五步法作文模式
五步结构法作文
五步结构法作文第一步，审题立意。
这就好比是出门前先确定目的地。
有时候吧，这审题就像猜谜语似的。
比如说有一次考试，作文题目是“生活中的小确幸”。
我当时就懵了，啥是小确幸啊？我还以为是小小的确定的幸福，可又不太确定。
我就想啊，也许就是那些生活中不起眼却能让自己开心的小事呗。
这一步可不能马虎，要是方向错了，那整篇作文就“凉凉”了。
第二步，找素材。
这就像是准备旅行的行李一样。
我这人吧，平时生活里的事儿可多了。
就拿那次写小确幸来说，我想到了早上妈妈给我做的煎蛋，那蛋黄就像个小太阳似的，金黄金黄的。
还有路边的小花，虽然没人在意，但它们开得那么灿烂，这是不是也算小确幸呢？不过我也犹豫啊，这些素材会不会太普通了？也许别人也会这么写呢。
第三步，列提纲。
这提纲啊，就像是给房子搭框架。
有了框架，房子才不会倒嘛。
我就想啊，开头就用个设问句：“你们知道生活中的小确幸是什么吗？”然后中间就把那些素材一个个写上去，结尾再来个总结升华。
可是我又想，这样会不会太套路了？哎，真是头疼。
第四步，写初稿。
这时候就像厨师做菜一样，把食材都下锅炒起来。
我开始写的时候，那叫一个行云流水啊。
把煎蛋的香味儿都写出来了，“那煎蛋的香气就像小手一样，直往我的鼻子里钻。
”我还把小花描写得像个娇羞的小姑娘。
但是写着写着，我发现自己有点跑题了，光写煎蛋和小花的美好了，没体现出这就是小确幸。
哎赶紧把思路拉回来。
第五步，修改润色。
这就像是给衣服打补丁、绣花一样。
我检查了一下，发现有些句子特别啰嗦，就像老太太的裹脚布——又臭又长。
我就删删减减，把一些平淡的词换成了更生动的。
比如“好看”改成“赏心悦目”。
最后再通读一遍，感觉还不错。
五步结构法作文，听起来好像很有套路，但实际上还挺好玩的呢。
先说审题立意这第一步。
这就像是在黑暗中寻找那一丝曙光。
我记得有次作文题是“挫折与成长”。
我一开始就想，这还不简单，不就是写遇到挫折后怎么变得更强大嘛。
可是再仔细一琢磨，这也太宽泛了吧。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。
该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。
这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。
下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。
第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。
选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。
在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。
老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。
第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。
这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。
学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。
老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。
第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。
这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。
在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。
第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。
在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。
他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。
老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。
写作文5步法写多感悟法
写作文5步法写多感悟法段落一，脑洞大开，想咋写就咋写。
说实话，写作文这事儿，别搞得太复杂。
首先嘛，就是要敢于想，敢于写。
管他什么逻辑顺序，想写啥就写啥，就像咱们平时聊天一样，轻松自在。
这五步法，第一步就是让我们把脑子里的东西都倒出来，想哪儿写哪儿，不怕乱，就怕没想法。
段落二，找个感觉，文字里加点料。
有了想法，接下来就是要让文字变得有味儿。
这多感悟法嘛，就是让我们多留心身边的小事，多感受生活的点滴。
你看，同样一件事，不同的人就有不同的感悟。
把这些感悟加进作文里，文章立马就活了起来，像加了调料的菜，味道更足。
段落三，写点真实的，别整那些虚的。
其实，作文最忌讳的就是假大空。
咱们写作文，就是为了表达自己，不是为了应付老师或者考试。
所以，写点真实的，写点自己心里想的，哪怕就是个小事，也能让人感同身受。
这五步法里，就有一步是让我们反复修改，直到写出真实的自己。
段落四，别怕写不好，多写多练才是硬道理。
