青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教案
青岛版小学四年级科学下册15《飞旋的陀螺》教学设计
青岛版小学四年级科学下册15《飞旋的陀螺》教学设计教学目标：1、能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解的光合成以及光的色散和合成的关系.教学重难点：通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.三、教学准备:卡纸、水颜料、剪刀、牙签、电动小风扇等.活动过程活动一：谈话导入新课师：同学们，我们又见面了。
老师想问你们一个比较简单的问题：你们喜欢玩吗？生：喜欢。
师：平时最喜欢玩什么玩具呀？（指名说）（教师与学生交流）师：今天老师带来了一个玩具。
认识它吗？（陀螺）师; 会玩的同学举手？（指一名会玩的学生上台演示）教师相机引导：注意方法，用手轻轻捻一捻,捻的同时把陀螺放在桌面上,让它飞快的转起来。
师：同学们想试一试吗？你们手中都有一个带圆点的小陀螺，你们能把它转起来并从中有所发现吗？那就赶紧让小陀螺转起来吧。
(各小组自由玩陀螺)师：同学们动手能力真强，在陀螺转动的时候你有什么发现吗?(交流) 总结:你们真了不起，不但会玩,还从玩中有所发现,都具备了一个科学家的素质了。
好玩吗？那我们就继续玩这飞旋的陀螺吧！(板书) 活动二、探究过程师：这飞旋的陀螺就像一个魔术师，刚才我只是在陀螺上画了一个小黑点，当陀螺飞旋的时候这个小黑点就变成了一个圆，你们想让飞旋的陀螺变出更精彩的魔术吗？你们想怎么做？（教师可以提示：我只是画了一个小黑点，你想怎么做？）总结:你们的想法都很好,今天我们重点来研究在陀螺上涂不同的颜色,旋转起来会有什么变化呢?(一)做陀螺1、师：根据刚才我们玩的体会，说一说我们应该怎样来做个彩色陀螺？2、学生交流同学们的想法真周全，请看大屏幕展示，指名读：第一步;先从卡纸上剪下一个圆形。
第二步:在圆形中涂上颜色.第三步：将牙签从圆形卡纸中心穿过，连接要紧密,不能松动,重心要偏低.特别提示：在做陀螺的过程中一定要注意安全。
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15.飞旋的陀螺一、教材分析《飞旋的陀螺》一课是青岛版小学科学四年级下册第十五课，位于第四单元《关于我们的生活》中的第五课，之前的四课内容分别让学生学习了光的传播路线，光的反射、折射、色散现象，本课让学生通过制作活动及制作之后的探究活动了解光的合成，认识到两种以上的色光可以合为一种色光，而七色光又可以合成一束白光，从而使学生对光与色彩有一个完整的认识。
本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，了解光的三原色在实际生活中的应用。
通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力，使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。
二、教学目标1.能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程，有所发现，并能及时表述自己的研究结果。
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3.通过玩陀螺和做光的合成实验，了解科学概念光的三原色。
4.培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
三、教学重难点1.了解多种色彩混合后可以合成另外一种新的色彩。
2.通过玩陀螺，知道光的三原色是无法被合成，但却能合成其他任何色彩。
四、教学准备多媒体课件、圆片、火柴、水彩笔、信封、双面胶五、教学过程（一）课题导入师：咱们先来玩个小游戏怎么样？我想请三位同学和我一起来做，谁想上来？师：来，给你们三个能发出不同色光的手电筒，我说什么色彩，就请你们迅速出示，为了节省时间，我们就不用关闭手电筒，出示完直接放下，比一比谁的反应最快，准备好了吗？（红、绿、蓝、绿、红、紫）怎么了？（没有紫色）那可怎么办？你们商量商量，下面的同学也可以帮帮忙。
（生答）师：你们是怎么做到的？（生：我们用红色和蓝色合成了紫色）哇，光可真神奇！我这里还有更神奇的，想不想看？（想）（师出示陀螺）知道这是什么吗？你们看！（师转陀螺）你们在惊讶什么啊？生1：本来是红和绿色，转完后成黄色了。
青岛版《科学》六制四年级下册15.《飞旋的陀螺》教学设计
15.《飞旋的陀螺》教学设计【教材分析】《飞旋的陀螺》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第四单元《光与我们的生活》单元的第五课时。
