看看我们的地球教案资料
看看我们的地球》教学设计 部编版
看看我们的地球》教学设计部编版看看我们的地球》教案教学目标：1.研讨本文的结构，了解本文的条理。
2.研讨本文的说明方法。
3.搜集与地球及其能源开发利用相关的资料，以了解科学的飞速发展，激励学生努力研究，激励学生对未来的探索。
教学重点：研讨本文的结构，了解本文的条理。
教学难点：研讨本文的结构，了解本文的条理。
教学课型：自读课教学方法提示：简评法主要教具：电脑、电视学法指导：阅读讨论法板书设计：气圈、水圈、石圈：位置、性质、形成、探索开发教学内容：1.导入：a。
我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？b。
如果你想了解更多的有关知识，就请仔细阅读地质学家XXX先生的《看看我们的地球》一文。
2.检查学生读课文的情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？3.提示：地球由哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？明确：地球由气圈、水圈、石圈组成。
课文主要介绍的是主体石圈。
4.课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。
5.思考：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。
另外一种方法是开发利用地热资源。
要了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况，需要运用各种科学技术手段，如地震勘探、地球物理勘探等。
6.总结：本文通过介绍地球的组成部分，重点阐述了石圈的位置、性质、形成以及人类对其探索和开发利用等方面的知识。
同时，也探讨了如何解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题，以及如何开发利用地热资源和了解地球内部物质的结构和它们存在的状况。
最后，本文展望了开发利用其他天体的美好前景。
教案模板-周福宁-六-看看我们的地球
环节四：学习 反馈
对学生的学习 效果进行及时 反馈
环节五：课堂 设置分值不同、难度不同的练习题， 小结 与导入部分前 由各小组自由选择完成。 后呼应， 轻松结 ． 思考： 作者认为我们应该怎样解决石圈上可利 束学习。
用的矿物ห้องสมุดไป่ตู้资源日益减少的问题？又该怎样开 发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部 物质的结构和它们存在的状况？
1． 研讨本文结构，了解本文说明的条理。
2． 研讨本文的说明方法。
3． 搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学 习，激励学生对未来的探索。
四、重、难点的确定
1、跨学科知识的阅读与理解是本课的一个难点，要引导学生不要拘泥于文章内容本身所传 达的具体知识， 而要跳升到语文的角度去理解文章的语言特色， 从而体会说明文语言与其他 文体的区别。 2、在文章理性客观的描述中体会作者的情感并领悟科学精神的内涵：不畏失败，勇攀高峰， 锲而不舍，严谨求实。 3、结合实际，拓展延伸。体会生命的价值和意义，珍爱生命，敬畏生命。
教案模板 教学主题 《看看我们的地球》 科目 人文科学 教学对象 一年级 提供者 周福宁 课时 4 课时 一、 教材分析 在人类近亿万年的发展历程中，地球是人类唯一赖以生存的家 园。对于脚下这块养育我们的土地，我们渴望了解的东西很多。本文 从地球的基本组成部分说起，以地球的构成主体石圈为主要说明对 象，向我们介绍了如何了解清楚地球内部的结构和他们存在的状况， 再进一步引出关于解开有关地球起源之谜的思考。 二、学情分析 一年级学生已初步具备了课外收集资料的能力，对外部世界很好 奇，有一些粗浅的认识，但不够系统、理性。对于怎样理解学习，及 与周围的同学相处缺乏清楚的认识。 三、教学目标
看看我们的地球教案
看看我们的地球教案一、教学目标1.了解地球的基本构造和特征；2.掌握地球的自转和公转运动；3.理解地球的气候和环境变化；4.培养学生保护地球的意识和行动。
二、教学内容1. 地球的基本构造和特征1.地球的形状和大小；2.地球的内部结构；3.地球的表面特征。
2. 地球的自转和公转运动1.地球的自转运动；2.地球的公转运动；3.地球的日照和季节变化。
3. 地球的气候和环境变化1.地球的气候类型和分布；2.地球的气候变化和原因；3.地球的环境问题和保护措施。
4. 学生保护地球的意识和行动1.学生对地球的认识和感受；2.学生参与环保活动的意义和方法；3.学生制定个人环保计划。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解地球的基本构造和特征、自转和公转运动、气候和环境变化等知识点，让学生了解地球的基本情况和变化规律。
