精彩极了
仿写精彩极了和糟糕透了
仿写精彩极了和糟糕透了
1、我兴高采烈地回到家，急忙告诉爸爸这个好消息，爸爸抱着我，还不住地夸奖我：“精彩极了！妈妈拿过卷子，看了一下，又抬头看了看我，说：“我还以为你考得有多好，你看，连附加题都没有做对，你还在那儿高兴，糟糕透了！”
2、慢慢长大后，我从心底里知道，不管是“精彩极了”也好，还是“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个同的出发点、爱。
在爱的鼓励下，我努力地向前奔跑。
3、在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，氧气希望的风帆，勇往直前。
另外，还需要有人指出自己的不足。
“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾，但都是父母对自己深深的爱。
“精彩极了”和“糟糕透了”辩论
“精彩极了”和“糟糕透了”辩论2019-10-05题外话：从教七年来唯⼀的激动再此节课，留在脑海中的不仅是孩⼦晶莹的眼泪，机智的争辨，更有我由衷的感慨：感慨乡村孩⼦的朴实真挚，感慨⾃⼰知识的空缺。
是啊，我们还给孩⼦⾃由，让他们在⼼灵的净⼟上撒播真诚的种⼦，增强他们竞争的意识，团体合作的精神，并锻炼他们机智敏锐地反映能⼒，进⽽激发他们拥抱⽣活，融⼊⽣活。
下⾯是⼀段课堂实录，我想只要我们给学⽣充分的时间，让他们做好课前准备，奇迹会发⽣的。
正1：⼤家好，我叫##，我⽅认为⿎励式的爱好，因为它能增强我们的信⼼，⿎励我们上进。
反1：⼤家好，我叫##，我⽅认为严厉的爱好，它能让你知道哪做得好哪做得不好。
正2：⼤家都听说过“岳母刺字”的故事吧。
岳飞正是在母亲“精忠报国”四个⼤字的⿎舞下打败敌⼈，保卫了家园。
反2：再好也没有严厉的爱好，本课同样指出仅仅有来⾃母亲的⼒量是不全⾯的，它可能会把你引⼊企图。
歧途，你懂吗？就是错误的路。
正3：对呀，如果我们只有来⾃母亲的⼒量是不全⾯的，那只有来⾃⽗亲的⼒量就更不全⾯了。
正4：如果你每做⼀件事，你的爸爸总是给你泼冷⽔，你还有信⼼做下去吗？反3：我当然有信⼼做下去，在逆境中成长起来的孩⼦才更有成就。
我们在《桃花⼼⽊》中学过：在不确定中⽣活中的⼈，才更能经得起⽣活的考验。
正5：在今年的雅典奥运会上邢慧娜获⼀万⽶跑冠军，刘翔获百⽶跨栏冠军。
在此之前他们的教练⼀再的叮嘱：放下包袱，轻装上阵。
反4：亲爱的辨友，我反问你⼀个问题，刘翔邢惠娜如果没有这⽅⾯的才能，只是⼀味的爱能⾏吗？他们只有具备了这⽅⾯的才能，再加上教练的严加管教，才能让我们中国⼈扬眉吐⽓。
正6：反⽅辨友，在刚才的陈述中你提到“才能”两个字，“才能”是怎样形成的，它是在不断的⿎励和爱中形成的。
正7：如果你的光点刚被点燃，你刚燃⽓写作的好奇⼼，⼀盆⽔浇下去，你还能“星星之⽕，可以燎原”吗？反5：为了让我们更加成熟，我觉得⾼尔基《海燕》中的⼀句话更能表达我们的⼼情：让暴风⾬来更猛烈些吧！反6 同学们，各位⽼师，我觉得本课这⼋个字最能代表我们的观点：⼩⼼、注意、总结、提⾼。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读【优秀3篇】
《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读【优秀3篇】《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读篇一使用说明与学法指导：本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。
主要表现为：1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。
2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
学习目标：1.学会7个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
学习重点：1、把握课文的主要内容。
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？预习任务：一、会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容三、默读全文，并用划出母亲评价的语句。
用﹏﹏划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究：一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容。
三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？我来闯关：1、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：我能读通句子了！（☆）我能流利地读课文了！（☆☆）2、我会给下列词语注上拼音。
搂住自豪慈祥谨慎位置出版歧途糟糕誊写3、我会用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是,因为学习收获：班级五课题19精彩极了和糟糕透了课时第二课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路学习目标：1、能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
