八年级语文上册29课《湖心亭看雪》课后习题答案
初二语文《湖心亭看雪》阅读理解练习题及答案
初二语文《湖心亭看雪》阅读理解练习题及答案初二语文《湖心亭看雪》阅读理解练习题及答案「篇一」一、基础知识1.给下列字词注音。
更定拥毳衣崇祯雾凇沆砀与余舟一芥铺毡对坐强饮2.解释下列加粗字的含义。
①更定②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船④拥毳衣炉火⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别⑨客此⑩及下船3.填空。
①本文选自《》，作者字，号，山阴人，明亡后不仕。
②大雪三日，。
③是日更正，，，独往湖心亭看雪。
④ ，，上下一白。
⑤及下船，舟子喃喃曰:“ ，!”二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。
(一)崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?8.上文画线句子在内容和写法上有何特点?(二)到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰:“莫说相公痴，更有痴似相公者!”9.补出下列语句的省略成分。
到亭上大喜曰是金陵人客此拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?11.文中引用舟子的话有何用意?12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?参考答案:一、1.ɡēnɡ cuì zhēn sōnɡ hànɡ dànɡ jiè zhān qiánɡ2.①完了，结束②消失③撑，划④鸟兽的细毛⑤独自⑥水汽凝成的冰花白汽弥漫的样子⑦哪能⑧指酒杯⑨客居⑩等到3.①陶庵梦忆张岱宗子陶庵明末清初②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船拥毳衣炉火④雾凇沆砀天与云与山与水⑤莫说相公痴更有痴似相公者二、(一)4.明思宗朱由检怀念故国的深情5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
《湖心亭看雪》课后练习题及答案
《湖心亭看雪》课后练习题及答案一、积累与运用１、给下列字词注音：更（）定拥毳（）衣崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）与余舟一芥（）铺毡（）对坐强（）饮２、解释下列加点字的含义：⑴ 更定⑵ 湖中人鸟声俱绝⑶ 余拿一小船⑷ 拥毳衣炉火⑸ 独往湖心亭看雪⑹ 雾凇沆砀⑺ 焉得更有此人⑻ 余强饮三大白而别⑼ 客此⑽ 及下船３、填空：⑴ 本文选自《________》，作者________字________，号________，________山阴人，明亡后不仕。
⑵ 大雪三日，_______________。
⑶ 是日更正，_______________，_______________，独往湖心亭看雪。
⑷ _______________，_______________，上下一白。
⑸ 及下船，舟子喃喃曰：“_______________，_______________！”二、阅读下列文段，回答文后问题（一）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
４、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？答：５、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？答：６、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？答：７、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？答：８、上文画线句子在内容和写法上有何特点？答：（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”９、补出下列语句的省略成分。
（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人客（）此（）拉余同饮１０、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？答：１１、文中引用舟子的话有何用意？答：１２、“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？答：１３、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？答：三、写作１４、题目：雪后美景请写一段话，写出雪后美景，字数在３００字左右。
12、湖心亭看雪习题及解答
湖心亭看雪练习一、阅读理解与欣赏阅读下列文段，回答文后问题。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1、我能理解下列句子中加点的词语。
（1）湖中人鸟声俱绝（2）余拿一小船（3）上下一白（4）焉得更有此人2、翻译下面各句（1）是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
我的翻译（2）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
我的翻译3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？我的理解：4、请从下面三题中任选一题作答。
（1）.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？（2）“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？（3）作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝崇祯的年号，你能说出其中有何深意吗？< SPAN>我选第______题，我的理解是：5、“强拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？我的理解是：6、文中引用舟子的话有何用意？我的理解是：标准答案：1. （1）消失（2）撑，划（3）全（4）哪能2、（1）这一天天刚刚亮，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。
（湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，罢了。
3.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
