第15课埃及的金字塔学习资料
《埃及金字塔》公开课教学设计_1
《埃及金字塔》公开课教学设计《埃及的金字塔》是国标本苏教版五班级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，以下是我整理的《埃及金字塔》公开课教学设计，供您阅读,参考。
盼望对您有所关心!《埃及金字塔》公开课教学设计1《埃及金字塔》教学设计教学目标1、学问与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间挨次描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和才智。
教学重难点引导同学感受金字塔雄伟、精致的特点以及按空间挨次描写的方法。
教学预备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗?勤劳英勇的四大文明古国的人民制造了令人赞叹的宏大文明。
说到中国，人们必定会想到举世著名的建筑——万里长城。
说到埃及，人们又必定会想到同样举世著名的建筑——金字塔。
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。
今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢?简洁板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建筑的?有哪些神奇的传奇?……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。
要求：(1)划诞生字词，读准字音，认清字形。
(2)读通句子，难读的多读几遍。
(3)查字典或联系上下文理解词语。
(4)画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：(1)同学汇报自己勾画的生字词，并朗读。
(2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后挨次，想一想各段说了什么?2、课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?四、激发爱好、鼓舞质疑(一)学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸;数量——很多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。
金字塔课件完美版ppt.pptx
澄
dèng
chéng
（澄沙）
（澄清）
加点的字是多音字，一定要注意它的读音哟！
读一读：老样子一份，换黄糖去酥皮，减糖二澄（dèng）沙去皮哎！ 昨天，我们澄（chéng）清了彼此间的误会。
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金字塔
在作者的眼中，金字塔是什么样子的呢？
“那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。”
课文主旨
1.金字塔是人类智慧的结晶。提问：你们愿意拿起笔，写几句话来赞美金字塔吗？ 2.引导学生思考：金字塔是至今无法超越的精湛工艺，那你还知道哪些类似的伟大建筑呢？让学生说一说，引导出我国的长城——同样是我国古代人民智慧和血汗的结晶。
你还知道哪些关于金字塔的知识呢？课下查一下资料，同学间交流。
造船技术精湛
建筑成就令人惊叹
追溯历史
充满神秘
不可思议的金字塔
《金字塔夕照》这篇课文主要写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。课文从色彩与光照方面给我们展示了金字塔的庄严、雄伟。既抒发了作者对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，又饱含作者对厚重的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂。
不是巧合，可见古埃及人的超凡智慧。
思考：金字塔为什么建在尼罗河的岸边？
古代埃及所有的金字塔都建在尼罗河西岸,这种布局跟古埃及人独特的生死观有关。在古埃及人的心目中,尼罗河东岸是太阳升起的地方,象征着生命的开始;而尼罗河西岸是太阳降落的地方,象征着生命的结束,那里是亡灵的世界。
列数字，作比较，举例子，打比方。
《神秘的金字塔》以通俗易懂的语言，错落有致的结构，为我们讲述了有关金字塔的知识，读来给人以美的感染，美的享受。请思考：文章主要介绍了什么？
2019年小学五年级下册语文第四单元15 埃及的金字塔苏教版课后练习第四十一篇
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。由于石质疏松，且经历了4000多年的岁月，整个雕象风化严重。另外面部严重破损，有人说是马姆鲁克把它当作靶子练习射击所致，也有人说是18世纪拿破仑入侵埃及时炮击留下的痕迹。
③现在，这些金字塔______在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
【答案】：
【解析】：
写出近义词。
宏伟—______精巧—______矗立—______紧密—______
【答案】：
【解析】：
选择合适的词语填空。
屹立耸立矗立
①一座座巨大的角锥形建筑物巍然______，傲对碧空。
②这些金字塔______在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
②金字塔是坟墓。
【答案】：
【解析】：
阅读下文，回答问题。
开始砌金字塔了。当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金宇塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
【答案】：
【解析】：
