人教语文八上第29课《湖心亭看雪》文本细读
人教版语文八年级上册第29课《湖心亭看雪》课件(共38张PPT)
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论 文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白 雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰： ‘撒盐空中差可拟。’兄女曰： ‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻 也。
湖心亭
在西湖之中，据说是宋代疏浚西湖时， 以湖泥堆成小山，后于山上建成亭阁， 初名振鹭亭，又称清喜阁。明万历后 才称湖心亭。今亭于一九五三年重建， 四面亭形式，金黄琉璃瓦屋顶，宏丽 壮观。昔人有诗云：“百遍清游未拟 还，孤亭好在水云间。停阑四面空明 里，一面城头三面山。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！”
遇见游人，只是对方大喜 吗？作者的心情是怎样的？
不是。作者在这里以对方之喜来 写自己遇到知音时的喜悦之情。
• 作者为何”强饮”？
• 因为酒逢知己饮，遇到知音，所以要强饮。 • 以舟子之语结束全文，有何妙
处？
• 舟子说作者“痴”是俗人之见，但
“痴”字又确实是对作者最准确的 评价。这样就于不自然间流露出作 者的雅致与孤傲之情。
环境 看雪
意境
湖心亭看雪
张岱
人鸟声绝
冷
上下一白 （全景 、 大）
景
痕点芥粒 （特写 、 小）
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠着工夫。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时35分21.11.1612:35November 16, 2021
八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》古今文言文现代文对译新人教版
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库1《湖心亭看雪》对译崇祯五年十二月, 余住西湖。
大雪三日, 湖中人鸟声俱绝。
崇祯五年十二月，我住在西湖。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
是日更定矣，余拏．一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更时，我划着一只小船，穿着毛皮衣、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
更定，晚上八点左右。
拏，撑（船）。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上上下下全白了。
雾凇，水汽凝成的冰花。
沆砀，白气弥漫的样子。
一白，全白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，湖上（比较清晰的）影子，在雪中只隐隐露出一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
到了湖心亭上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正在温酒，炉上烧酒的水正在沸腾。
见余，大喜曰：“湖中焉得．．更．有此人！”拉余同饮。
那两个人看见我，非常惊喜地说：“在湖中怎么还能碰上(您)这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。
焉得，哪能。
更，还。
余强饮三大白．而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
白，酒杯。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”等到(回来时)下了船，船夫嘟哝说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人！”。
29《湖心亭看雪》教学课件
满纸荒唐言， 一把辛酸泪。 都言作者痴， 谁解其中味!
——《红楼梦》
痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的高雅之趣。
小结
湖 心 亭 看 雪
痴行
痴景
（奇景） （白描）
大雪独行
上下一白 一痕、一点、
痴人
痴迷于天人 合一的山水 之乐，醉情 于世俗之外 的闲情雅致。
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴情
（雅趣）
作者强调“金陵人”“客”，与自己相似 的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国 的思念。本以为自己的怀恋之情 ，隐逸之趣是 无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明 白。
3.最后一部分中舟子小声说作者寒夜独舟 看雪的行为是“痴”，谈谈你的看法。 说明了张岱痴迷于天水合一的山
水之乐，似贬实褒，对作者到湖心亭
余挐 (ráo)一小舟，拥毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与 山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥（jiè）、舟中人两三粒 而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有 此人！”拉余同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别。 问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 (nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1.请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。
到西湖的湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素—— 时间、地点、人物、事件。 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定 时分 地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）
事件——看雪
一、品读
心灵探密
必备的八年级上册语文第六单元第29课知识点：湖心亭看雪
必备的八年级上册语文第六单元第29课知
识点：湖心亭看雪
1.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?.
答：明思宗朱由检怀念故国的深情
2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?.
答：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
3“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
答：映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。
4“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象? .
答：显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
5.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
答：“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”答：
表现客人的喜悦心情。
6.文中引用舟子的话有何用意?
答：衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。
7.“痴”与课文第一段哪句话相呼应? 写出作者什
么心情?.
答：与开头“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者超然脱俗的性格。
以上就是为大家整理的必备的八年级上册语文第六
单元第29课知识点：湖心亭看雪，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!
