初中英语观课报告(最新)
英语观评课报告(共16篇)
英语观评课报告（共16篇）篇1：英语观课报告非常感谢山东省xx提供的远程研修平台，能提供给我们这些山区教师这么好的学习机会，使我们本次学习有了新的理念和技术的冲击，让自己更明确了前进的目标和力量。
本次研修的主题是技术改变教学，所有技术和模式都是理念的起航，理念跟上时代的发展是对教师的专业要求，所以我选择“教师教学”作为自己的观察视角，实实在在的听了研修中，我有幸聆听并认真学习了六节不同特色的初中英语课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。
六位老师授课中娴熟地运用信息技术手段，他们个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，让我收获很大。
一、综合评价总体来说，六位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
六位教师在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。
同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
教师们的口语流利，教态自然、亲切、大方。
利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识。
二、主要优点1、教学设计合理，符合课标要求授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。
采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
2、教学组织形式多样，铸造高效课堂从课堂组织来看，六位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。
情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。
初三英语观课报告
初三英语观课报告一、观课背景本次观课是在初三年级的英语课上进行的。
这是一堂知识传授类的课程，主要教授的内容为英语写作。
本次课程安排的时间为一个课时，约为40分钟。
二、教学目标教学目标主要包括以下几点：1.了解如何撰写英语论文；2.学习论文的组成部分以及写作技巧；3.提升英语写作表达水平。
三、教学过程1.开始课堂老师在课堂上首先向同学们介绍了英语写作的重要性，以及论文的基本概念。
接下来，老师讨论了一些论文写作的基本要素，例如：文章的结构、引言、正文和结论的组成等。
2.认识论文的组成部分老师分析了论文的组成部分，并深入讲解了这些组成部分的具体内容和写作技巧。
例如，引言部分需要具有吸引人的特性，以便引起读者的关注；正文部分需要围绕主题展开讨论，并提供充分的论据和分析；结论部分需要总结文章的主旨，强调关键的思想，以及为读者提供行动或思考的建议。
3.掌握写作技巧老师讲解了论文的写作技巧，例如如何选取话题，在写作过程中如何组织好思路，如何准确地表达自己想要表达的内容等。
4.案例分享老师让同学们分小组进行讨论并分享自己写作的经验。
通过案例分享，同学们可以更好地学习到写作技巧，并且可以相互检查并改正自己文章中存在的问题。
四、教学效果通过本次英语写作课程的观察与收集，我们可以得到以下几个方面的收获和效果：1.同学们对英语写作的方法和技巧有了更深入的了解。
2.同学们通过对自己同桌的文章的检查和讨论，进一步提高了写作的能力，表达的表现出了更高的水平。
3.感受到了课程中老师所传递的信息和教育。
五、评价与反思本次英语写作课程给了我们很多的展示机会，增加了对写作的了解和理解。
通过此次课程的观察和收集，不仅检查了同学们的语言学习和写作能力，也有助于改进教学方法和教学过程的质量，实现更好的教学效果。
但是，在教学的过程中，我们也发现了一些不足之处。
例如，课堂上有些同学的参与度不太高，他们缺乏对论文写作的兴趣和热情，需要老师更加努力地去激发同学们的学习热情。
初中英语研修观课报告
初中英语研修观课报告一、引言本次研修观课活动我参观了某初中的英语课堂教学。
通过观察，我对于初中英语教学的特点和教学方法有了更深入的理解，并从中受益匪浅。
本文将就教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行分析和总结。
二、教学目标本节课涉及的教学目标主要包括两个方面：口语表达和听力技能的提升。
通过该课的学习，学生应能够更流利地运用所学的英语语言，增强听力理解能力。
三、教学内容本节课的主题是“Discussing Hobbies”。
老师首先通过引导学生回顾Unit 4中的单词和短语，然后放置了一段听力材料，学生需听并根据材料内容回答问题。
接下来，老师让学生进行小组讨论，就自己的兴趣爱好展开话题并进行表达。
四、教学方法1. 听力训练：通过放置一段与课程主题相关的听力材料，培养学生的听力理解能力。
同时，通过提问和回答的形式，确保学生对于听力材料的理解程度，促进学生的口语表达能力的提升。
2. 小组讨论：通过小组形式让学生展开话题讨论，使学生在轮流发言的过程中，增强口语表达的自信心，并且通过互相的交流借鉴他人的说法，提升语言水平。
五、教学效果通过观察，我发现学生在听力训练环节表现良好。
大部分学生能够按照老师的指令做出正确的回答，并且对于所听到的内容有一定的理解。
在小组讨论环节中，学生们积极参与讨论，流利表达自己的想法和兴趣。
六、反思与改进1. 需要提高的方面：观察中发现，有部分学生在听力环节中出现了理解不清楚的问题，需要更多的听力训练来提升他们的听力水平。
同时，在小组讨论环节中，有个别学生表达不够规范，需要加强英语口语表达的练习。
2. 改进措施：可以通过设置更多的听力训练活动，以及进行英语口语训练的课外活动来提升学生的听说能力。
同时，教师可以为学生提供更多的参考材料和学习资源，鼓励他们自主学习以提升口语表达的能力。
七、总结通过本次观课活动，我对于初中英语教学的特点和教学方法有了更深入的了解。
教师通过灵活运用听力训练和小组讨论等教学方法，使学生在实际语境中提升了口语表达和听力理解的能力。
初中英语研修观课报告.docx
初中英语研修观课报告.docx初中英语研修观课报告1今年自7月10日起，我们参加了“江西省初中英语老师远程研修”，远程研修为我们一线老师特别是农村中学的一线老师的交流搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。
在这十天的学习生活中，我们繁忙着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的根本素养和业务综合才能，对于今后的开展起到了积极的促进作用。
