如何抓好自主管理
如何培养班干部实现班级自主管理
如何培养班干部实现班级自主管理SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#如何培养部，实现自主管理蕉岭县人民小学钟开强一个班的良好班风，全靠班主任一个人是既累又单薄的，必须好好借助班干部的力量，这样做可以事半功倍。
所以班主任需要把班干部培养成班主任的得力助手，协助自己做好班的各项工作。
那么如何培养部，实现自主管理呢？一、用心扶持，耐心指导二、在平时工作管理中，特别是新选的班干部，往往由于工作经验不足而影响所负责工作的顺利进行。
所以，班主任一定要及时教会他们常用的工作技巧和方法，例如：如何劝说违纪的同学？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。
要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。
比如有同学违反,班干部不能像老师一样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的完美解决。
此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。
如果在工作中不讲究原则，公报私仇,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。
班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己适当补充。
如班里组织秋游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明安全进行？班里的家庭特困同学怎么办？……这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。
以后再遇到类似的事情，班干部就能信手拈来。
三、二、树立威信我们知道，一个人如果德高望重，威严高，大家就会信任他，听从她的话。
工作才能顺利进行。
每一次活动，我首先提出大体意见，再有班干部去讨论活动的每一项环节，由班干部来组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用，使他们对班中的现象敢管、能管、会管，并以自身的良好形象去影响和带动周围同学。
三、紧密合作班主任、班干部及学生三者之间的关系紧密相连的。
那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？我认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。
浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力
浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力自我管理能力是一个人生存和发展的基本能力，也是学校教育和班级管理的培养目标之一。
培养学生提高自我管理的能力能够帮助学生“自主学习，自主生存，自主交际”，学生学会了自我管理和约束，班级形成了自觉的默契，不仅解放了教师“当爹当妈”的双手，更是让学生在这个过程中养成了良好的学习、生活习惯，为他们今后学习乃至走入社会奠定坚实的基础。
一、让学生的自主管理目标和班级文化建设紧密结合任何一个好的班级理应有明确的班级目标、班训、班规等文化底蕴。
要让学生实现自我管理就必须明确班级的奋斗目标，让学生把自己的管理纳入本班大的奋斗目标中去。
实行目标管理，要做到时时、处处、事事都必须有目标。
将每次活动的目标张贴在教室公示栏里，督促学生对照执行，形成人人参与管理、自我管理、自我教育的良好局面。
在制订时广开言路，发扬民主，充分听取各方面的意见，制订出学校学习、生活的各个方面的目标，全体学生认可后得以实施，以保证学生自我管理有章可循、有法可依、有据可查，使班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。
二、“面向全体”体现学生主体，“轮流上岗”实现全面培养在班级管理中，笔者认为应当明确规定每一个班干部的具体职责，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。
为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都在集体中找到一个合适的位置，我让每一位学生都担任了一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。
在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，认识到自己的责任所在，从而形成责任意识。
三、以形式多样的班级活动为载体培养学生的自主管理能力自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级活动中去实践培养和完善。
