2020最新统编人教版五年级上册语文《冀中的地道战》精品教案
五年级语文上册《冀中的地道战》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解冀中地道战的原因、作用以及人民战的智慧和勇敢。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生提取信息、概括总结的能力。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受冀中地道战人民的智慧和勇敢，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜现在的美好生活，激发学生努力学习的动力。
二、教学重点：1. 课文主要内容的掌握，理解冀中地道战的原因、作用以及人民战的智慧和勇敢。
2. 学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的地道战的专业术语的理解。
2. 培养学生提取信息、概括总结的能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 学生学习手册。
1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，教师进行解答。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结冀中地道战的原因、作用以及人民战的智慧和勇敢。
（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对地道战的专业术语进行讲解，帮助学生理解。
（2）讲解课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
5. 练习巩固：（1）学生进行课后练习，巩固所学内容。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。
6. 情感延伸：（1）引导学生谈谈对冀中地道战人民的敬佩之情。
（2）学生分享自己珍惜现在美好生活的感悟。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
8. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学内容。
（2）布置与课文相关的课后练习题。
六、教学拓展：1. 让学生了解冀中地道战的历史背景，通过观看相关纪录片或查找资料，加深对地道战的认识。
五年级上册语文教案-《冀中的地道战》人教部编版
-在学习“地道”一词时，教师可通过图片或视频资料展示地道战的实景，帮助学生形象理解地道的特点和作用。
-分析课文结构时，教师可引导学生关注作者如何通过具体事例描绘地道战的场景，如地道的设计、构造以及地道战中的智慧战术。
2.教学难点
-地道战的历史背景理解：对于五年级学生来说，抗日战争的历史背景可能较为陌生，需要教师提供更多的历史资料和情境创设，帮助学生理解。
此外，我也注意到课后作业的布置对于学生巩固知识点的重要性。在今后的教学中，我将更加注重作业的设计，使之既能够帮助学生巩固课堂所学，又能够激发他们的学习兴趣。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《冀中的地道战》，培养学生提取关键信息、理解课文内涵的能力，提高文学鉴赏水平，学会从不同角度评价作品，激发学生对民族优秀文化的热爱。
2.思维发展与创新：引导学生从地道战的事例中，发现并理解其中所蕴含的创新思维和智慧策略，激发学生的思维活力，培养解决问题和创新能力。
3.文化传承与理解：通过学习地道战的历史背景和意义，使学生深入体会中华民族的抗争精神，增强民族自尊心和自豪感，传承优秀民族文化。
4.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视和平的情感态度，认识团结协作的重要性，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的重点在于学习并掌握课文中出现的生字词，如“地道、智慧、机关”等，理解它们在句子中的含义，并能正确运用到实际情境中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地道战的基本概念。地道战是指在抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地下通道进行战斗的一种独特战术。它是我国人民智慧的结晶，对于抗击日本侵略者起到了重要作用。
第8课《冀中的地道战》教案
2.突破教学难点需要教师具备足够的耐心和智慧，要善于运用多样化的教学资源，帮助学生克服困难。
3.关注学生个体差异，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
4.情感态度的培养要结合实际案例，让学生在学习过程中自然地产生共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《冀中的地道战》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过遇到困难时如何机智应对的情况？”（例如：下雨天没有带伞如何避雨）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地道战背后的智慧与勇敢。
第8课《冀中的地道战》教案
一、教学内容
第8课《冀中的地道战》教案，选自人教版语文五年级上册第四单元。本课主要教学内容包括：
1.掌握生字词：地道、堡垒、艰巨、神妙等；
2.理解课文内容，了解地道战的历史背景、地道结构及其在抗日战争中的作用；
3.领悟课文中地道战所体现出的智慧和勇敢精神；
4.有感情地朗读课文，把握文章的语言特点和表达方式；
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们积极参与，乐于分享自己的观点。这说明他们具备了良好的合作意识和沟通能力。然而，我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
在情感态度培养方面，地道战的故事让学生们感受到了民族自豪感和爱国情怀。然而，我也发现，这种情感态度的培养不能仅仅停留在表面，还需要通过更多实际案例和英雄事迹的分享，让学生们深刻领悟到地道战背后的精神内涵。
统编版语文五年级上册8《冀中的地道战》(教学设计)
五年级上册《冀中的地道战》教案学习目标：1. 认识“侵、略”等8 个生字，会写“侵、略”等10 个字。
理解“侵略、妨碍”等词语的意思。
2. 理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
3. 体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
重难点：1. 重点：理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2. 难点：体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
教学过程：一、精彩导入：同学们，你们看过电影《地道战》吗？这部电影讲述了抗日战争时期，冀中人民利用地道与日本侵略者进行斗争的故事。
