课改之路任重道远
北京市十一学校课改之路
《海淀教育》（课改版）北京市十一学校初中课改专刊卷首语《北京市十一学校行动纲要》摘录于会祥副校长课改随笔摘录认识与思考对“综合改革、整体架构、聚合课程育人效力理论与实践研究”的行动思考………………于会祥学科探索自主、合作，打造学生智慧大脑…………………………………………………………初中数学备课组老师要做学生语文学习的管理者…………………………………………………………初中语文备课组情趣——激活（畅游）英语学习的三度空间……………………………………………初中英语备课组课程整合与实践初一思想品德课与主题班会整合的探索与反思……………………………………初一思想品德备课组计算机与地理课整合的设计与案例………………………………………………初一地理计算机备课组反思与成长新课改背景下数学课堂教学起点的演变与思考……………………………………………………李娜学生自学环节的落实措施初探………………………………………………………………………崔丽娜导学讲义在使用中的问题与对策……………………………………………………………………郭祥峰例谈教学相长…………………………………………………………………………………………周志英课程改革下历史教学新思路…………………………………………………………………………王烨如何避免步入讨论的“误区”？……………………………………………………………………来风华自主引领兴趣为伴——调动初中生文言文学习积极性的实践探索……………………………范学芳新旧教学课件设计的分析与思考……………………………………………………………………王彦珏《探索三角形全等的条件》教学设计及反思………………………………………………………于晓静做学生写作的管理者——对作文讲评课教学流程的设计与思考…………………………………李月芹英语语感阅读点滴尝试与思考—一节阅读教学课的感想………………………………………邓卫平“行万里路，读千卷书，育百年人”——我的教育观随想………………………………………南晓军初中学部课改实施情况的调查分析报告…………………………………………………………郭学军《北京市十一学校行动纲要》摘录第1条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
改革,任重而道远
改革,任重而道远
老车
【期刊名称】《改革与开放》
【年(卷),期】1997(000)012
【摘 要】斗转星移又值岁末,浓墨重彩、波澜壮阔的1997年给我们留下了深刻的
记忆:香港实现平稳过度,一洗百年之耻;党的十五胜利召开,确立了高举邓小平理论伟
大旗帜,把建设有中国特色社会主义全面推向21世纪的宏伟目标;我国经济基本告
别短缺经济时代,经济体制和经济增长方式的转变初见成效;国民经济稳中求进、适
度增长,市场物价回落、人民生活继续改
【总页数】1页(P1-1)
【作 者】老车
【作者单位】
【正文语种】中 文
【中图分类】F124
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新余二中基础教育课程改革经验交流材料
新余二中基础教育课程改革经验交流材料新余市第二中学课程改革工作开始至今，我校在市教育局的领导下，我校全体参与课改的教师克服课程改革工作中的诸多困难，积极探索、努力开拓，为搞好课程改革做了大量扎实和具体的工作。
下面我们对新课改工作总结如下：一、健全课改运行机制，保证课改的顺利进行1、建立三级管理机构健全课改运行机制是顺利完成课改工作的保证。
我校课改工作实行三级领导机构，健全课改运行机制。
第一级由校长、教研处主任、教务处主任、政教处主任及学校聘请的专家等组成的课改领导小组，主要负责课改方案的制定、管理、反馈和调整等项工作，从总体把握课改方案的实施情况。
第二级按学科分为学科指导小组，主要负责课改过程的专业技术指导。
