八年级生物上学期实验报告
八年级上生物实验报告
八年级上生物实验报告
《八年级上生物实验报告》
在八年级上学期的生物课上，我们进行了一系列生物实验，其中包括了观察细
胞结构、研究遗传变异和探索生态系统等内容。
通过这些实验，我们不仅学到
了生物学知识，还培养了实验操作的能力和科学思维。
首先，我们进行了观察细胞结构的实验。
在显微镜下，我们观察了植物细胞和
动物细胞的结构，了解了细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分。
通过这个实验，我们对细胞的组成和功能有了更深入的了解。
接着，我们进行了遗传变异的实验。
我们通过观察豌豆的颜色和形状的遗传规律，了解了显性和隐性基因的遗传方式。
这个实验让我们明白了遗传规律对生
物种群的进化和变异有着重要的影响。
最后，我们进行了生态系统的实验。
我们模拟了一个小型的生态系统，观察了
食物链和食物网的运作规律，了解了生物之间的相互依存关系。
通过这个实验，我们认识到了生态平衡的重要性，也明白了人类活动对生态系统的影响。
通过这些生物实验，我们不仅学到了生物学知识，还培养了实验操作的能力和
科学思维。
我们希望通过这些实验，能够更好地了解生物世界，也能够更好地
保护我们的环境和生态系统。
生物学实验让我们更加热爱生命，更加热爱我们
的地球。
八年级生物实验报告完整版.doc小学教育
八年级生物实验报告完整版.doc - 小学教育资料资料八班级生物试验报告指导老师：资料一.提出问题：。
二．作出假设：假设。
假设的依据。
三．制定并实施方案：1.观看鸟的体形。
它的体形。
这和飞行的关系。
2.观看鸟翼，将鸟的翅膀轻轻绽开，鸟的羽毛有特点。
鸟翼是。
这与飞行的关系。
3.摸摸鸟的胸肌，与其他部位的肌肉相比，胸肌的发达程度。
这与飞行的关怀。
4.观看鸟的骨骼结构，有。
推想飞行的特点。
观看鸟的骨骼与恐龙的骨骼相比，有哪些飞行的特点。
四．分析结果、得出结论：。
五．表达与沟通：。
资料八班级生物试验报告指导老师：八班级生物试验报告资料指导老师：八班级生物试验报告资料资料指导老师：八班级生物试验报告资料指导老师：八班级生物试验报告资料资料指导老师：八班级生物试验报告资料指导老师：资料八班级生物试验报告资料1.看外形取一枚鸡卵，观看鸡卵的外形。
这种外形有什么意义？。
2.探究卵壳单手握鸡蛋，看看会不会轻易捏碎，思索是什么结构在起作用？。
3.观看鸡蛋的内部结构（1）用镊子后端将卵壳钝端轻小扣出裂痕，用镊子剥开卵壳。
观看白色的卵壳膜，卵壳膜的功能。
（2）用镊子当心的除去外层卵壳膜，可见一小室，这就是气室。
气室的作用是。
（3）预备好培育皿，放入适量的水。
将鸡卵放入水中。
用镊子进步扩大破口，将气室下面透亮的一层薄膜剪破，沿着鸡卵的长轴将鸡蛋壳剪成两半，使鸡卵悬浮于水中。
认真观看鸡蛋的卵白、卵黄、系带等各部分结构。
（4）观看卵黄上有没有一个乳白色小圆点。
这是。
作用是。
（5）用牙签先轻轻的按压卵黄，再把卵黄刺破并拨出来，感受卵黄膜的存在。
资料指导老师：八班级生物试验报告资料资料指导老师：八班级生物试验报告资料资料资料。
人教版八年级上册生物实验报告
人教版八年级上册生物实验报告
一、实验目的
本实验的目的是观察植物气孔的开合情况。
二、实验材料和准备
实验材料：盆子、白纸、红橡胶等。
准备：准备一枝有气孔的植物。
三、实验步骤
1.将植物放在一个白纸上，用红橡胶将植物叶片封住，使植物叶片上气孔全部被封闭。
2.将植物放入一个盆子中，观察气孔的开合情况。
3.盆中不断加入水，观察气孔开合情况的变化。
四、实验结果
1.气孔封闭后，植物叶片上气孔完全被封闭，植物叶片上没有出现开合现象；
2.当盆中的水不断增加时，植物叶片上的气孔开始逐渐开合，植物叶片上出现了微风吹起的开合现象。
五、实验总结
通过本次实验，我们可以发现，植物叶片气孔的开合与水的作用有关，当水不断增加时，植物的气孔会随之开合，从而调节气体在叶片表面的交换。
生物实验报告8篇
生物实验报告8篇生物实验报告篇一探究性实验是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。
它是培养学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。
因此，探究性实验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。
现就自己对探究性实验教学谈谈体会。
一、亲自动手，激发兴趣比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，教师一定要组织学生亲自动手做。
从实验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。
设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。
让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的实验兴趣。
只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。