今天，我们要学习的这篇课文就是《冀中的地道战》，它将为我们详细介绍冀中地道战的情况。
让我们一起走进课文，了解一下这场惊心动魄的战斗吧！二、作者简介周而复（1914 年1 月 3 日-2004 年 1 月8 日），原名周祖式，安徽旌德人，著名作家、书法家，中国作家协会原副主席。
周而复自幼喜爱文学，早年就读于上海光华大学。
抗日战争爆发后，周而复参加了抗日救亡运动，1938 年 3 月15 日加入中国共产党。
周而复在70 年的创作生涯中，发表了大量文学作品，其中包括小说、散文、诗歌、报告文学、剧本等，代表作品有《白求恩大夫》《上海的早晨》《长城万里图》等。
《冀中的地道战》是周而复1955 年创作的短篇小说，讲述了抗日战争时期冀中人民利用地道与敌人进行斗争的故事。
这部作品被选入人民教育出版社出版的《语文》五年级上册第5 课。
三、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段话描述了日本侵略军在1942 年至1944 年期间在冀中平原上进行“大扫荡”的情况。
他们修筑了封锁沟和封锁墙，每隔十里或八里就设立一座碉堡或堡垒，试图通过这种方式来削弱我们的人民武装力量。
在这段时期，日本侵略军采取了大规模的军事行动，试图消灭中国共产党领导的游击队和抗日根据地。
他们修筑的封锁沟和封锁墙是为了限制人民武装的活动范围，并加强对该地区的控制。
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《冀中的地道战》的故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.学习并理解作者的写作意图和情感。
4.了解冀中地道战的历史背景和重要性。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的语文表达能力。
3.增强学生的情感认同和国家荣誉感。
情感目标1.培养学生的爱国情怀。
2.培养学生的奋斗精神和团队合作意识。
3.培养学生对历史和英雄的尊重和向往。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容。
2.掌握重点词语和句子。
3.分析作者写作意图和情感。
教学难点1.理解冀中地道战的历史背景。
2.理解人物的情感和行为动机。
三、教学过程1. 情境导入通过图片、视频或故事情境向学生展示冀中地道战的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 故事情节讲解老师讲解《冀中的地道战》故事情节，引导学生理解主要人物、场景和情节发展。
3. 课文分析分段解析课文，解释生词和难句，让学生理解每个细节并总结主要内容。
4. 课文朗读安排学生分组朗读课文，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
5. 情感体验通过角色扮演、情感表达等形式，让学生体验人物的情感和情境，增强对冀中地道战英雄的认同。
6. 情感升华让学生思考并讨论中国传统文化中的英雄精神和民族情感，引导学生将所学到的感悟升华为对国家、社会的责任感和贡献意识。
7. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并布置相关阅读作业或写作练习，巩固所学知识。
四、课后反思本节课教学设计中，学生的参与度和情感体验程度较高，但教学过程中存在时间分配不够合理，需进一步优化课堂时间管理。
同时，针对学生对历史和情感的理解能力，可以添加更多扩展活动和引导性问题，提升学生的思辨和分析能力。
此外，对于学生语言表达能力的培养也需加强，可增加口语训练和写作练习的时间安排。
以上为部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案），希本能对您有所帮助。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》强调：教师应当培养小学生快速阅读的能力。
比如，要求小学生在规定的时间内完成阅读。
这样，学生能在快速阅读的过程中集中精力，快速地消化和处理信息。
对于篇幅较长的文章，这种方法能够在短时间内获取较多的信息，在潜移默化中提高了学生对信息的加工处理能力，提高了阅读速度。
本单元是以提高学生阅读速度为主题的板块，本篇课文是本组速读训练的第四篇。
学生已经有了一定的速读经验，所以本篇课文的教学设计既关注学生已有的速读整篇课文的能力，又夯实带着问题速读部分段落的能力，在层层练习中培养学生的速读能力。
课前准备教师准备：1.剪辑《地道战》的影视资料。
2.制作课件。
学生准备：1.搜集地道战的资料。
2.读有关抗日战争的故事。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、视频导入，激发情感1．多媒体播放《地道战》的视频剪辑。
(板书：地道战)2．学生畅谈观看感受。
3．教师深情介绍：1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
(板书完整课题：冀中的地道战)4．学生齐读课文题目后质疑。
预设：冀中的地道战是怎么产生的？它有什么作用？冀中的地道是什么样的？指导学生学会围绕课题质疑，为理清文章脉络、了解课文内容做好铺垫。
设计意图：教师通过激情导入和视频，激发学生对地道战的好奇心，调动学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。
通过质疑，既引导学生梳理思路，又为继续学习做好铺垫。
二、速读感知，分层内化1．课件出示阅读提示：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
2．组内交流并汇报。
(1)你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案
部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写我国抗日战争时期，冀中地区人民利用地道战进行抗日斗争的文章。
文章通过介绍地道战的特点、作用以及人民如何巧妙地利用地道进行斗争，展现了中国人民在抗日战争中的聪明才智和英勇斗争的精神。
文章语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但对于地道战的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解地道战的历史背景，理解地道战的作用，并激发学生学习地道战的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地道战的历史背景，理解地道战的作用，掌握文章主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地道战的兴趣，培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
四. 教学重难点1.重点：地道战的历史背景、作用以及文章主要内容的掌握。
