(西师大版)2018学年小学数学三年级上册教案第1课时_认识周长
《认识周长》 (教案)西师大版三年级上册数学
《认识周长》一、教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别并计算图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 周长的概念。
2. 常见图形的周长计算方法。
3. 周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：周长的概念，图形周长的计算方法。
2. 教学难点：理解周长的内涵，灵活运用周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：周长概念图，各种图形卡片，多媒体课件。
2. 学具：直尺，圆规，剪刀，彩纸，计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用多媒体展示周长概念图，引导学生观察并发现周长的特点，进而引出周长的定义。
3. 案例分析：展示各种图形，让学生动手测量并计算周长，总结图形周长的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组合作，利用学具进行图形周长的测量和计算，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调周长概念和计算方法的重要性。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 周长的概念2. 图形周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用七、作业设计：1. 请学生列举生活中的周长实例，并尝试计算其周长。
2. 让学生回家后，用直尺和圆规绘制一个自己喜欢的图形，并计算其周长。
八、课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的实践能力。
但在课堂中发现，部分学生对周长的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，对于学具的准备和课堂组织，还需进一步优化，以提高教学效果。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
三年级上册数学教案-第7单元 第1课时 认识周长｜西师大版
三年级上册数学教案－第7单元第1课时认识周长｜西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 过程与方法：通过观察和操作，学生能够测量并计算简单图形的周长。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索周围世界的欲望。
教学内容1. 周长的定义：介绍周长的概念，让学生理解周长是一个图形边界线的长度。
2. 测量周长：教授学生如何使用直尺或其他工具测量图形的周长。
3. 计算周长：引导学生学习如何计算简单图形（如正方形、长方形、圆形）的周长。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的概念，并能够测量和计算简单图形的周长。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算不规则图形的周长。
教具与学具准备1. 教具：直尺、圆形物品（如硬币、盘子）、绳子。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品（如硬币、盘子），引导学生观察它们的边界线，引入周长的概念。
2. 新课内容：讲解周长的定义，并通过实际操作展示如何测量和计算周长。
3. 实例演示：使用教具演示如何测量和计算不同图形的周长。
4. 学生实践：让学生分组进行实践活动，测量和计算不同图形的周长。
5. 总结与讨论：总结所学内容，讨论在实践活动中遇到的问题和解决方法。
板书设计1. 认识周长2. 内容：包括周长的定义、测量和计算方法、实例演示等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中寻找物品，测量并计算其周长。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握周长的概念，并能够进行简单的测量和计算。
在教学中，我注重通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验和感受周长的意义，从而更好地理解和掌握这一概念。
在课后，我计划通过作业和实践活动，进一步巩固学生对周长的理解和掌握。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入- 日常生活物品展示：选择学生熟悉的物品，如硬币、盘子等，通过提问引导学生关注这些物品的边界线，例如：“你们能看出这些物品有什么共同的特点吗？”、“这些边界线有什么特别的地方？”通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲，为引入周长概念做铺垫。
认识周长(教案)-三年级上册数学西师大版
教案：认识周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
教学内容：1. 认识周长的概念，了解周长的意义。
2. 学习测量周长的方法，掌握测量工具的使用。
3. 掌握计算周长的公式，并能运用到实际生活中。
教学重点与难点：重点：理解周长的概念，学会测量周长的方法。
难点：计算周长的公式，将公式运用到实际生活中。
教具与学具准备：1. 教具：周长模型、测量工具（如尺子、软尺等）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 利用周长模型引入周长的概念，让学生初步了解周长。
2. 引导学生观察身边的物体，发现周长的存在。
二、探究1. 分组讨论，让学生在小组内交流对周长的认识。