“精彩极了”和“糟糕透了”课文精讲
“精彩极了”和“糟糕透了”课文精讲一、章节划分《“精彩极了”和“糟糕透了”》的段落划分如下：第一部分（第1至14自然段）：童年时，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，以及这两种评价对“我”产生的巨大影响，和“我”从中感悟到的爱。
第二部分（第15至17自然段）：成年后，“我”体会到了父母两种不同评价中饱含的爱，并因此取得了成功。
这篇文章以“我”的思想感情变化为线索，先写了“我”童年时父母亲的评价，对“我”产生的巨大影响，和“我”从中感悟到的爱。
再写“我”成年后取得了成就，对父亲的爱有了更深的理解。
全文的重点部分是写成年后，“我”体会到父母两种不同的评价中包含的都是爱。
二、文章赏析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇深情而富有哲理的散文，通过作者巴德·舒尔伯格的回忆，向我们展示了他在童年时期面对父母截然相反的评价时的心路历程，以及这些评价对他成长产生的深远影响。
文章通过对比的手法，鲜明地展现了两种截然不同的评价——“精彩极了”和“糟糕透了”。
这两种评价代表了两种不同的爱：一种是母亲慈祥的、鼓励式的爱，它让作者感到自信和勇气；另一种是父亲严厉的、警告式的爱，它让作者保持清醒和谦逊。
这两种爱虽然表现形式不同，但都是出于对作者深深的关爱和期望。
文章通过细腻的描写，展现了作者在面对这两种评价时的内心变化。
从最初的得意洋洋到后来的痛哭失声，再到后来的深刻领悟，作者的情感变化层层递进，让读者能够深切地感受到他内心的挣扎和成长。
这种成长不仅仅是知识和技能的积累，更是情感和心智的成熟。
文章还通过一些具体的细节描写，如母亲的鼓励、父亲的警告、作者的写作经历等，生动地展示了父母之爱对作者成长的深刻影响。
这些细节描写不仅增强了文章的可读性，也让读者能够更深入地理解文章的主题和内涵。
文章的语言简洁而富有感染力，通过平实的叙述和真挚的情感表达，让读者能够深切地感受到作者对父母的感激之情和对成长的深刻思考。
这种感染力和思考力使得这篇文章不仅具有文学价值，更具有深刻的思想内涵和人文精神。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感(15篇)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感(15篇)《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感1读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文后，让我明白了父母的鼓励和批评都是对自己的爱。
课文主要写了作者童年时写的一首诗，母亲看后说“精彩极了”，可父亲却说”糟糕透了”。
因为母亲知道孩子须要鼓励，而父亲却认为孩子光有鼓励是不够的，这两种相反的评价都对作者产生了巨大的影响，从此以后作者充满了信心，写了一篇篇小说、剧本，成为了一名了不起的作家。
我的父母也和作者的父母一样。
记得有一次，我考了9９。
３分，欣喜若狂，一回到家，就把考卷拿给爸爸看，爸爸一看说：“孩子，你真棒！星期天我给你买好吃的。
”爸爸把我夸得晕头转向，我心里美滋滋的，心想：“连爸爸都这么夸我，何况是妈妈呢！”晚上，妈妈回来了，我连忙把考卷递给妈妈，心想妈妈一定会夸我的，哪知妈妈却对我说：“孩子，不要骄傲，我们要做一个得满分的人。
”一句话，说得我哑口无言。
当时，我真不知道妈妈是怎么想的，我甚至有点恨她。
以前，我只喜欢鼓励，不喜欢批评，自从读了“精彩极了和糟糕透了”这篇课文后，才懂得了爸爸的鼓励和妈妈的批评都是对自己的爱，我将在爱的呵护下健康成长。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感2读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》我感慨万千!文章主要讲了我七八岁的时候写了第一首诗，母亲认为“精彩极了”，而父亲认为“糟糕透了”。
两人为了这间事而吵了起来。
在这两种极端的断言中我健康成长，最后成了一位著名的作家。
在生活中，有不少人只会接受赞美，不喜欢批评。
但过多的赞美会使人骄傲自满。
过多的批评也不好，假如文中作者写出的每篇文章他的父母都说不好，那他还能写作吗？他还能成为作家吗？他还能成功吗？所以批评和夸奖都得有，我们不能讨厌批评，也不能依赖赞扬。
虽然批评会使你灰心，但忠言逆耳，有时你会发现也很有用。
虽然赞美会使你开心，坚定信心。
但太多的赞美会让你止步不前。
让我们很好的接受赞美和批评吧！这样成功就离我们更近了！《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感3这个星期二，老师讲了一篇课文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿三篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿三篇《精彩极了和糟糕透了》评课稿（一）今日有幸聆听了张素琴老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学过程。