学科指导小组由教研处主任、各个教研组长和高级教师组成。
第三级按学科分为学科实验小组，他们是实验的骨干和中坚，具体落实和操作课改工作。
学科实验小组由备课组长和任课教师组成。
2、坚持制度导向，强化目标管理为了保证课改的顺利进行，我校坚持制度导向，强化目标管理。
制定了《新余二中五年发展规划》、《新余二中新课程改革实施方案》、《新余二中青年教师培养计划》、《新余二中教师培训工作手册》《新余二中校本教研制度》、《校本教研方案》、《新余二中教育科研管理制度》、《集体备课方案》等制度，来保证我校新课程的实施。
二、改革课堂教学，发挥课改主阵地作用课堂教学是实施素质教育的主阵地，同样也是实施课程改革的主阵地，为确保其主阵地作用的发挥，我们在课堂教学改革方面投入了较大的精力，并做了深入的探索。
1、转变教师的角色要实现课改目标，教师角色的转变很重要。
教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者，欣赏者。
教师只有俯下身、弯下腰、放下师道尊严的架子，学生才有可能成为学习的主人。
要求教师在课堂教学中应当努力发挥好“四导”：指导，引导、诱导、辅导，要以学生为本，以学生的发展为本，关注学生的学习过程，关注学生的发展。
转化后进生,任重而道远
转化后进生，任重而道远中国古代有一句名言：“转化后进生，任重而道远。
”这句话形容了一个人经历转变之后，能够进入更高的层次，但同时也面临着更为艰难的挑战。
转化后进生是指一个人经历了一次重要的改变或进步。
这种改变可以是在道德品质、知识水平、职业发展或人生态度等方面。
无论是哪种转变，它都代表着一个人的进步和提高。
这种进步并不是轻而易举的，他需要经历许多困难和挑战，需要付出大量的努力和汗水。
“任重而道远”强调了转化后进生的艰巨性和挑战性。
这里的“任重”意味着面临着巨大的责任和压力。
一个人在提升自己之后，面对的期望更高，责任更重。
他必须承担起更多的工作和任务，以及应对更多的困难和挑战。
他也要面对外界的期望和压力，不断证明自己的能力和价值。
而“道远”则意味着要达到更高的目标和追求更大的成功，需要走很长的路程。
转化后进生只是一个起点，他需要不断学习和提升自己，不断突破自己的局限，迈向更高的成就和更广阔的未来。
这条路充满了未知和挑战，需要经历许多艰辛和困苦方可前行。
这句话的重点在于鼓励人们不断进取，不断提高自己。
无论我们目前处于什么样的位置和状态，只要我们保持积极向上的心态，不断改进自己，努力克服困难，就能实现转化后进生。
只有不断超越自己、挑战自己，我们才能获得更好的成就和更高的境界。
我想强调的是，转化后进生虽然困难，但并非不可能。
只要我们有明确的目标，坚持不懈地努力，并愿意接受挑战和付出代价，我们一定能够克服困难，实现自己的转化后进生。
让我们以积极的心态面对生活，勇敢追求进步，相信自己的潜力和可能性，为实现自己的目标而努力奋斗吧！。
柳暗花明又一村--庆阳一中课改回眸
柳暗花明又一村----庆阳一中新课改六年回眸2010年9月，酝酿已久的全省高中新课改扬帆起航。
在市委、市政府及教育局的正确领导和大力支持下，作为甘肃省示范性普通高中及50所省级新课程实验样本校之一，庆阳一中满怀信心，以全新的使命担当，跻身于百舸争进的先行者行列。
远处，是广东、山东、宁夏等省区探路的痕迹；手边，是《基础教育新课程改革纲要》、《普通高中课程方案》；心里，交织着期待、兴奋和疑问。
国际视野，国家意志，政府行为降落在一所具体的学校身上，会是一副什么样的图式？回首新课改六年来的历程，山重水复，峰回路转，一中人无不感慨万端。
2010年，我校被省教育厅命名为“甘肃省普通高中课改实验样本校”；3月18日，庆阳市高中课程改革•高考研讨会暨中学校长论坛在我校举行；9月10日，隆重举行庆阳一中建校70华诞庆典。
