浓浓乡土情教案
《浓浓乡土情》教案
《浓浓乡土情》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的乡土情怀。
2. 通过调查、访问、讨论等方式，提高学生收集信息、处理信息的能力。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 家乡的自然环境2. 家乡的人文景观3. 家乡的风土人情4. 家乡的发展变化5. 保护家乡环境三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解家乡的自然环境、人文景观、风土人情和发展变化。
2. 难点：如何培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
四、教学方法1. 调查法：学生分组调查家乡的自然环境、人文景观、风土人情和发展变化。
2. 访问法：学生采访家乡的老人，了解家乡的历史和文化。
3. 讨论法：学生分组讨论家乡的特色和优势，以及如何保护家乡环境。
4. 案例分析法：分析家乡的成功案例，让学生从中汲取经验。
五、教学步骤1. 导入：教师通过图片、视频等形式，引导学生了解家乡的自然环境、人文景观、风土人情和发展变化。
2. 调查与访问：学生分组进行调查和访问，收集家乡的相关信息。
3. 讨论与分析：学生分组讨论家乡的特色和优势，以及如何保护家乡环境。
4. 案例分析：教师引导学生分析家乡的成功案例，让学生从中汲取经验。
5. 总结与反思：学生总结本次课程的收获，反思如何更好地热爱家乡、保护环境。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
2. 教师应引导学生尊重家乡的历史和文化，培养学生的乡土情怀。
3. 在讨论家乡发展变化时，教师要引导学生正确看待家乡的优点和不足，激发学生为家乡发展贡献力量的热情。
4. 教学过程中，教师要注意安全，确保学生的身心健康。
六、教学评价1. 学生对家乡的自然环境、人文景观、风土人情和发展变化的了解程度。
2. 学生收集、处理信息的能力。
3. 学生热爱家乡、保护环境的美好情感的培养情况。
七、教学资源1. 图片、视频等关于家乡的自然环境、人文景观、风土人情的资料。
2024年小学道德与法治《浓浓乡土情》教案
2024年小学道德与法治《浓浓乡土情》教案一、教学内容本节课选自小学道德与法治教材四年级上册第六单元《家乡》中的《浓浓乡土情》。
详细内容主要包括：了解家乡的自然风光、人文历史、民风民俗；感受家乡的美丽与可爱，培养热爱家乡的情感；学习尊重、包容家乡的不同文化。
二、教学目标1. 让学生了解自己家乡的自然风光、人文历史、民风民俗，增强对家乡的认知。
2. 培养学生热爱家乡、尊重家乡文化的情感，提高道德素养。
3. 引导学生学会观察、思考、表达，提高法治意识。
三、教学难点与重点重点：了解家乡的自然风光、人文历史、民风民俗，感受家乡的美丽与可爱。
难点：如何引导学生从生活中发现家乡的美，培养热爱家乡的情感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、教材、图片、视频等。
学生准备：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段家乡风光的视频，让学生谈谈自己眼中的家乡。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）介绍家乡的自然风光、人文历史、民风民俗。
（2）展示家乡的美丽图片，引导学生感受家乡的美丽与可爱。
（3）讨论如何尊重、包容家乡的不同文化。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：请你说说家乡的一个特点，并说明为什么喜欢这个特点。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相介绍自己的家乡，并分享喜欢家乡的原因。
六、板书设计1. 家乡的自然风光、人文历史、民风民俗。
2. 热爱家乡、尊重家乡文化。
3. 观察生活、思考问题、表达观点。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，画一幅画或写一篇短文，表达对家乡的热爱。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生发现家乡的美，培养热爱家乡的情感。
2. 拓展延伸：组织一次“家乡之美”摄影比赛，让学生用镜头记录家乡的美丽。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的把握。
浓浓乡土情教案
