作文审题五步法
初中作文讲解 五步作文法
五步作文法所谓五步作文法，就是将作文的过程划分为五个步骤：第一步，审题立意；第二步，扩散联想；第三步，谋篇构思；第四步，行文造句；第五步，修改润色。
一、审题立意审题，就是对题目的含义和要求进行仔细的审查、分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。
立意，就是确定文章的主题，也就是确定自己的立场、态度和情感。
主题是文章的灵魂，对一篇文章的成功与失败起着决定作用。
1、细审词句明题意。
仔细审查写作要求中的每一个词、每一句话，弄清题目的意思和要求。
具体方法如下：（1）弄清题目的意思。
如文章《我做过的一件事》，是一篇记事的文章，不是写人的文章；不是写别人做过的事，而是写“我”做过的事；不是写两件事、三件事，只写“一件”事。
（2）弄清题目要写的重点，也就是找出“题眼”。
“题眼”是写作的重点，如果在审题时准确地找出“题眼”，再围绕题眼选材组材，就能做到中心明确、重点突出、主次分明。
如《有趣的化学课》一题中，“有趣”是题眼，必须要写出化学课是如何“有趣”。
（3）弄清题目所要求的写作范围，这包括题目对时间、地点、数量、对象和内容等方面的要求。
如《记一件有意义的事》这个题目，只受数量和内容的限制（即“一件”和“有意义的事”），而不受时间限制（即不限定是什么时候发生的事），也不受地点的限制（即不限定是在什么地方发生的事），也不受对象的限制（即不限定写“自己”做过的事，或是发生在别人身上的事）。
（4）确定作文的体裁，是写人、记事、还是写景、状物或议论。
如《公园里发生的事》是记事的文章；《公园里的育花人》是记人的文章；《美丽的公园》是写景的文章；《公园里的菊花》是状物的文章；《小议“公园环境”》是发表议论的文章。
2、立意深刻有见解。
就是看问题要深刻，能透过表面现象把握住更本质的东西。
例如《开学第一天》，通过描写这一天的所见所闻，有的同学表达自己愉快的心情，有的同学则表达了对学习新知识的渴望。
透过表面现象，把握住了更深刻的东西。
材料作文审题立意五步法
三、联实际。联系社会现实展开论述，解决实 际问题。增强文章的针对性，避免无的放矢， 空发议论。
运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度 有对应关系的话题。如由作文题联想到个人的品德修 养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的 思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、 工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社 会热点。还可以由现实想到历史，由中国想到外国， 由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质， 由原因想到结果等等。总之，要根据材料所提供的角 度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。 联想要丰富，思想要清晰。
鸟的评说
麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子说黄鹂徒有 一身美丽的装束，黄鹂又数说百灵，百灵又数说鹦 鹉……最后苍鹰说麻雀寸光鼠目。鸟儿们你说我， 我说他，形成了一个怪圈。
我们实际生活中有些事与这鸟的评说又何其相 似啊！王说李胆小怕事，李说陈媚上欺下，陈说丁 心怀叵测，丁说王胆大妄为。每个人眼中看到的都 是别人的不好，嘴上说的都是别人的不对，可就是 没有一个人看看自己的不够，想想自己的不足。
材料作文审题立意五步法
1、析材料
2、找角度
紧
3、联现实 4、立论点
扣 材 料
5、拟题目
一、析材料
（一）、单一型（一则材料），可以根据 主要人物和中心事件来把握中心。
一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖， 卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯 乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时 要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付 给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话 做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十 倍。
从《鸟的评说》想到的
【评：作者采用非论点式命题。这种命题方式， 常用“从……谈起”、“从……想到的”一类扣 材料的方式命题。它的好处是快捷稳妥，包容性 广，易于统辖文章内容，能节省应试时构思题目 的时间。若改用论点式命题，则除了要注意题目 能直接反映文章的主旨外，还要注意推敲题目能 否统领文章全部内容。如本文改用“ 嫉妒是前进 的绊脚石”或“发展要博采众长”为题，则不能 统领该文的两层内容，前者管不好第二层，后者 管不好第一层。只有以“虚怀若谷，博采众长” 为题，才能管领全文两层内容。以论点为题的好 处是题目观点鲜明，突出中心】
五步审题法
第一步：读懂材料，要全面而不是“断章取义”从近几年全国各地的高考材料作文试题来看，不管是寓言故事型、图画场景型的材料，还是现象事例型、引述评议型材料，要读懂，应该问题不大，关键是在理解材料时的“全面把握”。
部分学生在阅读材料时，总会或多或少地或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。
所以，大多数材料作文考题，都要求我们“全面理解材料”(近几年，为了减轻学生考场审题压力，防止因审题不佳造成评分过低，近年来各省市的高考作文要求普遍调低，由原来的“全面理解材料”调整为“不要脱离材料内容及含意的范围”)，提醒考生在审题时切勿“断章取义”，或是“捡了芝麻丢了西瓜”。
例：2009年全国I卷作文题：阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。
培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。
加油!呷呷!”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
这道材料作文题应该说读懂材料相对简单，无需花费太多的心思去审题，但关键是要全面理解。
事实上，部分考生在读材料的过程中，自以为材料理解很容易，粗枝大叶，只是抓住了材料中的只言片语，忽略整个材料的寓意。
结果，诸如“成功=汗水+方法”、“成功来自于坚持”、“空谈不如实干”、“教育要讲究因人而异”、“艺多不压身”等花样百出的错误观点时有所现，显然，这是在读材料过程中断章取义所致。
2021中考作文快速审题立意法(四)
2021中考作文快速审题立意法(四)
2021中考作文快速审题立意法(四)
一、审题法：
审题是作文写作的第一步，也是最重要的一步。