感觉真是受益匪浅，心中油然而生：在一个陌生的班级，把课上成这样，真是“精彩极了”。
这堂课张老师紧紧围绕单元教学目标、课时目标展开教学，以指导学生的朗读为主，让学生读中感悟，读中理解，体现了张老师深厚的教学功底。
一堂课听下来，感觉值得我学习的地方太多，下面仅从以下几点谈谈我个人的体会。
一、以读代讲，读中感悟。
纵观这堂课的整个教学过程，老师没有以自己的分析讲解代替学生的阅读实践，而是让学生在多次的阅读实践中，加深对文本的理解和体验。
正如张老师自己说的一样：“不信你翻开自己的听课记录看看，你记下了多少次学生对文本的朗读。
”学生在这样的一次又一次的朗读中，有所感悟和思考，得到多方面的训练和提升。
整个教学过程，就是学生、老师、文本、作者之间的对话过程。
在这个教学过程中，张老师润物无声般地培养了学生朗读、理解、思考、欣赏等多种能力，通过很多次的朗读、多种形式的朗读，以及小组合作学习、联系生活实际等多种方式，一步一步地完成了教学目标，深入浅出地突破了教学的重难点。
二、梯度教学渗透了整个教学过程，帮助学生攻破了教学难点。
通过第一课时的教学，张老师对这班学生的语文学习情况有了一定的了解。
于是，老师在一个一个学生学习有难度的地方，为他们建起了攀登到学习目的地的台阶，使学生一步一个脚印地稳步走来，攻破了一个又一个困难的堡垒。
这种梯度教学在整个教学过程中多次呈现。
如在复习导入这个环节中，老师出示了两组词语，让学生用这两组词语概括第一部分的主要内容。
概括课文的主要内容对大多数学生来说，都是有一定难度的，不是概述的太详了，就是概括的太简了。
老师先把概括这部分主要内容的重点词语出示出来，再让学生串讲、概述，很显然就为学生的思考指明了方向，减小了学生概述主要内容的难度。
再如，拓展延伸的教学环节、小练笔的教学环节，都可以看出张老师的这种教学方法，而且收到了很好的教学效果。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一【学习目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。
【教学过程】一、引入1、板书课题，读课题。
2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。
实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。
二、学生汇报自渎收获1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。
再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。
3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。
如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。
4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。
三、发现问题，小组探究1、读书要多问几个“为什么”。
下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。
2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。
还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。
四、鼓励质疑，全班交流1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？2、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑴父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？⑴作者为什么会觉得他很幸运？⑴为什么说这两个极端的评价有一个共同的出发点──那就是爱？⑴什么是“两股风”？3、教师梳理学生提出的问题：要理解问题首先需要分析问题。
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一本让人深思的读物。
它通过探讨人们对事物的评价方式，呈现了人性中喜怒哀乐的方方面面。
这本书给我留下了深刻的印象，引发了我对评价和感受的思考。
第一篇：“精彩极了！”这个词常常被人们用于描述某些出色的表演、艺术品或者经历。
然而，这个评价往往只是主观的感受，并不能代表事物本身的价值。
事实上，一件被人们认为精彩的事物在另一个人眼中可能毫不起眼。
这让我认识到，在评价他人或事物时，我们需要更加客观和理性，不能被自己的主观感受所迷惑。
第二篇：“糟糕透了！”这个表达则常常用于形容一些让人非常失望或者不愉快的事情。
当我们遇到一些困难或者挫折时，情绪会很容易受到影响，从而产生消极的评价。
然而，事实上，没有什么事情是完全糟糕的。
人们需要保持积极的态度，寻找解决问题的办法，而不是一味地抱怨和诋毁。
第三篇：“精彩极了！”这个评价被广泛用在一些令人兴奋和激动的场合。