让学生参与组织各项班级活动，在活动中提高自我教育的能力。
班级活动我放手让学生组织，各个活动都有明确的目标和详细的计划操作步骤。
如，从第一学期开始，就由学生分组轮流出黑板报，一月两期，从组稿、排版，到撰写、绘图都由学生完成，并组织学习、评比，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养他们的创造意识、竞争意识和集体荣誉感，同时在活动中也教育了自身。
班主任如何进行班级自主管理4篇
班主任如何进行班级自主管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任如何进行班级自主管理4篇班主任如何进行班级自主管理第1篇大家都听过这样一句话：“求人不如求己”。
其实，我们对学生的管理也是如此。
我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。
因此，班主任工作不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
因为现在的学生独立意识有所增强，他们不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。
新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。
在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。
为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。
班主任要学会“偷懒”，学会放权。
要充分相信学生的管理能力。
各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，及时提出工作中的优点与不足。
学生之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。
把问题抛给学生。
在预控的范围内，出现诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问学生“你们说该怎么办？”学生在解决问题的过程中其实得到了很大的锻炼。
举例：某某骂人，我问同学们该怎么处理？罗列几条，以多数观点为准。
班会课在总结一周的班级情况时，也应让同学主持发言。
班级所有同学还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。
这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。
同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。
自主管理自查自纠
自主管理自查自纠一、自主管理1.了解自己：自主管理首先需要了解自己的情况，包括个人性格特点、工作习惯、学习态度等。
只有了解自己，才能有针对性地进行管理。
2.设定目标：根据自己的实际情况和需要，设定一个合理和具体的目标，明确自己要做什么、怎样做、在什么时间内完成。
3.制定计划：实现目标需要一定的计划，明确每一步应该怎么做，如何安排时间、资源等。
4.执行计划：将计划付诸行动，按照设定的计划有条不紊地完成每一步。
5.总结反馴：在完成一个阶段或目标后，及时总结经验，反思做得好的地方和不足之处，并做好改进。
二、自查1.检查目标：在实现目标的过程中，需要时常检查目标的实现情况，看是否达到了预期效果。
2.核对计划：比对计划与实际执行情况，看是否存在偏差，是否需要对计划进行调整。
3.评估自己：评估自己的态度、行为是否符合设定的标准，是否达到了预期的效果。
4.倾听反馆：接受他人的评价和反馈，看看自己的表现是否符合他人的期望，对于他人的建议要虚心接受。
5.查漏补缺：发现问题及时纠正，及时调整自己的行为，尽力避免再次出现同样的问题。
三、自纠1.承认错误：若发现自己的错误，要勇于承认，并及时改正，不要为了面子而一意孤行。
2.深刻反思：对于错误和失误，要深入分析原因，找出根源所在，以免犯同样的错误。
3.积极改进：根据反省和总结，制定改进计划，积极努力改正错误，提高自己的素质。
4.借力提高：在改正错误的过程中，可以寻求他人的帮助和建议，以便更好地完善自己。
5.持之以恒：自纠不是一蹴而就的事情，需要不断地坚持努力，持之以恒，才能取得长久的效果。
自主管理自查自纠是一项需要长期坚持的工作，需要我们不断地自我调整和改进。
通过自主管理自查自纠，我们可以更好地认识自己、完善自己，不断提高自己的综合素质，实现自己的理想和目标。
希望每个人都能养成自主管理自查自纠的良好习惯，让自己不断进步、不断成长。
自主管理话术
自主管理话术一、自主管理的概念自主管理是指个体或组织在无需外部干预的情况下，能够有效地管理和控制自己的行为、情绪和生活。
自主管理的核心在于个体的自律和自控能力，通过自主管理，个体能够更好地实现个人目标和提高生活质量。
