行为主义心理学理论的产生与发展
行为主义心理学
行为主义心理学行为主义心理学在第一次世界大战至第二次世界大战的那段时期，心理学有了长足的进步，许多心理学家的研究日益涉足传统心理学很少知道的一些领域。
其中，诞生了早期的行为主义。
随着行为主义的发展，特别是受到哲学上逻辑实证主义和物理学上操作主义的影响，行为主义的一支演化成激进的行为主义。
1、行为主义宣言。
早在1908年，J.B.华生就为动物心理学界定了一个纯客观的、非心理主义的研究方法。
在华生的自传中，他说，当他还在芝加哥大学求学时，就已经向他的导师提出过纯客观的人类心理学观点，但是他的观点“令人闻之战栗”。
1913年，华生在哥伦比亚大学开设了有关动物心理学的一系列讲座，其中一个讲座涉及“行为主义者心目中的心理学”。
后来，经《心理学评论》编辑H.沃伦的鼓励，华生出版了他的演讲集《行为主义者心目中的心理学》。
从这篇论文中可以清楚地看到，华生为心理学提出了一个宣言——行为主义。
这一宣言声称：“行为主义者心目中的心理学是自然科学的一个纯客观分支。
它的理论目标是对行为的预测和控制。
内省并不构成其方法的基本部分，它的资料的科学价值也不以其是否易于接受意识的解释而定。
行为主义者力求得出动物反应的完整图式，认为人与动物之间不划界限。
人的行为，及其所有的精致性和复杂性，只是构成行为主义者整个研究计划的一部分。
”华生否定传统的心理学，拒绝承认构造主义与机能主义的不同，认为两者均适用于传统的心理学界说，也即把心理学定义为“意识现象的科学”，而且两者都运用传统的、神秘的内省方法。
在他看来，如此构想的心理学势必“丧失其作为一门无可争辩的自然科学在世界中的地位”。
作为一名动物心理学家，华生对传统心理学的评价是：由于动物无法被内省，因此动物研究的地盘将会越来越小，结果迫使心理学家去“构建”意识内容，并将这些构建出来的意识内容与心理学家自身的心理进行类比。
尊重动物心理学的发现仅仅是为了支持人类心理学的问题。
华生的目的是想把传统的优势颠倒过来。
行为主义心理学的发展趋势
行为主义心理学在20世纪初期兴起，其研究重点是人类行为及其对环境的反应。
然而，随着时间的推移，人们对其研究方法和理论的局限性越来越清晰，因此行为主义逐渐被认为是一种过时的心理学流派。
尽管如此，随着科技的不断发展，行为主义在某些方面的研究仍然得到了广泛的应用。
比如在虚拟现实技术的应用中，人们可以通过模拟不同的环境和情境来研究人类行为和反应，这为行为主义的研究提供了新的机遇和发展空间。
此外，行为主义心理学的某些方面也被其他心理学流派所吸收和发展。
例如，认知行为主义将认知过程与行为结合起来进行研究，强调人类的思维和决策过程对行为的影响。
人本主义心理学则强调人类的自由意志和自我实现，认为个体可以通过自我觉察和自我改变来达到更好的发展。
综上所述，虽然行为主义心理学在某些方面已经过时，但在某些领域仍然具有应用价值，并且其某些方面也被其他心理学流派所吸收和发展。
未来，随着科技和社会的发展，行为主义心理学可能会继续发展并应用于更广泛的领域。
第七章 行为主义心理学
第七章行为主义心理学第一节背景及发展历程简介一、行为革命目标：使心理学成为自然科学的一个分支，力主以采取自然科学研究取向为前提。
主题：舍弃对看不见摸不到的一切内在心理历程的间接猜测，应该研究看得见、可测量的外显行为。
方法：舍弃主观内省法，采用客观量化，经得起验证的实验法。
二、三个理论前提1、实证主义：20世纪初普遍流行的思想观念，认为一切有效知识限于得自观察经验的事实的理念，强化了华生科学心理学的思想。
2、客观心理学：19世纪末苏联巴浦洛夫等人开始以神经系统为基础的条件反射实验研究，给华生提供了刺激-反应心理学的理论基础。
3、动物心理学：达尔文进化论主张人类和动物在进化程度上有连续性的同源关系。
