人教版小学四年级语文下册第八单元第三十二课教案
第三十二课《每天自省五分钟》教案
4.分享与交流：组织学生分享自省的心得体会，互相学习、鼓励，共同进步。
5.课后作业：布置与自省相关的作业，巩固课堂所学，促使学生养成良好的自省习惯。
教学内容紧密结合教材，注重培养学生的自省能力，提高道德素养，符合教学实际。
举例：布置与自省相关的日常任务，如记录自省日记、设置自省提醒等，促使学生养成自省习惯。
2.教学难点
（1）自省的深度与广度：引导学生深入思考，从多个角度进行自省，而不仅仅是表面现象。
举例：引导学生从道德、学习、人际交往等方面进行自省，提高自省的全面性。
（2）自省的持续性与规律性：帮助学生克服自省的随意性和间断性，形成规律性的自省习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的道德认知：通过自省的实践，使学生认识到自己的行为对自身和他人的影响，提高道德觉悟。
2.提升自我管理能力：引导学生学会管理自己的行为和情绪，培养良好的自省习惯，形成自律精神。
3.增强人际沟通能力：通过分享与交流，培养学生表达自己的观点和倾听他人意见的能力，提高沟通效果。
五、教学反思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在今天的教学过程中，我发现学生们对于自省的概念和意义有了基本的认识，但在实际操作中，他们还是遇到了一些困难。让我来谈谈几个值得注意的地方。
首先，关于自省的定义与重要性，大多数学生能够理解自省的含义，但在阐述自省对个人成长的价值时，部分学生显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生亲身感受到自省带来的积极变化。
举例：制定自省计划，让学生按照一定的时间和频率进行自省，以确保自省的持续性。
解读《渔夫的故事》——人教版四年级下册第三十二课
解读《渔夫的故事》——人教版四年级下册第三十二课天津市南开区中营小学王振刚《渔夫的故事》是人教版四年级下册第三十二课。
它选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是一个充满智慧的故事，很是引人入胜。
一、情节巧妙魔鬼在讲述为什么要杀救命之恩的渔夫时，采用了重复的手法，但是细读过后，就能清晰地感受到魔鬼内心中产生的微妙变化。
“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。
我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。
’100年过去了，没有人来解救我。
第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。
”可是没有人来解决我。
第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。
’可是整整过了400年，始终没有人来解救我。
我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许他选择怎样死。
’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。
”魔鬼呆在海里的最初300年里，他分别要以“终身享受荣华富贵”“把全世界的宝库都指点给他”“满足他的三种愿望”报答救他的恩人。
由报答的内容逐渐的缩小，不难体会出魔鬼的心情也出现了变化：十分感激——感激——感谢。
当第四个世纪开始的时候，魔鬼的内心充满了愤怒，不过他的内心还是有一点感念的——至少让救他的人选择怎样死。
也正是这个环节的巧妙安排，也为后文渔夫用智慧战胜了魔鬼，留下了时间和空间，为后文的情节发展埋下了伏笔。
学生喜欢阅读这个民间故事，学习完这则民间故事的时候，学生很自信地说：“如果，下一次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定会立刻把他杀掉，绝不会让他选择死法。
”呵呵，学生的想法很奇特，但也很有道理。
我马上反问道：“还会有下次吗？”“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”渔夫一边把胆瓶挪近岸边，一边说：“我要把你投到海里，这一回非叫你在海里住一辈子不可。
四年级语文下册第32课教案
二年级美术教学总结一学期转眼就结束了，在美术教学工作，面向全体学生，努力提高教师自身的素质。
以积极的态度投入到教学中，在自己的教学领域中用探索的精神努力提高学生的现代素质。
一、加强学习提升自身素质1、学习新大纲，把握教改动向。
提高认识，把握教改动向，明确小学美术学科是全面实施素质教育中的重要内容。
2、认真学习教育理论。
我征订了《中国美术教育》、《少儿美术》、《中小学美术教育》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。
3、我的理论与专业“两手抓，两手都要硬”。
在这学期中，我们班的同学美术水平有了质的飞跃，画画水平得到我很大的提高。
得到我老师的一致好评。
二、抓好学科教学常规切实提高教学质量1、我在本学期初便定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平时经常对照检查，督促学生带好学具。
2、这学期二年级使用的美术教材，在教学中我始终贯彻“以人为本”、“以学生的发展为本”这一新的教育基本理论。
通过学习，促使学生观察生活，关心社会发展，热爱自然、保护自然。
在充分相信并尊重每位学生的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，并帮助学生建立符合各自个性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。
3、课后，我积极组织开展美术兴趣活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示出来，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。
三、建立新的课程理念1、新的课程理念推出激发了学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。
我在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现新课程内容进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的情感态度。
2、鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索。
让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并通过探究与发展，逐步认识各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的材料进行创造性的解决问题。
3、我在教学中认识到，美术课程内容应与学生的生活保持着密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。
四年级下册心理健康教案-第三十二课学会创新(培养创新思维和能力)
四年级下册心理健康教案-第三十二课学会创新（培养创新思维和能力）教学目标：1.了解什么是创新，为什么需要创新。
2.培养学生的创新思维和能力。
3.引导学生发现身边的创新案例，自主创新。
教学重点：了解创新思维，培养创新能力。
教学难点：如何引导学生进行自主创新。
教学准备：PPT、图片、视频、实物展示等。
教学过程：一、导入1.老师出示图片，展示一件有创意的作品或发明，让学生猜测该作品或发明的创意2.让学生回答：什么是创新？为什么需要创新？二、理解1.让学生看一个视频介绍了一名年轻的发明家如何通过自己的努力实现了梦想。
2.引导学生讨论得出该视频的主题：自主创新能够让我们实现梦想。
3.通过图片、实物等多种形式展示现实中的创新。
4.老师带领学生一同发现现实中的好创意并加以评论。
三、创新实践1.设计一道现实场景中会遇到的问题，并让学生独立思考如何解决问题。