2.难点：理解地道战的战略意义，以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，引导学生进入地道战的场景，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨地道战的意义和作用，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与地道战相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解地道战的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地道战的图片和视频，引导学生了解地道战的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡视课堂，解答学生的疑问。
引导学生关注文章中的关键词语和句子，理解地道战的作用。
3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，共同探讨地道战的战略意义，以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。
部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】
部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】一、教学目标1.了解冀中地区地道战的历史背景和重要性。
2.理解地道战的定义和特点。
3.学习民主人物的感人事迹，培养学生的爱国情感和集体荣誉感。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.了解地道战的背景和意义。
2.掌握地道战的基本概念和特点。
3.理解文章中民主人物的感人事迹。
三、教学难点1.学生对地道战概念的抽象理解。
2.学生对文章中感人事迹的深入理解。
四、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.多媒体设备3.教学课件4.板书五、教学过程1. 导入（教师利用图片、视频等多媒体展示，介绍冀中地道战的背景和意义，引起学生对本课的兴趣）2. 学习课文1.学生跟读课文，理解文章内容。
2.教师解释生词和短语，引导学生理解文章。
3.理解文章中的民主人物形象，展示他们的感人事迹。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论地道战的特点和重要性。
2.每组派代表汇报讨论结果。
4. 活动设计1.设计小组活动，让学生扮演地道战士，体验地道战的紧张与刺激。
2.学生展示活动成果，分享体验感受。
5. 教学延伸1.根据学生的表现，进行个别辅导，帮助他们加深对地道战的理解。
2.拓展课外阅读，让学生进一步了解民主人物的事迹，激发学生对历史的兴趣。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对民主人物的敬佩之情。
七、教学反思1.教学过程中是否引起学生兴趣，是否达到预期目标。
2.学生对课文内容的理解和表达能力有无提高。
3.今后如何更好地设计相关教学活动，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，相信学生对冀中地道战有了更深入的了解，同时也对民主人物的感人事迹有了更深的感悟，希望能够通过这样的教学活动，培养学生的爱国情感和对历史的热爱。
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导入（）分
钟
一、观看视频，解题导入
1. 点题
今天，我们就来学习《冀中的地道战》。
（出示课件1）
板书课题：冀中的地道战
（出示课件2）同学们，你们看过电影《地雷战》《地
道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人
的吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本
鬼子的精彩瞬间。
2.播放视频
（出示课件3）今天，我就带大家穿过时光隧道，走进
地道战，感受冀中人民的无穷智慧。
（播放《地道战》片
段）
（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习
中你是怎么理解的？
（通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。
“中”
中间，中部。
“冀中”指的是河北中部平原。
）
3.简介时代背景
（出示课件5）抗日战争时期，日本帝国主义于1942
年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进
行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”
政策。
他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出
的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日
【设计意图：通过多
媒体课件播放与介
绍时代背景，再现教
材情境，直观形象地
刺激学生感官，吸引
学生的注意力，引发
兴趣，激发学生情
趣，在学生欣赏与情
绪感染中顺势转入
课文学习。
】
备课素材
备课素材
【教材分析】
【教材分析】
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用；接着介绍地道的样式及特点。
最后给予地道战高度的评价；重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
【与文章相关的资料介绍】
时代背景：
抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。
他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。
地道战就是在这种环境下诞生的。
冉庄地道战纪念馆：
冉庄地道战纪念馆是革命历史纪念馆。
位于河北省保定市清苑区冉庄村。
1959年设纪念馆；1961年3月，中华人民共和国国务院定为全国重点文物保护单位。
现加固保存着千米地道主干线及部分战斗工事和地道口。
1964～1966年，增设冉庄地道战展厅。
2017年1月，冉庄地道战遗址入选中国红色旅游经典景区名录。
课后作业
基础积累大巩固
一、按课文原文填空。
1．()敌人来了，我们()钻到地道里去，让他们扑个空。
2．人藏在洞里，()不气闷，()不嫌暗。
3．()进了活道，敌人()过不了关口。
4．在地道里()有“警戒洞”，()有“迷惑洞”。
二、词语搭配。
五、查阅资料，试着向同学们介绍一下冉庄地道战遗址。
参考答案：
一、1．如果……就……2．既……又……
3．即使……也……4．不但……而且……
二、粉碎(阴谋)；创造(奇迹)；发现(问题)；坚持(斗争)；打击(敌人)；封锁(消息)
三、1.创建建造；2.宽大宽阔
四、1．地道、洞、气孔。
洞顶牢固、数量多、用途广、大、生活设备全。
2．洞口准备土和沙；“孑口”上装吊板；把地道和枯井暗沟连接起来。
3．保护自己，打击敌人。
4．抗日战争史
五、提示：可以从成因、布局、作用、历史地位等角度进行介绍。
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。