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八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》课件(新版)新人教版
杭州西湖
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月）
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
１.找出本文记叙的要素——看雪的时 间、地点、人物、事件？
时间——崇祯五年十二月 地点——西湖湖心亭 人物——作者、及两个金陵人 事件——看雪
作者行踪： “独往” “到亭上” “及下
２.找出文中写景的句子。说说景物的特点， 作者使用了什么手法？有什么特点？
景物描写： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
1、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪
我 名作动，下大雪
三日，湖中人鸟声俱 绝。
都 消失
重点句一：明崇祯五年十二月，我住在
西湖边。大雪接连下了三天，湖上行人、飞鸟 的声音都消失了。
是这 日晚更上定八矣点，左右余挐一小舟，拥用毳毛皮衣制炉成火的，衣服
撑
独往湖心亭看雪。
穿着，带着
这一天，晚上八点左右，我划着一叶 扁舟， 穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前 往湖心亭看雪。
这些景物描写是否运 用了大量的形容词加 以修饰？有什么特点？
使用了什么手法？
（白描） 自然质朴 不事雕琢
3、“长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人两三粒” 改成“长堤一条、湖心亭一 座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”好不好？ 为什么？
借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫 浩大的天地形成对比,寄托了作者的人生渺小 的感叹。
人教版语文八年级(上) 第29课 《湖心亭看雪》
人教版语文八年级（上） 第29课 《湖心亭看雪》 1 湖心亭看雪 教学目标：1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手 法。
2、学习作者写景和叙事的技巧， 3、理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 教学过程： 一、导入： 上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。今天，我们一起学习明末张岱的小品文《湖心亭看雪》，看看他又是如何写雪的。 二、简介作者：张岱（1597~1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初著名文学家。喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书，有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述，其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意，在晚明小品中独树一帜。 三、朗读课文： 四、疏通文意： 五、品读赏析： 1、提问：舟子是如何评价张岱的？莫说相公痴，更有痴似相公者。 2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴” （1）“是日更定”——说明时间之早。 （2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。 “湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？——听觉 “俱绝”写出了怎样的景象？ 分析：写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。 （3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。 思考：㈠ 明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？①去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭②自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。在作者眼里这些人并不存在。 ㈡他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人？他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。 ㈢这个“独”字反映出他怎样的个性特点？文人雅士的清高孤傲 3、寻找“痴似相公者”。 人教版语文八年级（上） 第29课 《湖心亭看雪》 2 （1）舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。 （2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。 思考：①作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，是不是写错了？你怎么看待这个句子？ 表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。 ②文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？ “崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。 （3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？ ①惊喜、愉悦。 “湖中焉得更有此人” 这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。亭中人因意外惊喜才“拉余同饮” 强饮三大白。 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。 ②惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！ 4、品美景：在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？ （1）找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” （2）讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？ 前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。 后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。 小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。 痴：作者痴迷与天人合一的山水之乐，痴迷与世俗之外的雅情雅致。 （3）“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？ 文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。 人教版语文八年级（上） 第29课 《湖心亭看雪》 3 补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 （5）迁移训练，分析句子白描的作用。 ①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)——（白描） 作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（《背影》）——白描 朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。 六、巩固与拓展： （1）比较本文与《江雪》一文的异同？（从写法、表达感情两方面） 描写手法 表达感情 《湖心亭看雪》 白描 清高自赏，淡淡愁绪 《江雪》 烘托 怀才不遇的孤独感 （2）拓展：①古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士： 例如：陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于句曲山中，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。 又如：陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了“山中宰相”。 再如：刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” ②A、可取的地方：他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文。 B、不可取的地方：他们消极避世，一方面可以抵抗统治阶级，可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应该有的贡献。他们的独善其身，使他们的杰出才干没有了社会的价值。 七、 总结：作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。 八、布置作业：
八年级语文上册 第6单元 29《湖心亭看雪》课件 (新版)新人教版
余强饮三 大白
) 硬喝下
因为偶逢知己而无限
喜悦
热情好客 充满惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ） 为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤 寂的情怀 ）
环境：湖中人鸟声俱绝
全景——广漠 （大）
景
情景 （冷）（孤独）
对比
情
看雪 寒夜独舟
特写——渺小（小） 景 对
炉旺酒沸
比
人 拉余同饮
（热）（巧遇 知己）
翻译 课文
崇祯五年十二月， 余往西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱. 绝. 。
明崇祯五年十
二月，我正住在 西湖边。下了三 天大雪，湖上人 影、鸟迹全无， 寂静的什么声音 也没有。
No Image
一 独.是小往日舟湖，，心更拥亭.定毳看.日衣雪，炉。余火雾拏， 凇沆砀. ，. 天. 与. 云、与
山、与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一
及下船，舟子喃
喃 更曰 有： 痴“似莫相.说公相者公。痴”，
下船时，船夫嘟嘟
哝哝地说：“别说相 公痴，还有比我们这 位相公更痴的人呢。”
1 “看雪”的时间是 ？地点是 ？ （崇祯五年十二月 ） (余往西湖）
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
？写冬雪寒冷
威严的句子是
？
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上表 现冬雪的威严.