行为主义心理学继机能主义心理学认为，动物行为研究最符合客观性和验证性的科学原则，因而以动物代替人当作被试的研究取向是行不主义心理学的主要特征。
三、行为主义的发展1、先驱阶段2、形成发展阶段（激进行为主义阶段）3、新行为主义阶段四、行为主义的现状新行为主义者调整了研究的取向，以符合研究现实。
行为主义心理学研究取向和方法有一些突出优点，其实验方法在动物心理学、心理治疗学、学习心理学等许多方面仍有存在的价值。
第二节先驱一、桑代克（1874-1949）美国心理学家、行为主义心理学的先驱、联结主义学习理论的建构者、动物心理学的开创者、“现代教育心理学之父”出生于美国，牧师家庭。
中学毕业后，进大学习英文，毕业前一年开始心理学的研究兴趣1890《心理学原理》詹姆斯。
1895年进哈佛大学，成为机能心理学派詹姆斯的学生，开始了动物学习实验。
鸡。
1897获得硕士学们，1898哥伦比亚大学博士毕业，指导老师卡特尔，《动物的智慧》：猫的迷箱实验。
1899年担任哥伦比亚教职，开始教育心理学的研究，1912年当选APA主席，1917年当选美国科学院院士，1925获哥伦比亚大学金质奖章1940年退休。
退休后又回哈佛大学担任詹姆斯讲座。
行为主义学派的心理发展观
行为主义学派的心理发展观行为主义学派是心理学中的一种重要理论和研究方法，它关注个体的生物行为和外部环境之间的相互作用。
行为主义学派的心理发展观是指该学派对个体在成长和发展过程中的思维、情感和社会行为等方面的观点和研究成果。
行为主义学派的心理发展观主要由美国心理学家Pavlov、Watson和Skinner等人贡献和发展而来。
他们认为，人的一切行为都是由外界刺激所引起的，并通过反馈机制来形成和巩固。
该观点认为，个体的行为是由环境中的刺激引起的，并且通过奖励和惩罚来形成和巩固。
根据行为主义学派的心理发展观，学习是个体对外界刺激做出反应的结果。
通过反馈机制，个体能够学习和适应新的环境。
例如，婴儿在听到妈妈叫他的名字时会转头，这是因为他学会了将声音与自己的身份联系起来。
同样，当一个小孩做出积极的行为时，他会得到奖励，这样他就会更有动力去重复这种行为。
行为主义学派的心理发展观强调环境对个体行为的影响，它认为人的行为是可塑的，并能够通过适当的培训和教育来改变。
这个理论对教育领域有很大的影响，强调通过奖励和惩罚来塑造学生的行为，并帮助他们形成正确的习惯。
然而，行为主义学派的心理发展观也受到了批评。
一些人认为，该观点过于简化了人的行为和思维过程，忽视了个体内部的心理过程。
他们认为，人的行为不仅受到外部刺激的影响，还受到内部认知和情感的影响。
近年来，认知学派的兴起使心理学家对行为主义学派的心理发展观有了新的认识。
认知学派的研究表明，个体在学习和适应新环境时会主动参与，并通过思考、观察和记忆等高级认知过程来加工信息。
这一认识使得人们逐渐意识到行为主义学派的心理发展观的局限性。
总的来说，行为主义学派的心理发展观是一个重要的心理学理论和研究方法。
它强调个体行为和外部环境之间的相互作用，通过奖励和惩罚来改变和塑造个体的行为。
随着认知学派的兴起，我们对行为主义学派的心理发展观也有了更深入的理解。
行为主义学派的心理发展观为教育和心理咨询等领域的实践提供了一定的指导，但我们也应意识到它的局限性，并引入其他心理学理论来更好地解释和理解个体的心理发展过程。
心理学中的行为主义理论
心理学中的行为主义理论心理学作为一门研究人类思维和行为的学科，涉及到多个理论和观点。
其中，行为主义理论是心理学发展中的重要一环。
本文将探讨心理学中的行为主义理论，包括其概念、历史背景、主要代表人物和应用等方面。
一、行为主义理论的概念行为主义理论是指一种将心理学研究重点放在可观察行为上的心理学学派。