2.实验法：通过实验观察地球的自转和公转运动、日照和季节变化等现象，让学生深入理解地球的运动规律。
3.讨论法：通过小组讨论、班级讨论等形式，让学生交流对地球的认识和感受，激发学生保护地球的意识和行动。
四、教学过程1. 地球的基本构造和特征1.讲解地球的形状和大小，介绍地球的赤道半径、极半径和平均半径等基本参数；2.讲解地球的内部结构，介绍地球的地核、地幔和地壳等层次结构；3.讲解地球的表面特征，介绍地球的陆地、海洋和大气等基本特征。
2. 地球的自转和公转运动1.实验观察地球的自转运动，让学生通过旋转地球仪等实验器材，观察地球的自转运动；2.实验观察地球的公转运动，让学生通过模拟太阳系等实验器材，观察地球的公转运动；3.讲解地球的日照和季节变化，介绍地球公转轨道和倾斜角度等因素对日照和季节变化的影响。
3. 地球的气候和环境变化1.讲解地球的气候类型和分布，介绍热带、温带和寒带等气候类型和分布规律；2.讲解地球的气候变化和原因，介绍温室效应、全球变暖等气候变化原因和影响；3.讲解地球的环境问题和保护措施，介绍大气污染、水污染、垃圾处理等环境问题和保护措施。
《看看我们的地球》教学设计部编版
《看看我们的地球》教学设计部编版XXX《看看我们的地球》教案教学目标1．研讨本文结构，了解本文说明的条理。
2．研讨本文的说明方法。
3．搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力研究，激励学生对未来的探索。
教学重点研讨本文结构，了解本文说明的条理。
教学难点研讨本文结构，了解本文说明的条理。
教学课类型自读课教学方法提示简评法主要教具电脑、电视学法指导阅读讨论法板书设计气圈看看水圈我们石圈：位置的性质地形成球探索开发课后反思时间阶段目标1．补充、扩大知识面，激发学生读课文的欲望。
2．了解课文内容。
3．明确本文的说明对象4．研讨本文结构，了解本文说明的条理。
5．进一步把握课文内容。
6．理解运用多种申明办法申明事理。
教学内容1．导入：（1）我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？（2）如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家XXX先生的《看看我们的地球》一文。
2．检查学生读课文的情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？3．提示：地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？明确：地球有气圈、水圈、石圈组成。
主要介绍了主体石圈。
4．课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开辟利用等方面介绍了有关石圈的知识。
文章先由地球的气圈、水圈引出课文的申明工具——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成；有石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开辟利用；由此又引出若何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日益减少的问题；由解决的办法又引出对地热资源的开辟利用；由此又引出若何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况；由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开辟利用其他天体的美好前景。
5．考虑：作者认为我们应当如何解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该如何开辟利用地热资源？如何才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部分的协作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。
看看我们的地球导读课教案
看看我们的地球导读课教案主题：《看看我们的地球》导读课目标：通过本节课的学习，学生将了解地球的基本知识，掌握生态环境和气候变化的关系，并认识到保护地球环境的重要性。
一、课前导入（5分钟）通过简单的视频、图片或实物引导学生自己了解地球的基本形态和组成，激发对地球的好奇心。
二、知识讲解（40分钟）1. 地球的基本情况（10分钟）地球是我们居住的星球，是太阳系中第三颗行星。
它的直径约为12800公里，质量为5.98×10²⁴千克。
地球有一个天然的卫星——月球。
地球表面分为陆地和海洋，陆地占地球表面积的29%，海洋占71%。