本节课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，教科书提示学生准备卡纸、水彩颜料、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶等，为接下来的探究活动做好材料准备；教科书还展示了形状各异、五颜六色的陀螺，提示学生课前搜集有关陀螺的资料和各种陀螺，并玩一玩陀螺，激发学生探究的兴趣。
第二部分活动过程，首先让学生根据教科书展示的简易陀螺制作流程制作简易陀螺，再根据教科书展示的三色陀螺制作流程制作三色陀螺。
接下来，让学生充分地玩简易陀螺和三色陀螺，引导学生发现不同色彩搭配后产生的色彩变化。
认识光的三原色及光的合成。
第三部分自由活动，让学生制作七色陀螺，并自由玩七色陀螺，进一步理解光的色散与合成，认识阳光的秘密。
第四部分拓展活动，在经历探究实验和交流活动后，激发学生继续探究的好奇心，研究“同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下，色彩是否有变化？”引导学生继续观察光的混合现象，加深对色彩的认识。
本课的学习要引导学生在玩中学，通过充分的玩，让学生有所感悟、有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力，同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的情感态度。
【学生分析】学生对“玩陀螺”是极为感兴趣的，在生活中也经常玩这种游戏，对陀螺转动中颜色的变化做过一些观察和了解。
在前面学过《彩虹的秘密》，知道了阳光包含有七种色光及阳光的分解，但学生对光的合成规律等问题尚没有进行进一步思考、探究。
四年级的学生已经具备了一定的观察、收集资料、设计实验、实验验证等科学探究能力。
青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教案
四年级《飞旋的陀螺》【课题】：飞旋的陀螺【教学内容】：四年级下册第四单元第15课【教学目标】：1. 能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现，并能及时地记录，具体地表述自己的研究结果。
2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3. 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学重难点】：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教具、学具】：教师准备：课件及七彩陀螺、硬纸、剪刀、锥子、圆规等。
学生准备：卡纸、水颜料、火柴棒、胶水、透明胶水、双面胶等。
【教学过程】：一、创设情境，提出问题。
（一）导入新课1、今天我给同学们带来了一个小玩具，请看(出示陀螺)。
2、交流：谁玩过陀螺？好玩吗?怎么玩的？（一生玩）转起来速度怎样？你能用一个准确的词语来概括一下吗？（飞旋）3、揭示课题。
今天我们就一起来研究一下这飞旋的陀螺好不好？（出示课题）（二）制作陀螺，玩中发现。
1、同学们想玩吗？你认为玩时最重要的是什么？（能有所发现）2、想玩，可是手中没有怎么办？（自己制作）。
你会自己制作吗？学生你认为制作老师手中这样的陀螺有难度，没有信心，回答底气不足。
3、师出示自己制作的纸质陀螺。
生观察制作这样的陀螺需要哪些材料。
（同学们看看老师自己制作的这个简易陀螺，小组交流一下，需要哪些材料和工具？制作的方法步骤是怎样的？）4、引导交流制作纸质陀螺需要用到的材料和工具以及制作方法。
提到火柴时特别明确在这里火柴不是用来点燃的，以免有学生划燃。
（1）指名说说需要哪些材料和工具。
（2）说说制作方法。
5、说说应注意的问题。
（同学们，咱们提到了需要用到剪刀、锥子、圆规等工具，这些都很尖锐，老师不放心交给你们。
你们说说使用时有什么要特别注意的？让生保证安全使用。
）（1）生说该怎么做。
（2）师进一步提醒。
课件出示。
（3）指导生分工明确。
（4）抽一组进行检查落实分工，确保每生都有任务且安全可行。
青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教学设计附修改说明及反思
《飞旋的陀螺》教学设计教学内容：青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学目的：能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果；通过玩陀螺和光的合成实验，了解光的合成，光的色散和合成的关系，培养学生的观察能力和合作能力。
信息技术运用：教学重点：通过动手实践，理解光的合作教学难点：光色的纯度问题。
信息技术运用：信息技术的优化作业主要体现在讲授环节。