行为主义理论认为，人类的行为是对刺激作出的反应，而这种反应可以通过学习和训练来改变。
行为主义理论强调外界刺激对行为的影响，将心理过程置于次要地位。
二、行为主义理论的历史背景行为主义理论兴起于20世纪初期，当时心理学领域主要以心理结构和功能为研究重点。
然而，一些学者开始质疑这种研究方法的有效性，认为心理学需要更加客观和可验证的理论。
在这种背景下，行为主义理论应运而生。
三、行为主义理论的主要代表人物1. 约翰·B·沃森（John B. Watson）约翰·B·沃森是行为主义理论的奠基人之一。
他主张心理学应该是一门实证科学，强调通过观察和实验来研究人类行为。
沃森提出了“刺激-反应”理论，认为行为是对外界刺激的反应。
2. B·F·斯金纳（B.F. Skinner）B·F·斯金纳是行为主义理论的重要代表人物之一。
他提出了“操作条件反射”和“强化”等概念。
斯金纳认为，行为是通过反馈和奖惩来塑造和改变的，他的实验研究为行为主义理论的发展做出了重要贡献。
四、行为主义理论的应用1. 教育领域行为主义理论在教育领域有着广泛的应用。
根据行为主义理论，教师可以通过刺激和奖惩来引导学生的行为。
例如，奖励好的行为可以增强学生的积极性，而惩罚不良行为可以减少其发生的概率。
2. 心理治疗行为主义理论也在心理治疗中得到了应用。
行为疗法是一种基于行为主义理论的心理治疗方法，通过改变不良行为和建立积极的行为模式来达到治疗的目的。
例如，行为疗法可以帮助人们戒除不良习惯，如吸烟和酗酒。
第四章 行为主义发展理论
第四章行为主义发展理论导语行为主义心理学是心理学领域中的一个具有重大影响的派别，虽然现在它已不再占据主导地位，但仍有广泛影响，在一定的范围里，它仍然具有使用价值。
尤其在学前教育、特殊教育和行为矫治的领域中，仍被广泛使用。
第一节理论背景行为主义产生于20世纪初期的美国，在心理学界风行了至少50年。
当时，随着社会生产力的提高社会化生产对人的行为的要求也越来越高。
科学管理、行为控制以及通过行为技术的社会控制，作为一种革新的思想受到人们的高度重视。
这就构成了行为主义产生的社会背景。
行为主义作为一个心理学的理论体系，最根本的是对传统心理学——构造主义和机能注意的反叛。
因此，有必要先了解心理学的发展情况。
1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，采用自然科学的实验方法，对人的心理进行研究。
从此，心理学从哲学中分化出来，成为一门独立的新科学。
1898年，铁钦纳发表《构造心理学的公设》一文，正式提出构造心理学的名称。
认为人的心理活动与能细分基本元素的化学复合物类似，心理学的主要工作是把意识经验分析成若干基本元素，然后研究整合了的要素。
机能心理学强调意识的作用和功能，而不像构造心理学那样强调意识的结构。
在研究方法上提倡主观观察，认为成人内省是必需的。
第二节华生的经典行为主义一、行为主义的界定传统的心理学把学科的注意力放在研究意识上，所使用的方法又是主观性极强的内省，其研究内容、结果和方法都缺乏可观性，根本无法使心理学跻身自然科学的行列，与物理学、化学、生理学平起平坐。
要想改变这种状况，唯有改造心理学，改变心理学的研究对象和研究方法，使它的研究对象变为可观察、可测量、可验证，研究方法变得可控制、可纪录、可重复。
于是，华生揭竿而起，宣称心理学应把人的行为当作研究的对象，把意识赶出心理的研究领域，从而在心理学中发动了一场革命。
行为主义的创始人华生宣称，心理学应把人的行为当作研究的对象，那么什么是华生所谓的行为呢？华生认为，行为就是有机体用来适应环境的反应系统。
行为心理学的发展历程与重要理论