当我们追逐梦想时，经历一些令人振奋的时刻，我们往往会用“精彩极了！”来表达内心的喜悦和满足。
这让我意识到，人生中的每一个快乐时刻都值得我们去珍惜，去庆祝。
我们要学会享受生活中的每一个精彩瞬间。
第四篇：“糟糕透了！”这个表达常常出现在人们遇到挫折或者失败时。
我们往往会因为某些不如意的事情而感到沮丧和无助，直到觉得整个世界都变得糟糕透了。
然而，我们应该学会从失败中吸取教训，坚持不懈地努力。
失败只是人生中的一部分，它并不代表我们的终点。
只要我们有信心和勇敢地面对挑战，生活总能变得更好。
第五篇：“精彩极了！”这个评价有时也用于形容人们对于一些残酷或者惊险的情节的喜爱。
在现实生活中，人们常常对一些战争、灾难或者犯罪事件的报道产生浓厚的兴趣，甚至感到它们很“精彩”。
然而，我们应该深思，这种对于暴力和痛苦的喜爱是否与人性相悖。
我们应该培养对于和平、友善和美好事物的热爱，而不是被暴力和冲突所吸引。
第六篇：“糟糕透了！”这个评价有时也出现在人们面对一些道德败坏、邪恶行为的时候。
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精彩极了”和“糟糕透了设计理念：本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点:引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学过程第一课时一、揭题导入1．每个人都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们要学习的课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。
奇怪吧，那就让我们一起走进美国作家巴德.舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。
板书课题：19“精彩极了”和“糟糕透了”请看我写课题。
这课题中有个生字“糕”。
“米”字旁，右边是“羔羊”的“羔”。
2．这篇文章很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿吗？（1）有一组反义词“精彩”和“糟糕”。
你能用其他的词语来说明这个词语的意思吗？（生回答精彩绝伦十全十美，无可挑剔糟糕透顶一无是处等等）“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词,用它们来评价事物,一个是好到了极点,一个是差到了极致, 它们俩水火不相容，把他们两个放在一起做题目有意思。
（2）这课题和别的课题有什么不同？（有两个双引号，引用人物的语言）3.引用谁的话？（爸爸妈妈说的话。
）4.讲谁的事？（讲关于对巴迪的诗的评价。
）5.你能利用这课题来说说这篇文章讲了一个什么故事？（巴迪写了一首诗，妈妈说“精彩极了”，而爸爸说“糟糕透了”。
）同样是一首诗却得到两种截然不同的评价，这是为什么呢？评价对我产生了什么影响呢？让我们一起走进课文。
二、初步感知。
1.同桌分段读课文。
相互欣赏，也相互帮助。
2.这些生字词语是要求大家会认读或会默写的。
先请大家读一读，把每个字音读准。
腼腆谨慎慈祥歧途誊写自豪出版一如既往奇妙公司放置搂住（学生个别认读后齐读）3. 指导书写：“谨慎”的“慎”里面有三个横，以及“歧途”的“歧”，“誊写”的“誊” ，“慈祥”的“详”等字。
4、课文的主要内容是什么？谁能用自己的话简要地说一说？(“我”七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。
我并不理解父母的心。
后来取得成就后，才感到自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲是非常幸运的。
)(课文的主要内容是巴迪在七八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都是出于对巴迪的爱。
所以，他很谨慎地把握两股风，终于使自己成为一名优秀的作家。
)三、品读课文(一)自主学习1.真了不起，大家已经有概括课文主要内容的本领了。
到底这两种评价对“我”产生怎样的影响？（多媒体出示自读要求：1.默读课文，用横线划出母亲评价“我”的语句，用波浪线划出父亲评价我的语句。
2.想想妈妈为什么说“精彩极了”，爸爸为什么说“糟糕透了？”从第1自然段到第14自然段课文中找依据，并把你的理解和感受标注在书上。
）2.团结就是力量，自学后再和小组的同学讨论讨论，你的收获会更多。
（学生相互交流）（二）交流反馈1. 找出母亲赞扬我的句子，指导朗读。
（1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：…真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!‟她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。
”我看到了你的眼睛亮亮的。
你的声音为什么那么响？让你的眼睛再亮点。
指名读——齐读。