通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面详细谈一下自己的一点心得体会：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必须具有渊博的英语知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干老师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学____同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学____同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，老师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
老师的这种角色的特征是：⑴学生在自主观察、实验或讨论时，老师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
⑵给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采用适当的方式，给学生精神上的抚慰与鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究的热情更加高涨。
⑶注意培养学生的自律才能，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
初中英语网络研修观课报告
初中英语网络研修观课报告初中英语网络研修观课报告范文在我们平凡的日常里，报告十分的重要，报告成为了一种新兴产业。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的初中英语网络研修观课报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语网络研修观课报告1今年自7月10日起，我们参加了“江西省初中英语教师远程研修”，远程研修为我们一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。
在这十天的学习生活中，我们忙碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面具体谈一下自己的一点心得体会：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：⑴学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
初中英语观课报告
初中英语观课报告今年的研修和往年有很大不同,通过这几天的学习,使我受益匪浅,感触颇深。
几位老师的优质课容量大、节奏快、效率高,每位老师都有自己不同的教学风格,深厚的教学功底和精湛的教学技术精彩的呈现在了课堂上。
他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。
在这次听课中,我深深感觉到:“走出去,总会有收获”。
通过这次听课,我感觉自己在教育教学方面收获很多,每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。
首先,这六位老师的课给人的总体感觉就是:课堂教学的基本功扎实,口语自然流畅,语音纯正,板书有序,教态亲切,语气神态充满自信和激情,驾驭课堂教学。
(一)体现了以学生为主体的教学理念。
培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。
这些老的能力很强。
提升到理论的高度应该说这些老师上的课基本上遵循了新课标初中英语课堂教学的基本要求和原则。
具体表现在以下几个方面:师改变了过去“一言堂”的传统教学模式,而是根据“以学生为中心”的教学思路,设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动,让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度,同时十分注意激发学生的学习兴趣,发展互助、关心和合作的新型师生关系,营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛,尊重学生的思想情感和个体差异,使他们真正成为学习的主人。
(二)重视了语言情景的创设和利用。
运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。
这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景,并利用情景讲解语言知识,进行技能训练,使教学内容既简洁清晰,又形象生动。
(三)突出了扎实灵活的语言操练。
这些老师从课文的整体着眼,通过情景并采用多种手段和方法,引导学生学习、操练新词语和新句型。
在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合,尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进,并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼,还充分注意了训练的速度、节奏和密度。
初中英语远程研修观课报告
初中英语远程研修观课报告我在暑期的研究中获益匪浅，学到了先进的课堂教学理念，并明确了前进的目标和力量。
在这次研修中，我聆听并认真研究了XXX、XXX和XXX的观评课。
三位老师的观评课容量大、节奏快、效率高，每位老师都有自己不同的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学技术精彩的呈现在了课堂上。
首先，这三位老师的课堂教学基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情，能熟练驾驭课堂教学。
在教学环节设计和教学活动中，较多考虑师生的共同参与性、互动性，充分体现学生研究的自主性和参与性。
教师们采用小组合作研究，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。
同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
教师们的口语流利，教态自然、亲切、大方。
创设贴近学生生活实际的教学情境，有利于学生掌握所学知识。
我认为这三位老师的主要优点如下：一、教学设计合理。
教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅。
采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
避免了以往教师满堂灌，学生被动研究的模式，让学生变被动为主动。