一则学生有成功感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。
二、规范探究性实验的基本程序无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。
在实际教学中，不少教师注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完整性，忽略了各步骤的独立性。
所以老师应该重点结合已做过的探究性实验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维顺序。
要实现这一点，教师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训练，排除学生的畏难情绪。
三、科学训练发展学生的探究能力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。
真正要发展学生的探究能力，必须要有科学的训练。
1、是完成教材安排的探究性实验，从感性认识中培养学生的探究能力。
当然，我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。
如“解剖观察鸡翅”这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。
(完整)八年级上生物实验报告.docx
实验名饲养和观察蚯蚓实验日期称班第组姓名级探究问蚯蚓的外部形态？蚯蚓的运动？题实验目 1 、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓的 2 、观察蚯蚓的外部形态 3、观察蚯蚓的运动实验器活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具材1 、根据经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性2 、观察蚯蚓的外部形态（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。
数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，看到腹面有许多小突起就是刚毛。
3 、观察蚯蚓的运动（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化，想想这些变化是怎样产生的？（2）将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运步骤动做比较。
与4 、实验中注意的问题方法（ 1）在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
（ 2）实验后，别忘了将蚯蚓放归自然环境中。
5．讨论题：（1）蚯蚓适于在湿润、疏松、富含有机物的土壤中，白天穴居，以呢土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食落叶。
（2）蚯蚓靠体壁进行气体交换。
（3）蚯蚓身体分节使运动更加灵活，刚毛起固定、协助运动作用。
（4）蚯蚓之所以在潮湿深层穴居，是因为它要靠体壁进行气体交换。
我的发蚯蚓身体分节，体壁进行气体交换现蚯蚓靠体壁进行气体交换。
实验结蚯蚓身体分节使运动更加灵活，刚毛起固定、协助运动作用。
论蚯蚓之所以在潮湿深层穴居，是因为它要靠体壁进行气体交换备注（缺席学生）实验名称班级探究问题实验目的实验器材步骤与方法我的发现实验结论观察蝗虫及生活史标本实验日期第组姓名观察昆虫的特征了解昆虫的基本特征蝗虫生活史的标本蝗虫1、观察蝗虫及生活史标本。
2、概括所观察昆虫生活史的几个时期。
3、让每组同学选出代表备注（缺席学生）实验名称“观察酵母菌和霉菌”实验日期班级第组学生姓名材料用具酵母菌培养液、培养皿中培养好的青霉、吸管、镊子、显微镜、解剖针、载玻片、盖玻片、放大镜、稀释的碘液、吸水纸目的要求认识酵母菌、霉菌的形态结构方法步骤酵母菌电镜照片青霉菌电镜照片(1)观察酵母菌1.取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上、盖上盖玻片、用显微镜观察，就能看到一个个椭圆形的细胞，细胞中有明显的液泡，这就是酵母菌。
八年级上册生物实验探究报告
目录实验一观察蚯蚓第一周探究一鸟适于飞行的形态结构特点第二周探究二蚂蚁的通讯第四周探究三检测不同环境中的细菌和真菌第六周实验二观察酵母菌和霉菌第七周制作一制作孢子印第八周制作二制作米酒第九周制作三制作酸奶第九周实验一：观察蚯蚓【实验目的】1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
【材料用具】活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，饲养蚯蚓装置【实验步骤】1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
（1）观察它的身体是否分节。