只有正确把握了作文题目的意思，才能针对题目要求进行创作，并且确保自己的作文有针对性地围绕主题展开。
以下是一些快速审题的方法：
1.核心词汇法：通读题目，找出其中最重要的词汇或者短语，根据这些关键词来确定自己的立意。
2.比较法：将题目中的两个或多个词语进行比较，并思考它们之间的关系，然后从中得出写作的立意。
3.观点法：看题目中是否存在某种明确的观点，然后就这个观点展开写作。
4.细节法：仔细阅读题目中的一些细节信息，然后从中提取出写作的灵感。
二、立意法：
找到适合的立意点是一篇好作文的重要保障。
以下是几种常见的立意方法：
1.对比立意：利用对比的方式，展示出事物的不同之处，表达对比之间的感悟。
2.主题立意：从题目中找到一个主题，以此为线索展开写作。
3.个人立意：根据自己的学习和生活经历，找到一个适合的立意点，展示自己的个人见解。
4.故事立意：通过讲述一个真实或者虚构的故事，来表达自己的观点。
5.问题立意：通过提出一个社会或者个人问题，然后给出自己的看法和解决方案。
6.影响立意：根据题目中提到的某种影响，展开写作，并表达自己的观点。
7.感悟立意：通过对一个事件或者情感的感悟，展开写作，并表达自己的思考和感受。
专家实例讲解：新材料精选作文审习题的五步法
专家实例讲解：新材料精选作文审习题的五步法随着09高考的临近，新材料精选作文成了比较热门的探讨话习题。
这种精选作文一般要求考生“全面理解材料”，又“可以从一个侧面、一个角度构思精选作文”，这令许多教师和学生感到困惑，不知怎样立意才是“全面理解”，也不知“从一个侧面、一个角度构思”会不会跑习题。
这类精选作文的评分细则条例，也许要等到07年高考结束才知道。
所以我认为在审习题方面，还是要本着稳妥的原则，宁可牢牢抓住缰绳奔向目的地，也不信马由缰，恣意为文。
根据平常精选作文训练中出现的问习题，以及自己采取的应对措施，本人认为限时精选作文一定要让学生抓好落笔前的审习题时间，经过快速有序的读解、漫想、整合、定向、拓展五步，然后再动笔写作。
审习题准确才有可能切合习题意，落笔前的10分钟，就是认真审习题、快速动脑的10分钟。
下面我以详细实例来说明操练过程。
读解是指客观、完整、冷静地阅读理解精选作文材料，准确把握精选作文要求、揣摩命习题意图，搜索相关提示，提炼材料关键词句。
例1：有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。
反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。
教授分别记下他们的名字。
10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。
本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：①积极的态度决定成功的高度，②要有不甘落后（敢为人先）的精神，③要树立明确的目的（争第一），④勇于坐在生活的前排等。
例2：在瑞士，婴儿降生，医院就会在户籍卡中输入孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址。
由于婴儿和大人用统一规格的户籍卡，因此每一个婴儿都有“财产状况”这一栏。
瑞士人在为自己的孩子填写拥有的财产时，写的都是时间。
他们认为，对一个人，尤其是对一个刚出生的孩子来讲，他们所拥有的财富，除时间外，不会有其他东西。
审题立意可分五步走
材料作文（主要是就议论文而言）的审题立意可分五步走。
一、读材料：给材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。
因为所给材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。
二、找角度：在读懂材料、把握中心的基础上，应指导学生充分运用发散性思维方式。
三、联实际：高考作文有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。
其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。
在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。
如个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点。
还可以由现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等。
总之，要根据材料所提供的角度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。
联想要丰富，思想要清晰。
这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的。
开思路，尽可能多地寻找立意的角度。
四、立论点：在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成，确立中心论点了。
这是审题立意的关键一步。
就给材料作文来讲，所确立的论点应该做到扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
“扣材”，是指所确立的论点必须是根据材料生发出来的。
在引论部分对材料只字不提，就摆出论点；或置所给材料于不顾，另选材料，并据此确立论点，这些都是不扣材的表现，不符合给材料作文的要求。
“准确”，一是指论点应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引伸出来，而不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点。
如前所述，找角度尽量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。
有一种意见认为，既然是“自选角度”，那么从材料的任何一个角度立意都是可以的，只要言之成理即可。
从一般意义上讲，此说也有一定道理。
事实上，在应考作文中，有的考生也是从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意的。
中小学语文作文五步法
作文五步法高分作文的比拼：在正确审题的前提下，立意可见文章高下；在立意相同的前提下，选材可见文章高下；在选材相同的前提下，谋篇布局可见文章高下；在完整布局的前提下，细节描写可见文章高下；在同样运用描写的前提下，语言表达可见文章高下。
一、仔细审题，确定立意／主题这一步，就是要确定好一个问题——题目要求我们写什么？那我们先来梳理一下审题的步骤吧。
第一步，分析标题。
如果题目是命题作文，给出了标题，那么我们就要仔细分析标题蕴含的信息和要求。
例如作文题目《温暖的旅程》，题目告诉我们“旅程”的特点是温暖，所以，写作的内容就是旅程中那些温暖的人、事、物。
第二步，分析材料。
如果题目给出了材料，大家要学会在材料中圈出关键词句，概括材料的主要内容。
比如，“成长就是一次旅行。
旅程中有亲人的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香。