2011年4月18日，西北师大龚大洁教授带领专家组来我校进行普通高中新课改实验督查调研；4月27日，我校派出30人前往银川第二十四中进行新课改学习交流；5月7日，台北市立南湖高中校长谢应裕率团来我校缔结友好学校；9月10日，市政府在我校隆重举行庆阳一中搬迁暨第27个教师节庆祝大会；9月11日，陇东报以《新课改下的自我嬗变》---庆阳一中开展“新课程改革”促进学校发展纪实为题进行了报道；9月21日，天津市第二南开中学孙茁校长来我校作学术报告；11月2日，国家教育督导团在我市评估验收“两基”工作期间，教育部原副部长王湛，甘肃省副省长郝远，在原市委副书记、市长周强的陪同下，调研并指导我校新课改工作； 12月19日，我校承办甘肃省普通高中新课程实验校长论坛。
2012年5月，全市示范高中新课程实验专项督导对我校课堂教学中存在的问题进行全面的诊断分析；6月下旬，台湾辅仁大学博士、台北市立南湖高中王慧茹女士到我校访学一个月，给高三学生作《论语》研习指导；9月10日，原市委书记夏红民、市委副书记、市长栾克军冒雨专程看望慰问我校优秀教师；10月，省政府副秘书长俞建宁、省教育厅厅长王嘉毅来我校视察工作；10月29-30日，全市课改现场推进会高中分会在我校举办。
全国思想品德高中比赛评课记录点评：《任重道远》
全国思想品德高中优质课比赛评课记录点评：（任重道远）一、现场课突出的几个亮点1、教学设计凸显课程意识。
举例北京的参赛课。
是一节好课。
2、教学选择紧密与地气相接。
珠海，宁夏老师同一节课，价格变化，都接地气。
分别用格力，宁夏枸杞来分析。
参赛老师很快接上了珠海的地气。
3、教师教学智慧构建智慧课堂。
广东珠海岳川老师设计了非常时尚的活动方法。
还用了许多网络言语。
福州老师选用腾讯公司餐厅的案例，贴近学生。
河南张文娟老师。
4、教师学科累积营造学科文化。
教育的目标更注重感情态度价值观。
如政治课要有哲学味，经济味，文化味等。
天津薛老师上文化创新的途径一课，自己写的七律诗。
对汉字的解释。
言语表达象听评书。
山西老师也是上这一课。
用旗袍来设计本课，老师穿旗袍来上课。
5、教师对新技术手段的探究。
用平板电脑搜集资源。
四个人一组一台电脑。
二、值得注意并深思的探讨用小沈阳的裤子来形容——跑偏。
1、各种跑偏。
内容，概念，目标等。
政府的作用跑到了政府作用的有限性。
文化爱护跑偏到环境爱护。
概念讲偏。
2、硬：生硬，硬掰，僵硬。
个别替代一般。
把学生说的话歪曲理解来归纳。
缺少学习的过程。
3、“听孩子的话，是你要学的〞。
注意师生关系。
关于北京和哪里最xian 迎来拂晓？一个学生说：每一个城市都迎来第—个拂晓。
老师没有关注。
后来，老师说北京和纽约哪里先迎来拂晓？学生们犹豫了。
评课时，校长说这个孩子的理解已经超越了这节课堂。
我们现在的课堂没有真正的师生互动和对话。
老师只是需要学生的声音。
4、各种漂荡。
老师随意跑出问题。
播放视频无效，离学生生活和兴趣太远。
课堂内容说漂荡的。
内容浅显，缺少理论深度，缺少课堂教学的灵魂。
三、回到本真回到初始1、本真：一是课程标准，二是教材，三是学生。
投影一个洋葱。
教学理想境地的探究就像剥洋葱。
一层一层。
课改存在问题及解决方案
课改存在问题及解决方案一、问题描述：当前的课程改革中存在一些问题，这些问题主要包括以下几个方面：1. 教学内容过于繁杂：现行的课程设置过多，教学内容过于繁杂，给学生带来了较大的学习压力。
学生需要同时学习多门课程，导致学习效果难以保证。
2. 教学方法单一：教师在教学过程中主要采用讲授式教学，缺乏互动和实践环节，导致学生的学习兴趣和动力不足。
3. 考试评价过于功利化：现行的考试评价体系过于功利化，注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
4. 教育资源分配不均衡：一些地区的教育资源相对匮乏，导致教育质量差异较大，教育公平问题凸显。