观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。
从前端到环带共有14－16节。
（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？轻触其体节近腹面处可感到粗糙4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较慢【讨论】1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。
一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
2、身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？动物身体分节，可使身体运动灵活。
蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以使身体有所支撑，蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用，并以刚毛相配合，来完成它的运动。
探究一：鸟适于飞行的特点【探究目的】1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？【探究步骤】一、发现并提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？二、作出假设：流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……三、制定计划：<一>、探究的问题一及实验方案问题：鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗？假设：鸟的体型为流线型适于飞行。
八年级生物上学期实验报告
八年级生物上学期实验报告八年级生物上学期实验报告：探索生命之源——人体解剖学实验一、实验目的通过本次实验，我们希望深入理解人体主要器官的位置、形态及功能，提升对生命科学的理解，为今后的生物学学习奠定坚实的基础。
二、实验内容实验将包括以下内容：1、人体外部结构的观察：通过观察人体的皮肤、头骨、肌肉等，了解人体的基本构造。
2、人体内部结构的探索：通过解剖学的知识，深入了解人体内部器官的位置和功能。
3、器官的分离与观察：利用专门的解剖工具，进行器官的分离，并详细观察其形态和特性。
4、器官功能的理解：通过阅读相关的生物学资料，理解各个器官的功能及其在生命过程中的作用。
三、实验步骤1、在实验开始前，我们先进行了安全说明和实验规则讲解，确保实验过程的安全。
2、我们进行了人体外部结构的观察，通过观察模型和真实的解剖标本，我们对人体的基本构造有了初步的理解。
3、随后，我们进行了人体内部结构的探索。
利用特殊的透视设备，我们观察到了人体内部的器官位置和相互关系。
4、在这一步，我们利用专业的解剖工具，进行了器官的分离。
在老师的指导下，我们小心翼翼地分离了皮肤、肌肉和各种器官，并进行了详细的观察。
5、最后，我们通过阅读相关的生物学资料，进一步理解了各个器官的功能及其在生命过程中的作用。
四、实验结果与分析通过本次实验，我们得到了以下结果：1、我们对人体外部结构有了更直观的认识，了解了皮肤、肌肉、骨骼等的基本形态和位置。
2、通过内部结构探索，我们理解了内部器官的相对位置和相互关系，了解了消化系统、呼吸系统、循环系统等的主要器官。
3、通过器官的分离和观察，我们详细了解了各个器官的形态、位置和特性，如心脏如何跳动、肺如何呼吸、肝脏如何代谢等。
4、通过阅读生物学资料，我们进一步理解了各个器官的功能及其在生命过程中的作用，对人体生命活动的复杂性有了更深的认识。
五、实验总结本次实验让我们对人体有了更深入的理解，对生命的奥秘产生了更强烈的探索欲望。
初二生物实验报告
初二生物实验报告初二生物实验报告摘要:本次实验旨在探究植物的光合作用和呼吸作用对氧气和二氧化碳的影响。
通过观察植物在不同光照条件下释放氧气和吸收二氧化碳的情况，我们可以更好地理解植物的生命活动。
引言:光合作用和呼吸作用是植物生命活动中至关重要的两个过程。
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的化学过程，而呼吸作用则是指植物将葡萄糖和氧气转化为能量、二氧化碳和水的过程。
这两个过程相互补充，维持了植物的生命活动。
材料与方法:1. 实验器材：小型植物盆、水槽、水、植物、荧光灯、测量气体的装置。
2. 实验步骤：a. 将植物放置在水槽中，并保持其根部浸泡在水中。
b. 将荧光灯放置在植物的上方，保持恒定的光照条件。
c. 使用测量气体的装置，记录植物在不同时间段释放的氧气量和吸收的二氧化碳量。
结果与讨论:我们进行了两组实验，分别是在光照条件下和无光照条件下观察植物的气体交换情况。
在光照条件下，我们观察到植物释放了大量的氧气，并吸收了少量的二氧化碳。
这是因为光合作用在光照条件下能够进行，植物通过光合作用将二氧化碳转化为氧气。
同时，植物进行呼吸作用，吸收了少量的二氧化碳。