二、教学组织形式多样。
教师创设情景落实到位，突出知识间的联系。
学生是教学活动的主体，在教学中，教师呈现生活情境，引导学生观察思考，使学生迅速进入研究状态。
以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。
通过学生自主阅读研究，引导学生自主得出结论，找出关键信息，加深了对课文的理解。
教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的研究活动中，使学生逐步掌握阅读的思想方法，获得知识，发展能力。
三、重点、难点把握到位。
教师能结合课的重点、难点、教学目标等要求，在不同层次的练中，建构知识框架，练设计由易到难，努力做到教学与生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。
中学英语观课报告
中学英语观课报告中学英语观课报告中学英语观课报告篇1课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。
学生主动参与的实现，需要其自身发展具备一定条件。
其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。
而主体参与意识的最终形成又以人的自我意识发展水平、理性思维能力等为制约条件。
处于儿童期的小学生，这些条件尚未成熟，还处在自我主动参与意识的感性理解阶段。
这就要求教师对如何实现学生的主动参与性，进行特殊研究。
学生课堂教学参与度的.提高正是针对学生的这一特点，借助于参与各项活动这种更直观、更具体的方式，使他们从感性上形象地去体会其自身的主体参与地位及意义，以达到主体的感性实现，“参与”成了实现学生主体性操作上的有效落脚点。
使全体学生参与课堂教育教学活动的全过程。
本节课郑老师能够积极调动学生的积极性，引导学生参与到新知识的探索研究中。
在课堂中，老师适时的提问和引导，使全班学生都参与其中。
提高课堂学生的参与度不仅是教学效果的保证，而且遵循以人为本的教学理念。
教师应面向全体学生，关注每个学生的情感，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生树立自信心；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，最终实现培养学生的综合运用语言能力的总体目标。
中学英语观课报告篇2昨天我们英语组“课内比教学”活动拉开了序幕，我们英语组的老师从对xx老师观课的情况进了生动的议课。
我们说成功的英语课要做到线条清晰，思路明确，重难点突出。
王老师的课体现了高效课堂提出的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学思想。
他结合低年级学生喜欢表现自己的特点，运用TPR全身反应教学法、直观演示、寓教于乐等多种活动途径，进行愉快教学，调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率高。
一、教法灵活，生动有趣。
英国语言学家埃克里斯曾说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的方法。
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【初中英语观课报告1】教学场景1一位初中教师在导课前，穿插了这样一个教学活动：上课一开始，一位学生主动到讲台前面，发出Stand up(起立)，Sit down (坐下)，Sit down，Stand up 指令，同学们根据指令，做出相应的动作。
顿时，课堂开始活跃起来。
但是紧跟着一个、又一个、再一个学生上台重复如此指令达5分钟之久，活动显得单调、枯燥、乏味。
教学场景2初二(人教版)第五单元(Unit 5 Shall we go to the zoo?)第18课课文教学，授课教师先进行了对话导入，交际活动进展顺利。
T:Have you been to a zoo? What animals can you see in the zoo?S1:tiger,m,bear and …T:What other animals can you see?S2:Sheep,snake,birds.S3:dog,ducks.S4:lions,dophines,elephants.T: What animals do you like best? Why?S5:dogs,because they are friendly.S6:fox,because it’s very clever.S7:dolphin,because it’s very exciting. It’s very beautiful.S8:Cows,because I like milk very much .S9:Panda,because it only lives in China.S10:Rabbit,because it is very nice.S11:M,it’s very interesting.S12:….T:Do you think it good for the animals to live in the zoo?S13:No,they should live in the forests or mountains.T:Animals stay in the zoo. It can make them weaker.(教师板书weak 一词)Now le t’s go to a zoo to see many animals. Turn to page 22.外语教学中的问答法得到了有效的体现。
但接下来就出现了问题，请看：活动1 教师要求学生开始默读(silent reading)课文,随手在黑板上写下一个问题，What animal does the writer think is the most interesting? Why?(学生未能看见)活动2 不到2分钟，该教师匆匆提问了1-2名学生就黑板上的问题做了简单回答。
活动3 听课文录音，学生跟读，方式是听一句，跟读一句。
活动4 集体朗读课文，紧接着让学生做workbook(p96)中有关课文的问答练习。
课文教学到底怎样教?默读+跟读+朗读莫非是课文教学的经典范式?这里虽然有听力，可是听力的效果在哪?如何培养听力技能与阅读技能?【分析】针对场景1，课后与授课教师进行了交流，建议开展有意义的语言实践练习(meaningful practice)，要想方设法设计拓展性实践活动，积极调动学生已有的知识和经验，充实语言交际内容，从而提高语言运用能力。