浓浓乡土情教案一、教师介绍教师姓名：XXX 任教学科：语文教学年级：五年级授课主题：浓浓乡土情——探究乡土文化二、教学目标1. 语言知识与技能1.熟练掌握常见乡土词汇；2.能够理解乡土文化的内涵；3.能够正确运用乡土文化词汇书写课文并进行创作。
2. 情感态度与价值观1.增强爱国思想；2.增强乡土文化自觉；3.培养对传统文化的珍视和发扬。
3. 学习方法1.增强朗读训练意识；2.增强词语记忆方法；3.学会借助百科工具查阅资料。
三、教学重难点1. 教学重点1.熟练掌握常见乡土词汇；2.能够理解乡土文化的内涵；3.能够正确运用乡土文化词汇书写课文并进行创作。
2. 教学难点1.帮助学生正确理解各类乡土文化；2.帮助学生构思并创作乡土文化作品。
四、教学过程1. 创设情境1.画面：手持抄写本，头戴茅笠，脚蹬草鞋，身穿灯芯绒唐装的乡土作家；2.道具：教师携带传统文化书籍、乡土文化词汇卡片等教学素材；3.环节：教师为学生介绍乡土文化、乡土词汇。
2. 讲解课文1.课文阅读：教师朗读课文，帮助学生了解课文主旨；2.讲解生字：通过朗读、绘画、记载等方式帮助学生掌握生字音、形；3.梳理课文：教师与学生一起总结课文的篇章结构和语言表达。
3. 词语训练1.词语配对：配对常见乡土文化词语，帮助学生记忆；2.词语画图：学生根据词语意思画图，巩固记忆。
4. 创作1.创意串联：将已掌握的乡土词汇进行有机意义的串联；2.创作作品：根据课文内容创作一篇短文，使用乡土文化词汇进行写作。
五、板书设计1. 生字词语板书1.农历、芦笙、年画；2.风筝、灯笼、柿子。
2. 总结板书1.乡土文化；2.乡土词汇。
六、教学反思1.本节课设计有趣味性，在情境设置方面得到了学生的认可；2.词语训练环节过于简单，在后期教学中要重新设计；3.创作作品的完成情况不理想，需要针对性地进行提高。
《浓浓乡土情》教案
《浓浓乡土情》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解乡土文化的重要性和多样性。
（2）培养学生对乡土文化的认同感和保护意识。
（3）提高学生搜集资料、处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
（2）引导学生实地考察、采访，培养学生的实践能力。
（3）让学生学会运用多媒体手段展示自己的研究成果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注乡土文化的情感。
（2）培养学生珍惜传统文化、传承优秀乡土文化的意识。
（3）培养学生尊重他人、学会与他人分享和合作的品质。
二、教学内容：1. 乡土文化的概念与特点（1）让学生了解乡土文化的定义。
（2）引导学生了解乡土文化的特点，如地域性、民俗性等。
2. 乡土文化的重要性（1）让学生认识到乡土文化对民族认同感的重要性。
（2）让学生了解乡土文化在传承与发展中的作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解乡土文化的概念、特点及其重要性。
2. 教学难点：让学生理解乡土文化在传承与发展中的作用，以及如何保护乡土文化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解乡土文化的概念、特点及其重要性。
2. 小组讨论法：引导学生探讨乡土文化的保护与传承。
3. 实地考察法：组织学生参观当地的文化遗址、民俗活动等，感受乡土文化。
4. 访谈法：引导学生采访当地长者，了解乡土文化的传承与发展。
五、教学准备：1. 教师准备：搜集相关乡土文化的资料、图片、视频等。
2. 学生准备：提前了解自己家乡的乡土文化，准备相关资料。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅家乡的风景画，引导学生回忆家乡的乡土文化，激发学生对乡土文化的兴趣。
2. 讲授新课：讲解乡土文化的概念、特点及其重要性，让学生了解乡土文化对我们生活的影响。
3. 课堂互动：学生分享自己了解的家乡乡土文化，进行小组讨论，讨论乡土文化在传承与发展中的作用。
4. 实践活动：组织学生进行实地考察，参观当地的文化遗址、民俗活动等，让学生亲身体验乡土文化。
小学道德与法治《浓浓乡土情》教案
小学道德与法治《浓浓乡土情》教案一、教学内容本课教材来自于小学道德与法治课程，章节为《浓浓乡土情》。
教学内容主要围绕乡土情感展开，通过学习使学生了解和感受到自己所在地区的乡土文化、传统习俗和风土人情，培养学生热爱家乡、关注乡土文化的情感。
二、教学目标1. 让学生了解家乡的自然环境、人文景观、传统习俗等，培养学生的乡土情感。
2. 培养学生学会关注身边的人和事，增进对家乡的了解和热爱。
3. 培养学生学会合作、交流、分享，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解家乡的自然环境、人文景观、传统习俗等，培养学生的乡土情感。