说实话，谁也不是一开始就能写出好作文的。
都是靠多写多练，慢慢磨练出来的。
所以，别怕写不好，就怕懒得动笔。
多写多练，慢慢就能找到自己的风格，也能越写越顺手。
段落五，写完再看，发现问题就改。
最后一步，就是写完再看。
这看似简单的一步，其实非常重要。
写完再看，就能发现自己之前没注意到的问题，比如错别字、语法错误之类的。
发现问题就改，这样才能不断进步。
所以这五步法，每一步都很关键，就像咱们平时做事情一样，都得用心去做，才能做得好。
单元作文教学“五步法”
单元作文教学“五步法”一、导入引起学生兴趣“五步法”作文教学法是一种以任务型教学为基础的教学方法，通过五个步骤，引导学生逐步完善作文，提高作文表达能力。
本文将以“五步法”作文教学法为主题，讲解其在作文教学中的应用。
在进行“五步法”作文教学法时，首先要通过导入阶段引起学生的兴趣。
可以通过提问或者展示一些有趣的图片、视频等方式来吸引学生的注意力，引起学生对作文教学的浓厚兴趣。
在导入阶段，可以选择一些与学生生活经验相关的话题，让学生有话可说，从而引发学生的思考和讨论，为后续教学做好铺垫。
二、感知呈现作文命题在“五步法”作文教学法中，感知呈现作文命题是教学的第二个步骤。
在这一阶段，教师需要向学生提供具体的作文命题，并通过让学生解释、理解、感知作文题目的要求，引导学生自主发现作文题目的蕴含意义。
通过感知呈现作文命题，学生能够更清晰地了解作文的要求，明确自己应该如何去完成这篇作文。
在感知呈现作文命题的过程中，教师可以通过展示范文、讲解作文要求等方式，帮助学生对作文命题有一个整体的认识，同时引导学生思考如何从不同的角度来看待作文题目，激发学生的创造力和想象力。
三、评析范例作文接下来的步骤是评析范例作文。
在这一阶段，教师需要向学生展示一篇优秀的范例作文，并引导学生对范例作文进行分析和评价。
学生可以从内容、结构、语言运用等方面对范例作文进行评析，从而深入理解作文的要求，加强对作文的认识。
在评析范例作文的过程中，教师可以引导学生思考范例作文中的亮点和不足之处，让学生从中学习优秀的写作技巧，并引导学生如何避免范例作文中的不足之处。
通过评析范例作文，学生能够更清晰地了解作文的要求，并且能够通过学习优秀范例作文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
四、模仿仿写范例作文在第四步“模仿仿写范例作文”中，学生需要模仿和仿写之前所学的范例作文。
教师可以通过对范例作文的结构、语言运用等方面进行拆解和讲解，引导学生进行模仿和仿写。
学生在模仿仿写范例作文的过程中，可以更加深入地学习和掌握范例作文的写作技巧，并通过不断的练习来提高自己的写作水平。
议论文文段写作五步法
议论文文段写作五步法议论文文段的写作可采用“五步法”来完成：（1）第一步，段的首句：一定要摆放这一小节的分论点。
开门见山，使阅卷老师明白你这一节要论证什么问题。
（观点句）（2）第二步：阐释或引用名人名言。
从理论上对分论点进行论证，也就是通常所说的理论论证。
要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。
（阐释句）（3）第三步：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。
所举事例要紧扣分论点。
写法上简要叙述即可，不要过多描写。
（材料句）（4）第四步：分析说理。
这是本段最重要的一步。
因为没有分析说理，光列举一个两个事例，不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。
那么怎样进行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即因果法和假设法。
（分析句）（5）第五步：本段小结。
照应本段开头，重申这一节的分论点。
可加上“因此”或“所以我认为”等字样。
这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块（结论句）一个标准的议论段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。
例文（观点句）有底线的人生，才不会被污染。
（阐释句）纵使平庸，纵使没有衣冠华服，也不能让自己落空那一颗纯洁的心。
(材料句)XXX不为五斗米折腰，身在浊世而不染一丝污渍，便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适生活。
在污言秽语扑面而来之际，在国君的威逼之下，XXX坚持本心而不动摇，写下了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的豪言。
(分析句)这都是名流千古的人，他们都有着心里的底线，都有一份坚持。
而没有底线的人，不是遗臭万年，就是化为历史的灰尘了。
(材料句)荒淫无道的XXX，残暴的XXX，还有那“烽火戏诸侯”的XXX……(分析句)查查历代各朝的亡国之君，哪一个是有原则有底线的？例文(观点句)但人生不能没有底线，那样只会让你随波逐流，拥有底线，才拥有了人生的根基。
(阐释句)一个人只有拥有自己的底线，才拥有做人的傲骨。
五步法作文范文
五步法作文范文一、开头（引出主题）你们身边有没有那种一提到吃就两眼放光的朋友呀？我就有这么一位，他呀，简直就是一个超级“吃货”，我给他取了个外号叫“大嘴哥”。
