学生的学习效果，及时发现问题并给予反馈。
五、教学反思教师在课后要反思自己的教学过程，总结成功经验和存在的问题，以便于改进教学方法，提高教学质量。
以上就是关于“认识含有万级和个级的数”的数学教案设计，希望对您有所帮助。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识含有万级和个级的数》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第二单元《认识含有万级和个级的数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识含有万级和个级的数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握含有万级和个级的数的读写方法，以及数位顺序的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解数位顺序，掌握数的读写方法，培养数感，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但学生在数位顺序的认识上还存在一定的困难，对含有万级和个级的数的读写方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采取有效的教学策略，帮助学生掌握数位顺序，提高数的读写能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数位顺序，掌握含有万级和个级的数的读写方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握含有万级和个级的数的读写方法。
2.教学难点：学生对数位顺序的认识，以及含有级数的数的读写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数的读写的实际意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有万级和个级的数的读写教学课件，便于学生直观地理解数位顺序。
2.教学素材：准备一些含有级数的数，用于学生实践操作。
3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的含有级数的数，如电话号码、家庭住址等，引导学生关注数的读写。
教师提问：“你们知道这些数是如何读写的吗？”让学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，介绍含有万级和个级的数的读写方法，让学生了解数位顺序。
认识含有万级和个级的数_课件
四年级上册
850里面有（ 850 ）个一。 8050里面有（ 8050 ）个一。 80500000 里面有（ 8050）个万。 ,
千 百 十 万 万 万 万
千 百
十 个
5 3 2 4 5 3 2 4
5324个万 和5324个一
千 百 十 千 百 万 万 万 万
十 个
3 0 0 4 0 0 0
千 百 十 万 万 万 万
千 百
十 个
千 百 十 万 万 万 万
千 百
十 个
每级末尾的 0 都不读，其他数位有一 个0或连续几个0，都只读一个零。
试一试 说出各数由多少个万和多少个一组成, 再写一写、读一读。
5 0 0 5 5 0 0 0
5 5 0 0 5 0 0
5 0 5 0 0 0 5 0
（3）读出两个“零” 的八位数； （4）读出三个“零” 的八位数。
其他各位上都是0,这个数是(20022000 )。 3.最大的七位数是(9999999 ),最小的八位
数是(10000000 )。
100张纸大约厚1厘米， 10000张大约这样的纸厚1米， 1000000张大约这样的纸厚多少米？
用4个“8”和4个“0”，摆出符合下面要求的 数，并读出来。
（1）一个“零”都不读出来的八位数； （2）只读出一个“零” 的八位数；
5 0 0 5， 5000
5 5 0， 0500 5 0 5 0， 0050
在这三个数中， 万级的数有什么不同？个级的数呢？ 读的时候要注意什பைடு நூலகம்？
先说出各数的组成，再读一读。
元
元
元
元
1.15040800里面有( 1 )个千万,( 5 )个百万,
四年级下册数学教案2.2认识含有万级和个级的数苏教版
认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P10-11例1、P13练习二1-3题、教学目标：1、学生在认识整万数的基础上认识若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
学习准备: 计数器，课前收集含有大数目的信息教学过程：一、回顾旧知，揭示课题1.读出下面各数、说说数的组成4532 5800 3046 3088 5070……“4532”是一个四位数；它的最高位是千位；它由4个千，5个百，3个十和2个一组成；也可以说是由4532个一组成……2.今天我们来认识多位数，通过数数、写数，了解它的组成和实际大小，学会读写这一类数。
板书：多位数二、自主先学出示自学活动学习单1、学生做在导学单上。
2、教师巡视，要找出学生练习中存在的错误。
三、小组讨论请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，让学生各抒己见，说说自己的发现。
然后小组交流并总结出来。
互相学习，取长补短。
老师巡视，适时解决学生的问题。
四、交流展示(一）、观察例1主题图思考：从图中知道了什么？其中有哪些数？看了这些数，自己想了解些什么？（二）、认识数位1、认识十万边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万……九万、十万表示10个一万10个一万是十万拨珠交流出示计数器）以前我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。