讲授环节是课堂的主要环节，在这个环节中，让学生明白光的合成规律。
动态的课件展示形象、生动，准确展示合成规律，解决了学生在实际操作过程中，由于色彩的差异，而合成的光的色彩不明晰的现象。
1. 技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程，清晰准确再现合成的光的色彩，有效解决实践操作旋转，色彩不纯的现象。
2.技术的支持能很好地完成光的合成知识，高效完成本节课的“光的合成”知识目标。
3.媒体选择多媒体课件，设计自定义动画，让双色陀螺旋转起来，让学生在形象的旋转中，看到了“多色合成一色”的奇妙过程，符合孩子的认知。
当然在教学过程中，也应结合学生的操作中出现的问题，进行有针对性、有选择性地播放演示文稿。
形象化、直观化、可视化多媒体演示，让讲授环节如虎添翼！教学准备：教师准备：几个做好的陀螺，课件学生准备：各种彩色卡纸，水彩颜料、剪刀等。
教学过程：一、问题导入提出问题：在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题？二、大胆猜想师：陀螺很喜欢跳旋转舞蹈，陀螺跳着跳着就变了，它旋转起来会是一种什么颜色？三、实验验证：学生以小组为单位进行实验。
1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺，用彩色笔或者颜料涂色（从红、绿、蓝中各旋两种）2.小组玩双色陀螺，并观察现象。
并填写观察记录表。
我们的观察记录陀螺颜色旋转中的颜色红+绿3.教师演示课件，旋转中的陀螺，小结规律。
4.制作三色陀螺旋转并观察现象，得出规律，课件演示。
四、拓展牛顿的光学实验。
《飞旋的陀螺》小学科学教案
《飞旋的陀螺》小学科学教案一、教学目标1. 让学生了解陀螺的基本结构和特点，知道陀螺转动的原因。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队意识。
4. 培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
二、教学内容1. 陀螺的基本结构和特点2. 陀螺转动的原因3. 陀螺的制作和操作方法4. 陀螺比赛规则5. 陀螺的玩法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：陀螺的基本结构、特点和转动原因，陀螺的制作和操作方法，陀螺比赛规则。
2. 教学难点：陀螺的制作技巧，陀螺的玩法和技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究陀螺的转动原因。
2. 采用分组合作法，让学生在团队中完成陀螺的制作和比赛。
3. 采用实践操作法，让学生动手制作和操作陀螺。
4. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教具：陀螺、制作材料（如木板、铅笔、砂纸等）、计时器、测量工具。
2. 学具：每个学生准备一个陀螺制作材料包（含木板、铅笔、砂纸等）。
3. 教学环境：室内活动场地，宽敞明亮，便于学生操作和观察。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示不同类型的陀螺，引发学生对陀螺的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 探究：教师提出问题，引导学生思考陀螺转动的原因，学生通过观察、实验、讨论等方式，分析陀螺转动的原因。
3. 制作：教师讲解陀螺的制作方法，学生分组合作，制作属于自己的陀螺。
4. 比赛：教师制定比赛规则，学生进行陀螺比赛，观察和分析比赛结果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
八、作业设计1. 学生回家后，用自己的陀螺和家庭成员进行比赛，记录比赛结果，分享比赛乐趣。
2. 学生观察生活中的旋转现象，如风扇、车轮等，思考这些现象与陀螺转动的联系。
九、评价方式1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、合作精神等。
青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计
《飞旋的陀螺》教学设计1、能制作各种陀螺;在玩陀螺的过程中运用光的色散的知识,有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的三原色，光的合成以及光的分解和合成的关系。
通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
圆形卡纸片、双面胶、火柴棒、剪刀、彩笔等。
导入新课师：同学们喜欢玩玩具吗？那么谁来告诉老师你们喜欢玩些什么呢？生：回答师：你们玩的内容还真是丰富多彩，玩可以开发我们的智力，可以使我们变得更聪明。