阅读选文《埃及的金字塔》，回答问题。古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。①这段文字介绍胡夫金字塔时，先写______，接着写______，最后写______，写出了胡夫金字塔的______和______两个特点。②作者在介绍胡夫金字塔时采用了多种写法，有______、______、______等方法。如描?写______，运用了______；介绍______，运用了______；介绍______，运用了______。
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿及课后作业
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿及课后作业一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、建筑特点以及金字塔中所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神奇魅力，增长知识，拓宽视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史知识也有一定的积累。
但考虑到学生对埃及金字塔的了解程度不同，教学中需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动探究、互相交流。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够学会筛选整合信息的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对埃及金字塔的兴趣，培养学生热爱历史、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
2.教学难点：筛选整合课文信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示埃及金字塔的神奇魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“世界八大奇迹，化石堆里崛起”引发学生对埃及金字塔的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
3.合作探讨：分组讨论，学生互相交流对埃及金字塔的认识，分享学习心得。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结，引导学生深入理解课文内容。
5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受埃及金字塔的神奇魅力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
7.课后作业：布置有关埃及金字塔的课后作业，巩固所学知识。
七年级历史第15课笔记
七年级历史第15课笔记本课我们将学习世界上两大古代文明——埃及和美索不达米亚。
这两个文明的出现，标志着人类社会从野蛮时代进入了文明社会。
埃及文明和美索不达米亚文明分别位于非洲和亚洲，它们的出现和发展对后来的世界文明产生了深远的影响。
一、埃及文明埃及位于非洲东北部的尼罗河流域，是世界上最早的国家之一。
尼罗河是世界上最长的河流，它的河水漫过埃及的广袤土地，使得埃及古人能够进行农业生产。
埃及文化是以神权制为特征的文明，人们崇拜太阳神拉的，同时也崇拜一系列的其他神。
1.统一王朝的建立埃及最早是由各部落组成的分散国家，后来出现了两个统一国家——上埃及和下埃及。
公元前3100年，上埃及的国王湄纳菩尔统一了整个埃及，并成为第一位埃及的法老。
湄纳菩尔建立的王朝被称为早王朝时期，之后又有一系列王朝的更迭。
2.金字塔和法老埃及的法老是国家的最高统治者，他们被认为是神的化身，享受着至高无上的权力。
为了表达对法老的崇拜，人们修建了众多的金字塔作为法老的陵墓。
金字塔是埃及文明的杰作之一，是埃及人劳动的成果和建筑工程的奇迹。
3.埃及的经济和社会埃及是农业国家，人们依靠对尼罗河的灌溉来种植庄稼。
此外，埃及还有丰富的自然资源，如黄金、大理石、染料等，这些资源为埃及的贸易提供了基础。
社会上分为法老、贵族、农民和奴隶等阶层，贵族拥有土地和劳力，农民种地，而奴隶则被迫为贵族劳动。
二、美索不达米亚文明美索不达米亚文明位于亚洲的两河流域地区，是世界历史上最早的文明之一。
此地区的两大河流——幼白河和底格里斯河为文明的发展提供了良好的环境条件。
美索不达米亚文明是以城邦制为特点的文明，城邦是一种独立的行政区域，由一个城市及其周边地区组成。
1.苏美尔人的发明和发展苏美尔人是美索不达米亚文明的主要创造者和发展者。
他们创造了象形文字，使得人们能够记录和交流信息。
此外，苏美尔人还发明了轮子、船只和铜器等，这些重要的发明和创造对世界文明产生了重要的推动作用。
埃及金字塔学习
胡 夫 金 字 塔
宏伟 精巧
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第十三页，编辑于星期日：十三点 二十三分。
胡夫金字塔
这座金字塔高14466米米，相当于于4400层层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
塔身由231万万块块巨石砌成，这些石块平均每块重2.52吨.5，吨最 大的一块重1601吨6。0吨
法洛斯灯塔由白色大理石建造而成，共三层，整座塔
高达117米。它的灯光照耀着整个亚历山卓港，保护着海上
的船只。
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第二页，编辑于星期日：十三点 二十三分。
巴比伦空中花园位于伊拉克首都巴格达以南50里外
左右，在公元前600年建成。
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第三页，编辑于星期日：十三点 二十三分。
罗得斯岛巨像经过十二年的兴建，于公元前282年完工，整
绕塔一周： 一公里
塔身： 231万块 2．5吨 160吨
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第十六页，编辑于星期日：十三点 二十三分。