湖心亭看雪
湖心亭看雪 张岱dài
湖心亭看雪
课文介绍 课文赏析
位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为 一岛，是西湖三岛之一，后于山上 建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西 湖风景的好地方，因此常有文人墨
客到此赏景。
张岱：字宗子，明末清初文学 家。清兵南下灭亡了明 朝，他入山隐居、著书， 作品中时时流露出明亡 之后怀旧的伤感情绪。
八年级语文上册 第29课《湖心亭看雪》课件 新人教版
类文赏析
题秋江独钓图
清—王士禛（zhēn）
一蓑一笠一扁舟 一丈丝纶一寸钩 一曲高歌一樽酒 一人独钓一江秋。
天净沙.秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
悟“痴情”
“崇祯五年十二月，”“湖中焉 得更有此人”“问其姓氏，是金陵 人。
资料一：陶庵国破家亡，无所归止，披发入 山······因想余平生，繁华靡丽，过眼皆空，五 十年来，总成一梦《陶庵梦忆》 资料二：明亡之后，张岱曾参加抗清斗争，后 避居山中，生活异常苦，但他发誓不向清廷妥 协 资料三：金陵就是现在的南京，明朝开国之初 建都于此，称金陵，清朝建立，改金陵为江宁。
崇(chóng)祯 ( zhēn ) 毳( cuì )衣
雾凇( sōng ) 更( gēng)定
沆 .( hàng)砀(dàng )
铺毡( zhān)
更( gèng )有此人 强( qiǎng )饮
.
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟 声/俱绝。是日/更(gēng )定矣，余/挐(ná)一小舟，拥 /毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng )沆 (hàng )砀(dàng )，天/与云与山与水，上下一白。湖上 影子，惟/长堤（ dī ）一痕，湖心亭一点， 与/余舟一 芥（ jiè），舟中人/两三粒而已。
看 痴情 喜—知己之乐
雪 （雅趣） 痴—醉情自然
痴人
痴迷于天人 合一的山水 之乐，醉情 于世俗之外 的闲情雅致。
二、【品读文本】
1.请分别用四个字概括文章两段的内容。
西湖雪景
亭上奇遇
2.找出短文中作者犯下的一个颇为严重的 前后矛盾的错误。
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人教语文八上第29课《湖心亭看雪》文本细读人教语文八上第29课《湖心亭看雪》文本细读静静的乐园
湖心亭看雪
张岱
推荐理由：本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，融叙事、写景、抒情于一炉，偶写人物，亦口吻如生。
湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。
全文连标点在内还不到二百字。
光是这一点，就很值得我们借鉴和学习!
崇祯五年十二月，【仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
】余住西湖。
【开头两句点明时间、地点。
“十二月”，正当隆冬多雪之时，“余住西湖”，则点明所居邻西湖。
这开头的闲闲两句，却从时、地两个方面不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪。
】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
【不从视觉写大雪，而通过听觉来写，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。
一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。
这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。
它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”】是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
【“是日”者，“大雪三日”后，祁寒之日也；“更定”者，凌晨时分，寒气倍增之时也。
“拥毳衣炉火”一句，则以御寒之物反衬寒气砭骨。
在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，偏偏选择此时去赏雪，这是一种何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊!可见他此时的心态及与众不同的情趣。
一个“独”字，充分展示了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。
】
交代看雪的时间、目的地、天气状况。
雾凇沆砀，【形容湖上雪光水气，一片弥漫】天与云与山与水，上下一白。
【迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。
】湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
【这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图!对数量词的锤炼功夫，不得不使我们惊叹。
一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
】
记述赏雪的具体经过。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”
【移步换形，又开出一个境界。
这一惊叹虽发之于二客，实为的心声。
并不说自己惊喜，反写二客“见余大喜”。
酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”!
写“两人”“大喜”，即写自己大喜。
】拉余同饮。
余强饮三大白而别。
【写两人畅饮。
“强饮”者，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人，是为了酬谢知己，不可不饮。
】问其姓氏，是金陵人，客此。
【匆匆交代了友人的情况，可见这二位湖上知己，原是他乡游子，言外有后约难期之慨。
这一补叙之笔，透露出的无限怅惘。
这样写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的问题并不在意；另一方面能够真实地体现喜极而悲的情绪变化，询问对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这怎么能不叫人遗憾!】及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
【以舟子的话收束全文。
借舟子之口，点出一个“痴”字。
舟子说“痴”，是对张岱最
确切的评价。
他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
】叙及在湖心亭的奇遇。