难点：如何引导学生学会关注身边的人和事，增进对家乡的了解和热爱。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示家乡的风景图片、播放家乡的特色音乐等，引导学生关注家乡的自然环境和人文景观，激发学生的乡土情感。
2. 自主学习（10分钟）让学生通过阅读教材，了解家乡的传统习俗和风土人情，培养学生自主学习的能力。
3. 小组讨论（10分钟）学生分小组，讨论自己家乡的特色和魅力，分享彼此的感受和认识，提高学生的团队协作能力和交流能力。
4. 课堂讲解（10分钟）5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关家乡乡土文化的题目，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）让学生结合自己的生活，设计一份关于家乡乡土文化的手抄报，可以是文字、图片、绘画等形式，培养学生的实践能力和创造力。
六、板书设计板书设计如下：家乡的自然环境家乡的人文景观家乡的传统习俗家乡的风土人情七、作业设计作业题目：设计一份关于家乡乡土文化的手抄报。
答案：学生可以根据自己的生活，通过文字、图片、绘画等形式，展示家乡的自然环境、人文景观、传统习俗和风土人情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对家乡的乡土文化有了更深入的了解和认识，课堂气氛活跃，学生参与度高。
四年级品德与社会下册《浓浓乡土情》教案
教案：四年级品德与社会下册《浓浓乡土情》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受家乡的特色文化，培养学生的乡土情感。
2. 培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情感。
3. 提高学生合作、探究的能力。
二、教学重点1. 让学生了解家乡的特色文化。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点1. 如何引导学生深入了解家乡的特色文化。
2. 如何培养学生关心家乡发展的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生身临其境地感受家乡的特色文化。
2. 小组合作法：引导学生分组探究家乡的特色文化，培养学生的合作能力。
3. 讨论法：引导学生就家乡特色文化进行讨论，提高学生的表达能力。
五、教学内容1. 第一课时：家乡的美食教学内容：让学生了解家乡的特色美食，培养学生对家乡美食的喜爱。
教学活动：食文化。
(2) 美食分享：邀请学生分享自己喜欢的家乡美食，并简单介绍美食的制作方法和特点。
(3) 小组讨论：让学生分组讨论家乡美食的文化内涵，以及美食背后的故事。
(4) 总结：教师引导学生总结家乡美食的特色，并培养学生对家乡美食的喜爱。
2. 第二课时：家乡的民间艺术教学内容：让学生了解家乡的民间艺术，培养学生对民间艺术的热爱。
教学活动：(1) 视频欣赏：播放家乡民间艺术表演的视频，让学生感受民间艺术的魅力。
(2) 艺术展示：邀请学生展示自己掌握的民间艺术技能，如剪纸、泥塑等。
(3) 小组探究：让学生分组探究家乡民间艺术的历史渊源和传承意义。
(4) 总结：教师引导学生总结民间艺术在家乡的地位，并培养学生对民间艺术的热爱。
3. 第三课时：家乡的风景教学内容：让学生了解家乡的风景名胜，培养学生对家乡美景的喜爱。
教学活动：景文化。
(2) 风景介绍：邀请学生介绍自己喜欢的家乡风景名胜，并简单讲述风景背后的故事。
(3) 小组讨论：让学生分组讨论家乡风景名胜的特色，以及如何保护家乡的生态环境。
(4) 总结：教师引导学生总结家乡风景名胜的特点，并培养学生对家乡美景的喜爱。
《浓浓乡土情》教案
《浓浓乡土情》教学目标：1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
活动准备：1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。
2.学生准备家乡河南的相关资料。
（文字、图片、音像）教学过程：一、创设情境，激发情感1、同学们，假如你身在异乡，在茫茫人海里，你感觉哪一种话听起来最熟悉？引入新课。
2、是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
二、活动展现，畅谈家乡举办一个家乡文化节活动，各小组分别展示具有家乡特色的文化艺术。
（一）河南文化历史1、那你们知道河南文化历史是怎么形成的吗？[课件：河南名胜、名人]2、个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的。
