行为主义心理学 课件

托尔曼目标行为主义的主要观点
中介变量 完整行为包括：
1 由外部环境或内部生理状态所激发； 2 经过某些中介过程（如期望等） 3 为此而表现出的行为
即： S-O-R
托尔曼目标行为主义的主要观点
中介变量 1 需要系统：指有机体当时的生理需要或内驱
力情况 2 信念价值动机：指选择某种目的物的欲望的
强度和这些目的物在满足需要中的相对力量 3 行为空间：
Hale Waihona Puke Baidu
▪ 黑猩猩找水果的、行为就如同旅行推销员到18个 不同的推销点推销商品所安排的路线一样。
▪ 不同的是，推销员在行动之前，可以在地图上安 排或标明行动路线。而黑猩猩似乎只能在心理上 安排行动路线。这就是所谓的认知地图。这项实 验结果更充分地证明，动物有较强的路线记忆能 力，它们对熟悉的路线能够形成空间记忆的认知 地图。
行为主义心理学
2007.9
华生的行为主义
▪ 1913年发表《行为主义者心目中的心理 学》，举起行为主义的旗帜。
华生 John B.Watson （1878~1958）
生平
▪ 1878年出生在美国南卡罗来纳州的格林维 尔
▪ 1894年进入伏尔曼大学，1899年获得硕 士学位 ，1903年获得哲学博土学位
例如，白鼠总是选择一定的通道而非另外一些 通道通过迷津；我们外出旅行为到达目的地，总 是选择一定的路径和交通工具等。
整体行为的特征：
▪ 行为优先选择最易于达到目的的活动。 （最小努力原则）
整体行为在指向特定的目标-对象时，总是选择那些较 短的路径或较容易的手段，即所谓最小努力的原则。
如白鼠在进行多通道迷津实验时，总是选择那些较短 的、通过迷律时间较少的通道获得食物；我们总是选择一 种较为便利、快捷的交通工具到达旅行目的地。
统；行为的基本单位是S-R的联结。 S:引起有机体反应的外界环境或身体
组织中所发生的任何变化。复杂的S即情 境。
R：由S作用于有机体而引起的肌肉收 缩和腺体分泌。外显反应 内隐反应
主要观点（三）
▪ 行为主义心理学的任务 预测和控制有机体的行为，建立理想的
行为主义社会。
心理学的研究方法
▪ 采用客观研究方法 1 观察法：试验、一般观察 2 条件反射法（阿尔伯特的恐惧研究） 3 口头报告法：以语言描述自己身体的变化
而不是对刺激的特定反应。
奥尔顿的白鼠空间记忆实验(1976)
孟席尔的黑猩猩实验
▪ 把一群黑猩猩带到一个不熟悉的地区，让 黑猩猩不断地探索这个地区的每个地方。 待黑猩猩熟悉了地区的环境之后，在许多 不同的地方每天扔进一些新玩具。猩猩进 入场地后，在很短的几分钟时间之内，就 能发现一个新玩具，径直向玩具走去，并 拿起来玩耍。
▪ 因强调理论的认知性质，故又称为认知行 为心理学。
▪ 《动物与人的目的性行为》1932年 ▪ 《鼠和人的认知地图》1948年 ▪ 《需要的性质和机能的作用》1949年
托尔曼目标行为主义的主要观点
强调研究整体行为和行为的目的性
认为心理学应当研究行为。
区分行为类型： 局部行为 整体行为
整体行为的特征：
而是受预期行为将会带来什么结果支配的。（当 奖励物不如预期时，行为反应马上下降）
食物的转换引起的操作水平的变化
操作水平受奖励与驱力影响的实验
托尔曼的学习理论
认知地图 指在过去经验的基础上产生于头脑中的某些类
似于一张现场地图的模型。 是认知行为轨迹和策略的图式。（空间习惯与
动作习惯的研究） 白鼠走迷宫时获得的是整个迷宫的视觉表征，
▪ 行为趋向或回避某个目标（目的性）
整体行为总是坚持指向一定的目标-对象。 例如白鼠走迷津总是奔向食物；与朋友的谈话是为寻求 下一步共同行动的计划等。动物和人类行为莫不如此。
整体行为的特征：
▪ 行为能够利用环境所提供的各种途径、工 具排除障碍，实现目的。（认知性）
整体行为为实现指向目标-对象，总是选择一定 的途径和方式。
托尔曼的学习理论
▪ 符号学习理论 行为受一定目的指引，将行为情境中的各种特
点加以完整地“认知”（即掌握达到目的的符 号），并表现出有所期待的状态。
学习者所学的东西并不是简单的机械的运动反 应，而是学习达到目的的符号及其意义。
托尔曼的学习理论
▪ 行为的动机——预期 有机体的行为不是受行动的直接结果支配的，
“旅行推销员问题”
▪ 一位实验者领着黑猩猩在场地里转来转去时，另 一位实验者当着黑猩猩的面把18片黑猩猩喜欢吃 的水果藏在18个不同的地方。
▪ 然后，把黑猩猩带到场地的入口处放开它。令人 惊奇的事实是，黑猩猩会直接奔向各个藏有水果 片的地点，吃下食物，再奔向第二、第三……藏 水果片的地点。
▪ 在严格控制的观察下所得到的证实表明，动物不 是通过闻水果的气味或在漫游时无意注视而获得 食物的。猩猩在找寻食物时，走的好像是最短距 离的路线。
▪ 1899-1908年芝加哥大学 ▪ 1908年-1920年霍普金斯大学正式教授
主要观点（一）
▪ 心理学是自然科学的分支。 ▪ “……以人类活动和动作作为研究对
象，通过系统的观察和实验来表达支配人 类行为的规律和原理。”
主要观点（二）
▪ 心理学是研究行为的科学。 行为是有机体用以适应环境的反应系
新行为主义
▪ 20世纪30年代初出现 ▪ 代表人物：托尔曼、赫尔、格思里、斯金
纳 ▪ 产生原因：对华生行为主义的批判
物理学的操作观点、逻辑实证论和动 物心理研究的影响
参考书：
▪ 《行为主义心理学》张厚粲 浙江教育出版 社
▪ 《现代西方心理学史》叶浩生
新行为主义之一——托尔曼
▪ 目的行为主义的创始人，认知心理学的先 驱
整体行为的特征：
▪ 整体行为不是机械的、固定的， 可以通过教育变化的（可塑性）
托尔曼目标行为主义的主要观点
中介变量 要求注意有机体的内部因素在行为中的作用，从整体水
平上对行为进行心理分析时推论得出。 B=fx(S﹡P ﹡ H ﹡ T ﹡ A)
B: 因变量（行为） S；环境刺激（情境） P：生理内驱力 H：遗传 T：过去经验或训练 A：年龄
（并不是绝对的客观主义者） 4 测验法
对华生行为主义的评述
▪ 反对传统意识心理学，加强了心理学的科学性和 客观性，使客观心理学得以建立。引起一场心理 学上的革命。
▪ 强调有选择的环境对个人成长的影响，肯定了教 育的作用。
▪ 应运而生的行为主义：美国的大机器生产背景 新实在论的哲学基础 华生的研究经历