2. 生态环境和气候变化的关系（20分钟）地球上的生态环境是指地球上的生命体系与非生命体系之间的相互关系。
气候变化是由于人类活动和自然现象导致的，这些变化将影响地球的生态环境。
气候变化对地球上的生态环境产生了深远的影响，如气候变暖加剧了洪水、干旱、海平面上升等自然灾害，对植物和动物的生存也产生了负面影响。
3. 保护地球环境的重要性（10分钟）地球是人类赖以生存的家园，地球环境的状况直接影响着人类的生存和发展。
保护地球环境已经成为全人类的共同责任。
三、课堂练习（10分钟）通过观察图片和实物，让学生分析气候变化对地球环境造成的影响，并讨论保护地球环境的措施。
四、作业布置（5分钟）作业：请学生根据自己的生活实际，就如何保护地球环境写一篇300字的短文。
五、总结（5分钟）通过本节课的学习，学生们对地球的基本知识有了更深入的了解，认识到保护地球环境的重要性，提高了环保意识。
希望同学们能积极参与环保活动，共同保护我们的地球。
看看我们的地球教案1115
一、教学基本情况
二、教学实施过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
4.教师小结面环节做好铺垫。
（资源
匮乏，不断提升自己完善
自己才能更好地爱护地
球）
（3）展示矿藏石油资源
图片，并讲述现如今资源
匮乏的问题，引导学生来
叙述如何保护地球（教学
难点）
（4）展示低碳环保的新
能源汽车图片，结合汽修
专业来引导学生应该努
力学习，提升自己专业技
能，发挥自己的专业特长
才能更好的利用石圈上
的资源来保护地球。
同学们，石圈上的资源是
有限的，社会需要发展，
我们每个人都应该去努
力学习完善自己，都应该
去提升自己的专业技能，
术业有专攻个，发挥自身
的专业特长，我们才能够
更好地探索石圈更多的
原料，才能研发出更多新
的能源物质来代替石圈
上日益减少的原料，最大
限度的利用石圈的资源
来造福人类社会。
共同创
造美好的生活，共筑美丽
的中国，美丽的地球。
2.继续找寻和利用新的
物质和动力来源，热
就是便于利用的根源
（3）解决问题
生答：
植树造林、爱护动物、低
碳生活、垃圾分类。
总结回顾，加强
学生对本节课
知识的理解，引
导树立爱护地
球意识，并且明
白提升自身的
重要性。
三、板书设计
看看我们的地球
李四光
资源日益减少
四、教学效果反思。
语文版中职语文(基础模块)下册第6课《看看我们的地球》word教案
学生合作交流的情况 在交流中，是否积极表达；
是否善于倾听别人的意见；
学生是否愿意开展实践；
学生实践的情况 能否根据问题合理地进行实践；
在实践中能否积极思考；
九、教学反思
能否有意识的反思实践过程等。
握情况
是否能完整表达自己对职业着装的观点；
在礼貌用语掌握上存在哪些问题；
学生是否参与有关讨论活动；
学生的情感态度
在教学活动中，是否认真、积极、自信； 遇到意见不同时，是否愿意与老师、同学友
善地沟通；
学生是否积极思考；
学生思维情况
思维是否有条理、灵活； 是否能提出新的想法；
是否自觉地进行反思；
学生是否善于与人合作；
内部物质的结 （2）列数字（学生分析）
构和它们存在 （3）作比较（学生分析）
的状况？
理性思考，学会思辨。
习题
第二节课
4、提问：课文
主要运用了哪
些说明方法？
各举一例说明
其作用。
环节三： 小结 环节四： 布置作业。 八、教学评价
项目
评价点
学生是否真正理解文明礼貌用语的基本要求
学生知识、技能的掌 等知识；
分？
力根源。
训练
2、提问：课文 作者认为了解清楚地球内部物质
从哪几个方面 的结构和它们存在的状况的办法是： 拓展思维
介绍了有关石 （1）通过地球物理、地球化学等对地
圈的知识？ 球的内部结构进行直接的探索研究。
3、提问：作者 （2）发射火箭到其他天体和通过远距
认为我们应该 离自动控制仪器的记录等，得到有关
法，收到了深入浅出、通俗易懂的效果。
二、学情分析
学生对科普阅读文章接触较少，要激发学生阅读兴趣。
6、看看我们的地球(教案)教学文案
明确：随着对地球内部构造的探索，地球起源之谜也会逐渐解开。到现在为止，关于地球的起源，主要的有两种说法：
一种说，地球是从太阳分裂出来的，原先它是一团灼热的熔体，后来经过长期的冷缩，固结成了现今具有坚硬外壳的地球。
另一种说法，地球是由小粒的灰尘逐渐聚合固结起来形成的……
2、课文第13段的作用是什么？
2、学习本文的说明方法。
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
效果与反思
一、导入
“靠山吃山靠水吃水”、“一方水土养一方人”，这样的俗语我们常常听说，请同学们思考：我们依靠的、养育我们的究竟是什么？归根结底从何而来？（引导：依靠自然资源，归根结底是地球提供给我们赖以生存的环境中而来。）
我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？如果你想了解更多的有关知识，让我们一起随地质学家李四光先生来《看看我们的地球》。