今天这节课我们也来玩一玩，玩什么呢?谁告诉我？（生看大屏幕：陀螺）师：这位同学可真会观察，你们都玩过什么样的陀螺？生：回答师：老师也搜集了一些陀螺的图片，我们一起欣赏一下吧！师：看了图片，你想说什么?生:回答师：老师在这儿也想说陀螺的世界还真是多姿多彩，今天让我们一起走进陀螺飞旋的世界，看一看蕴藏着什么样的奥秘！今天我们学习的课题是：飞旋的陀螺（板书：飞旋的陀螺）师：老师今天给你们带来了一些小礼物——我亲手制作的彩色陀螺，大家现在想不想玩？生：（回答）师：不过老师这里有个要求:玩的时候请注意观察,把你的发现告诉我们（师把陀螺分给小组同学玩。
）师：你们有什么发现？生：回答（其中有位同学发现颜色有了变化，老师及时表扬，更多的同学发现并说出这种现象）师：同学们的观察能力真好，多种颜色的陀螺转起来后我们看到颜色发生了变化，对于这种现象你能提出什么问题？生：回答（师引导）师：（总结）多色陀螺飞旋时看到的颜色为什么会发生变化？（板书：为什么变？）这种现象有什么规律？（板书：规律？）这节课我们就来探究这两个问题。
一、颜色为什么变？师：多色陀螺飞旋时看到的颜色为什么会发生变化？谁能说出你的想法。
生：（颜色混合，光混合，幻觉，光碰撞等等）师:同学们的想象力很丰富，到底谁说的对呢？我们先来思考这样几个问题：（出示课件）①我们为什么能看到物体？生：（回答）②我们为什么能看到不同颜色的物体？生：（回答）③两色陀螺静止时，我们为什么能看到两种颜色？三色陀螺静止时，我们为什么能看到三种颜色？。
四年级下册优秀教案《飞旋的陀螺》青岛版(五制)
四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版（五年制）教学目标1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，并会表述自己的研究成果。
2、在做陀螺，玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重点：做陀螺，玩陀螺教学难点：光的合成实验准备：圆形卡纸，各种颜色即时贴，电动风扇车，彩笔，实验纸，牙签等教学过程：一、引入新课教师多媒体展示各种陀螺。
问：同学们，见过这些玩具吗？生：见过师：你知道它们怎么玩吗？生：用鞭子抽的，上发条的……师：老师今天有一种新的玩法，想不想看看？生：想师：这是我自己做的一个陀螺，这是电动风扇车，我把风扇取下来了，把陀螺插在上面，接通电源，你看到了什么？谁来说说？生：三种颜色旋转起来变成了一种颜色师：这种现象，你有什么想说的吗？生：为什么静止时三种颜色，转起来变成了一种颜色？师：是呀，为什么呢？你觉得是什么原因呢？学生讨论说出自己的答案。
师：到底是不是这样呢？今天我们就来研究这个问题。
板书：飞旋的陀螺二、探究活动（一）做两色陀螺，玩两色陀螺1、师：请同学们打开材料包1，你能用这些材料做一个陀螺吗？生：能师：请同学们小组讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？小组讨论。
小组汇报。
师：同学们已经想好怎么做陀螺了？那做好了怎么玩呢？你觉得又该注意什么呢？学生说出自己的想法。
教师出示：温馨提示。
让学生读一读。
2、学生动手合作，小组探究实验。
3、小组汇报实验成果。
4、小结：通过同学们的实验，我们得出了这样的结论：一种色光＋另一种色光合成了一种新色光。
那么三种色光呢？四种呢？五种呢？更多种色光呢？又有什么发现呢？想不想继续探究？生：想（二）做三色陀螺，多色陀螺1、师：请同学们打开材料包2，你可以做一个3色陀螺，也可以用彩笔涂一个3色陀螺，4色陀螺或多色陀螺。
2、学生小组合作，做陀螺，玩陀螺。
3、学生展示实验成果我们来看一下哪个小组观察最认真，发现的最多，做的最好？谁愿意来给大家展示一下。
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15．飞旋的陀螺（教学实录）
教学目标：
1.知识与方法：了解光的色散与合成现象，知道两种以上的光能合成一种新光，红、绿、蓝为光的三原色，光的三原色能合成白光。
2.过程与方法：能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
3.情感、态度与价值观：培养学生的合作意识。
教学重、难点：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学策略：
通过自主制作、玩陀螺，小组合作，师生合作来完成对光的色散与合成的认识，并采用假设、观察、实验、分析、论证等相结合的教学方法。
教学准备：卡纸、彩笔、牙签、剪刀、透明胶、双面胶等。
教学过程：
一.导入新课，提出问题。
师：欢迎同学们走进今天的科学之旅，我们来继续研究---《光与我们的生活》这一课题。