二、解决方案：为了解决以上问题，我们可以采取以下措施：1. 精简课程设置：对现行的课程设置进行优化，减少冗余课程，保留核心课程，确保学生能够有足够的时间和精力深入学习每门课程。
2. 多元化教学方法：教师应采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 综合评价体系：建立综合评价体系，除了考察学生的知识掌握程度外，还要注重学生的综合素质和创新能力的评价，引导学生全面发展。
4. 教育资源均衡配置：加大对教育资源的投入，特殊是对教育资源相对匮乏的地区，加大政府的支持力度，确保教育资源的均衡配置，提高教育公平性。
5. 强化师资培养：加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教学水平和教育理念，使其能够更好地适应课程改革的需要，为学生提供更好的教育服务。
6. 加强家校合作：家长和学校应建立良好的沟通机制，密切配合，共同关注学生的学习情况和发展需求，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
以上是针对课改存在的问题提出的一些解决方案，通过精简课程设置、多元化教学方法、综合评价体系、教育资源均衡配置、师资培养和家校合作等措施的实施，相信可以有效解决当前课程改革中存在的问题，提高学生的学习效果和教育质量，促进学生的全面发展。
立足课改 倡导本色
又少 ! 无 形间让我们感叹 语文的味道还在吗 ? 是啊 ! 曾几
何 时语文课堂中为了体现新课改 ， 为了体现 教学的开放性 ，
为了体现 课堂教学 的个性 化 ， 在学生还 没来得及走进 文本 ，
还 未来得 及对文 本的语言进行反 复的理 解 、 体味 、 推敲 ，
甚至 有的学 生 还 未将 文 中的语 句读 的通 顺 ， 教师就过早地
的语 文本色呢 ?
蛰螽l §豁 ：薄波壹E学要 “ 精妙 讲解 ”
在课堂上应不 应该讲? 怎样讲? 成了课改后语文课堂
教 学 中困 惑 教 师 的 1司题 。 在教师 的 意 识 里 ， 语 文课 上 教 师
的
讲 “
”
成为新课改 中所称 道的
“ 穿新鞋走老路 ” !
因此 ，
教师 们常常 讲 也 不 是 ， 不 讲 电不 是 ， 可 谓 是 左 右 为难 ， 无
将 “ 知识整合” 、
课 外 资 料 “
”
”
、
“ 交流引 “
”
入课堂 ，
而 这 些 也 几 乎 占据 了 语 文 课 堂 的 主
流 ， 使课堂上语 文味越来越淡化 。 反思一 下我们是不 是对
新课 改 、 对新课 标 的理 解 出现 了偏 差 ， 我们是不 是应该让
自己和孩 子 们一 起深入 文本中 ， 去追求那特有的浓浓书香
行了大 量的品词析句 ， 情感浓 烈感人至 深 ， 精彩之处颇 多 ，
其中让我印象深刻的有这样一 段 ： 窦老师先是耐心 的帮助
学生纠正
统 统 “
”
的读音 ，
接着又 引导学生 紧紧围绕着
“ 统统拿走” 展开 了深入 的理 解 ， 进 行反 复的品读感悟 ， 进
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课改之路任重道远
泸州天立国际学校何树文学生的分数是老师的功劳簿，也是老师的钱袋子，学生成绩的好坏关系到老师的评优、晋级。
但以分数论英雄，学生们怕学物理；以分数论英雄，使我们失去“爱因斯坦”；以分数论英雄，中国至今没有培养出一个物理诺贝尔奖获得者。
有专家对中学生做了调查，结果是最喜欢的学科：英、数；最不喜欢的学科：政、物；实用性最差的学科：政、史；内容偏多的学科：数、物；内容太难的学科：物、数；压力最大的学科：数、物。
可见物理已成了中学生心中最难、最不喜欢的学科之一，看来物理的课改之路任重道远，而课改的成败主要还是在于我们一线的老师努力。
有人说“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，而我认为应试教育是素质教育的一部分，是不能将其完全对立起来看的。
