第二课 色彩的感染力
第二课 色彩的感染力
蓝色
• 蓝色是最冷的色彩。蓝色非常纯净，通常 让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净 的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安 详与广阔。蓝色还表示秀丽清新、宁静、 忧郁、豁达、沉稳。
紫色
• 紫色是由温暖的红色和冷静的蓝色化合而 成，是极佳的刺激色。 在中国传统里，紫 色是尊贵的颜色，如北京故宫又称为“紫 禁城”，亦有所谓“紫气东来”。紫色是 一个神秘的富贵的色彩，与幸运和财富、 贵族和华贵相关联。它也和宗教有关、比 如复活节和紫色的法衣。在感情上，它给 不是冷色，也 不是暖色，属于居中的颜色。代表清新， 希望。代表安全、平静、舒适之感，在四 季分明之地方，如见到春天之树木、有绿 色的嫩叶，大自然的颜色。在绿色环境中 锻炼能提高情绪、活力和愉悦感。绿色还 代表和平、宁静、自然、环保、生命、成 长、生机、希望、青春„„
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
•
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
橙色
• 橙色又称桔黄或桔色。在自然界中，橙柚 、玉米、鲜花果实，霞光、灯彩，都有丰 富的橙色。具有明亮、华丽、健康、兴奋 、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色 感。
黄色
• 黄色是所有色相中最能发光的色，给人轻 快，透明，辉煌，充满希望和活力的色彩 印象。由于此色过于明亮，被认为轻薄， 冷淡；性格非常不稳定容易发生偏差，稍 添加别的色彩就容易失去本来的面貌 。
欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
美术八级上册第二课色彩的感染力ppt(共49张PPT)
作品欣赏
❖ 作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画 面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的 山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的 精神的世界
出水芙蓉图
❖ 【名称】宋吴炳出水芙蓉图 ❖ 【类别】中国古画 、扇面画 ❖ 【年代】宋代 ❖ 【文物原属】故宫旧藏 ❖ 【文物现状】北京故宫博物院藏
千里江山图
❖ 《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵厘米， 横厘米，气势辽阔超凡。
❖ 《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏， 他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王希孟， 收他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多 岁的时候去世，关于他的史料很少。《千里 江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存 在北京故宫博物院。
位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。
21岁时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一 发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的 转折点。用他自己的话说：“我好像被 召唤着，从此以后我不再主宰 我的生活， 而它主宰我。”
作品欣赏
❖ 野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩 效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达 出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。
什么是表现性色彩？
❖ 人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。 19世纪的印象主义画家着力于光色关系与色 彩变化规律的探索。20世纪以后，随着现代 艺术思潮的出现，自由而主观的色彩来造型 和表现，这种色彩被称为“表现性色彩”
探究与思考
❖ 你认为哪些美术作品色彩表现上最有感染力， 为什么？
于非闇（暗）
❖ 于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署 非闇，又号闲人，山东蓬莱人，久居北京。 著有《中国画颜色的研究》、《我怎样画工 笔花鸟画》有《于非闇工笔花鸟画选》、 《都门钓鱼记》、《都门艺菊记》、《 都门 养鸽记》等。
八年级上第二课《色彩的感染力》
八年级上第二课《色彩的感染力》一、学习目标：依据美术学科标准，结合音乐、文学欣赏（跨学科），让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
发挥每个学生的主体性和创造性，使学生的审美个性和创造精神得到培养；让学生学会多角度的欣赏美术作品，从色彩美到形式美、从形式美到音乐美、从心灵美到文学美，再到大爱博爱，从而得到学科的融合和审美的提升。
二、教学难点：找到不同学科的关联和接口，把它们自然地引入色彩教学中，把色、音、文字的魅力相融相通，巧妙链接，育人于无形。
三、教学重点：重点还在色彩，音乐文学辅助。
多用多媒体等辅助教学工具，扩大知识外延。
四、教学目标：利用多种创作工具和手段，如电脑等，创作一幅展现美好生活的色彩作品。
五、学情分析：八上学生对色彩有了一定体会和认识。