师：同学们喜欢玩具吗？
生：喜欢。
师：（展示实物陀螺）认识这个玩具吗？这是个简单的陀螺。
让我们了解一下陀螺。
（投影）介绍“陀螺小知识”。
（陀螺俗称“抽汉奸”，它的形状一般为圆锥形，顶端有一个小眼儿，镶有钢球，能在地上旋转，另一端是平面，可涂上颜色丰富的彩道，旋转起来形成一幅美丽的图案。
陀螺玩的时候放在地上，用鞭子不断地抽打。
可以一人也可几人一起玩。
以转是快，转得时间长为胜利。
）
玩过的请举手，谁来介绍一下玩的陀螺什么样？是怎么玩的。
想不想玩一下？
生：想。
师：好，不过在玩的过程中注意观察，提出你想研究的问题。
（投影）
请小组长领取陀螺，自由玩陀螺。
师：重大的发现都是从提出问题开始的，通过刚才玩陀螺，你想研究什么问题？
生：陀螺为什么旋转？
生：陀螺为什么转起来后颜色变了？
师：我们今天研究哪个问题呢？
板书：光颜色的变化
师：这节课我们就来学习《15.飞旋的陀螺》一课。
研究飞旋的陀螺里有关光的颜色变化的秘密。
（展示课题）
板书：15 飞旋的陀螺
光的颜色变化
二.探究活动，分析问题。
师：想研究陀螺就要有陀螺，可老师带来的陀螺太少了，不能一人一个，怎么办？
生：自己做。
师：做一个简易陀螺，这个办法好，需要哪些材料呢？（投影）
学生回答。
师展示：圆纸片、牙签。
根据你刚才玩的陀螺，想一下该怎么做陀螺？小组内讨论。
（投影：制作方法）生：牙签插在圆的中心……
生：重心要低一些。
生：牙签与纸要紧密连接，不能松动。
师：可是我们是研究陀螺颜色的变化，还应该怎么办？
生：在陀螺上涂上颜色。
师：投影，按要求做陀螺，并做好记录。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
师：们交流一下，看有什么精彩的发现。
（投影：记录表）
小组成员汇报。
师：其他小组有什么发现。
师：总结一下我们的发现，不同的颜色合成一种颜色。
这是不是颜色的混合现象呢？
生：……
师：如果在漆黑的屋子里我们的彩色陀螺还能看得清吗？我们之所以看见物体不同颜色是因为它们反射了不同颜色的光，旋转后变成了一种颜色，也是由于反射了那种颜色的光，所以彩色陀螺所反映的是一种光的混合现象。
不同颜色的光可以合成一种光。
板书：不同的光合成一种光
师：同学们做得很好，老师要奖励每个小组一个七色陀螺，我们知道阳光是由七色组成的，这是老师按照阳光光谱的比例制作成的。
师；同学们猜一猜，当这个陀螺转动起来的时候，会是什么颜色呢，现在就请同学们转动你手中的陀螺去寻找答案吧！
师：你观察到了什么现象？
生：转动时，变成了白色或灰白色。
师：对这就是阳光的秘密。
投影
师：在1666年，科学家牛顿就做了著名的光学实验，他准备了三个相同的三棱镜，按不同方式摆放，白光经过第一个三棱镜后被告分散成了各种颜色的光，经过第二个三棱镜后，各种颜色的光又还原成了白光，经过第三个三棱镜后，又分解成了各种颜色的光。
这个实验证明，白光可以被分散，被分解的光也可以合成白光。
同学们刚才的发现和科学家的发现多么的相似，真是了不起。
总结：不同颜色的光合成一种光，七色光合成白色。
这就是光的混合现象。
板书：七色光合成白光
研究光的混合现象：
师：光的混合现象在现实生活中有着广泛的应用。
投影：绚烂的舞台灯光、彩色电视机丰富多彩的画面，其它是由三种色彩混合组成的，被称为三原色。
你知道是哪三种颜色吗？。
生：红、绿、蓝。
师：如果你拿一个放大镜距离电视画面10CM，观察电视画面，你猜会看到什么现象呢？
生：放大的画面。
师：只会看到三种颜色：红、绿、蓝。
生活中我们看到的各种色彩，无论多么复杂，都是由这三种颜色组成的。
所以红、绿、蓝被称为三原色。
现在我们就来做一个有趣有三色陀螺，来研究一下光的混合现象。
投影：制作方法。
老师演示。
提醒学生做好研究记录。
学生制作，教师巡视。
师：调整手中陀螺颜色的比例，边旋转边观察。
生：红和蓝混合是紫色，红和绿混合是黄色，绿和蓝混合是淡蓝色，红、绿、蓝三色混合是白色。
三.得出结论，解决问题。
结论：不同颜色的光合成一种光，七色光合成白色，红、绿、蓝三色光可以全成白光，这就是光的混合现象。
板书：红绿蓝三原色合成白光
知识点：（投影）
1．将不同颜色的光混合在一起时，会形成一种
新的。
2．光的三原色是、、。
3．将红光、蓝光、绿光混合在一起会产生。
学以致用，考一考你的眼力。
（投影）
师：你去服装店买过衣服吗？你能判断出这件裤子的颜色吗？
生：红色。
师：看一看答案是什么？红色。
（绿加红是黄色，为什么有一点点不同呢？那是因为用来混合的两种光的颜色有差别。
四.拓展活动，知识运用。
陀螺的快慢和什么有关系？同学们先猜想可能会和什么有关系，然后设计上实验验证猜想。
课下同学们可以做一做，肯定会有更多的收获和发现。
板书设计：
15、飞旋的陀螺
光的颜色变化
不同的光-----一种光
七色光-----白光光的混合现象
红、绿、蓝三原色-----白光。