行为心理学的发展历程与重要理论行为心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科，它以实验和观察为基础，通过研究人类在特定情境下的行为来揭示人类心理活动的规律。
本文将介绍行为心理学的发展历程以及一些重要理论。
一、行为主义心理学的兴起行为心理学的发展可追溯到19世纪末的行为主义心理学。
行为主义心理学家强调外显行为的观察和实验研究，通过对动物行为的观察和条件反射等实验来研究人类的行为。
其中最著名的代表是美国心理学家华生。
他提出了条件反射的理论，即通过刺激和反射之间的联系来解释行为的形成和变化。
二、认知心理学的兴起在行为主义心理学的基础上，20世纪50年代出现了认知心理学的兴起。
认知心理学家关注人类思维过程和信息加工，认为人类行为不仅由刺激和反射所决定，还受到人类内在的认知机制影响。
代表性的认知心理学家有皮亚杰、巴特勒等。
皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，认为人类的思维能力在不同年龄段有着不同的特点和发展阶段。
三、社会心理学的发展行为心理学的另一个重要领域是社会心理学。
社会心理学主要研究个人在社会环境中的行为、态度和观念等。
此领域的代表学者有福格尔、米尔格勒等。
他们通过对群体行为、个人态度和社会互动的研究，揭示了个体和环境之间的相互关系。
四、行为治疗的出现行为心理学的一个重要应用领域是行为治疗。
行为治疗是一种通过改变个体的行为来改善心理问题的方法。
此领域的代表人物有沃茨等。
他们通过对行为的观察和分析，采用条件反射和行为改变等技术，对人们的心理问题进行干预和治疗。
五、重要理论与研究方法行为心理学涵盖了许多重要的理论和研究方法。
其中之一是经典条件反射理论，它认为行为的形成和变化是通过刺激和反射之间的联系来实现的。
还有操作性条件反射理论，它强调行为的形成和改变是通过奖励和惩罚的激励来实现的。
此外，行为心理学还采用了实验研究和观察研究等方法来获取数据和验证理论。
六、行为心理学的未来发展方向随着科学技术的不断进步，行为心理学正朝着更加深入和广泛的研究方向发展。
心理学复习资料
第二章体育学习的心理基础一、填空题（将正确的答案填入空格)1．行为主义心理学的产生与发展分为三个阶段:以华生为代表的只研究行为，否认意识的旧行为主义、以赫尔、托尔曼、斯金纳等人为代表的允许对认知、行为动机等内部因素进行推测的新行为主义、以班图拉、米契尔等人为代表的重视认知、思维等意识活动作用的新的新行为主义。
2．根据认知心理学理论的观点，运动技能的学习主要分为运动技能的认知阶段、运动技能的联结阶段、运动技能的自动化阶段三个阶段。
4．建构主义心理学是认知心理学的一个重要分支，于20世纪90年代在西方逐渐流行。
5．认知心理学理论主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构的过程，即S－O－R.6．认知心理学强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性.7．建构主义心理学理论更强调真理的相对性，重视认识中的主观能动性.8．人本主义认为学习的本质是促进学生成为全面发展的人。
六、简答题1．试述认知主义心理学理论在体育学习中的应用。
答:认知心理学理论对体育学习的影响同样体现在运动技能的学习上，学生只能通过不断地练习和认知，熟悉运动技能之间的内在联系，最后达到自动化阶段时才表明学习结束。
第一,强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性。
第二，注意建立学习内容的层级结构。
第三，重视发挥学生已有知识和技能的作用。
2．试述建构主义心理学理论在体育学习中的应用。