偿若让学生之间开展下列活动，如，LiLei ,come here,please. Run to the door. And open it,please. Shut the door. Go back to your seat. 或 Zhang Fan , go to LiHua,and ask him what he is doing....等等，学生在用中学，在学中用，学以致用，提高了口语表达能力。
场景2的问题出在阅读教学的方法上。
阅读教学要突出整体性、实践性和效果性，要认真设计好pre-reading(阅读前)、during-reading(阅读中)和after-reading(阅读后)等活动。
该教师设计的阅读前活动(导入活动)较为成功，但是后两项活动显得松散，可以说是支离破碎。
学生自主体验、实践英语的活动过于狭窄，教学方法十分拘谨，教学效果极差。
建议做如下设计：During-reading Activity1.Design some questions to test students’ skimming and scanning skills after silent reading (you can refer to the questions in Workbook);2.Group work Complete the following diagram:LionsCatsDogsdolphins活动要求：1、教师布置任务,在每人一张调查表填写的基础上，学生分组填写，以6—8人一个小组。
2、各小组在组内用英语进行调查并统计调查结果。
3、学生以小组为单位，设计柱状图、饼圆图、曲线图等。
4、学生两人一组首先就所画柱状图或饼圆图进行口头讨论，然后合作写一篇简单的报告。
After-reading ActivityGive your reasons for what animals should be kept in zoos and what animals shouldn’t be in the zoo. Have a discussion in groups, and you will have a debate in the next period.根据新课程要求，教师是教学活动的参与者、帮助者和促进者，学生才是活动的主体。
活动设计丰富将有利于培养学生的合作精神，有利于促进学科之间的渗透与交融。
总之，教师要依《英语课程标准》为理论依托，切实彻底改变陈旧的教学方法，积极培养学生的兴趣，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
【初中英语观课报告2】201x年9月14日，我们莱阳约30位英语老师赴烟台市观摩2010年全省初中英语优质课评选。
本次优质课全省共有60名教师参加评选，分两组同时进行，每组每天安排8节课，上午4节、下午4节。
经过三天的听课，尽管感觉非常紧张，但却非常的充实，获益匪浅。
感觉这一次的优质课评选的教师的授课无论从课程内容、课程设置、课件制作、课堂互动、语言表达等方面，可谓是百花齐放、百家争鸣。
三天的观摩时间很短，听完整个课程，仍觉意犹未尽。
百花齐放的省优质课给了我太多的启示，学到了太多的课堂教学方法、处理课堂事件的手法、对待学生互动的方式等。
同时由于本次使用的是鲁教版的教材，也更丰富了自己的学科知识。
纵观整个优质课评选，新课程理念的贯彻落实，多媒体辅助教学和教师的语言组织是整个授课的中心灵魂部分。
通过这次烟台之行，自己感觉收获很多，下面就观摩的过程谈一下自己的感受：首先，教材的处理。
从课前准备、导课、新课的呈现都有收获。
课前准备：1.唱歌，教师那美妙的嗓音，顿时让学生爱上你。
莱芜吴伯萧学校的郭琨老师就在这瞬时之间让我迷上了她的课。
2.That’s me .活动让孩子们在课前拥有最佳状态。
3.击鼓传花让我们的英语课带有浓厚的中国文化。
师生、生生间的拥抱让大家更加团结。
导课：自然而成，顺利成章的进入了新课内容。
1.郭琨老师，由中国朝代的复习导入新课：I’ve been studying histo ry in China .2.牛晶老师，看录像，问同感，通过周末的活动：做作业，娱乐活动等，问：Are you happy ?导入新课,Maybe you should learn to relax.3.王剑老师的单词复习，运用一个故事的叙述把新课的单词串在一起。
并且在这过程中，讲解了阅读技巧To understand the meaning of a word you don’t know from the context .4.张媛老师的导课也很顺其自然。
I am happy to be here sharing my lessons with you today. Are you happy,too ? And are you happy every day? Yes, almost everybody has worries .What will you do if you have some troubles?导入新课If you share your problems , you’ll feel better .5.刘燕燕老师课前听非洲足球赛歌曲视频后free talk ：What’s your favourite song ? Just now we heard a very crazy song ,please try to remember the words as many as you can . …… So listening to English songs can help you learn English . 导入新课Why don’t you learn to sing English songs ?新课的呈现：大伙一致的阅读课的讲解方式是 fast reading, careful reading:To find the answers to the questions , to tell T or F , to fill in the chart .但薛璐老师的fishbone阅读方式让人耳目一新。
张媛老师的reading tip的插入讲解让孩子们更明白的学习了阅读技巧活动的展开也别具一格：1.王剑老师的当场发蓝丝带鼓励学生参加志愿者活动，将本堂课推向了高潮!2.石伟丽老师将学生分成2组，每组同学将自己的Problems写在小卡上，然后2组进行交换，然后展开小组活动，给另一组同学提出好的建议解决问题，正体现了本课的课题，share problems and give advice ,then we’ll feel better .作业的布置：1. 我们要分出巩固性作业和拓展性作业，一直是我们努力的方向，这次见到了真正做好作业布置的实况。
You must : ... .If you can ... .这2个让我们一下子明白了作业的布置方式，让空话变成了实实在在的东西。
其次，教师个人的风采，也领略不少。
薛璐老师的沉稳、老练和“润物细无声”的教学艺术让我回味，让我深思，语言的丰富，和孩子的交流的简练易懂，真有大家风范。