更何况在现在社会的大环境继续“穿新鞋，走老路”也是不现实的。
下面谈谈我们在教学中的一些做法，仅供同行参考。
一．学生在快乐中学习，在快乐中成长。
万事开头难，“良好的开端等于成功了一半”，教学中我们十分注意初二的第一节物理课——“走进神奇”，教学中老师不仅仅指导学生看插图，还设计了一些有趣的实验，如：“吹不掉的乒乓球”（力学）、“重新沸腾的水”（热学）、“音叉激水”（声学）、“筷子折断”（光学）或“吹不灭的蜡烛”（光学）、“尖端放电”（电学）。
通过这些有趣的实验，初步给学生展示了物理的几个板块的知识，大大调动了学生的积极性，使学生真正体验到了物理是有趣的，为以后的学习打下了坚
持的基础。
在讲沪科版课标教材的第一册第一章的第二节“科学探究之路”时，涉及到对科学探究七个环节的理解和认识，若照本宣科，甚至只是让学生去死记硬背七个环节，这样的效果可想而知。
我们在讲这一节的时候，用一个简单的小实验来使枯燥的七个环节活动起来。
“一张纸能承重吗？”——提出问题；“能或不能”——猜想与假设；“动手准备器材”——制定计划与设计实验；“动手探究”——进行实验与收集证据；“根据实验探究作出评价”——评估；“一个人的能力是有限、时间是有限”，——交流与合作。
在讲学习物理的重要方法——观察时，采用给学生调“可口可乐”的办法，收到了奇效。
具体做法是：教师先将白糖展示给学生看，然后一本正经地说这可是老师的独家配方，故而另两种配料（有色的豆油，无色的醋）暂时保密。
接下来老师将白糖、豆油、白醋倒入一烧杯中，并用筷子将搅拌均匀，用中指蘸一点“可口可乐”，迅速将中指弯曲，让食指放入口中，并做出很好吃的样子。
最后鼓励学生来尝一尝，学生多半会上当的。
这样教师可以顺势而为地指出学习物理应注意——观察，学生定会留下深刻的印象。
二、巧卖“关子”，激发学生的求知欲。
如：讲摩擦力时，设计一个拔河的小游戏，请同学来和老师拔河，学生表现的很兴奋，都表示愿意和老师比赛。
我拿出事前准备好的一端涂有油的棍子，说今天我们就用它来拔河。
第一次选择一名女生，请学生猜一猜谁能获胜？同学们异口同声：老师。
可结果是我输了，
同学们怀疑老师作弊，故意输的，高呼：重来！老师说：好，只是老师今天状态不好，请班上的大力士来代表老师吧。
问女生：你有没有信心击败男同学？女生；有。
老师：请大家当裁判。
结果还是女生获胜。
学生们感到更奇怪了，老师请男同学来找失败的原因，男生告诉大家：这根棍子太滑了。
要想知道男生失败的原因，我们来学习摩擦力。
再如：讲大气压一节做马德堡半球实验时，先让两名女生上台来拉，一下就把两半球拉开了，接着老师将半球合拢，并抽掉其中的大气，再让两名班上公认的大力士来拉，同学们齐声为他们加油，没有想到两位两位大力士竟然没有拉开。
老师打开阀门，让空气进入球内，再让他们来拉，结果一下便拉开了。
全班同学都感到很奇怪，老师接着说“要想弄清这一问题，我们来学习大气压”。
三、利用简易器材做实验，创造良好的学习氛围。
我们在讲浮沉条件时，利用鸡蛋来做漂浮、悬浮和下沉实验，效果好、现象明显，还可利用小玻璃瓶内装水来演示上述三种现象。
而在探究影响蒸发快慢的因素时，我们设计了这样的实验：每组两块玻璃片、一小瓶酒精、滴管、火柴、硬纸片。
这些易找的东西便可很好地完成上述探究了。
讲大气压时还可补充瓶子“吞”气球的实验，具体做法是：在集气瓶内先放入点燃的棉花，待棉花快熄灭的一瞬间迅速用一个充了水的气球堵住瓶口，很快便见到一部分气球被“吞”进瓶内，现象十分明显，且可以重复做，比起瓶“吞”鸡蛋更易做，而效果却是一样的。
以上仅是我们在教学中的一点做法，希望能给大家起到抛砖引玉的作用。
课改之路还很漫长，与其怨天尤人，还不如积极投身到课改的实践中，努力使自己正成为课改的受益者，在让学生乐学的同时，也让我们大家体会乐教吧。
2006．9。