答:根据构建主义心理学理论的观点,在体育学学习中，体育教师应该注意培养学生的主动“构建”能力，从以下几个方面开展灵活多样的体育学习活动.其一，强调多角度、多层次地进行体育学习。
其二，强调“自上而下”的学习策略。
其三，注意让学生在实践中学习新知识和新技能。
3．试述人本主义心理学理论的主要特点及其在体育学习中的应用。
答:该理论对体育学习的影响主要体现为以下几个方面:第一，重视学生的健康、全面、和谐发展.第二,重视意义学习，强调非认知因素的重要性。
第三，重视学习的方法，强调学习的过程。
心理学中的行为主义理论
心理学中的行为主义理论行为主义理论是心理学中的一种学派，它强调个体的行为是由环境和学习所塑造的。
行为主义理论的研究对象是行为现象，它认为人类行为的解释应该基于可观察的现象，而不是内在的心理或思维过程。
因此，行为主义理论强调行为的量化、观察以及实验研究的方法。
本文将从行为主义理论的起源、基本原则、研究方法和应用等方面进行讨论。
一、行为主义理论的起源行为主义理论最早起源于20世纪初期的美国。
其创始人是约翰·沃森（John Watson）和伯弗鲁·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner）。
沃森是行为主义的第一位代表人物，他强调行为学习是基于条件反射和联想的。
斯金纳则进一步发扬了行为主义的研究，他提出了操作条件反射的理论，并发明了自由放养箱，用来研究动物的行为反应。
这些研究为行为主义在心理学领域的发展奠定了基础。
二、行为主义理论的基本原则行为主义理论的基本原则是对环境刺激做出反应，并通过奖励与惩罚来加强和弱化行为。
行为主义理论认为，人类的行为完全受到环境影响，人类的行为是由环境刺激所引起的反应。
因此，行为主义理论强调积极强化，即通过奖励来加强某种行为，通过惩罚来弱化或消除某种行为。
通过这种方式，人类可以改变或调节自己的行为，学会新的技能或习惯。
三、行为主义理论的研究方法行为主义理论的研究方法包括观察、实验和测量等。
首先，观察是行为主义研究的主要方法之一。
研究者观察被试的行为反应，通过观察和记录行为反应的种类、频率和时长，研究者可以发现行为是否受到环境刺激的影响。
其次，实验是行为主义研究的另一种主要方法。
研究者通过对实验条件进行控制来研究不同的行为反应。
实验中通常会使用积极强化的方法，来观察实验条件对行为的影响。
最后，行为主义理论强调测量。
研究者通过量化行为反应的种类、频率、时长等因素，以及检测随机变量的影响，来研究行为现象。
测量可以使研究者更好地理解和掌握研究对象的行为模式。
心理学中的行为主义理论
心理学中的行为主义理论心理学中的行为主义理论是一种关注人类行为的心理学理论，该理论认为人类行为是通过对外部刺激的反应来形成和调节的。
行为主义理论强调观察和实验研究，关注行为与环境之间的关系，强调学习和条件反射的重要性，以及行为的预测和控制。
行为主义理论的起源可以追溯到19世纪末的俄国，当时一位叫伊凡·巴甫洛夫的科学家进行了一系列的实验，研究了动物的条件反射。
巴甫洛夫通过将食物与铃声等中性刺激同时呈现给狗，使得狗在听到铃声时开始分泌唾液。
后来，狗对铃声的反应变成了一种条件反射。
行为主义理论的另一个重要代表人物是美国心理学家约翰·华生。
他提出了“连续性原则”，即人类行为是对外部刺激的连续反应。
他强调了环境对行为的影响，并将学习视为一种被塑造和改变的过程。
在行为主义理论中，最为著名的是美国心理学家伯福斯·斯金纳的工作。
他提出了“操作条件反射”的概念，认为动物和人类的行为是对环境刺激的反应，而这些反应受到奖励和惩罚的控制。
斯金纳进行了大量关于动物行为的实验，尤其是关于老鼠的实验。
他通过使用“斯金纳箱”，即一种可以控制刺激和奖励的设备，研究了动物的行为和学习过程。
行为主义理论的其他重要观点包括强化和灭绝效应。
