苏教版五年级下册语文《埃及金字塔》教案2篇
五年级下册语文教案课《埃及的金字塔》》苏教版
15课《埃及的金字塔》教学设计苏教版语文五年级一、教材分析本文选自小学语文苏教版五年级下第四单元第十五课，这是一篇说明文，介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。
以清晰条理，平实的语言介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
二、学情分析五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的兴趣，只不过由于知识水平有限，在学习本课之前不会有太深的了解。
这就要求学生做好预习工作，对于埃及金字塔资料有所收集和了解。
而教师本身也要结合课本，搜集有关知识，为学生开拓眼界，提高他们更深一层的兴趣。
升腾起了解埃及金字塔以及金字塔内部的神秘。
?三、教学目标：知识与技能1 、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。
2 、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法声音、图片导入，激发兴趣；自读课文，整体感知课文内容；品味语言，渗透说明方法，用动画的形式体会金字塔建造过程，感受金字塔的宏伟和精巧。
?3、情感与价值观感受金字塔建造过程的不容易，真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
?四、重点与难点：重点：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，以及科学的建造。
难点：2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
六、教学用具：多媒体课件七、教学过程：?（一）创设情境，激趣导入。
1、同学们认识图片上是什么吗（中国的万里长城）对于很多外国人来说提起万里长城就会想到（中国）那么如果老师提起金字塔，大家就会想到（埃及）前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于没到过中国,没看过金字塔,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一起去探索神秘的埃及金字塔。
（课件出示）（二）初读课文，感悟魅力在学习课文之前，我们先来认识几个词语朋友，出示图片词语。
（学生自读，找出读的好的领读）带着问题，初读课文1、金字塔座落在哪里它是什么样子的哪些词语体现了金字塔的气势金字塔是为什么而建的为什么叫做金字塔2、找出文中的过渡句.师：小组读文，边读边讨论。
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案教学目标1.了解埃及金字塔的历史和文化背景。
2.了解埃及金字塔的形状、构成和用途。
3.培养学生的阅读理解能力和想象力。
4.营造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
教学重点1.理解埃及金字塔的基本构造和形状。
2.分析埃及金字塔的用途和意义。
3.掌握埃及金字塔的历史文化背景。
教学难点1.启发学生进行想象和联想，让学生融入埃及古文化。
2.鼓励学生多角度思考，在理解基础上进行深入的分析和探究。
教学准备1.课文原文《埃及的金字塔》。
2.幻灯片。
3.有关埃及金字塔的图片和视频。
4.准备白板笔和草稿纸。
课堂教学教学过程一、导入新课1.引入讨论：请同学们谈论自己所知道的埃及金字塔。
2.播放视频：播放埃及金字塔视频，让同学们大量了解埃及金字塔的历史文化背景。
二、课文理解1.朗读课文：帮助学生逐个段落读课文。
2.读懂每一段文字的意思：通过课文简易述评的方式，使学生将所阅读的文字内容串联起来，帮助学生找到课文的中心思想。
三、思维启发1.观看幻灯片：通过播放幻灯片让学生认识金字塔的形状结构和类型，帮助学生提高对金字塔的理解。
2.学生讨论：就金字塔的形式、构造和用途展开讨论。
3.图示解释：教师在黑板上画出金字塔的形状，并对每个形状进行讲解。
四、让学生运用自己想象力1.学生小组讨论：三人为一组，自己构思一个金字塔，讨论后展示。
2.班级投票：评选出其中最好的金字塔答案。
归纳总结1.埃及金字塔的历史和文化背景；2.埃及金字塔的形状、构造和用途；3.学生们展开了自己的想象力；4.营造出良好的学习氛围，提高了学生们的学习兴趣。
课后练习1.请学生自己写一篇读后感；2.请同学们做好课文相关练习；3.请每位同学学会埃及金字塔的构造，绘制图像，并进行黑板教学。
教学反思1.学生们非常喜欢这节课，他们认为自己学到了非常多的有趣的知识。
2.学生们之间的互动很好，很多同学都参与了讨论和小组活动。
3.课堂教学中，我们为学生提供了很多视觉和听觉的帮助。
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇篇一教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等；2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。
教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。
为了让学生喜欢，学好。
我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。
不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。
五年级《埃及金字塔》教案(精选3篇)
五年级《埃及金字塔》教案(精选3篇)五年级《埃及金字塔》教案【篇1】在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。
它们巍然屹立，傲对碧空。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的坟墓。
大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。
法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。
这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中的是开罗近郊的胡夫金字塔。
这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。
这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。
塔建成后，土坡变成了一座很大的山。
然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
五年级《埃及金字塔》教案【篇2】教学目标：1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1、同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教案
苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教案伟、精巧。
2）学生跟读、默写生字。
2.分段轮读，初步了解文章内容。
三）整体理解，抓住文章脉络。
1.学生阅读课文，理解文章大意。
2.教师讲解本文的说明方法，引导学生理解文章结构。
3.学生自主梳理文章脉络。
环节二、深入探究——分析金字塔的宏伟与精巧一）引导学生分析金字塔的宏伟与精巧。
1.学生自主搜寻文章中有关宏伟与精巧的词语。
2.教师引导学生分析金字塔的宏伟与精巧的具体表现。
二）引导学生感悟金字塔的建造方法1.学生自主搜寻文章中有关建造方法的词语。
2.教师引导学生分析金字塔的建造方法，并引导学生感悟古埃及人民的智慧。
环节三、归纳总结——理清文章脉络，归纳文章主要内容一）引导学生理清文章脉络。
1.学生自主梳理文章脉络。
2.教师引导学生讨论文章的重点句子，并帮助学生理清文章脉络。
二）归纳文章主要内容。
1.学生自主梳理文章主要内容。
2.教师引导学生归纳文章主要内容，并帮助学生理解文章的主旨。
第二课时环节一、复巩固——朗读课文，检查研究效果一）学生朗读课文，检查研究效果。
1.学生自主朗读课文。