（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合）万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？如果十万位上有10颗珠子，表示多少？（一百万）一百万在计数器上怎样拨珠表示？（百万位上拨一颗珠，其他没有）一起结合拨珠，一百万一百万的数，九百万后面是是多少呢？（一千万）请你试一试2、认识百万思考交流（可能有学生会说出：10个十万是一百万）十万十万的数，交流拨珠体会3、认识千万数数一百万，二百场……九百万10个一百万是一千万，边拨珠边数数4、拨珠数数练习（“练一练”第1题）（1）、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；（2）、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万（三）、认识数位顺序表我们现在又学习的计数单位有：千万、百万、十万。
苏教版四年级数学——认识含有万级和个级的数教案
苏教版四年级数学——认识含有万级和个级的数教案一、教学背景在学习四年级数学中，学生需要建立对数字的认识和理解，特别是对于整数的认识和理解。
本课程教学的重点是让学生认识含有万级和个级的数，并能够正确地读、写、比较大小、拆分和合并数位。
二、教学目标1.让学生能够正确地读、写含有万级和个级的数；2.培养学生比较大小的能力；3.培养学生拆分和合并数字的能力；4.引导学生运用所学知识进行简单的数学运算；5.提高学生的数学思维能力。
三、教学重点1.含有万级和个级的数的读写；2.比较大小；3.拆分和合并数字。
四、教学内容1.含有万级和个级的数的读写。
在这部分教学中，教师可以引导学生通过阅读教材的例题，掌握如何正确地读写含有万级和个级的数。
例如，教师可以用以下的数字进行教学：314万5203首先，教师可以要求学生数这个数字有多少位，其中又含有多少个万级数和个级数。
然后，教师可以要求学生在纸上写出这个数字的全部读法和写法。
这样能够帮助学生记住这个数字的读写方法。
2.比较大小在这部分教学中，教师将引导学生比较含有万级和个级的数的大小，并掌握比较大小的方法。
例如，教师可以用以下两个数字进行比较：4389万1298和5173万76教师可以先要求学生数清楚这两个数字的位数和数位，再让学生找出最高位上的数字进行比较。
通过这样的练习，帮助学生掌握比较大小的方法。
3.拆分和合并数字在这部分教学中，教师将引导学生学习如何拆分和合并含有万级和个级的数字。
例如，教师可以用以下的数字进行教学：5372万6439教师可以要求学生先把万级数和个级数分开，然后再把个级数一位一位地拆分，得到5、3、7、2、6、4、3、9这8个数字。
然后，教师可以要求学生将这8个数字合并成一个新数字。
通过这样的练习，帮助学生掌握拆分和合并数字的方法。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解知识点，引导学生掌握数字的读写、比较大小、拆分和合并数字等方法；2.练习法：通过练习题目，训练学生运用所学知识进行简单的数学运算；3.游戏法：通过游戏和趣味练习的形式，激发学生的学习兴趣。
认识含有万级和个级的数教学反思
认识含有万级和个级的数教学反思教学反思这玩意儿，真的是个复杂的东西，像个万花筒，五光十色。
上课的时候，我觉得自己像个大厨，在厨房里挥舞着铲子，炒菜做饭，但结果呢，味道有时候不如预期。
今天说说那个万级和个级的数字，听起来简单，实际上，这里面的门道可不少。
我记得上课前，我准备了很多小道具，像是数数的小棒子、可爱的卡片，还有一些贴纸，想用这些让孩子们觉得数字也可以很有趣。
可是，结果却让我哭笑不得。
有的孩子一看到万级和个级，就像看到数学天敌一样，满脸的懵逼。
哎呀，真是看得我心里直打鼓。
他们总是把万和个搞混，有时候把一万说成一千，有时候把一千说成一万，弄得我这个老师也是一头雾水。
这个万级和个级的概念就像一根无形的线，把他们拉得远远的，真让人着急。
我尝试用身边的例子来让他们理解，比如说，一个班级有四十个学生，那就是个级的数量。
而如果学校里有一千个学生，那就进入万级的范畴了。
可惜，孩子们似乎对数字没有什么直观的概念，听得一脸懵懂。
哎，真是急得我像热锅上的蚂蚁，想来想去，最后决定用更简单的方式来解释。
于是，我把课本放在一边，拿起了身边的玩具车，给他们一个个数，看着他们眼睛里闪烁的光芒，心里想着，这才是学习的乐趣啊。
我觉得孩子们像一只只小鸟，飞得很高，但总是碰到玻璃，看着我说：“老师，我不明白。
”他们的求知欲和那种天真的表情让我感到无比欣慰。
为了让他们记住万级和个级的区别，我甚至编了个小故事，关于一个叫万万的小人，他住在一座高高的楼房里，而个个是他的小伙伴，住在楼下的小屋里。
每次我讲这个故事，孩子们都会乐得哈哈大笑，瞬间忘了数字的枯燥。
嘿，谁说学习不能快乐呢？可是，还是有些孩子似乎没抓住要点，像是错过了发车的列车。
于是，我决定用游戏来巩固他们的记忆。
我们分成小组，比赛谁能最快地把万级和个级的数字分开。
孩子们像是打了鸡血一样，争先恐后，拼命地举手，眼神里闪烁着期待。
我心想，这样的课堂，真是生动有趣呀！结果，经过一番激烈的“角逐”，有的孩子终于搞清楚了万级和个级的差别，脸上的笑容比任何奖品都来得珍贵。
认识含有万级和个级的数课堂实录和反思
“认识含有万级和个级的数”课堂实录教学内容：苏教版四年级上册第十单元第二课时教材分析：这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。
通过教学，让学生了解这些大数的意义，掌握他们的组成和读写方法，并更好地感受这些数的价值。