二、自主管理的重要性自主管理在个人和组织的发展中起着至关重要的作用。
具备良好的自主管理能力可以帮助个体更好地克服困难，提高工作效率，增强自信心，建立更健康的生活方式。
三、自主管理的关键要素1. 目标设定设定明确的目标是自主管理的第一步。
只有明确自己的目标，个体才能有动力去实现这些目标。
2. 时间管理有效的时间管理是自主管理的重要组成部分。
合理安排时间可以帮助个体更好地完成任务，提高工作效率。
3. 情绪管理良好的情绪管理能力可以帮助个体更好地控制自己的情绪，提高情绪稳定性，从而更好地应对压力和挑战。
四、自主管理的实践方法1. 制定个人发展计划制定个人发展计划可以帮助个体明确自己的目标和规划，从而更好地实现自己的梦想。
2. 培养良好的习惯养成良好的生活习惯和工作习惯，建立自觉的行为模式，有助于提高自主管理能力。
3. 学会自我激励学会给自己激励和奖励，可以帮助个体不断提高自己的积极性和动力，更好地坚持自主管理的实践。
五、总结自主管理是一种重要的能力，对于个人和组织的发展都具有不可替代的作用。
通过不断的实践和努力，每个人都可以提升自己的自主管理能力，更好地掌控自己的生活和未来。
愿每个人都能成为自主管理的行动者，让自主管理变成自然而然的生活方式。
以上是关于自主管理的相关话术，希望对您有所帮助。
如何做好班级学生自主管理
如何搞好班级学生自主管理-----------学生自主管理轻松做班主任陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。
作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。
学生是教育的客体，又是自我教育的主体。
我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。
一、优秀、能干的班委队伍俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。
一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。
我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。
由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。
1.班委队伍的产生。
可由学生自荐或民主推荐产生。
班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。
并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。
2.班委队伍的设立和分工。
班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。
对班干部的评价方式应客观、公正、有效。
做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。
班委队伍设立班长、副班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、一日班长以及各小组组长等职务。
然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。
副班长协助班长处理好班级事务。
学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长以及与各科科任教师有关学习方面的问题和衔接等。
生活委员管理学生的订饭、菜金和餐厅纪律等。
卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。
中学自主管理制度
中学自主管理制度一、前言自主管理是指在一定范围内，学校和学生有权根据一定的规章制度和标准，自主决定和实施教育教学活动及办学管理工作的一种管理模式。
在中学教育领域，自主化管理已经逐渐受到重视，其核心是要激发学生的主体性、积极性和创造性，培养学生自主学习和自主管理的能力。
本文将从中学自主管理的概念、目标、原则、制度建设等方面进行探讨。
二、概念中学自主管理是指在法定范围内，中学根据国家的教育方针、政策以及学校自身的特点和目标，制定适应自身发展的一整套规章制度和管理办法，通过学校领导层和广大师生的共同参与，实现学校民主监督、学生自治和学校自主的管理模式。
中学自主管理是从传统校长包办一切到全体教师、学生参与管理决策，实现学校发展的民主化和规范化。
三、目标1. 激发学生的主体性和积极性。
完善学校管理制度，促使学生发挥自主探究和创新能力，培养学生的自主学习和自主管理的能力。
2. 提高学校管理效率和服务质量。
通过建立健全的管理制度和规范化的教学管理流程，促使学校管理工作更加科学、规范和有效。
3. 培养学生的责任意识和团队合作精神。
通过学生自治制度，激发学生参与学校管理的热情，培养学生自主管理和团队协作的意识。
4. 增强学校的内部凝聚力和外部形象。