4（1）.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
29.湖心亭看雪(答案)
厦门市音乐学校2014—2015学年（上）初二语文导学练班级：姓名：座号：第29课湖心亭看雪1.给下列加黑字注音。
是日更定( gēng ) 拥毳衣炉火( cuì) 雾凇沆砀( hàng )( dàng )长堤一痕( dī) 与余舟一芥( jiâ) 舟子喃喃曰( nán )2.文学常识填空（1（3）古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。
①___云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前__ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻②__忽如一夜春风来，千树万树梨花开___ 山回路转不见君，雪上空留马行处欲将轻骑逐，大雪满弓刀遥知不是雪，为有暗香来孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪柴门闻犬吠，风雪夜归人千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷3.阅读并背诵全文，回答下列问题（1（2）（3（4绝：湖中人鸟声俱绝__ 消失，停止______ 与妻子邑人来此绝境___ 与人世隔绝 ____6.将下列句子翻译成现代汉语（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪连下了三天，西湖中的人声和鸟声都消失了（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片（3）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了7.阅读全文回答下列问题（1）分析“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”中“绝”的妙处：一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。
（2）作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然（3）量词“痕、点、芥、粒”的作用是写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟（4）作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？不多余。
2019年精选初中语文八年级上册第六单元29湖心亭看雪人教版课后辅导练习含答案解析第七十九篇
2019年精选初中语文八年级上册第六单元29湖心亭看雪人教版课后辅导练习含答案解析第七十九篇第1题【单选题】下列加线字含义不同的一组是( )A、是日，更定矣是金陵人B、湖中人鸟声俱绝群响毕绝C、拉余同饮余强饮三大白D、及下船及鲁肃过寻阳【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列划线字的注音全对的一项是( )A、雾凇（sōng）长堤（dī）毳衣（cùi）B、沆砀（dàng）拏（ná）喃喃（nǎn）C、金陵（lín）芥（jiè）崇祯（zhēn）D、更定（gēng）铺毡（zhān）痴（chī）【答案】：【解析】：第3题【填空题】仿照示例，写出含有与划线词意义相同的成语。
示例：湖中焉得更有此人（不入虎穴，焉得虎子）①湖中人鸟声俱绝______②一童子烧酒，炉正沸______③舟中人两三粒而已______④惟长堤一痕______【答案】：【解析】：第4题【填空题】解释下列句子中划线的词语。
①余拏一小舟拏：______②拥毳衣炉火拥：______③雾凇沆砀沆砀：______④焉得更有此人焉得：______ 更：______【答案】：【解析】：第5题【填空题】根据课文《湖心亭看雪》的内容填空。
①看雪的时间：______。
②看雪的地点：______。
③看雪的人物：______。
④看雪的氛围：______。
⑤看雪的方式：______。
⑥看到的雪景：______。
【答案】：【解析】：第6题【问答题】如何理解文末舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者！”？【答案】：【解析】：第7题【文言文阅读】阅读下面的文段，完成下列小题。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”补出下列语句的省略成分。
①______到亭上②______大喜曰③______是金陵人④客______此⑤______拉余同饮“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？文中引用舟子的话有何用意？“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？【答案】：【解析】：第8题【文言文阅读】阅读文言文，回答问题西湖最盛，为春为月^①。
八年级语文(上册)文言文阅读题系列之《湖心亭看雪》(附答案)
八年级语文（上册）文言文阅读题系列之《湖心亭看雪》（附答案）阅读古文《湖心亭看雪》，回答问题。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”注解：本文选自《陶庵梦忆》张岱(1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
原居杭州。
出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
问题：1.解释红色的字词。
①是日更定矣，余拿一小舟。
（）（）（）②上下一白。
（）③湖中焉得更有此人。
（）（）④余强饮三大白而别。
（）（）⑤拥毳衣炉火，。
（）2.翻译句子。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
③湖中焉得更有此人！④莫说相公痴，更有痴似相公者！3.赏析“独往湖心亭看雪”中的“独”字妙处。
4.文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒而已”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？5.本文描写西湖雪景的文字有什么特色？表现文章主旨的句子是哪一句？6.作者为什么以舟子的话结束？1.解释红色的字词。
①这完了，结束撑，划②全③哪能还④痛快酒杯⑤鸟兽的细毛2.翻译句子。
①冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。
②湖心湖上的影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。