这些石块磨得很平整平，整石块与石块之间砌合得很 紧密紧，密几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利连的锋 刀利片的都刀插片不都进插去不。进去
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第十七页，编辑于星期日：十三点 二十三分。
座巨像共高34米，以大理石建成，再以青铜包裹，之后被用作
灯塔。但在公元前226年毁于大地震。
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第四页，编辑于星期日：十三点 二十三分。
毛索洛斯墓庙位于哈利卡纳素斯，在土耳其的西 南方，底部建筑为长方形，面积是1200平方米，高45米。
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第五页，编辑于星期日：十三点 二十三分。
第24页/共30页
第二十四页，编辑于星期日：十三点 二十三分 。
苏教版15课《埃及的金字塔》ppt课件
• 第三场比赛 生字。
比谁正确、规范、美观书写
•
第二课时
• 学习目标 1、进一步了解课文内容，体会作者怎样 写工程宏伟、精巧的特点及这样写的好处。 2、从本课语言文字材料中感受古埃及人 民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文 化遗产。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
• 比赛 •
比流利、有感情朗读课文 比理解课文
埃及的金字塔
古代埃及、 古代印度、 古代巴比伦、 古代中国
教学目标：
1 学习10个生字：埃、 巍、 尸、 葬、 厦、 程、 宏、 倾、 斜、 矗。 继续学习用联系上下文、查 字典、找近义词等方法理解“法老、宏伟、矗立、 结晶、巍然屹立、举世闻名” 等词语的意思。 2 正确、流利地朗读课文。
3 理清课文脉络。
自学指导一 朗诵第1—3自然段段，思考： 1.“举世闻名”的金字塔在哪里？ 2.外观怎么样？ （3分钟）
自学指导（二） 默读2、3自然段，思考： 1.金字塔的外形有什么特点？ 2.以胡夫金字塔为例，写了哪些特点？
外观上： 结构上：
高大、沉重 平整、紧密
1.这座金字塔高146米多。 2.这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得 很紧密。
1.这座金字塔高146米多，相当于40层高的 摩天大厦。 2.这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌 合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接 缝处连锋利的刀片都插不进去。
说明方法
列数字、作比较、举例子
自学指导（三） 默读第三段，思考：这一段的主要内容是什么？ （3分钟）
运石块、垒石块
1.如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 2.当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？ （3分钟）
小结和作业
学了这篇文章，你有什么收获？
五下第15课 埃及的金字塔
15埃及的金字塔（1）重点字音曝晒砌房圆锥接缝缝衣矗立厦门摩天大厦轮廓坟墓载重三年五载埋葬（2）重点字词角锥巍然屹立傲对碧空摩天大厦埃及坟墓轮廓（3）字词解释埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
摩，接近。
巍然屹立：巍然，高大的样子。
高高耸立的意思。
近义词：锋利（锐利）宏伟（雄伟）反义词：锋利（钝拙）倾斜（端正）紧密（疏松）（4）教材分析整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
文章分段第一段(1)：交代埃及金字塔所处的地理位置及概貌。
第二段(2—3)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(4—5)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(6)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结晶。
（5）课文重点A、《埃及的金字塔》是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
B、这是一篇借物写人的文章，介绍的是埃及金字塔，反映的是劳动人民的智慧和勤劳。
文章采用了多种说明方法：举例、作比较、列数字。
C、此外，本文在第三段还运用了两个设问句，揭示了建造过程中的两个问题，巧妙地揭示了段意。
D、金字塔举世闻名是因为：一、它的工程浩大；二、它的结构精巧。
（6）课外拓展A、四大文明古国：古埃及、印度、巴比伦、中国B、关于金字塔的资料：a、金字塔实际上是古埃及王国的法老（国王的尊称）的巨大石头坟墓。
被称为法老的统治者，都幻想着死后复活成神，主宰阴间。
当时传说要做到这一点，必须保存好尸体，使灵魂得以寄托。
b、胡夫是埃及王国第四王朝的法老。
胡夫金字塔约建于公元前2800年，塔的底边每边长230米，塔高146.6米。
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苏教版教材五年级下册15.埃及的金字塔一、教学目标：1.正确认读并规范书写7个一类生字，重点书写“埃、廓、厦、砌”等生字。
理解课文中“角锥形、屹立、轮廓”等词语的意思，体会其表达效果。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得作者是怎样写金字塔工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
3.理清课文脉络，学习“总-分-总、总-分”等结构方式，感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
4.引导学生通过扩大阅读，了解世界，并能对搜集来的资料进行整理，通过自由交流的形式与人共享。