建立健全的自主管理制度，提高学校的整体形象和声誉，增进学校与社会的互动和合作关系。
四、原则1. 学生主体性原则。
学生是学校的主体，应该在学校教育教学和办学管理中发挥主导作用，实现学校管理的民主化和规范化。
2. 民主决策原则。
学校管理决策应当尊重师生的意见，广泛征求师生的参与和建议，形成多方参与、民主协商的管理模式。
3. 分权管理原则。
学校管理体制应当根据不同职能和领域，实行分权管理，使各级管理机构和岗位能够充分发挥效能，协同合作。
4. 制度规范原则。
学校管理制度应当科学、规范、透明，为学校管理实践提供明确的指导和依据，确保学校管理工作的顺利开展。
五、制度建设1. 学生自治机构的建立。
自主管理主体发言稿
自主管理主体发言稿
《自主管理：成为自己的主体》
各位领导、同事们，大家好！
今天我想和大家分享一些关于自主管理的观点和想法。
自主管理是指个人具备自我决策、自我激励和自我监督的能力，成为自己生活和工作的主体。
这种能力不仅对个人的发展和成功非常重要，也对整个团队和组织的发展起着至关重要的作用。
首先，自主管理是一种内在的能力，它需要个人具备明确的目标和价值观，能够自我激励，不断学习和进步。
只有在自我认知和目标设定的基础上，个人才能更好地管理自己的行为和情绪，取得更好的成绩。
其次，自主管理是一种外在的行为，它需要个人具备良好的时间管理和任务管理能力，能够有效地规划和安排自己的工作和生活。
只有在高效地管理自己的时间和任务的基础上，个人才能更好地实现自己的目标和愿望。
最后，自主管理是一种团队和组织的文化，它需要团队和组织提供良好的支持和资源，让每个个体都能够自主地发挥自己的特长和潜力，为团队和组织的发展做出贡献。
在当今竞争激烈的社会和工作环境中，自主管理能力已经成为每个人必备的核心能力，它不仅能够让个人更好地应对挑战和机遇，也能够让团队和组织更好地适应变革和发展。
因此，让我们共同努力，提升自己的自主管理能力，成为自己生活和工作的主体，为自己的成长和成功贡献力量！
谢谢大家！。
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浅谈作为技术管理人员如何
抓好自主管理
抓好自主管理重点在于两件事：树立自主管理的意识，提升自主管理的能力。
所以，分析如何培养自主管理的意识和能力，是抓好自主管理工作的关键所在。
作为一名科室的技术管理人员，我们需要细化领导的决策，研究决策的实施方案，向基层队组正确传达实施内容，并在实施过程中积极沟通、协调、服务，确保工程的顺利完成。
同时，我们是各项管理制度执行的实施者，是上级领导下达旨意的中转站，是基层单位执行任务的起始点；在矿井各项生产任务的开展过程中扮演着重要的角色。
既然重要，那么提升自主管理就势在必行。
首先，我们如何树立自主管理的意识？简单的说就是在工作中积极主动，尽职尽责的问题。
我认为首先要做一个有责任感的人，其次有一个自主管理的空间和环境，那么自主管理的意识就会不断形成。
同时需要说明，自主管理意识不是空洞的想法，而是长期具体工作的体现。
而要真正形成这种意识，需要我们在日常的工程中做到：自己主管的事，要主动负责到底；自己安排的事，要主动落实到位；领导交办的事，要主动配合完成。
比如，本人分管辅助运输的技术管理工作，那么凡是与辅助运输技术工作相关的，包括辅助运输系统的设计，设备能力验算，安全
设施的安装验收等我都要主动的负责到底，做到自己的工作自己主动承担；自己交办的辅助运输安装工程，自己必须主动的到现场监督，并完成验收，直至工程达标；领导交办的其他与辅助运输相关的井巷工程，必须主动的到现场检查是否符合标准要求，是否具备使用条件，提出建议，配合领导或牵头人员完成工程的施工。
我们只有按照这些要求，严格执行，自我约束，同时将主动工作作为一种工作常态，那么自主管理的意识就算基本形成。
其次，如何培养自主管理的能力？
学习，是提升自身管理能力的最优途径。
作为一名技术管理人员，学习显得更为重要。
第一点，要学习各项标准。
因为只有懂得标准，或者懂得更多的标准，才能更好的为基层单位提供良好的技术服务，设计出更为安全合理的系统，从而保障各项工程的顺利施工。
第二点，要学习现场经验，作为学校毕业生，井下现场经验不足。
比如，曾经我们知道如何检查一副道岔是否标准，却不清楚如何能将一副道岔安装标准，这就是我们最欠缺的。
但通过现场学习，我们就会掌握其中的施工技巧或工序，从而弥补我们的不足。
第三点，学习管理和沟通、协调能力。
我们作为领导与基层单位之间的纽带，必须学会沟通、协调与管理，这是提升工作效率，体现主动工作的重要一面。
我们沟通协调能力的提升很大程度的关系到各项工程决策的上传下达，信息畅通及矛盾解决，能有效提高工作效率，体现相关单位及队组的团队凝聚力。
并在效率提升的同时，创造效益。
作为一名技术管理人员，以上三点的学习，是提升自主管理能力
的捷径，是实现自主管理的关键所在。
自主管理，意义广泛，体现形式也是多样的，可谓仁者见仁智者见智。
以上为本人对技术管理人员如何抓好自主管理的粗略见解，请领导指正。
常猷亮
2013-6-20。