强化是指行为受到奖励而增加的过程，而灭绝是指行为不再受到奖励而逐渐减少和消失。
通过使用奖励和惩罚，行为主义者相信可以改变和塑造人类行为。
虽然行为主义理论在心理学发展史上起到了重要的作用，但它也受到了一些批评。
一些心理学家认为，行为主义忽视了人类的内在心理过程，过于强调外部刺激对行为的影响，没有充分考虑认知和情感的作用。
然而，行为主义理论的思想和方法仍然在现代心理学中起着重要的作用。
例如，在临床心理学中，行为疗法是一种常用的治疗方法，通过改变和调节患者的行为来减轻心理疾病的症状。
此外，在教育领域，行为主义理论也被应用于教学和学习的过程，以提高学生的学习效果。
综上所述，心理学中的行为主义理论是一种关注人类行为的心理学理论，强调行为与环境之间的关系，学习和条件反射的重要性，以及行为的预测和控制。
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4.自定步调原则
是指在体育学习中应该让学生根据自己 的基础和潜力制定学习计划，培养学生 自主学习的能力，强调个体化的学习方 式，并不断地通过练习纠错、评价反馈 等措施，引导学生达到学习目标。
5.低错误率原则
是指在小步子的体育学习内容引导下， 学生可以尽量避免可能出现的错误“反 应”，提高学习效率。
操作与应用
行为主义心理学理论在乒乓球运动技能学习中的应用：
1.强调重点掌握乒乓球运动技能的动作要领 2.强调通过类比和替换来进行乒乓球运动技能学习 3.强调由易到难、循序渐进地进行乒乓球运动技能
的学习 4.体育教师主要教给学生新的、创造性的运动技能 5.强调体育教师要严格控制课堂教学，不能由学
生自由发挥
二、认知心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用
强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性 认知心理学理论非常强调基本概念和基本原理
在学习中的地位，认为越是基本的概念和原理，对 于解决问题、掌握新知识的作用越大，并强调无论 多么复杂的概念和原理均可采用不同的形式（如实 物、表演、图像和符号等）呈现给学生。因此，在 体育学习中，学习每一项运动技能都应首先让学生 接触最基本的运动知识和技能。
基于行为主义心理学学习理论的运动技能学习过程：
体育教师
动作示范 （提供刺激）
学生
接受信息 （加工处理）
评价反馈 （强化机制）
“跟我学” （作出反应）
三、对行为主义心理学理论的评价
行为主义心理学理论在实际中日益呈现出局限性： 机械地用动物的学习规律来解释人类的学习行为 过分强调客观性，忽视人的主观能动性
第二节 认知心理学理论与体育学习
一、认知心理学理论的产生与发展
20世纪50年代后期，认知心理学理论迅速发 展，且日益成为主流。到了20世纪70年代，认 知心理学已经成为西方心理学中的一个主要方 向。认知心理学有广义和狭义之分。
广义的认知心理学是指以认知过程为主要研 究对象的各种心理学流派和理论，狭义的认知 心理学仅指自20世纪以后产生的信息加工认知 心理学，又称为现代认知心理学。致力于了解 头脑中活动的认知心理学理论自产生以来发展 迅速，无论在理论探讨还是在研究方法上都与 行为主义心理学相比有较大突破，并积累了丰 富的实验资料，成为现代心理学界的一种重要 思想。的旧行为主义； （2）以赫尔（Hull）、托尔曼（Tolmen）、斯
金纳（Skinner）等人为代表的新行为主义； （3）以班图拉（Bandura）、米契尔
（Mitchell）等人为代表的重视认知、思维等意 识活动作用的新的新行为主义。
二、行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用