3、多媒体播放课件（二）家乡语言艺术展示。
学生以说、唱的形式展示.（学生活动）（三）.家乡音乐艺术。
A 、[课件]播放歌曲《编花篮》。
大家听后有什么感受？从你能看到家乡人的什么生活？（学生自由发言）B、学生展示家乡音乐艺术活动。
（学生活动）（四）.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
（学生活动）B、[课件]教师播放豫剧片段。
（五）.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
（学生活动）B、[课件]师展示泥猴张作品。
四、赞美家乡，升华感情小结：通过这次家乡文化节活动，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤劳动，创造了丰富多彩的家乡文化艺术。
我想，你一定有许多想法、许多感受，请你们谈一谈。
（学生自由发言）五、[课件]欣赏歌曲《谁不说俺家乡美》六、作业：办一份有关家乡文化艺术的手抄报。
指导教师点评：教师能让学生自己收集资料，自己课堂上进行展示，让学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而充分发挥了学生的主体地位，激发了学生热爱家乡之情。
《浓浓乡土情》教案
《浓浓乡土情》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受家乡的自然风光、民俗风情和传统文化，培养学生的乡土情感。
2. 提高学生对家乡的认知水平，增强学生的地域自豪感。
3. 培养学生热爱家乡、保护家乡的意识。
二、教学内容：1. 家乡的自然风光：山脉、河流、湖泊、动植物等。
2. 家乡的民俗风情：节日习俗、传统手工艺、民间艺术等。
3. 家乡的传统文化：历史遗迹、古建筑、历史人物、传说故事等。
4. 家乡的变迁与发展：农业、工业、旅游业等。
5. 保护家乡环境，传承家乡文化。
三、教学方法：1. 采用图片、视频、故事、讨论等多种形式，激发学生的兴趣。
2. 组织实地考察，让学生亲身体验家乡的魅力。
3. 开展小组合作，培养学生团队协作精神。
4. 引导学生进行思考与反思，提高学生的综合素质。
四、教学准备：1. 图片、视频、故事等教学资源。
2. 实地考察所需交通工具及安全设施。
3. 小组合作所需材料。
4. 思考与反思的问题及指导。
五、教学评价：1. 学生对家乡的认知程度。
2. 学生对家乡的喜爱程度及乡土情感的培养。
3. 学生参与实地考察、小组合作的表现。
4. 学生思考与反思的能力。
六、教学活动及课时安排：第1课时：家乡的自然风光1. 导入：展示家乡的图片，引导学生关注家乡的自然美景。
2. 课程内容：介绍家乡的山脉、河流、湖泊等自然景观，通过图片和视频展示家乡的动植物资源。
3. 课堂活动：学生分享自己对家乡自然风光的感悟，讨论如何保护家乡环境。
第2课时：家乡的民俗风情1. 导入：展示家乡的民俗图片，引导学生了解家乡的民俗文化。
2. 课程内容：介绍家乡的节日习俗、传统手工艺、民间艺术等民俗风情。
3. 课堂活动：学生分享自己对家乡民俗风情的体验，讨论如何传承和发扬家乡文化。
七、家乡的传统文化第3课时：家乡的历史与人物1. 导入：讲述家乡的历史故事，引导学生关注家乡的历史文化。
2. 课程内容：介绍家乡的历史遗迹、古建筑、历史人物等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浓浓乡土情教案
Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《浓浓乡土情》教学设计
四年级下册第一单元第三课
重庆市江北区华新实验小学袁玲【教学目标】
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
【课时安排】两课时。
【活动准备】
1.教师准备电子课件。
（1）各地区不同民族风情的画面。
（2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV：《蒙古人》《青藏高原》《月光下的凤尾竹》《山丹丹开花红艳艳》。
3.学生准备家乡重庆的相关资料（文字、图片、音像）。
第一课时：调查活动
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：课堂学习
（一）师生互动，引入话题
师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。
下面我将用5种不同地方语言向大家问好。
大家听好了（云南、广东、上海、重庆、武汉）。
问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
师：同学们，我们都是重庆人，喝着嘉陵江的水长大，在群山的怀抱中生活。
