新部编人教版小学四年级语文下册第五单元习作例文《颐和园》《七月的天山》教案含作业板书反思
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
预设：
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序
1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件】长廊——（）——（）——（）
根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：
学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。
教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。
板书
设计
游览的顺序
长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
进入天山——再往里走——天山深处
教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
2.写出本文的游览路线图：
进入天山——再往里走——天山深处
3.你是从哪些语句看出来的？
（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。
（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。
（3）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
（三）课堂小结，明确写法
1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）
2.课文抓住哪些景物重点写的？
其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。
教学
难点
感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理Hale Waihona Puke 把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
1、教学例文：《颐和园》
导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句
1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2.默读课文，画出起过渡作用的句子。
（二）教学例文《七月的天山》
过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。）
预设：
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
（4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
（5）满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。
4.本文重点写的景物是什么？
重点写了原始森林和野花。
5.小结：
本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。
新部编人教版小学四年级语文下册第五单元教案含作业板书反思
习作例文：《颐和园》《七月的天山》
课题
习作例文
课型
习作例文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学
重点
默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教案1一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，易于学生朗读和背诵。
同时，课文中的丰富想象和幻想，能够激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的美景和情感。
但学生在理解课文中的一些生僻词语和表达方式上可能存在一定的困难。
此外，学生对天山的了解可能局限于地理知识，对于天山的美景和神话传说可能了解不多。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的生僻词语和表达方式。
3.能够通过课文学习，感受到天山的美景和神奇，培养对大自然的热爱和赞美之情。
4.能够通过课文学习，激发想象力和创造力，创作出自己的习作。
四. 教学重难点1.生僻词语的理解和运用。
2.课文中的想象和幻想的理解和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过情景模拟让学生身临其境，通过小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和视频，用于呈现课文中的景色和情景。
2.准备生僻词语的解释和例句，方便学生理解和运用。
3.准备小组合作的活动材料和习作纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回忆起以前学过的关于大自然的课文，如《草原》、《西湖》等。
b.提问：你们对天山有什么了解？天山给你留下了什么样的印象？c.展示天山的美景图片和视频，引导学生感受天山的美丽和神奇。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生跟读。
b.教师逐段讲解课文，解释生僻词语，引导学生理解课文的大意。
c.教师引导学生关注课文中的想象和幻想，如“天山的神话传说”、“天山上的仙境”等。
3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一个课文中的场景，用课文中的词语和表达方式进行描述。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色和作者对这片美景的热爱之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，充满了浓郁的天山风情。
本文的生字词较多，涉及一些地理、民族等常识，需要学生在阅读中理解、感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人文景观有一定的认识和感受。
但天山这一题材可能较为陌生，需要教师引导学生通过阅读、讨论等方式了解天山的特点和民族风情。
同时，学生对诗意的表达和美的感悟还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：感受七月天山的壮丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感悟课文中诗意的表达，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造天山美丽景色的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
3.写作指导法：教师引导学生从课文出发，发挥想象，创作自己的习作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天山美丽景色的图片和音乐。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.习作纸张：准备习作纸张，供学生写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山美丽景色的图片，播放轻松愉悦的音乐，引导学生欣赏天山的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中诗意的表达。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的美丽景色，以及作者在那里度过的快乐时光。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生对自然美景的热爱和对美好生活的向往。
同时，这篇课文也具有较强的写作特点，如景物描写、情感表达等，对学生写作能力的培养具有很好的示范作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和欣赏优美的文学作品。
他们在学习过程中，能够通过想象和联想，感受到课文中描绘的美景，体验到作者的情感。
但同时，学生对一些生僻词语和句式的理解可能存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生词和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受天山的美景，培养学生对自然美景的热爱，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词和句式。