第二章 体育学习的心理学基础
学习目标
学完本章后，你将能够解释以下的重要问题和关键概念：
重要问题 1.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的 主要观点及其对体育学习的影响。 2.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的 主要区别与联系。 3.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论各 自存在的问题与不足。
苛勒的顿悟学习理论
行为主义心理学理论认为，学习是刺激与反应 的联结（即S－R），并提出学习者的内部心理 结构是无法探知的。
认知主义心理学理论既强调外在的客观因素 （环境），也强调学习者内在的主观因素（心 理结构），并把重点放在两者的结合上，主张 学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己 的心理结构（认知结构）的过程，即S－O－R。
关键概念 刺激-反应联结 认知结构 建构主义 人本主义
第一节
行为主义心理学理论与体育学习
一、行为主义心理学理论的产生与发展
行为主义是一个美国土生土长的心理学流派， 作为现代心理学体系中的一个异军突起，自创 建以来，在西方心理学界占支配地位长达半个 多世纪，是一个极富影响力和魅力的心理学流 派，被称为西方心理学的第一势力。美国著名 心理学家伍德沃斯（Woodworth）曾说： “行为主义是一种宗教的宗教。”此话足以说 明行为主义心理学的显赫地位。
斯金纳箱
在体育学习中的几个指导性原则：
1.小步子原则——是指把运动技能的学习内容按 其内在逻辑关系分割成许多细小的单元。这些 小单元分成小步子。分割后的小单元按一定的 逻辑关系排列起来形成程序化教材，以确保学 生由浅入深、由易到难、循序渐进地学习。 注意：在单元的划分上要由具体的教学性 质和任务来确定步子大小，不能完全像斯金纳 主张的那样步子分割得越小越好。
信息通道：
斯金纳是美国当代著名的心理学家、教育学家，新行 为主义心理学和新行为主义教育流派最负盛名的主要 代表人物。他自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一 特殊装置，压一次杠杆就会出现食物。他将一只饿鼠 放入箱内，它会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一 次压杠杆得到了食物。此后，老鼠压杠杆的频率越来 越多，即学会了通过压杠杆来得到食物的方法。斯金 纳将其命名为“操作性条件反射”，食物即是强化物。 早期行为主义那种过分简化的“刺激-反应”公式不能 解释行为的选择性和适应性问题。斯金纳创立的操作 性条件反射理论试图克服这一致命缺点，从而形成新 行为主义。
2.积极反应原则
斯金纳认为，传统教学主要是教师传授 知识，学生被动接受知识的过程，学生 很少有机会对每一个学习内容作出反应。 要改变这种消极的学习现象，就要求学 生在上述“小步子”的学习内容中都要 做出积极的反应。（练习、展示）
3.即时反馈原则
是指当学生展示所学运动技能（做出反 应）后，必须要及时使他们知道其反应 是否正确。这就要求体育教师对学生的 “反应”给予“即时确认”。
认知心理学反对行为主义心理学的基本观点 :
在心理学研究对象上，认知心理学反对只 研究客观的外部行为，把研究重点放在内部的 心理过程上，恢复了记忆、思维等认知过程在 心理学研究中的应有地位；在研究方法上，既 重视实验室实验，又重视主观实验的报告，强 调借助现代科学技术以新的方法来探讨认知问 题。认知心理学的兴起可以说是西方心理学发 展中的一个巨大变革。