2.学生进行自主创新后，展示自己的想法。
3.让学生评价和提出修改意见，再进行完善。
四、总结1.让学生说一说今天学到了什么，能够回答什么是创新，为什么需要创新。
2.引导学生总结自己的创新思路，为以后的创新实践打下基础。
3.老师对今天的教学进行总结，提出下一步的教学计划。
五、作业1.让学生完成自己的小创新方案，并进行展示。
2.老师根据学生的展示结果，进行评价和给予建议。
教学反思：一、教学效果：在培养学生创新思维和能力方面，本课教学取得了良好的效果。
通过引导学生自主思考和创新实践，学生有了更多的思考和实践经验，同时也加深了学生对创新的理解和认识。
二、不足之处：在教学中，由于学生年龄较小，对于一些创新概念和实践中的细节问题理解偏差，导致了教学效果的一定程度的影响。
本教案需要不断修正，以更好地适应真实教学现状。
三年级是心理教育的重要年龄，为了更好地引导学生树立积极、阳光、自信的心态，培养良好的心理素质和行为习惯，学校开展了心理健康教育。
其中第三十二课“学会创新”就是一节旨在培养学生创新思维和能力的课。
人教版小学四年级语文下册第八单元第三十二课教案
人教版小学四年级语文下册第八单元第三十二课教案二次设计课题：32、渔夫的故事全一课时课时目标：1、认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的呢？3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
重点·难点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关语句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
教学准备：多媒体课件及关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣。
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲。
三、讲故事比赛。
1、小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
⑴商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可以从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
⑵小组比赛。
2、全班比赛，评出优秀小组。
四、拓展阅读，鼓励课外阅读。
1、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
2、故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶恶的狼。
想读一读吗？3、读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《语文园地八》
人教部编版四年级下册语文教案–八单元《语文园地八》一、教材内容概述本单元主要引导学生通过课文阅读、诗词欣赏等活动，提高学生的语感，培养学生的语文修养。
二、教学目标1.知识与技能：–了解课文内容，掌握基本阅读技能–理解诗词内容，感受其中的情感色彩2.情感态度与价值观：–培养学生对语文的热爱和兴趣，提高对文学作品的欣赏能力–培养学生的合作意识和团队意识三、教学重点和难点重点： - 理解课文内容，掌握关键词汇和句型 - 感受诗词的意境，体味其中的情感难点： - 对课文进行深层次的理解和解读 - 准确把握诗词的韵律与意境四、教学过程1. 热身活动•通过谈论生活中的有趣事物引起学生兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 导入新课•师生共同欣赏课文内容，引导学生提出自己的疑问和理解。
3. 课堂讨论•引导学生进行课文内容的深入解读和讨论，帮助学生理解词语和句子的含义。
4. 诗词欣赏•分段解析诗词，指导学生感受其中的意境和情感，促进学生对文学的欣赏和理解。
5. 小组活动•学生分组合作讨论文学作品中的亮点和难点，共同探讨解决方法。
6. 课堂检测•组织课堂测验，帮助学生巩固所学内容并检验学习效果。
五、课后作业•要求学生复习课文内容，写一篇读后感并用自己的话描述诗词的意境。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，也提高了对语文的兴趣。
但在教学中也发现了一些问题，比如有的学生对故事情节理解不够深刻，下节课需要做更多案例分析。
以上是本单元《语文园地八》的教学内容概述和教学设计方案，希望能够引导学生更好地理解课文，提高语文修养。
人教版四年级下册语文28-32课教案
多媒体课件
教法
自读自悟，合作交流法。
教学过程
复备
一导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
读阅读提示后自读课文
1自由轻声读课文，练习读正确、读流利。
2说说课文写了一件什么事？
4、交流讨论，感悟课文。
5、指名读课文，正音。
三、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
四、讨论疑问和交流启示。
1、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？
2、假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（）本领，就要（），你能举例说一说吗？
教学具
准备
多媒体课件
教法
自读自悟，合作交流法。
教学过程
复备
第一课时
一、创设情境，以“火”导入．
导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？
在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。(板书课题)
b.公主怎能背得动乃巴山呢？
引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
小学四年级语文课件 第三十二课渔夫的故事
。
3、一听所罗门早死了，魔鬼呆立呆刻地不知如何应付 。
凶恶起来
理清故事的条理
本文按（
）顺序记叙的。
故事发生：渔夫捕鱼时捞着个（
（ ），没想到从里面来个（
），他打 ）。
故事发展：
（ ）好心救了（ ），可（ 要杀死（ ），真是（ ）。
）居然
高潮结局：
渔夫（ ）下来，相信自己的（ ）一
定能压制妖气，于是想了个妙计，（ ）自己乖
1、 读课文，看看在比自己不知强大多少倍的 魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫 用什么救了自己？
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。 渔夫对魔鬼说： “我要问你一件事，你必须说话。”
“我没亲眼看见，绝对不能相信。” 激将法
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼
渔夫见青烟全进了胆瓶，就立 刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上。
怎样死。” 语言描写 凶残
4、一听所罗门一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地 说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立
刻就要把你杀掉！” 语言描写 狡猾
5、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐 缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。
动作描写 愚蠢
▪ “你不是住在这个铜瓶里吗？照道理 说，这个铜瓶既容不下你一只手，更容不 下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整 个身体呀？” “你不相信我住在这个铜瓶里吗？” “我没有亲眼看见，绝对不能相信。”