请以‘温暖的旅程’为题目，写一篇文章。
”面对这则材料，我们就可以圈出6个关键词组——“亲人的陪伴”、“老师的指引”“朋友的鼓励”、“陌生人的关爱”、“大自然美好的风光”、“沁人心脾的书香”。
第三步，阅读写作要求。
题目总会有一些具体的要求，比如说“除诗歌外文体不限”不少于600字等，这些要求也需要我们注意。
审完题之后，我们就可以列出这一部分的提纲：标题：温暖的旅程立意：成长旅程中温暖的人、事、物可选择的主题；亲人的陪伴、老师的指引、朋友的鼓励、陌生人的关爱、大自然美好的风光、沁人心脾的书香。
大家要注意，写作最好遵从“真、小、新”原则，切记写空、写大、写假。
二、围绕主题，确定选材确定好主题之后，我们就要回忆有哪些写作材料，并且选择出最合适的材料。
第一步，回忆自己的经历。
开启回忆搜索模式，把能想到的、符合作文主题的人物、事物和故事都列举出来。
第二步，筛选材料。
对列出来的材料进行选择，看看哪一个更加贴近作文主题，哪一个更加突出文章中心。
第三步，确定最佳材料。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种常用的教学方法，可帮助学生系统地学习与提高写作能力。
这一方法分为五个步骤，分别是确定主题、列举要点、构思结构、完成初稿和修改润色。
下面我将详细介绍每个步骤的具体内容。
第一步是确定主题。
学生应该根据老师要求或自己的兴趣选择一个适合的主题。
这个主题可以是一个简单的问题，一个观点或者是一个事件等。
确定主题后，学生需要对这个主题进行深入的思考和了解，并准确地表达出来。
第二步是列举要点。
学生需要围绕主题，列出自己所要写的要点。
这些要点应该是与主题相关的，可以支持和展开主题的内容。
列举要点的过程可以通过构思、头脑风暴等方式进行。
第三步是构思结构。
在这个步骤中，学生需要根据所列举的要点，进行整理和分析，并确定文章的整体结构。
一篇好的作文应该有一个明确的开头、一个有逻辑的论述部分和一个恰当的结尾。
学生可以根据自己的要点来安排这些部分的内容，确保文章的结构完整和连贯。
第四步是完成初稿。
在这个阶段，学生需要根据之前的准备，开始动笔写作。
初稿是一篇未经过润色和修订的文章，学生应该尽可能地根据之前的构思，完整地表达自己的思想和观点。
在写作过程中，学生应该注意语言的准确性和表达的连贯性。
第五步是修改润色。
完成初稿后，学生可以对自己的作文进行修改和润色。
在修改过程中，学生应该注意句子结构的简洁和清晰，词语的准确和恰当，还要检查文章的逻辑性和语法错误。
学生可以请同学或老师帮忙提供反馈和建议，以进一步改进作文的质量。
“五步法”作文教学提供了一个系统和有序的写作过程，可以帮助学生更好地组织和表达自己的思想。
通过反复实践和不断提高，学生的写作能力会逐渐得到提高。
教师应该在日常的作文教学中引导学生采用这种方法，让他们在写作中逐步培养思考、分析和表达的能力。
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Pag们传授哲学。 哲学教 授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础 做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得 不耐烦了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必 须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底 之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你--难 道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷 说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何 况不是呢？”
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寓言类材料作文审题五步法：
第一步：找出语言材料中的主要陈述对象。 第二步：分析梳理主要陈述对象的主要言行，确立角度。
第三步：分别就每个角度，审题立意。
第四步：理解寓言大意。
第五步：全面分析材料，联系实际，揣测命题者意图，选择 最佳角度。
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解题过程
第一步：找出语言材料中 的主要陈述对象。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲 学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说： “任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑 都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦 了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建 筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙 一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说： “正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也 从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们 纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自 己独特的见解，何况不是呢？”
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训练题一
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽走兽们喜 爱的憩息场所。飞禽走兽们经常讲它们旅行的见闻， 大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅 膀，拒绝了；请走兽帮忙，走兽说大树没有腿，也拒 绝了。大树决定自己想办法，它结出了甜美的果实， 果实中包含着种子，飞禽走兽们吃了果实，大树的种 子就这样传播到世界各地。
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第一步：找出语言材料中的主要陈 述对象。 1、大树 2、飞禽走兽们
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地， 是飞禽走兽们喜爱的憩息场所。飞 禽走兽们经常讲它们旅行的见闻， 大树听了，请飞禽带自己去旅行， 飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请 走兽帮忙，走兽说大树没有腿，也 拒绝了。大树决定自己想办法，它 结出了甜美的果实，果实中包含着 种子，飞禽走兽们吃了果实，大树 的种子就这样传播到世界各地。