二、教学重点与难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情朗读课文。
2.懂得作者是怎样写金字塔工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处，领悟文章的写作方法。
教学难点：感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
三、教学评价设计：1．通过检查预习、关键生字的书写以及结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2．划分段落层次，进一步概括课文的主要内容。
利用师生、生生交流等方式，鼓励学生独立思考然后全班分享。
3. 精读感悟阶段，通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
通过初读、理解等方式推进学生读懂课文内容，学习文章的说明方法，感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。
2.搜集世界文化遗产、四大文明古国、金字塔的相关资料。
教师：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教学方式。
4.搜集有关埃及金字塔的图片、音乐、视频、文字资料。
五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，激发兴趣，走近古埃及金字塔。
1.同学们，在人类历史上，曾经有世界七大奇迹，让我们先来看一个短片。
视频展示。
（简介世界七大奇迹）2．随着时间的推移，这些奇迹般的建筑大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
今天就让我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔,一睹它的迷人风采。
3．板书：15.埃及的金字塔齐读课题。
4.在平时的学习中，你对埃及的金字塔有多少了解呢？金字塔实际上是古埃及王国的法老（国王的尊称）的巨大石头坟墓。
被称为法老的统治者，都幻想着死后复活成神，主宰阴间。
当时传说要做到这一点，必须保存好尸体，使灵魂得以寄托。
胡夫是埃及王国第四王朝的法老。
胡夫金字塔约建于公元前2800年，塔的底边每边长230米，塔高146.6米。
在1889年巴黎建成高320多米的埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。
5.让我们再次读课题，感受一下它的巍然屹立，傲对碧空。
读了课题，你能提出哪些问题？（金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”？怎样建造起来的?）6.同学们爱读书，会提问，就让我们带着这些问题去书中寻找答案吧。
（二）初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文。
出示读书要求：（1）读准字音，读通句子。
难读的词语或句子要多读几遍。
（2）画出生字组成的词语，读一读。
2.通过读书你能解决哪些问题呢？指名回答。
3.检查生字的识写。
①同桌互读。
②指名读。
（2人）③红色的都是我们的生字，想一想哪些字最容易出错，你需要提醒大家的，或者还有不理解的词吗？④齐读。
4.检查读课文。
（1）下面我们来读读课文，看谁读得既准确又流利？（2）其他同学边听边想，这篇课文向我们介绍了古埃及金字塔哪些方面的内容？（指名6人读课文）（三）把握文章主旋律，理清脉络。
1．刚才听了同学们的朗读，读的同学很认真，听得同学也都在认真思考。
现在老师请同学快速的浏览课文。
这篇课文向我们介绍了古埃及金字塔哪些方面的内容？（边读边画下相关的词句。
）思考：①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？2．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。
①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。
②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。
第二段（2、3自然段）：埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。
第三段（4、5自然段）：这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
相机板书：位置、概貌；外观、结构；如何建造；埃及的象征，智慧的结晶环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）披文入情，身临其境。
（1~2自然段）1.说的多好呀！请同学们看大屏幕，这就是金字塔。
（出示金字塔的组图）（1）你感受到了什么？（2）你能用课本上的词语或句子来描述一下你所看到的金字塔吗？出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名（3）指名学生进行描述。
（利用文字和图片结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）（五）回顾课文，质疑交流1．古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。
让我们再读课文第一小节。
2．看到这样巍然屹立的金字塔，我们的心中一定充满了无限的向往，下节课我们将继续探索金字塔的奥秘。
第二课时（六）听写词语，巩固基础知识。
1.听写课后生词，做到正确、书写规范。
2．利用实物投影展评书写情况，同位之间互批互改。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（七）复习旧知，巧妙导入。