【详细资料：李四光(1889～1971)中国地质学家，地质力学的创始人。字仲揆，湖北黄岗人。早年加入同盟会，参加辛亥革命。于本世纪20年代创立了地质力学，为地质理论作出了巨大贡献。他运用力学观点来研究地壳运动现象，将各种构造形迹看作地应力活动的结果，建立了“构造体系”这一地质力学的基本概念，为探索地质自然现象提供了新方法，为研究地壳运动规律开辟了新途径，开创了地质科学的新局面，在国际上享有崇高声誉。他的理论为我国石油勘探作出巨大贡献。例如他运用地质力学分析我国东部地区地质构造特点，认为新华夏构造体系的三个沉降带具有广阔的找油远景，从理论上否定了“中国贫油”论。大庆、胜利、大港等油田的相继发现证实了他的科学预见。在地震地质工作方面，他强调在研究地质构造活动性的基础上，观察地应力的变化，为实现地震预报指出了方向。李四光曾留学日本、英国，曾前往法国、德国和瑞士等地考察。1949年以前曾任北京大学地质系教授，中央研究院地质研究所所长等职。1949年后，任中国科学院副院长，中国古生物研究所所长，中国科学院地学部委员，中国科学技术协会主席，地质部部长等职，并当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，中国政治协商会议第二、三、四届全国委员会副主席，中国共产党第九届中央委员会委员。】
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看看我们的地球
教学目标
1．了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。。
2． 研讨本文的说明方法。
3． 搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，
激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。
教学重点 了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。研讨本文的
说明方法。
教学难点 了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。研讨本文的
说明方法。
教学过程
一、作者介绍: 李四光(1889～1971) 李四光原名李仲揆，湖北黄岗人。
世界著名的科学家、地质学家、教育家和社会活动家，我国现代地球科学和地
质工作奠基人，中国地质学会创始人之一，在古生物学、冰川学研究上取得很
大成绩，对我国石油勘探事业有重大贡献。
早年加入同盟会，参加辛亥革命。于本世纪20年代创立了地质力学，为地
质理论作出了巨大贡献。他运用力学观点来研究地壳运动现象，将各种构造形
迹看作地应力活动的结果，建立了“构造体系”这一地质力学的基本概念，为
探索地质自然现象提供了新方法，为研究地壳运动规律开辟了新途径，开创了
地质科学的新局面，在国际上享有崇高声誉。他的理论为我国石油勘探作出巨
大贡献。例如他运用地质力学分析我国东部地区地质构造特点，认为新华夏构
造体系的三个沉降带具有广阔的找油远景，从理论上否定了“中国贫油”论。
大庆、胜利、大港等油田的相继发现证实了他的科学预见。在地震地质工作方
面，他强调在研究地质构造活动性的基础上，观察地应力的变化，为实现地震
预报指出了方向。李四光曾留学日本、英国，曾前往法国、德国和瑞士等地考
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察。1949年以前曾任北京大学地质系教授，中央研究院地质研究所所长等职。
1949年后，任中国科学院副院长，中国古生物研究所所长，中国科学院地学部
委员，中国科学技术协会主席，地质部部长等职，并当选为第一、二、三届全
国人民代表大会代表，中国政治协商会议第二、三、四届全国委员会副主席，
中国共产党第九届中央委员会委员。
李四光长期从事古生物学、冰川学和地质力学的研究，在鉴定古生物蜒科
化石、发现中国第四纪冰川和创立地质力学诸多方面建立了卓越的功勋。
2、九大行星。
所谓太阳系“九大行星”是历史上流行的一种的说法，即水星、金星、地
球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。在2006年8月24日于布
拉格举行的第26届国际天文联会中通过的第5号决议中，冥王星被划为矮行星，
并命名为小行星134340号，从太阳系九大行星中被除名。所以现在太阳系只
有八颗行星。
二、学习课文
基础过关
1、注音
铀（ ） 钍（ ） 窥测 （ ）规规矩矩（ ） 驯服（ ）
灼热（ ） 外壳（ ） 地壳（ ） 消耗（ ） 储存（ ）
领域（ ） 索取（ ） 焦急（ ）旋转
3、结合原句解词
规规矩矩: （行为）端正老实，合乎标准或情理。
驯 服: 顺从、使顺从