这山之城、水之都养育着一代又一代的巴渝人，并形成了独具特色的风俗习惯，还创造出了独具特色的巴渝文化艺术。
今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
（二）了解家乡文化渊源
师：那你们知道巴渝文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯巴渝文化的渊源。
（播放课件：巴渝文化史）
师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）
师：勤劳智慧的巴渝人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
（三）家乡文化节活动
师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）
师：我们掌声有请第一组的同学给我们展示家乡的语言艺术──摆摆龙门阵，讲讲重庆言子，要不要得！
（教师用家乡话说）
师：人们说，重庆言子可以反映出重庆人的性格特点，你们能说一说是什么特点吗？
师：是啊，风趣、直爽是重庆人性格的一大特点，老师从你们的身上已经看到重庆人的风趣和直爽了。
2.家乡音乐艺术。
师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？
（播放：船工号子）
师：大家听后有什么感受？从船工号子歌声中，你能看到过去家乡人经历过的什么生活？
（学生自由发言）
师小结：船工号子是船夫们拉船时唱的歌，过去我们家乡的交通主要是靠长江、嘉陵江的水运，但由于行走在长江和嘉陵江中的船大多不是机器船，逆水行舟时，只有靠船工们集体拉纤，在拉纤的过程中，船工们哼起了一种小调，由此便产生了船工号子这种音乐。
我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）
3.家乡戏曲。
（1）学生先介绍。
（2）教师播放川剧片段。
师：川剧艺术有一个绝活，你们知道是什么吗？（变脸）同学们见过吗？大家想不想欣赏一下，仔细看，数一数变了几次。
（播放：川剧变脸）
师：刚才我听到同学们的赞叹声起伏不断，为什么赞叹？（学生自由发言）是啊，我们的家乡艺术家们创造了这种神奇的变脸。
而且老师还要告诉你们，川剧团演出的川剧《金子》在国内外都产生了影响，这也是我们重庆人的骄傲呀！
4.家乡的手工艺品。
（1）生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
（2）师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，就是刚才提到的糖观刀。
记得我小的时候，在大街上经常都可以看到卖糖观刀的，那生动的造型常常都会吸引许多的小孩子，我也经常去买，什么猴子、鸡、龙……栩栩如生拿在手里都舍不得吃。
回去以后就想：这是怎么做的呢？通过反复的实践。
终于做成了！我做得当然比较的简单，但出自我们家乡民间艺人手中的糖观刀却是形态各异，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去重庆的磁器口瞧一瞧民间艺人的杰作吧！
（出示糖观刀的制作录像）
（3）师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？
（体会：人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）
5.家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
（1）学生介绍家乡的舞蹈种类。
（2）播放摆手舞的场面。
（3）师生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，许多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起融入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
（4）师：你们看一看，这个动作像什么？
（让学生探究摆手舞的形成和含义，体会艺术来源于生活，又高于生活。
）
（四）交流体会，升华情感
师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。
现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
（五）全课总结
师：谁不眷恋生养自己的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
今天的课就上到这儿，如果你们还想进一步了解家乡的文化艺术，可以上网查询。
（出示重庆热线网址）。