2016高考满分作文-全国卷1：唯分数论之殇
2016年全国卷高考作文评析及例文
【优文展示】唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。
而当第一个孩子只考了98分之后，便由‚吻‛变‚掌‛；第二个孩子考上61分，由‚掌‛变‚吻‛。
这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。
可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正‚深入人心‛，毒害着许多跟风的家长们。
此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。
第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩‚变脸‛---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。
而家长们就做了孩子人生舞台上的‚幕后导演‛，简单粗暴地左右了他们的人生。
急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样‚不明就里‛的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。
一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。
教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。
两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的‚吻‛与‚掌‛，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个‚范进‛，庸常多少个‚方仲永‛，埋没多少个‚韩寒、马云、钱钟书‛？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少‚优秀有潜力‛的孩子们？可叹，教育之殇！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。
不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。
它犹如当头棒喝，敲醒了‚陶醉‛于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的‚98‛和‚61‛能决定的。
2016年广东高考满分作文精选
2016高考满分作文：分数不是衡量孩子的唯一标准我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。
这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。
家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。
我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨”的洗礼。
他们一想到考试就不寒而栗。
他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。
的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。
笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。
”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。
然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。
同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。
中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。
所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。
2016全国1卷高考优秀作文赏析
2016全国1卷高考优秀作文赏析：2016全国1卷高考优秀作文赏析：致母亲的一封信2016全国1卷高考优秀作文赏析：分数不是唯一标准2016全国1卷高考优秀作文赏析：唯分数论之殇2016全国1卷高考优秀作文赏析：巴掌之吻教育之痛2016全国1卷高考优秀作文赏析：起伏的波浪才更具力量2016全国1卷高考优秀作文赏析：进步与退步2016全国1卷高考优秀作文赏析：一点进步一种人生2016全国1卷高考优秀作文赏析：勿以沉浮论英雄致母亲的一封信亲爱的母亲：您好！先请允许我引用一句名言：“人能够登上荣誉的高峰，却不能长久地居住在那里。
”我明白您对我的殷切期望，希望我永远都是最优秀的孩子，您的望子成龙我能理解，世界上有哪个母亲不想自己的孩子好？但今天我想跟您说，请原谅我不能一直秀，请原谅我不能一直都做得最好。
我记得小时候，您一直拿我跟别人比，我记得我的表弟，有时候他来我家吃饭，您就会说：“看谁吃的最快。
”每次看我快速的吃完，您都会满意地点点。
我记得我去学钢琴，你会坐着听我弹，听我练，直到每一个音符都弹得流畅，您才会微笑地放我离开，我去考级，虽说也并不真的痛恨钢琴，但我对考级的厌恶有一半都来自您过高的期望。
有时候我也会羡慕其他孩子，当班上一个成绩一般的同学拿到成绩单后就能开心地回家，因为他有了一点进步。
而我心理却是忐忑的，我因为您要求每次考试都要95分以上，所以我才惧怕，即使我的成绩在班上很好。
母亲，我希望您也能理解体谅我，压力有时是动力，但更多时候，压力就像一个鸡蛋，从里面打破的是生命，从外面打破的就只有灭亡。
我希望您能尊重我内心的最真实的意愿，而不是一味强加压力给我，我的成长并不是您个人的意志就能决定的，就好像思想家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前，就应像儿童的样子。
”有时候我也会想到新闻里报道的“虎妈”、“狼爸”，他们希望自己的孩子从小就赢在起跑线上，在这个到处是竞争的年代希望能“与众不同”，但我觉得他们的孩子并不真的快乐。
2016年全国1卷高考作文题目及范文
2016年全国1卷高考作文题目及范文2016年全国1卷高考作文题目及范文在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的2016年全国1卷高考作文题目及范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【作文题目】(适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)【范文】拒绝惟成绩是论的“实用主义”有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评;可在第二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。
当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”真的是恰当正确的态度吗?我认为这并不可取。
Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗?我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才得以实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗?”如果注定成王败寇，未得冠军者仅能成为败者，那么惨败的人生又有何意义，真正的'成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的历程，但绝非“惟成绩是论”的当代实用主义。
伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么，给出的回答是：学会获得成功，更学会体面有尊严地去失败。
我想，你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。
有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成功便无用。
我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值亦或低估了自身的力量。
2016年广东卷高考作文题目：奖惩之后
三一文库（）〔2016年广东卷高考作文题目：奖惩之后〕应试教育完全背离素质教育，采用机械化教育方式培养学生。
它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。
下面是小编整理的“唯分数论”之殇作文，欢迎大家阅读!▲【作文题目】适用地区：河北河南山西江西广东安徽湖南湖北福建▲【范文】▲“唯分数论”之殇一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。
于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。
且说100分与98分有何显着差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。