教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。
重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读写方法教学目标：1.让学生在认识整万数的基础上，认识含有万级和个级的数，掌握它们的组成及读写方法2.使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数在生活和学习中的价值，增强应用意识3.进一步培养学生之间相互合作、交流的能力和情感。
教学准备多媒体课件、计数器图片教学过程：一、复习铺垫，揭示课题1.创设情境，谈话导入（1）师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：今天咱们一起去北京的故宫看一看，请看大屏幕。
（2）课件：故宫里共计有8707间房屋，宫城周围围绕着长3400米的宫墙，收藏了古代各种奇珍异宝，仅绘画作品就有2007张师：故宫里有多少间房屋？多少米的宫墙？绘画作品多少张？（生边读边问）生：8707、3400、2007师：3400末尾的0要不要读？为什么？生：不要读。
因为0在末尾。
，读几个零？0个2中间有连续2007师：生：只读一个零课件：故宫是世界上现存最大、最完整的古建筑群，占地面积约720000平方米。
师：这个数怎么读？生自由尝试读。
师：上节课说到读数之前要做什么？生：先分级。
（课件出示分级线）师：虚线的左边是什么级？生：万级师：虚线的右边是什么级？生：个级（3）师：同学们掌握得真不错，今天我们要来认识含有万级和个级的数。
（张贴课题）二、结合计数器，认、读、写含有万级和个级的数1.教学认、读、写不含0的数师：老师这有一张计数器图片，能看清算珠吗？我们一起从千万位开始读一读。
认识含有万级和个级的数教案设计
认识含有万级和个级的数教案设计认识含有万级和个级的数教案设计一、说教材1、说课内容：江苏教育出版社小学数学四年级上册第88—90页的内容。
2、教材分析：这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。
通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。
教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。
3、设计理念：《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。
4、教学目标：1、让学生在认识整万数的基础上，认识含有个级和万级的数，掌握它们的组成及读、写法。
2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增强应用意识。
3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
教学具准备：多媒体课件，自制的数字卡片，一张数位顺序表，小信封二、说教法1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
2、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。
三、说学法学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。
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认识含有万级和个级的数
1、我们上节课认识了整万数，今天这节课的开始，我们首先来回忆一下数位顺
序表。
2、有六个计数器，这上面显示的数各表示多少，怎么写呢？放大一些，来看第
一组。
3、写作：52390000，指名板书。
读作：五千二百三十九万
4、写作：5239，指名板书。
读作五千二百三十九。
5、同样写出3000000和4000；并读出来。
4080000和7；并读出来。
6、把每一个组的两个计数器合起来，每个计数器上表示的数是多少个万和多少
个一呢？
7、这些数都是含有万级和个级的数，我们今天就来学习《含有万级和个级的
数》。
8、这些大数写作多少，读作多少呢？
9、指导书写52395239，先让学生写，再指导。
并让学生说一说先写上万级还是
个级上的数
10、3004000的书写
11、4080007的书写，但是需要说明：十位、百位、千位上都没有拨珠，用0
来补足数位，用0来占位。
12、小结写法：我们在写含万级和个级的数的时候，首先要写万级上的数，
再写个级上的数；那个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0.
13、那这些数读作多少呢？0在什么位置？读出来了吗？
14、读大数之前我们先分级，这样读起来比较的方便。
15、先读万级的数，读完就读“万”字，再读个级的数。
16、小结读法：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都
只读一个零。
17、试一试。
先写作，再读作。
问：在这三个数中，万级的数有什么不同？
个级的数呢？读的时候要注意什么？（三个5所占的数位不同，表示的数也不同，读的时候要注意0的位置以及读法）
18、想想做做1，对照着数位顺序表，我们来读一些数（指名读数）
19、想想做做2，对照着数位顺序表，我们来写一些数（指名板书，然后校
对）
20、想想做做3，我们抛开数位顺序表来读一些数和写一些数，好吗？
长江二桥横跨长江，真是了不起的工程。
上海轻轨明珠1号线很长，真希望在不久的将来，我国的轻轨线能成为中国的“新干线”
21、想想做做4，指名板书，其余在下面写。
22、想想做做5。
23、想想做做6
24、思考题。