应照顾到后进生的学习能力，分层教学。
五、教具和学具准备六、教学过程：1.引入：展示马蒂斯作品《舞蹈》。
加音乐背景，文字描写，色彩分析，色彩欣赏。
2.关于色彩知识的学习：三原色和色彩搭配等。
3.讲新课：创作的过程个方法。
思想性、形式感、音乐美、风格特征、色彩美。
4.色彩基本知识讲解：三原色、明度纯度、色彩调和方法等。
5.文学的和音乐与美术的相关性。
6.技巧和方法。
色彩的调和等。
7.教师示范演示。
8.学生创作练习，教师巡视辅导。
9.创作主题：赞美生活的美好，围绕核心素养教育。
10.作品展示展评：自评、互评、师评，总结。
让同学们把自己的作品都展示出来，大家互相观摩欣赏。
七、课后评价，肯定成绩，鼓励课后自主学习。
课后评价：本课紧跟教材，围绕核心素养的教学主题，把音乐和文学的美全方位融入课堂，将知识和技能、情感和核心价值观结合起来，让学生获得全面成长。
学生作品完成度很高，质量很好。
人教版初中七年级下册美术：第一单元第二课色彩的感染力
)
色彩的感染力
3、表 现 色 彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的 主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种 色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或“情 感色”。
《
无 题 》 （ 美 国 ） 德 库 宁
乌鸦群飞的麦田 凡高 荷兰
三、讨论探究
黄
光明、希望、 愉悦、阳光、 明朗、动感、 欢快
《向日葵》梵.高(荷兰）
罗纳河的星空（油画）梵.高(荷兰）
蓝
清爽、深邃、 理智、沉静、 深远、伤感、 寂静
色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术家运用色 彩不同营造出不同的艺术效果，体现出 不同的艺术风格。
欣赏体验
人教版八年级上册第一单元第2课
请同学们欣赏分析下面三幅绘画 作品，说一说画家在运用色彩表达 对象上有什么不同？
《松树林》俄国 希施金
《森林白马》 东山魁夷 日本
灰色的树 （ 荷兰） 蒙德里安
色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩 装饰色彩
表现色彩
《松树林》
《森林白马》 《灰色的树》
《初踏黄金路》
星月夜 凡高
《林中雨滴》
课堂练习： 通过对这幅画的理 解与感受， 给这幅画上色
《呐喊》 （挪威） 蒙克
《呐喊》 （挪威） 蒙克
色彩的感染力
人教版八年级上册第一单元第2课
课 堂 小 结：
通过今天的欣赏，讨论，我们了解到美 术作品中色彩的三种表现形式，同时认识到 色彩的艺术感染力。我们在今后学习绘画的 过程中可以尝试运用色彩表达我们的思想和 情感。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力PPT(48张)优质课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
《星月夜》 梵高
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
《红色的和谐》 马蒂斯
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解色彩的基本知识，如色彩的分类、色彩的属性等。
2. 掌握色彩的运用技巧，如色彩搭配、色彩调和等。
3. 通过色彩的学习，提高对绘画艺术的理解和表现能力。
4. 培养审美情趣，提高对色彩的感知和运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点：色彩的运用技巧和方法，如何通过色彩表达情感和主题。
2. 教学难点：根据不同的主题和场景，选择合适的色彩搭配和运用，表达出最佳的艺术效果。
三、教学准备1. 准备彩色铅笔、马克笔、水彩颜料等绘画工具。
2. 准备教学PPT，包含色彩的基本知识和运用技巧。
3. 准备与课程内容相关的图片和视频素材。
4. 安排学生进行小组讨论，分享各自对色彩的感受和运用经验。
5. 提前与学生沟通，了解学生对色彩的理解和运用能力，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：1. 准备阶段：教师准备教学用具，如PPT、画笔、颜料等；学生准备好笔记本、画板等学习工具。
2. 引入话题：教师引导学生欣赏一些色彩图片，引导学生思考色彩对人的影响，引出本课主题。
3. 深入讲解：教师详细介绍色彩的构成、分类和基本特性，通过实例帮助学生理解。
4. 小组讨论：学生分成小组，盘绕“色彩与情绪”的主题进行讨论，分享自己的感受和经验。
5. 创作阶段：学生根据教师的指导，选择自己喜欢的颜色进行创作，表达自己的情感。
教师对学生作品进行点评和指导。
6. 评判阶段：教师展示学生的作品，引导学生互相评判和交流，最后教师进行总结性评判。
7. 课后延伸：学生根据教室所学，自行设计一幅色彩作品，并思考如何将所学应用到平时生活中。
五、教学反思课后，教师将根据学生的反馈和自己的教学经验进行反思和总结，以便改进教学方法和内容，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解和掌握色彩的基本原理和运用。
2. 提高学生对于色彩的感知和运用能力。
3. 培养学生的审美认识和创造能力。
第2课-色彩的感染力-PPT课件
18
2021
8
《松林的早晨》——希施金 俄国
2021
9
《麦田与柏树》—梵高 荷兰
2021
10
《灰色的树》--- 蒙德里安
2021
11
表现色彩
连
连
写实色彩
看
装饰色彩
2021
12
活动二：结合学案内容，回答下列问题。
1、作品描绘怎样的场景? 2、画面中色彩的主色调是什么,主要运用 了哪种色彩表现形式? 3、作品中你感受到了什么样的思想感情?