2. 引导学生运用测量工具测量周长，并记录数据。
3. 引导学生总结测量周长的方法和注意事项。
三、讲解1. 讲解周长的定义，让学生明确周长的含义。
2. 讲解测量周长的方法，强调测量工具的使用和注意事项。
3. 讲解计算周长的公式，并通过实例演示公式的运用。
四、实践1. 让学生分组进行测量周长的实践活动，巩固测量方法。
2. 让学生运用计算公式计算周长，提高计算能力。
3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五、总结1. 让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 引导学生思考周长在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。
板书设计：1. 周长的概念2. 测量周长的方法3. 计算周长的公式作业设计：1. 完成练习册上的周长相关习题。
2. 观察身边的物体，测量并计算其周长。
课后反思：本节课通过引入周长模型，让学生初步了解了周长的概念。
在探究环节，学生通过小组讨论和实践活动，掌握了测量周长的方法和计算公式。
在讲解环节，学生对周长的定义和计算方法有了更深入的理解。
实践环节让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
西师版小学数学三年级数学上册：认识周长 教案1
认识周长教案教学内容：三年级上册77-78页内容教学目标：1.知识目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
2.能力目标：能初步测量图形的周长。
3.情感目标：培养学生的观察能力和思维能力，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维。
教学重点：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
教学难点：能初步测量图形的周长。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：桌布、树叶教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们，老师这里有一块桌布和一片树叶，谁知道它们的“周长”是多少呢？2.引导学生理解“周长”的含义。
（周长就是图形一周的长度。
）3.这节课，我们来学习认识周长。
（教师板书：认识周长）二、探究新知(一)围一围1.小组合作，讨论：如何求桌布和树叶面的周长？2.自己动手，用线围一围。
3.小组汇报。
（桌布面1周的长度是桌布的周长；树叶面1周的长度是树叶面的周长。
）4.议一议：如何求课本封面和广告牌的周长？（二）量一量1.用围一围的方法测量一下课本例二中长方形的周长。
2.小组讨论：还可以用哪些方法测量长方形的周长？（1）用软尺量长方形1周的长度。
（2）用线围，再用尺子量出线的长度。
3.小组汇报。
（长方形1周的长度就是它的周长，我们可以用软尺测量或用线围，再用尺子量出线的长度。
）4.试一试：用绳子在钉子板上围几个图形，再比较围图形1周绳子的长度。
你有何发现？（围图形1周的长度就是这个图形的周长。
）三、巩固练习课本第78页课堂活动。
四、课堂小结看来在生活中用到周长的地方还真不少，老师想请你们指一下你身边的物体表面的周长，并告诉老师怎么求出它的周长？五、课后作业课本第78页练习十八1、2、3题。
板书设计：认识周长方法：（1）用软尺量长方形1周的长度。
（2）用线围，再用尺子量出线的长度。
围图形1周的长度就是这个图形的周长教学反思“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
三年级上册数学教案 - 认识周长 西师大版
三年级上册数学教案 - 认识周长西师大版教学目标1. 让学生理解周长的概念，并能识别和测量简单图形的周长。
2. 培养学生通过观察、实验、推理等方式进行数学探究的能力。
3. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 周长的定义及计算方法。
2. 常见图形（如正方形、长方形、圆形）的周长测量。
3. 周长在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点：1. 周长概念的理解。
2. 常见图形周长的计算。
难点：1. 周长概念的内化与应用。
2. 圆形周长的计算方法。
教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、圆形物品（如硬币、圆规）。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入与探究（30分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并思考什么是周长。
2. 学生分组讨论，分享对周长的理解。
3. 教师总结周长的定义，并引导学生通过实验（如用绳子测量图形的周长）来加深理解。
第二阶段：知识讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解周长的计算方法，并通过黑板演示。
2. 学生跟随教师一起进行计算练习。
第三阶段：实践与应用（60分钟）1. 学生分组进行周长测量实践活动，教师巡回指导。
2. 学生分享测量结果，讨论遇到的问题及解决方法。
3. 教师提出实际问题，引导学生运用周长知识进行解决。
第四阶段：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答疑问，进行课堂小结。
板书设计1. 周长的定义2. 周长的计算方法3. 常见图形的周长计算4. 周长在实际生活中的应用作业设计1. 完成练习册上的周长相关习题。
2. 观察家里的物品，尝试测量并计算其周长。
课后反思本节课通过观察、实验、讨论等多种方式，帮助学生理解周长的概念，并学会计算常见图形的周长。