1．上节课通过读课文，我们已经对金字塔有了初步的了解，你能给大家介绍一下你了解到的相关内容吗？2．文中用哪些词语概括了这些金字塔的特点的？（宏伟、精巧）3．让我们一起来把我们的理解读出来吧，用你的朗读来赞美一下它吧！（大屏幕出示课文最后一段）4．金字塔为什么能成为埃及的象征，又为什么说它是埃及人民智慧的结晶呢？今天这节课，我们将带着以上问题再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。
5．请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧，边读可边写批注。
6．生自由读书，写写划划。
交流：（1)大屏幕出示：A：你真会读书，有一双敏锐的眼睛，还有丰富的想象力。
146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高?（3层，约10米）B：这么高的楼你会怎么看？对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。
那么你该怎样读出这种感觉呢？指名读。
C：请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？作者运用了什么样的写作方法才让我们有这种感受到的？(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)D：你会用这种方法写句子吗？大屏幕出示：（2)同学们不仅会观察，而且想象力也很丰富。
还有自己的感受吗？（3）大屏幕出示:“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”说明金字塔很坚固，经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是太坚固了。
（4）你们真善于读书，从一句话就读出了这么多东西。
想一想，金字塔为什么这么坚固呢？(磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密) （5）原因就在这里，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。
要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把230万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。
所以，修建金字塔是一件异常艰苦的工程，它需要大量的人力物力和财力。
所以书上这样告诉我们——你来读……大屏幕出示：①你又从中读出了什么？（人多，10万人；时间长，30年）②古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。
金字塔是埃及人民的骄傲。
让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。
③齐读第三小节最后一句。
（八）自主探究，感悟金字塔的建造方法。
（研读第4~5自然段。
）1．如此宏伟而精巧的埃及金字塔是究竟是如何建造起来的呢？（勤劳的埃及人民想了许多科学的方法。
）2．文中举了两个例子来说明，请同学们快速读一读4-5小节，看看是哪两个例子？3．第一个例子用三个字概括就是（运石头），第二个例子用三个字概括就是（垒石块）。
4．请同学们认认真真地读这两个例子，然后自己一边在脑海中想象也可以画画图，一边讲解给自己听。
5．哪位小工程为大家讲解一下建造过程？（埃及人民怎么运石头的？怎么垒拉石头：放、拉、修垒石块、移土山：先…然后…就…然后…它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
石块的？）6．有的同学可能还有不理解的地方，就向小工程师提问吧！（师生、生生互动，理解感悟）7．这么宏伟精巧的金字塔，几千年前的古埃及人民在没有现代先进的机械工具的情况下，如此科学巧妙地建造了金字塔，怎能不叫人佩服呢？让我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。
环节三、回归整体—积累拓展，读写练习（八）总结提升：1．能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。
时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难以达到。
但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用时至今天都不过时的科学方法，建造成金字塔。
这简直就是个（奇迹）。
2．现在，这些宏伟而又精巧、又能用科学方法建造的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
所以我们说，齐读——（九）拓展运用：小练笔。
1．同学们，这一节课我们感悟了金字塔的宏伟精巧与古埃及人民的智慧，明白了在写作中，运用列数字、作比较、作假设、举例子等方法，可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。
2．《埃及的金字塔》和前几天学的《秦兵马俑》都是说明性的文章，这两篇文章有不少相似之处，你们发现了吗？（“总分总”的文章结构；中间用过渡句连接；说明事物时都采用了列数字、作比较、举例子等说明方法……）3．接下来，我们就以课前收集到的其他“世界文化遗产”为题材，运用这些写作知识与方法，练习写作。
（十）布置作业1．继续完成小练笔作文。
2．搜集更多的世界建筑奇迹，介绍给你的家人和朋友听。
板书设计：建造过程？名字由来？时间？形状？15.埃及的金字塔位置、概貌外观、结构埃及的象征，智慧的结晶如何建造（举例子列数字作比较语言描述）附五下15.《埃及的金字塔》预习单我的预习我作主班级：________ 姓名：_________一、本文一共（）个自然段。
二、我能将课文读通畅：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆(读几遍就用自己喜欢的彩色铅笔图上颜色)三、我会写：（找到你认为容易读错的生字或词，写下来并多读几遍）纠正容易写错的字：把不满意的字再写一个：四、词语理解，办法多。