7
写实色彩： 通过写生的方式对客观事 物进行真实描绘，色彩表现与客观事物 十分相似，还原真实场景。
装饰色彩 ：运用装饰手法进行色彩表 达的表现手法，对色彩进行概括和提炼， 作品体现画家的主观情感。
表现色彩： 画家不是描绘实际看见的色 彩 ，而是根据自己的主观意愿来运用色 彩，表达自己的主观情感 。
2021
13
《父亲》（油画）罗中立
80年代初，罗中立以一幅 《父亲》震惊中国画坛，该 作品以纪念碑式的宏伟构图， 饱含深情地刻画出中国农民 的典型形象，深深地打动了 无数中国人的心。
2021
14
《呐喊》（版画）蒙克
蒙克在日记中写道：
“当时正当日落，我和两
位朋友走在路上——突然
我感到一阵悲伤——眼前
其工笔花鸟画笔力坚实，无一松
懈，色彩浓重富于装饰，源自写
生，造型精谨，前期较为淡雅，
后期趋于丰满富丽，为北方工笔
花鸟画的重要代表， 《玉兰黄
鹂》即为其一。玉兰在北方绽放
在早春时节，有玉树临风之姿。
仓庚即黄鹂，《诗经》里有句曰：
“仓庚于飞，熠耀其羽。”画家
便以此为艺术形象并用石青为底
人教版八年级美术上册色彩的感染力PPT课件
欣赏下列组图讨论问题
1、作品描绘怎样的场景？ 2、画面中色彩的主色调是什么，主要 运用了哪种色彩表现形式？
3、作品中你感受到了什么样的思想感 情？
千里江山图（局部 中国画）北宋 王希孟.jpg
出水芙蓉图（中国画）南宋 佚名.jpg
1.通过对自由与规则关系的认识,增强我们按规则办事的意识和能力。 B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ “归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考： 形成局部性统一，有利于社会安定，经济发展，为西晋大一统创造了条件。 1、根本原因：农民阶级的局限性：①无法提出切合实际的革命纲领；②领导集团腐败，无法长期保持团结； 3、齐桓公重用管仲进行改革,才成为春秋第一霸主 9、如何评价秦始皇？ （1）汉武帝统治时期，采取一系列措施：①政治上： 颁布推恩令，削弱诸侯王势力；建立刺史制度，监视地方官吏、豪强，加强中 央集权；②经济上：中央统一铸造五铢钱，实行盐铁官营和专卖，增加财政收入； ③思想上：罢黜百家，独尊儒术，使中央集权空前 加强；④对外关系：派张骞出使西域，丝绸之路和海上丝绸之路开通，加强西域和中原的经济文化交流。 10、A 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 10、淝水之战: 383年,东晋与前秦的战役,东晋以少胜多。 1．用“者”或“也”表判断。
装饰色彩 ：运用装饰手法进行色彩表 达的形式 强调大幅度概括 提炼 作品体 现出烂漫抒情 唯美化的视觉风格
写实色彩： 通过写生方式 对客观对象 的真实色彩进行记录和描绘 色彩表现 与客观对象十分相似 表现手法偏重具 象表现与个性化的细节真实
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
持 阳 伞 的 妇 女 莫 奈 法 国 （ 印 象 主 义 画 派 ）
日出 印象 莫奈
出 水 芙 蓉 南 宋
装饰色彩
运用装饰手 法进行色彩表达 的形式，强调大 幅度地概括、提 炼，作品体现出 浪漫抒情、唯美 化的视觉风格。
农 民 画 中 国
千里江山图 王希孟 北宋
静 物 马 蒂 斯 法 国 （ 野 兽 派 ）
色彩的心理联想
通过对生活中人们视觉经验的联想， 体会不同色彩给人的不同心理作用，请你 尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人 的心理联想：
红、橙、黄、绿、蓝、紫
欣 赏 探 究
请问，这三幅作品在运用色 彩表现对象上有何不同？
写实色彩 装饰色彩
表现色彩
写实 色彩
通过写生 方式，对客观 对象的真实色 彩经行记录和 描绘，色彩表 现与客观对象 十分相似，表 现手法偏重具 象再现与个性 的细节真实。
干 草 垛 莫 奈
干 草 垛 莫 奈
第一单元 美术的主要表现手段
第二课
色彩的感染力
干 草 垛 莫 奈
年 画 中 国
梦 毕 加 索 （ 立 体 主 义 ）
无 题 德 库 宁 美 国 （ 抽 象 主 义 ）
色彩的感染力
大自然绚丽的色彩为我们带来美的 享受，在美术创作中艺术家借助富有感 染力的色彩来再现自然的美，表达自己 的主观情感。 让我们来走进色彩，研究色彩，学 习运用色彩这种艺术语言来传达自己的 心声。
无题 德库宁 美国 （抽象主义）
第十三号即兴曲 康定斯基 法国
小
结
通过今天的欣赏、讨论， 我们了解到美术作品中色彩的三 种表现形式，同时认识到色彩的 艺术感染力，体会到色彩在绘画 作品中所传达出的情感。
表现色彩
戴 帽 子 的 妇 人 马 蒂 斯 法 国
画家不是描绘实 际看见的色彩，而是 根据自己的主观意愿 来运用色彩，表达自 己的主观情感，这种 色彩被称为“表现色 彩”，又称 “情感 色”。
乌鸦群飞的麦田 凡 高 （后印象主义） 乌鸦群飞的麦田 凡高
星 月 夜 梵 高 荷 兰
呐 喊 蒙 克 挪 威