《直线、线段和射线》

《直线、线段和射线》教学设计

教学内容：冀教版《数学》四年级上册第32-34页。

课标对本部分内容的要求。

本部分内容是《数学课程标准》“空间与图形”领域“图形的认识”和“测量”中的内容。《标准》在第二学段对“图形的认识”提出的具体目标中明确指出：

1、了解两点确定一条直线。

2、能区分直线、线段和射线。

本课教材分析：

本节内容比较简单，教材选择了学生熟悉的生活中一些实例，让学生在生活经验的基础上学习，通过生活中的一些现象，学生进一步认识线段、直线、射线，能按要求画指定长度的线段，在通过“试一试”、“练一练”初步培养学生的空间概念。

学情分析：

本课是在学生对线段有了一定的生活经验的基础上学习的。让学生进一步认识线段、直线、射线，弄清它们之间的区别和联系，学了这部分知识后，学生不但能区分线段、直线、射线，而且能按要求画出指定长度的线段。体验数学与生活的联系。

教学目标

知识和技能

1、使学生进一步认识线段、直线、射线并领会其特征，知道线段、直线、射线的区别和联系。

2、能画指定长度的线段，学会用字母表示线段。

过程与方法

在画直线、射线和线段的过程中培养学生的动手操作能力。

通过估计和测量活动，培养学生观察、想象、动手操作的能力，发展初步的空间观念。

情感、态度和价值观

在学习过程中，让学生感受到生活中处处有数学，学会观察和发现生活中的数学问题，学会用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受到数学知识的价值。体验数学与日常生活的密切联系，提高学习兴趣，学会与他人合作共同解决问题。

重点：线段、直线、射线的认识及它们的区别和联系。

难点：认识线段、直线、射线的特征，知道它们的区别和联系。

教学流程及设计意图

一、炫我两分钟

展示交流我在生活中认识的线。

设计意图：通过学生自己寻找与探索，使学生能够自主的体会到数学与现实生活联系的密切性，并锻炼学生的表达能力。

二、课前尝试小研究

尝试小研究一

1、请你在生活中找出你身边的直的线，然后试着给它们进行分

类。

2、根据自己的分类，找出每一类的共同特点。

3、根据你所说的三种线的特点，试着把它们各画出一条来。

设计意图：从学生的日常生活出发，通过寻找线，即能充分调动学生学习的积极性，又能让学生体会数学来源于生活，服务于生活的基本理念，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

尝试小研究二

画4厘米长的一条线段。

我在画线中遇到的小障碍是：（）

我的解决办法是：（）

三、小组合作探究尝试研究一下

出示小组合作要求，小组内交流尝试小研究一的内容，教师巡视，了解情况。

四、班级展示

1、小组汇报，在汇报中认识直线、线段和射线。

2、我用身体表达直线、线段和射线特征。

教师以射线为例，一条手臂向一侧平举延伸，另一手臂向下垂直。学生猜出是师示范的线为射线，学生类推出直线、线段的身体表达特征方法。

设计意图：在交流中认识直线、线段和射线，在肢体动作中将三种线的特种进一步深化。

五、探究课上尝试小研究

直线、线段和射线有什么区别和联系。用列表、画图、文字等自己小组喜欢的方式表达出来。

小组内交流完成。

（设计意图：在用不同表达方式交流、比较中区别直线、线段和射线的区别和联系，加深对知识的理解，突破了教学难点，开阔学生思维，培养学生的空间观念和总结概括能力。）

六、交流展示课前尝试研究二

组内交流课前尝试研究二。

班级展示研讨结果

（设计意图：学生自主完成画线段的任务，及遇到的障碍，解决的方法，培养提高学生的作图能力。）

七、挑战自我

1、书中练一练1题、2题、3题

2、

图中共有（）条直线，共有（）条射线，共有（）条线段。

八、盘点收获