在实践活动中，学生能够运用周长知识解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对圆形周长的计算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
小学数学西师新版三年级上册《认识周长》教学设计1.docx
小学数学西师新版三年级上册周长教学内容：教学目标：1、通过观察、操作（摸一摸、画一画）感知图形的周长，理解周长的含义，建立周长的观念。
2、通过实践操作，探究周长的测量策略，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。
3、通过学习激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识的内在美，培养学生的应用意识。
教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。
教学准备：教具：多媒体课件、圆形、长方形、三角形、五角星形、月牙形、树叶形，两根同样长的绳子等。
学具：若干平面图形：一元硬币、长方形硬板纸、五角星形；工具：棉线、直尺、软尺等。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：有一次，我在小区散步时看到这样一个情景：师：瞧！课件播放（一只蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈）你能说说蚂蚁在干什么吗？生1：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。
生2：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。
师：同学们观察得真仔细！蚂蚁绕着树叶的边线爬一周，这一周的长度就是树叶的周长。
（继续播放蚂蚁绕树叶的长度，及蚂蚁的话）2、揭并板：今天，咱就一起来研究“周”。
板：周二、感知周1、理解周的意：从爬叶的周件事中，你知道什么是周？能用自己的来，什么是周？（教着形学生指一指形的周：、三角形、正方形、月牙）生1：周就是形一圈的度。
生2：周就是形所有的度。
⋯⋯：同学的言非常精彩！是你周的理解，我来看看上是怎么的：封形一周的度，是它的周。
生：（）：了句，你有什么疑？有没有不清楚的地方？生：什么是封形？：个提得好，抓住了关，吧，能帮他解决个？件出示：两形（区分：封形与不封形））：两形有什么不同？生1：第一形有缺口，而第二形没缺口，是完整的。
生2：第一形有开口，第二形是封的。
：！像第二首尾相接的形就是封形。
（画三角形解首尾相接）学生能用手比划比划。
2、指一指生活中物体表面的周：才了周，其，我生活中到都有周。
（1）件出示：游泳池：上来大家指一指从哪儿到哪儿就是游泳池的周？指名学生上台指。
三年级上册数学教案-1.1 认识周长 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 认识周长 | 西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，能够识别并测量简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动参与学习的积极性。
教学内容1. 周长的定义：介绍周长的概念，让学生理解周长是封闭图形边界线的长度。
2. 周长的测量：指导学生如何使用直尺或软尺测量简单图形的周长。
3. 周长的计算：引导学生掌握计算简单图形周长的方法，例如长方形和正方形的周长计算公式。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解周长的概念，并能够测量和计算简单图形的周长。
2. 教学难点：学生对周长概念的深入理解，以及对复杂图形周长的测量和计算方法的掌握。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、软尺、教学课件。
2. 学具：学生用直尺、软尺、练习本。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生思考周长的概念。
2. 探究活动：让学生分组进行观察和操作，探索周长的测量和计算方法。
3. 讲解与演示：通过讲解和演示，向学生解释周长的概念、测量和计算方法。
4. 练习与讨论：让学生进行练习，并组织讨论，以加深对周长概念的理解和计算方法的掌握。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，并引导学生进行反思，以巩固所学知识。
板书设计1. 认识周长2. 核心内容：周长的定义、测量和计算方法3. 辅助内容：相关公式、示例图形作业设计1. 书面作业：设计一些测量和计算周长的练习题，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生在家中或学校周围寻找一些图形，测量并计算其周长。
课后反思1. 教学效果：评估学生对周长概念的理解和计算方法的掌握程度。
2. 教学策略：根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
3. 教学改进：总结教学过程中的不足之处，提出改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
《认识周长》 (教学设计)西师大版三年级上册数学
认识周长
教学目标
1.通过学习，学生能够了解周长的概念和基本含义；
2.通过课堂练习，学生能够掌握计算周长的方法；
3.通过解决实际问题，学生能够应用周长的知识。
教学重点和难点
教学重点：周长的概念和计算方法。
教学难点：在实际问题中应用周长的知识。
教学准备
1.教材：西师大版三年级上册数学；
2.课件：包含周长的定义、计算方法和实际问题；
3.工具：计算器、尺子等。
教学过程
第一步：导入新知
1.教师用实物或图片向学生讲解周长的概念；
2.引导学生思考周长的计算方法；
3.通过演示计算周长的例子，让学生理解周长的含义。
第二步：讲解周长的计算方法
1.从简单到复杂，逐步解释计算周长的方法；