再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。
“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。
反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。
不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。
钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。
以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。
学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。
- 2016广东高考优秀作文赏析：唯分数论之殇
- 2016广东高考优秀作文赏析：唯分数论之殇我曾经认为，分数就是一切，只有取得高分才能证明自己的能力。
然而，在我经历了一次严峻的考试后，我才意识到，这并不是完全正确的。
那次考试前，我已经做了充分的准备，并且对于试题也有了比较深入的了解。
我信心十足地走进考场，想要通过这次考试取得一个好成绩。
然而，我的运气并不好，因为试题非常偏难，与我的预期相差很远。
我发现自己在答题时非常吃力，即使我已经全神贯注地思考，也难以做到完美。
整场考试，我一直在苦苦挣扎，只求能够拿到一点分数。
然而，考完试后我看到成绩单上的数字，连我自己都惊讶了。
我得了比想象中要高很多的分数，这让我不禁感到一些不合理。
这次考试，让我对分数产生了一些疑问。
分数到底反映的是什么？是我们真正的能力，还是运气的因素比重更大？除了取得好成绩之外，我们是否还应该关注其他方面呢？其实，分数只是一种反映。
它反映的是我们在某个特定时期，对于某个特定问题的理解和解决能力。
然而，分数并不能反映一个人的全部。
我们的能力、知识、经验和品德等方面，都需要我们自己去塑造和完善。
除了取得高分之外，我们也需要关注自己的其他方面。
只有这样，我们才能成为一个全面发展的人。
当然，短期内的分数在某些情况下是非常重要的。
例如，高中时期的成绩直接关系到能否进入一所好的大学，进而影响到我们的未来。
然而，我们也需要看到，在追求分数的同时，我们不应该忽略自己其他方面的发展。
丢弃整体素质教育，只追求分数，也是一种悲哀。
唯分数论之殇需要我们反思、引起重视。
分数只是一种反映，不是一切。
我们需要全面发展自己，从而拓展人生的可能性。
当我们全面成长之后，我们才能更好地去迎接人生和未来。
2016年全国1卷高考作文题目及范文
2016年全国1卷高考作文题目及范文2016年全国1卷高考作文题目及范文在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的2016年全国1卷高考作文题目及范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【作文题目】(适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)【范文】拒绝惟成绩是论的“实用主义”有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评;可在第二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。
当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”真的是恰当正确的态度吗?我认为这并不可取。
Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗?我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才得以实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗?”如果注定成王败寇，未得冠军者仅能成为败者，那么惨败的人生又有何意义，真正的'成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的历程，但绝非“惟成绩是论”的当代实用主义。
伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么，给出的回答是：学会获得成功，更学会体面有尊严地去失败。
我想，你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。
有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成功便无用。
我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值亦或低估了自身的力量。
2016年全国卷高考作文评析及例文分析
【优文展示】唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。
而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。
这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。
可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。
此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。
第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。
而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。
急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。
一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。
教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。
两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。
不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。
它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年全国卷I高考作文题
适用地区：河北河南山西江西广东安徽湖南湖北福建
“唯分数论”之殇
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。
于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。
且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。
再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。
“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。
反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。
不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。
钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。
以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。
学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。
不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。
诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?
蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。
”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。
点评：
本文亮点有五：
一是观点鲜明。
作者一开始就抓住漫画中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分数论。
然后指出这种“唯分数论”要不得，它影响了孩子的健康成长。
二是思想深刻。
作者认为产生唯分数论的原因是应试教育，压抑了孩子的天性，偏离了求知的本质，影响了孩子独立思考和创造力的发展。
三是辩证思考。
作者不是一味否定分数的作用。
指出在当今中国，选拔人才的途径仍然需要考试分数，只是不能只看分数，要多角度评价。
四是善于比较。
作者抓住漫画中的分数变化进行比较，分析问题。
认为进退是极为正常的现象，即使低分，也是努力的结果，素质与分数不能完全等同。
并用我国的现状与欧美教育进行比较，认为要顺其自然，尊重天性。
五是语言简洁准确。
全文没有多余的话，简洁流畅，恰到好处。
用词准确，如“分数成了家长喜怒的晴雨表”“不应苛责”等，都能体现作者的语言功底深厚。
(佛山市第一中学教师李存仁)。