（2）想象体会：如果你是文中的妈妈，当儿子把他写的第一首诗拿给你看时，你当时的第一感受是什么？（我非常惊喜，我的儿子竟然会写诗了！）说真心话，您认为儿子写的这首诗真的那么精彩吗？(不是)可是您却用“精彩极了”来评价这首诗，这是为什么？（他需要鼓励）那么您的这句话更多的是评价儿子的诗，还是儿子写诗的行为？是啊，儿子竟然能写诗了，做母亲的该是多么惊喜和激动！这位母亲，你愿意把当时对儿子说的那句话给大家读一遍吗？如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？(高兴、充满信心等) 2、品味父亲的批评的话语师过渡：有这样的母亲真好，让我对写作充满了兴趣。
请同学们找出父亲批评我的句子，来读读。
A.指名男生当父亲读。
课件出示：“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
(一男生口气比较强硬，师点拨：父亲忍心这样批评我吗？点明父亲虽然是在批评我的，可他的内心还是充满爱的，所以不应该这样读。
)B.请问这位父亲，当您听说这是儿子写的第一首诗时，您的心情怎样？（还是很高兴的，我的儿子竟然会写诗了！）C.可是您却迎头给孩子泼了一盆凉水，这是为什么？（我是想让他看到自己的真实水平，这首诗的确写得不怎么样！我是怕他骄傲，何况他妈妈已经给了他很高的评价，我就有必要让他清醒一下。
）D.您怎么就知道小巴迪这时非常骄傲、得意呢？（从文中找到依据）“我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
”这明显是在显示他自己。
他把诗放在餐桌我的位置上，从这里我也能感觉到他就是想让我表扬他。
E.看来，这位父亲是一位善于观察也非常理性的父亲。
父亲与母亲的观点发生了冲突。
我们一起进入情境读读这部分文字，揣摩人物的心理。
（练习朗读、合作朗读）哪位同学愿意和我一起再现当时的一幕？（生举手，师指名）老师和你配合，我们直接开始对话，好吗？别忘了，我们如果读得好，给掌声啊！（师生合作分角色读夫妻俩争吵的部分）F.你们的掌声中我们听出了“精彩”，我们还需要给一些建议？是啊，我们既需要精彩极了的评价，也需要糟糕透了的评价。
3.品味“我”面对不同的评价的不同感受。
①面对不同的评价，我的感受是不同的。
从文中找出我听到母亲的评价时是怎样的心情？画出关键词。
（得意扬扬）②当我等待父亲回来时，我做了些什么？是怎样的心情？圈出关键词③听父亲评价后，我有什么样的表现？请你找出有关词语。
（沉重）④母亲的评价让我登上希望的高峰，父亲的评价让我跌入失望的低谷，找出描写我痛哭的句子。
4.请同学们拿出笔，走进巴迪的内心，去体会他的感受。
（课件出示：我（）冲出饭厅，（）跑进自己的房间，（）扑到床上失声痛哭起来。
我在心里对父亲说：“（）。
”配乐，生写。
小结：是的，七八岁的巴迪还小，他还无法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德·舒尔伯格已经是一位享誉全美的著名作家、编剧，他又是如何看待这评价的呢？下节课我们再一起走近成年后的巴迪，去听听他后来的认识。
第二课时一、复习导入二、理解“成年认识部分”过渡：伴随着“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，巴迪一天天长大了，他对父母的评价又有了哪些新的认识呢？1、请同学们默读16、17两个自然段，画出含义深刻的句子，读一读，并且把自己的理解写在旁边。
2、小组交流：3、全班交流第一处：一个作家，应该说生活中的每一个人……小心，注意，总结，提高。
（1）、指名读，说理解（2）、谁还有补充-----能够结合前面的课文，谈一谈自己的理解吗？母亲的评价——一如既往的进行创作；父亲的评价——不断地进行修改。
（3）总结：因为有了父母给予巴迪不同的评价，巴迪才在创作的旅程中，找到了前进的方向，最终才能够成为美国著名的剧作家。
看投影：巴迪简介。
（4）师生合作读。
让我们一块感受着幸运的巴迪对父母的感激之情来读一读课文吧！第二处：我从心底里知道，精彩极了……那就是爱（1）学生交流（2）巴迪终于理解了自己的父母，也感受到了父母对自己的爱。
谁来读一读。
（指名读一读句子）（3）巴迪现在深深地感受到自己能够成为著名的作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告。
于是他发自内心的说出了这样一句话。
学生齐读课文。
（4）巴迪把这样一句话送给了自己的父母，因为他懂得爱了。
联系实际说一说：你父母对你的爱是什么样的？你能够理解吗？（5）其实，我们在座的每一位同学又何尝不是在父母的关爱下成长的呢？爱是人世间最美好的情感，特别是父爱、母爱这样的骨肉亲情更是伟大无私。
我们是父母唯一的希望，是父母任劳任愿的原因，是父母含辛茹苦的动力。
可怜天下父母心，让我们也一起把这句话送给我们的父母吧？（6）学生齐读句子。
（7）精彩极了是爱，糟糕透了也是爱。
对给过你爱的父母，除了这句话，你还想对他们说什么？（放音乐）三、总结全文，升华主题1、学完了课文，相信你对爱有了更为宽泛的理解，请你仿照这样的句式说一说，爱是慈祥的笑容，爱是批评的话语。
爱是，爱是2、回应课题，再读课题，你有了哪些更深的理解？3、好书推荐：推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。
板书设计：作业布置：1、背诵并抄写最后一自然段。
2、巴迪长大后会如何看待父母对他的爱，发挥想象，写一写巴迪对父母说的话。