在无光照条件下，我们观察到植物几乎没有释放氧气，而吸收了大量的二氧化碳。
这是因为在无光照条件下，光合作用无法进行，植物无法将二氧化碳转化为氧气。
但植物仍然进行呼吸作用，吸收了大量的二氧化碳。
通过对比两组实验结果，我们可以得出结论：光合作用是植物释放氧气的主要途径，而呼吸作用则是植物吸收二氧化碳的主要途径。
这两个过程相互作用，维持了植物的生命活动。
结论:本实验通过观察植物在不同光照条件下的气体交换情况，验证了光合作用和呼吸作用对氧气和二氧化碳的影响。
光合作用是植物释放氧气的主要途径，呼吸作用则是植物吸收二氧化碳的主要途径。
这两个过程相互补充，维持了植物的生命活动。
进一步研究:本实验只是初步探究了植物的光合作用和呼吸作用对氧气和二氧化碳的影响。
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八年级生物实验报告册
2015-2016学年
第一学期
】
学校
班级
姓名
—
四中八年级生物实验报告单
、
四中八年级生物实验报告单
四中八年级生物实验报告单
<一>、探究的问题一及实验方案
《
]
<二>、探究的问题二及实验方案<一>假设：鸟的体型为流线型适于飞行。
用纸飞机代替鸟做模拟实验：
1.制作两个不同形状的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的；
：
2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避免偶然性，重复5次取平均值；
3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样重复5次取平均值。
结果：
结论：鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。
<二>假设：鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。
实验设计：
1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌；
2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤；《
3.把它举在手上进行放飞。
结果：
结论：
实验结论
讨论交流》
1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，小时就随粪便排出，这与飞行有什么关
系
2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系
四中八年级生物实验报告单
实验名称实验四：菜青虫的取食行为
—
提出问题
菜青虫总是取食十字花科植物，这是先天性行为吗
作出假设菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。
实验目的1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区
分和认识。
2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。
实验用具菜青虫、培养皿、十字花科的叶、滤纸
}
四中八年级生物实验报告单
>
四中八年级生物实验报告单
_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验六：蚂蚁的通讯
提出问题蚂蚁是怎么进行通讯的
作出假设~
蚂蚁可以通过气味进行通讯
设计实验
实验目的-
1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解和认识。
2、进一步了解蚂蚁的生活习性。
实验用具
》
实验过程
在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食
物与蚁穴之间铺上较大的白纸用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜
糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线），对比两条线是
否一致。
预期结果实验较成功
完成实验
实验步骤观察现象并记录
:
（1）在离蚁穴（饲养蚂蚁的
器皿）稍远些的地方放置一些
食物，事先在食物与蚁穴之间
铺上较大的白纸（图1），用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线），对比两条线是否一致。
（2）在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上纸片，侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时，把侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记，待大批工蚁出穴时，改变做了标记纸片的位置如图2，观察记录蚂蚁的行动。
图1 图2
图3 图4结果：
实验结论
& 讨论交流
<
四中八年级生物实验报告单。