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第四步：理解寓言大意。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何 事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从 底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了。就向教 授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！ 井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙， 我才问你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教 授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井 底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
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第五步：全面分析材料， 联系实际，揣测命题者意 图，选择最佳角度。 最佳角度：
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事 物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层 做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了。就向教授发 问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起 吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之 蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问 你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无 言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他 也有自己独特的见解，何况不是呢？”
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第二步：分析梳理主要陈述对象的 主要言行，确立角度。 大树： 1、请飞禽带自己去旅行 2、大树决定自己想办法，它结出了 甜美的果实 3、大树的种子就这样传播到世界各 地。
飞禽走兽们：
1、拒绝了 2、飞禽走兽们吃了果实
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地， 是飞禽走兽们喜爱的憩息场所。飞 禽走兽们经常讲它们旅行的见闻， 大树听了，请飞禽带自己去旅行， 飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请 走兽帮忙，走兽说大树没有腿，也 拒绝了。大树决定自己想办法，它 结出了甜美的果实，果实中包含着 种子，飞禽走兽们吃了果实，大树 的种子就这样传播到世界各地。
动物们：动物们纷纷说：“是啊， 即使是井底之蛙，他也有自己独特 的见解，何况不是呢？”
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第三步：分别就每个角度， 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲 审题立意。 学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说： “任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑 都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦 了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建 筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙 一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说： “正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也 从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们 纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自 己独特的见解，何况不是呢？”
2、青蛙反击说：“正因为是井底之蛙， 我才问你--难道打井也从底层做起吗？”
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何 事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从 底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了。就向教 授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！ 井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙， 我才问你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教 授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井 底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
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第二步：分析梳理主要
陈述对象的主要言行，确立 角度。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何 事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从 底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了。就向教 授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！ 井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙， 我才问你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教 授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井 底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