这个“大嘴哥”在吃这方面啊，那可是有着说不完的趣事。
二、起因（介绍故事的起因）那天我们一起出去逛街，本来就是随便溜达溜达的。
结果走着走着，路过一家新开的蛋糕店。
那蛋糕店的橱窗里摆着各种各样精美的蛋糕，有草莓蛋糕，上面的草莓红得像小灯笼一样，奶油看起来超级细腻；还有巧克力蛋糕，浓郁的巧克力色散发着诱人的光泽。
“大嘴哥”一看到这些蛋糕，就像被施了定身咒一样，一下子就走不动道儿了。
他的眼睛直勾勾地盯着那些蛋糕，嘴里不停地念叨着：“这蛋糕看起来太好吃了，我的天呐，我感觉我的灵魂都在呼喊着要吃它。
”三、经过（详细描述事情的经过）然后他就拉着我进了蛋糕店。
一进店，他就像到了自己家一样自在，凑到柜台前，把每种蛋糕都看了个遍，还不停地问店员这个蛋糕是什么口味，那个蛋糕用的什么材料。
店员都被他的热情弄得有点懵了。
最后他挑了一个超级大的三层蛋糕，说要把三种最喜欢的口味都尝个遍。
等店员把蛋糕打包好，他就迫不及待地找了个角落坐下，打开盒子就准备开吃。
他先是用叉子小心翼翼地切下一块草莓蛋糕的部分，慢慢地放进嘴里，然后眼睛就眯起来了，那表情就像是在享受人间最美味的东西。
边吃还边说：“哇，这个草莓的酸甜和奶油的香甜搭配得太完美了，这就是幸福的味道啊。
”接着，他又开始对巧克力部分下手，那吃相啊，简直就像是几天没吃饭的饿狼。
不过他还不忘和我分享，拿叉子叉了一块递给我，说：“你也尝尝，这巧克力超正宗的。
”我看着他那满嘴都是奶油的样子，真是又好笑又觉得他可爱。
四、结果（讲述事情的结果）结果呢，那么大一个蛋糕，他居然吃了一大半。
最后吃得肚子圆滚滚的，像个大皮球一样。
他靠在椅子上，满足地打了个饱嗝，说：“今天真是太幸福了，这蛋糕简直是治愈一切的良药啊。
”但是因为吃得太多了，他站起来的时候都有点摇摇晃晃的，我们又在附近走了好久才消化了一些。
五步法作文
【“五步法”操作说明】第一步，研读题干，明确要求。
应试作文有一个共同特点：不是你想写什么就写什么，而是要求你写什么你才能写什么。
这些要求就是从题干中来的。
①自选角度。
“自选”不是自由选，“角度”须从材料来，要求首先审读分析材料，寻找角度。
②自拟题目。
“自拟”也不是自由拟，“题目”从角度来，要求选准角度，由“角度”找论题（或论点），然后拟出题目。
③联系生活实际。
这是作文针对性、现实性方面的基本要求，不联系生活实际就产生不了作文激情，写出的作文也缺乏现实意义。
④不少于800字议论文。
通常有了作文激情就会“思接千载，视通万里”，写800字容易做到。
把握文体成了主要矛盾。
议论文的形式较多，考场上要有快速定体的良方。
给材料作文通常有两种模式：一是读后感，一是思想评论。
上例材料按一般要求要写成思想评论，不要写成读后感。
第二步，阅读材料，明确主题。
审读题干后再阅读材料，理解分析的方向清楚了。
通常材料形式有两大类：一是说明议论类，这类材料主题（道理、含义）显豁，一看就懂；一是寓言轶事类，这类材料主题（道理、含义）较为隐蔽，需要认真阅读分析。
这里有个方法技巧问题。
寓言轶事类材料通常以叙述为主要表达方式，大多为记叙文。
记叙文阅读的最基本方法是弄懂谁、干什么、怎么干、有什么结果这四个问题。
实际上这四个问题包含了做一件事的四个主要因素，即人物、事件、经过和结果。
第三步，根据主题，确立论点。
材料主题与作文论点之间的关系有两种情况。
一是材料主题与作文论点有一定距离，此时，“联系生活实际”选好角度是实现从材料主题到作文论点的最好途径。
“联系生活实际”的思维方法是联想。
我们要根据材料及其主题，运用相同、相反、相关和类比等联想方式，使之与生活实际挂起钩来。
这一过程是从抽象的主题到具体的生活实际、由一般的道理到特殊的现象的具体化过程。
1986全国高考作文题就是这种情况。
那材料叙述的现象是：一棵树不能改变气候，只有大片森林才能改变气候，而形成一片森林，又需要一定的条件；如果温度湿度适合，树木就能迅速成长起来，形成茂密的森林；大片森林的出现，会使气候变得更好。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过五个步骤来帮助学生有效地进行写作训练，提高他们的写作能力。
这种方法在教育界得到广泛应用，取得了显著的成效。
下面我们就来详细介绍一下“五步法”作文教学的具体内容和实施方法。
第一步：明确写作目的在进行任何写作活动之前，首先要确立写作的目的和要求。
这一步可以通过教师提供清晰的写作任务或题目来实现，学生也可以自行确定写作的目标。
在明确写作目的的还需要确定写作的受众对象和写作风格，为后续的写作活动奠定基础。
第二步：进行素材收集和构思在明确了写作目的和要求之后，接下来就是进行素材的收集和构思。
学生可以通过阅读相关材料、观察周围的事物、回忆个人经历等方式来获取写作素材，然后进行头脑风暴和构思，确定写作的内容和结构。
第三步：写作草稿在进行了充分的素材收集和构思之后，学生可以开始进行写作草稿。
写作草稿是一个重要的过程，可以帮助学生将头脑中的想法以及收集到的素材有机地组织起来，形成比较完整和条理清晰的表达。
在写作草稿的过程中，学生可以不断地修改和完善自己的作品，确保内容表达的准确和连贯。
第四步：修改和润色完成了写作草稿之后，接下来就是进行修改和润色。
这个过程包括对作品的语言、逻辑、结构、概念等方面进行全面的检查和修订。
学生可以通过与同学、老师或家长交流讨论，获取反馈意见，然后对自己的作品进行修正，使之更加完美。
第五步：最终定稿经过反复的修改和润色之后，学生可以完成最终的定稿。