2.教师点名检查学生的朗读情况。
二）学生自主回答问题，巩固研究成果。
1.教师提问，学生自主回答问题。
2.教师点拨学生的回答，帮助学生巩固研究成果。
环节二、拓展延伸——探究其他文化遗产一）引导学生探究其他文化遗产。
1.教师介绍其他文化遗产，引导学生探究。
2.学生自主搜索其他文化遗产，并进行分享。
二）学生自主总结本节课的研究收获。
1.学生自主总结本节课的研究收获。
2.教师点评学生的总结，并帮助学生进一步理解文章的主旨。
引导学生练书写规范，词语认读与解释，朗读流利有感情，整体感知课文内容。
在书写方面，教师引导学生注意字的结构，左右结构的字左窄右宽，左中右结构的字中间窄左右宽，左上包围的字框要适中，框内笔画安排要均匀，上下结构的字大的部分占二分之一以上的位置。
在词语认读方面，教师呈现词语锥形轮廓、曝晒、矗立、宏伟、精巧、象征、结晶等，指名读词语并结合所在句子理解词语。
五年级下册语文教案-15埃及金字塔苏教版
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、古印度、古巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。比如，说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名 的建筑“金字塔”。
2．板书课题看。
基本信息
名称
埃及的金字塔
科目
语文
课时
2
所属教材目录
苏教版五年级下册四单元15课
教材分析
《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。
（这两个数字说明什么？当你站在40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）
B．绕一周走一公里
（体会到金字塔底面积很大，用数学来说明；指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）
C．230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头 之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了！
2．交流汇报：
这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦 。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
结合资料，个人汇报：
A．高146米，相当于40层大厦
难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
五年级语文下册埃及的金字塔教案
五年级语文下册《埃及的金字塔》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用联想去感受金字塔的雄伟壮观，培养学生的想象力。
（3）学会通过描写方法表现金字塔的美丽壮观。
3. 情感态度与价值观：激发学生对埃及文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
2. 了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
三、教学难点：1. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 运用联想去感受金字塔的雄伟壮观，培养学生的想象力。
四、教学准备：1. 课文《埃及的金字塔》及相关资料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示金字塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对金字塔的了解。
（3）教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《埃及的金字塔》。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解金字塔的建筑特点和象征意义。
（2）教师通过图片、视频等资料，直观地展示金字塔的景象。
（3）教师引导学生运用联想去感受金字塔的雄伟壮观。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会金字塔的美丽壮观。
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己的学习成果，分享对金字塔的认识。
（3）教师提出拓展性问题，引导学生进一步思考。
6. 布置作业（1）学生抄写生字词，巩固记忆。
六、教学反馈：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，通过观察、提问等方式了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
针对学生的不同需求，给予个别指导，帮助学生克服学习难点。
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》教案
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》教案《埃及的金字塔》教案(一)『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧『教学过程』一、激情导入，激发兴趣同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
(出示课件) 同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧!(板书：埃及的金字塔)二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗?生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢!生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐!生：你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……师：同学们读书可真认真、仔细!相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢?三、精读指导(一)地理位置及概貌看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么样呢!让我们和阿里一起去看看吧!1、指名读(要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词)2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空(高耸入云)地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段(二)历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿?老师也很奇怪?同学们有没有知道的呢?谁能从科文中找到答案?1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答(三)外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷?他的结构和外观到底有什么样的特征呢?我们一起来探索一下!1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点(气势宏伟结构精巧)4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版五年级下册语文《埃及金字塔》教案2篇Teaching plan of pyramid of Egypt苏教版五年级下册语文《埃及金字塔》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《埃及金字塔》教案2、篇章2：《埃及金字塔》教案篇章1:《埃及金字塔》教案『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧『教学过程』一、激情导入，激发兴趣同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧!（板书：埃及的金字塔）二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗?生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢!生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐!生：你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……师：同学们读书可真认真、仔细!相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢?三、精读指导（一）地理位置及概貌看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么样呢!让我们和阿里一起去看看吧!1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空（高耸入云）地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段（二）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿?老师也很奇怪?同学们有没有知道的呢?谁能从科文中找到答案?1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答（三）外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷?他的结构和外观到底有什么样的特征呢?我们一起来探索一下!1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
这样写有什么好处?练习：如：埃及金字塔很高。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
我们学校的阶梯教室很大。
我们学校的阶梯教室很大，相当于（四）建造过程如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢?我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。
1、自读课文，准备复述2、根据课件，展示建塔过程四、提高升华，揭示主题同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。
但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。
站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想!那么就请你表达出来吧!1、指名说2、齐读自然段六同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢?1、指名说（2-3个）教师相机指导。
五、总结全文同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧!篇章2:《埃及金字塔》教案【按住Ctrl键点此返回目录】[教学要求]1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教具准备]投影片、挂图。
[教学时间]3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。
（板书：埃及的金字塔）3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么?三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：（1）金字塔在哪里?（2）金字塔的外观有什么特点?（3）金字塔是如何建造起来的?（4）为什么叫“金字塔”?（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第4、5自然段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业1、抄写词语。
（课后习题3）2、朗读课文。
第二课时一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?（从结构、建造等方面简单地加以叙述）二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，回答：（1）“举世闻名”的金字塔在哪里?（2）“举世闻名”的金字塔外观如何?2、看图，品味文字。
（引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
）3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考：（1）金字塔的外形具有什么独特之处?（2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
（1）金字塔为什么叫“金字塔”?（2）第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?（3）朗读第2自然段的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点?（高大、重）（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?（平整、紧密）4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?（1）投影映示句子：“这座金字塔高146米多。
”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
”（2）指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?（列数字）但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
（3）投影映示：按课文内容填空：A、这座金字塔高146米多，（）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。
（4）边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?（用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解）5、小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。
默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?2、讨论回答这一段中的两个设问句。
（1）投影映示，指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?（2）轻声读课文，回答上述两个问句。
（3）朗读课文第4、5自然段。
3、小结。
建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
五、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
第三课时一、讲读第四段1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?2、最后一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”?┌───────────────────────┐①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
└───────────────────────┘3、总结课文。
学了这篇课文，你有什么收获?4、有感情地朗读课文。
二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。
-------- Designed By JinTai College ---------。