2.引导学生使用尺子等工具测量物品周长，并将其记录在笔记中；
3.引导学生使用尺子等工具计算不规则图形的周长。
第三步：巩固与拓展
1.引导学生完成课本上的周长计算练习；
2.通过实际问题，让学生运用周长的知识，求解问题。
学生作业
1.完成课堂上的周长计算练习；
2.自行寻找物品测量周长，并将测量结果记录在笔记中。
教学反思
1.整堂课上，学生对周长概念的理解较为清晰，对计算方法的掌握也较快；
2.实际问题的应用还需进一步加强，在之后的教学中需要加强实际问题的讲解和练习；
3.在整个教学过程中，学生的兴趣和积极性较高，需要在后续教学中持续发挥这一点。
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第七单元周长
第1课时认识周长
【教学内容】
教材第77~78页。
【教学目标】
1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【重点难点】
重点：认识周长的意义。
难点：理解周长的意义。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
教学例1。
1.视觉感知桌布周长。
教师出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指）
学生边操作边口答。
教师用课件展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。
（让学生从视觉上感知桌布周长）
2.视觉感知树叶面的周长。
教师出示挂图（例1图）让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：图中这两位同学在干什么？
生：在测量树叶面的周长。
师：你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？（指名学生上讲台前用手指一指）学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线（让学生从视觉上感知树叶面的周长），并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
二、触摸感知，联想周长
教学“议一议”。
1.认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生边操作边回答。
教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。
然后让同桌合作，其
中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。
另一个学生观察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。
（两个同学轮流进行）
2.启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
学生小组内讨论。
教师指名口答时，用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。
教师让学生再举一些例子说明周长。
（教师可以先进行适当的启发，如课桌边线的长是课桌面的周长，铅笔盒面四周的长是铅笔盒面的周长……）
引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。
三、动手测量，认识周长
教学例2。
1.小组内讨论测量周长的方法。
先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论圆片、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。
2.全班交流。
指名汇报测量方法。
学生可能会提供以下方法。
（1）测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别测量出每条边的长，再加起来。
（2）测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。
3.学生操作练习。
让学生拿出课前准备的学具（杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等），测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。
然后教师组织学生进行全班交流。
（指名回答测量结果，并说一说是怎样量的）
学生操作练习。
4.再认识周长。
让学生说一说什么是周长。
学生回答：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。
四、巩固练习
指导学生做教材78页“试一试”的题目。
1.学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子在钉子板上围几个图形，
再沿着它们的周长摸一摸。
2.汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？
四、课堂小结
师：通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些认识的？
学生说出自己的收获并与同伴交流。
【板书笔记】
【教学反思】
在教学时，让学生在生动具体的现实情境中感知周长，在教学过程中为学生提供充分的时间和空间，组织学生小组合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，并体现解决问题方法的多样性，尤其是“画曲为直”的数学思想。
同时也让学生体验了探索学习的乐趣，加深了他们对周长含义的认识。
在教学过程中，学生在集体交流时，不能及时、准确地对学生的回答做出评价，或者是当学生出现不同的意见时，不能够抓住机会及时地引导学生，这是今后要自身加强的地方。
在理解周长的意义时，出现了规则图形和不规则图形，针对不规则图形，要引导学生理解“画曲为直”的教学思想。