③想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。
④不要说相公您痴，还有比相公您更痴的人!”3.“独”字展示作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
八年级语文上册《湖心亭看雪》同步练习及答案-精选文档
八年级语文上册《湖心亭看雪》同步练习及答案第29课《湖心亭看雪》同步练习【课文导读】《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。
对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
文中，作者引用舟子的话包含了对痴字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
这种情感须自己通过阅读、理解、体验、感悟就能理解。
【学习重点】1.在疏通文意的基础上熟读并背诵课文。
2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色，学习白描的写作手法。
3.领悟作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致的情怀。
【学法指导】古代优美的散文必须充分地读，译读、品读、背读、联读依次贯穿整个学习过程。
本文是一山水小品，学习它要做好课前预习，借助工具书，认识生字词，整体感知内容大意，并反复阅读，在诵读中展开想像，进入文中情景交融的境界，体会作品简练朴素的语言特色。
在这篇游记中，叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点。
所以要抓住景物的特点，把最能打动人的地方表现出来，从而体会白描这一手法的精妙。
【训练提升】一、基础巩固1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
雾sōnɡ( ) hnɡdnɡ( )( ) 拏( )一小舟草芥( )cu衣( ) 铺zhān( ) 长堤( ) 更( )定强( )饮2. 解释下列加点的词语。
(1)拥毳衣炉火 (2)雾凇沆砀(3)与余舟一芥 (4)余强饮三大白而别(5)舟子喃喃曰 (6)是日更定(7)余挐一小船 (8)是金陵人，客此3. 文学常识填空与名句默写。
(1)本文选自《》，作者，字宗子，号， (朝代)山阴人，明亡后不仕。
除本文出处外，他的另一部作品是《》。
(2)大雪三日，。
(3)是日更正，，独往湖心亭看雪。
(4)及下船，舟子喃喃曰： !(5)在祖国的文学宝库中描写西湖的诗句有很多，如，这是苏轼笔下的雨后西湖;，这是白居易眼中的初春西湖; ，这是杨万里心中的夏日西湖。
《湖心亭看雪》课后练习题答案(人教版)
《湖心亭看雪》课后练习题答案（人教版）《湖心亭看雪》课后练习题答案,人教版，[真诚为您服务]一、背诵课文，完成下列练习。
1(说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
2(文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。
体味本文所用的白描手法。
设题意图:背诵课文是为了培养学生学习古文的基本功，培养语感，巩固所学的文言词。
要当堂完成。
第1题是让学生对文言文的语言风格有所感知。
第2题是为了使学生对白描这种写作手法有比较透彻的理解，教师可以不局限于本文，适当地多举几个例子，让学生明白白描手法不仅用于文言文，还可以用在现代文里，不仅可以写景，还可以写人。
如果时间允许，还可以让学生当堂做白描的口头训练。
参考答案:1(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。
2(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。
一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
二柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。
这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了。
《三峡》一课是求同比较，本课是求异比较。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
三、课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。
设题意图是通过搜集描写西湖的诗文作品，开阔学生的视野，了解有关西湖的文化，提高学习兴趣。
同时，还为学习 ;写作?口语交际?综合性学习??怎样搜集资料 ;积累一些经验，教师可以对搜集资料的基本方法先做一些介绍。
交流可以在完成教学内容以后进行，也可以放在课前进行，最好在课堂上完成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
29《湖心亭看雪》课后习题答案
一1、三个角度：（1）未游西湖时，概写：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”（2）（游西湖时）先总写：“天与云与山与水，上下一白。
”
（3）（游西湖时）后具体描写：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
”
2、文中有关“湖上影子”的几句文字，运用白描的手法，由远及近，写出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人。
这些景物与人，在大雪的笼罩下全变得虚无缥缈，模糊微小，变成了一痕、一点、一芥、两三粒，具有了童话般的梦幻色彩。
然而最微不足道的“两三粒”人却是这空旷寂寥的雪世界的主人，他们是赏雪的主题。
作者的描写宛如中国画中的写意手法，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
3、“湖中焉得更有此人”一语，与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。
前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以原谅的理由。
作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那时引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，让他若有所悟，若有所思。
文章至此戛然而止，余音袅袅，令人回味无穷。
二、在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。