▪ 2、渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求 对方说简短些，这表现了他们怎样的心 理状态？
渔夫的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要 这样对待救他的人，死亡的恐怖也使他无心 听那些过长的诉说。 魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什 么、问什么都是多余的，何况他已经忍受、 等待了太长的时间了，所以也叫渔夫说简短 些，别再啰嗦。
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人教版小学四年级语文下册第八单元第三十二课教案二次设计
课题：32、渔夫的故事
全一课时
课时目标：
1、认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自
语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩
将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔
鬼的呢？
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
重点·难点：
有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关语句中体会魔鬼
的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
教学准备：
多媒体课件及关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣。
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过
去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根
据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，
讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲。
三、讲故事比赛。
1、小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
⑴商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可以从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，
讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
⑵小组比赛。
2、全班比赛，评出优秀小组。
四、拓展阅读，鼓励课外阅读。
1、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
2、故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相
似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家
读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶恶的狼。
想读一读吗？
3、读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相
似之处。
附故事：
东郭先生和狼
晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立
的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿
了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷
追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来，
他前往中山国求官，走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候，突
然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。
”
东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。
他既怕狼的脚爪踩着狼颌下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。
危机之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。
这一次很顺利。
东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。
不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里的打听到狼的去向，因此愤怒的地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。
人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。
而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？”赵简子听了这话，调转车头就走了。
当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。
请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出口袋却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。
现在我饿的要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。
东郭先生慌忙躲闪，违着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。
”狼高兴地答应了。
但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。
老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。
尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。
你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。
那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。
他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。
现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。
你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。
就在这时来了一位拄着藜杖的老人。
东郭先生急忙请老人主持公道。
老人听了故事的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也将父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。
俗话说‘眼见为实’。
如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入口袋之中，等待它的是老人和郭先生的利剑。
五、作业。
1、回去任讲一个故事给家人听。
2、读读记记：
规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报。
教学反思：。