这时，他们需要对作品进行最后的审查和确认，确保语言的规范和准确，内容的丰富和生动，结构的合理和紧凑。
最终的定稿是学生劳动的结晶，也是学生成长的见证。
在实施“五步法”作文教学时，教师可以通过一定的方式来辅导和指导学生进行写作训练。
教师应该对学生的写作目的进行梳理和明确，引导他们对所要表达的内容进行深入思考和理解。
教师可以根据学生的写作能力和水平，给予适当的指导和建议，帮助他们解决在写作过程中遇到的问题。
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★人物描写专项训练
1.人物描写常见的方法有五种: ——语言、动作、神态、心理、外貌（肖像） 2.为避免简单乏味的描写，可多问问自已“怎么样” ——怎样说？怎样动？怎样想？神态和外貌怎样 变？ 3.没的说，加描写。词不够，修辞凑。
五步作文法
记叙文
临沂十五中 陆峰
Hale Waihona Puke .引 2.染 3.叙4.描（修）
5.（呼）结
1.引：开门见山、引出话题； 开篇点题，引出中心。
2.染：环境描写，时间地点； 衬托心情，突出形象（环境描写）。 渲染铺垫，引出事件（背景、人物）。
3.叙：叙述事件，体现要素（六个）； 材料典型，中心明确； 有取有舍，有详有略。
★环境描写的作用
1、交代事情发生的时间地点或背景，增加事情 的真实性； 烘托人物的心情，
2、渲染气氛 烘托人物的形象， 展现人物的性格；
3、寄托人物的思想感情； 4、反映人物的性格或品质； 5、推动情节的发展，为下文做铺垫； 6、深化作品主题； 7、象征或暗示 。
★五觉描写、环境描写专项训练
【选下面的一组词语中的至少三个，串联 成一段环境描写，或交代时间地点，或者 渲染某种气氛，或者烘托人事物某种心情、 形象品质，或者暗示某件事发生，为下文 做铺垫。限时五分钟】
“我我不小心打翻了墨水，我、我不是故意的……” 我的心跳得像狂乱的鼓点，不敢抬头，小声哼唧。
“连个墨水都能打翻，你到底还能干些什么？”妈妈 听了我的话，更是生气，狠狠地剜了我一眼，眼睛仿佛 在喷火。
“对不起，妈妈，我不是故意的，我下次会注意！”
“哼，这次就先原谅你，如果还有下次，我可要打人 了！”妈妈怒火未消，边说边走向厨房，“砰”地摔了一下 厨房门：“刚刷的白墙就弄成这样，真是气死我了！”
★细节描写、场面描写专题训练：
【任选其一】
1.综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达 手段，以及衬托、象征等多种手法表现班里大 扫除或者运动会中的接力、百米冲刺等场面， 100字左右。
2.选取迟到、被提问、发成绩、收到礼物中 你或同学的细微而又典型的情节，运用多种描 写手法，写一段话，100字左右。
⑤写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画 面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场 面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描 写可以按照由面到点来安排顺序。
比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢 庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分 别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面 结合、条理清楚。
• （首尾呼应，结构严谨，点明主题，引起共鸣）
议论文五步法
临沂十五中 陆峰
1.点 2.引 3.例
＊4.联
5.呼、结
• 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富 有特色的细枝末节。
• ★细节描写是指抓住生活中的细微而又具
体的典型情节，综合运用多种描写手法，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面描写之中。
• 它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细 节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活 生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细 节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
★人物描写专项训练
1.想一想，以下文段怎么改写，语言才能生动， 人物才能形象鲜明？限时五分钟。
——星期天，我在家练习毛笔字，一不小心，把 墨水打翻，雪白的墙上溅了好多墨点，妈妈回家 后，很生气，骂了我一顿，我郁闷死了。
妈妈推开门，看到了墙上的墨水，一下子就炸了， 瞪圆眼睛，指着墙壁怒吼：“这是怎么回事？怎么满墙 都是墨水！
专题知识讲解
场面描写
• ①写活场面描写中的人物。
可以是一个，也可以是很多个，也可以是 一件事物。但是要以人物描写为主，场面为辅。 场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。 场面描写少不了景物，少不了人物的心理活动 和语言。