灼热: 像火烫着一样热。灼，火烧、火烫
消 耗: 因使用或受损而减少。
4、检查学生读课文的情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？
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提示：地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？
明确：地球有气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。
5、课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？
明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用
等方面介绍了有关石圈的知识。文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对
象——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成；有石圈的形成，引出人们从
古到今对石圈的最上层的开发利用；由此又引出如何解决石圈最上层可利用的
各种矿物质资源日益减少的问题；由解决的办法又引出对地热资源的开发利用；
由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况；由此又引出
要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天体的美好前景。
6．思考：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少
的问题？又该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构
和它们存在的状况？
明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办
法：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共
同努力，往石圈下部更深的地方要原料。（2）继续找寻和利用新的物质和动力
来源，热就是便于利用的动力根源。
作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：（1）
通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。（2）发射
火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部
结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。
三、了解说明方法
提问：课文主要运用了哪些说明方法？请举例。
明确：举例子：比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，如铀、钍等类，我
们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。”
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运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新的用
途的原料。作用: 具体地说明了最近几十年来,从石圈中不断发现各种有 新用途
的原料.
列数字：在这层下面，就是有些地方是由岩石组成造成的大陆，大致占地
球总面积的十分之三，也就是石圈的表面。其余的十分之七都是海洋，称为水
圈。作比较：不过，在海底下的这一部分石圈的岩石，它的性质和大陆上露出
的岩石的性质一般是不同的。大海底下的岩石重一些、黑一些，大陆上的岩石
比较轻一些，一般颜色也淡一些。
作比较：“可是到现在为止我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也不过
十几公里。而地球的直径却有着12，000多公里呢！”通过列数字、作比较说
明当时我们对地球的了解非常有限。
四、 概括内容：
1、概括1---2节的内容：石圈位置、性质、形成。
2、概括3---5节的内容：人类对石圈上层的探索及开发利用。
3、概括6---11节的内容：解决石圈上矿产资源日益减少问题。
4、概括12节的内容：说明探索地球内部结构有助于揭开地球起源 之谜。
五、全文总结 本文采用由浅——深逐渐深入的方法，结构严谨，条理清
楚。
教学反思：这是课外阅读的说明文，利用一课时可以完成任务。把它当成
习题课，教师首先组织学生认真读课文，了解内容。然后出练习题组织讨论。
最后学生独立完成基础知识和阅读题。