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第二步：分析梳理主要
陈述对象的主要言行，确立 角度。
哲学家：1、哲学教授讲了好多空 洞的理论，接着说：“任何事物都 必须从基础做起，
2、任何建筑都必须从底层做起。
3、哲学教授瞄了青蛙一眼：“当
然！井底之蛙！”
青蛙：1、有一只青蛙听得不耐烦 了。就向教授发问：“请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起 吗？”
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第五步：全面分析材料， 联系实际，揣测命题者意 图，选择最佳角度。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事 物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层 最佳角度：不要小看别人， 做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了。就向教授发 问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起 每个人都有长处。 吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之 蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问 你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无 言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他 也有自己独特的见解，何况不是呢？”
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第三步：分别就每个角度， 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲 审题立意。 学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说： 哲学家： “任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑 1、理论与实践脱离。立意： 都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦 理论要与实践相结合。 了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建 2、具体问题不能具体分析。 筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙 立意：学会具体问题具体 一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说： 分析。 “正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也 3、说话过于绝对。立意： 从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们 看问题要辩证。 纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自 4、没有看到别人的长处， 己独特的见解，何况不是呢？” 小看人。立意：做人要低 调，要看到别人的长处。
寓言类材料作文审题
学习目标
1、掌握寓言类材料作文审题五步法。
2、学习使用五步法对寓言类材料作文进 行审题。
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寓言
概念：用假托的故事或对 特点： 自然的拟人表现来说明某 1、隐喻性 个道理或教训的文学作品。
2、多义性
3、哲理性
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寓言类材料作文
先提供一则或几则寓言材料，然后要求考生自选角度， 联系实际，展开议论。
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第三步：分别就每个角 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲 学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说： 度，审题立意。
青蛙：
1、勇于质疑。 2、敢于挑战权威。 动物们： 1、每个人都有长处， 不能小看人。立意：要 看到别人的长处。
“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑 都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦 了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建 筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙 一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说： “正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也 从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们 纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自 己独特的见解，何况不是呢？”
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第二步：分析梳理主要陈述对象的 主要言行，确立角度。
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地， 是飞禽走兽们喜爱的憩息场所。飞 禽走兽们经常讲它们旅行的见闻， 大树听了，请飞禽带自己去旅行， 飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请 走兽帮忙，走兽说大树没有腿，也 拒绝了。大树决定自己想办法，它 结出了甜美的果实，果实中包含着 种子，飞禽走兽们吃了果实，大树 的种子就这样传播到世界各地。
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