• ②要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这 样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境 中发生的。
1.试卷、小雨、微风、云朵、树叶沙沙响
2.生日、灯光、行人、微风、云彩、音乐
★细节描写和场面描写专题训练
思考：我们第一单元学过哪些场面描 写和细节描写：
场面描写：如《安塞腰鼓》全篇、 《社戏》第18段《回延安》第3部分。
细节描写：如《社戏》第9段起航的 描写，有动作神态心里的综合细腻刻画； 第26、27段偷豆、吃豆，细节精彩。
没等妈妈说完，我就灰溜溜地跑回了房间。
【写说不用说，注意了神态】
五觉描写多用来写景状物
五觉描写的方法： 看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸
找一找下文运用了几种感觉器官描杨梅：
杨梅圆圆的，和荔枝一样大小，遍身生着 小刺。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几 乎变成黑的了。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了， 平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的 刺，使人感到细腻而且柔软。轻轻咬开它，你就 可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时 染满了鲜红酸甜的汁水。
• 细节描写例句:
• (1)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰 下去说道：“不多了，我已经不多了。”(鲁迅 《孔乙己》)
• (2)他不回答……便排出九文大钱。(《孔乙己》
• 以上句(1)(2)两句中，“罩”这个动词准确地描写 出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一 人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情 况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的 善良。
刻苦勤奋
• 1.回家就主动认真的写作业。 • 2.写完作业认真复习预习，每天到十点多。 • 3.有时易冲动，有次课间和同学发生了冲突。 • 4.上课积极回答问题。5.经常给同学讲题。 • 6.经常帮助打扫家长干家务。 7.经常帮助
其他小组打扫卫生。 • 8.早晨五点半起床，背诵地理生物。
刻苦：1—2—8 真实：1—2—8—4、5—6、7—3 详写1.2.8 略写4.5.6.7或不写3
• ③要写出气氛。 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉
到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有 气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有 紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等。
庆祝→欢乐；比赛→紧张；送别→难舍难分。
④要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者 对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重 点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有 点、有面。
4.描、修（喻、拟、引、夸、反、排）：
五觉描写、五态描写；
↓
↓
（景）
（人）
细节描写、场面描写；
正侧结合，动静结合；
比喻排比，生动传情；
恰当引用，文采飞扬。
①描写角度: ★关于描写
正面(直接)、侧面(间接)描写
②描写景物方法:
动静结合（以动写静、以声衬静）、概括与具体 结合（由总到分）、由远到近（由近到远）由上 到下（由下到上）等。
• “排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷困 潦倒却还要摆阔的迂腐性格。
★场面描写：就是对一个特定的时间与地点
内许多人物活动的总体情况的描写。
常见的有：劳动场面、战斗场面、运动场面以 及各种会议场面
场面描写是自然景色、社会环境、人物活 动等描写对象的集中表现，要表现出一种特定 的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的， 要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手 段，以及衬托、象征等多种手法，这样才能使 场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
5.呼、结 ：
篇末点题，锦上添花。
首尾呼应，结构完整。
升华主旨，中心鲜明。
• 首尾呼应好处：结构严谨，文脉相通，深化 主题，引起共鸣。
• ——（首）那件事虽然只有短短的几分钟， 却使我终身难忘，因为它为我迎来了人生第 一次掌声！
• ——（尾）我永远不会忘记那件事和那掌声， 因为它为我带来的不仅是祝贺，还有重要的 道理：艰辛的付出，一定会有丰盛的回报！