2.难点：欣赏课文的写作特点，学会通过景物描写表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、情感教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.相关天山图片或视频3.生词卡片4.写作示例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示天山的美丽景色，引导学生谈论对天山的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
然后引导学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生词和句式。
3.操练（10分钟）教师选取一些生词和句式，通过游戏、问答等形式进行操练，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）学生分小组，讨论课文中哪些句子或段落写得好，为什么好，从而提高学生对课文的理解和欣赏能力。
【新教材】部编版(统编)四年级语文下册第五单元习作例文：颐和园、七月的天山教案教学设计
习作例文：颐和园教学目标：1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学准备：课件教学过程：一、课前谈话、引入新课1、同学们，转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。
在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是一篇很好的游记了。
-----[板书：游记]。
到底如何写游记呢？咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记！出示课题。
二、初读、整体感知1. 初读课文，了解内容。
（1）请同学们听读课文，注意听准生字读音，边听边想：这篇课文写了什么内容？用文中的一句话概括。
（2）通过概括，引导归纳为：北京颐和园是个美丽的大公园。
2. 自读课文，学会字词。
（1）同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧？那么让我们来读读课文吧。
要求注意读准字音，画出不理解的词语。
（2）我们来认识一下课文中的生字吧！出示13个生字。
殿读音：diàn结构：左右结构字义：高大的房屋组词：宫殿殿堂造句：排云殿金碧辉煌。
廊读音：láng结构：半包围结构字义：走廊，有顶的过道组词：长廊、走廊造句：在长廊尽头坐着一位老画家。
漆读音：qī结构：左右结构字义：各种粘液状涂料的统称组词：绿漆、漆黑、油漆造句：金鱼牌油漆质量很好。
栏读音：lán结构：左右结构字义：①挡住的东西②家畜的圈③表格中区分项目的大格组词：栏杆专栏造句：这处栏杆是起保护作用的。
昆读音：kūn结构：上下结构字义：①昆虫②哥哥组词：昆明昆虫造句：昆明湖景色优美。
爽读音：shuǎng结构：独体字字义：①明朗，清亮②轻松利落③痛快，率真组词：凉爽，爽快造句：妈妈很爽快地答应了要求。
阁读音：gé结构：半包围结构字义：①类似楼房的建筑物②指内阁组词：楼阁，佛香阁造句：颐和园里亭台楼阁很美丽。
习作例文《颐和园》《七月的天山》教案
3.思维发展：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，通过对课文的分析与讨论，提升观察力、想象力和逻辑思维能力。
4.审美鉴赏：感受两篇课文中所展现的自然美，提高学生的审美鉴赏能力，培养对美好事物的热爱和追求。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对描绘自然景观的热爱和好奇心。通过学习《颐和园》和《七月的天山》这两篇课文，他们不仅领略了祖国的大好河山，还学会了如何用自己的语言表达对自然美的感受。
在导入新课环节，我发现同学们对问题“你们在旅游或生活中，是否遇到过令人难忘的自然景观？”的回答非常积极，这为接下来的教学奠定了良好的基础。在新课讲授中，我注意到学生们对修辞手法和文章结构的理解较为困难，于是我通过大量实例和比较，尽量让他们明白如何运用这些方法来描绘自然景观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘自然景观的基本方法。例如，通过形容词、动词和修辞手法来表现景物的美感。这些方法是表达我们对自然之美的感受和赞美的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中《颐和园》和《七月的天山》两个案例。分析作者是如何运用丰富的词汇和修辞手法来描绘景色，以及这些方法在实际中的应用。
在总结回顾环节，我对学生们今天的学习成果感到满意。他们基本掌握了描绘自然景观的方法，并能在实际操作中运用。但我也提醒自己，教学过程中要时刻关注学生的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
5.文化理解：通过学习两篇课文，使学生了解我国优秀传统文化和自然风光，增强民族自豪感和文化认同。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述方法：课文中运用的形容词、动词和修辞手法（如比喻、拟人等），以及如何通过这些词汇和手法描绘出颐和园和天山的美丽景色。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教案一. 教材分析《习作例文：颐和园+七月的天山》选自部编版四年级语文下册第五单元。
本单元主要让学生通过学习两篇习作例文，了解和欣赏祖国的美丽风景，提高学生的语文素养和写作能力。
教材以颐和园和七月的天山为题材，让学生在阅读中感受自然之美，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和表达能力，但对如何写景状物还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解和掌握写景状物的方法，提高学生的写作能力。
同时，学生对祖国的美丽风景有一定的了解，但还需要通过教学进一步加深他们对自然之美的认识和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握习作例文中的写景状物方法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和写作，培养学生对自然之美的欣赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱自然的情感，增强他们的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握写景状物的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生通过写作表达自己对自然之美的感悟和热爱。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、讨论法等方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，掌握写景状物的方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源和教具。
2.学生准备：预习习作例文，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园和七月的天山的图片，引导学生欣赏祖国美丽风景，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读习作例文，让学生通过自主学习、合作学习等方式，理解并掌握写景状物的方法。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生运用所学到的写景状物方法，进行现场写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作交流，让学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教学设计
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教学设计一、教学目标1.能够理解和感受文学作品《颐和园》和《七月的天山》中的意境。
2.能够准确理解文章中的主题和情感表达。
3.能够借鉴文学作品中的写作技巧，进行自己的创作。
二、教学重点和难点重点1.理解和感受文学作品中的意境。
2.理解主题和情感表达。
3.学会运用写作技巧进行创作。
难点1.升华感悟，准确把握文学作品的内涵。
2.运用所学的写作技巧进行创作，表达自己的情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示颐和园和天山的风景，引发学生对于自然和文学的兴趣，为学习打下基础。
2.学习《颐和园》和《七月的天山》（15分钟）阅读两篇文章，让学生理解文章中的意境和情感表达，引导学生深入思考文学作品中的主题。
3.讨论和解析（15分钟）组织学生进行讨论，解析文章的主题和写作技巧，引导学生理解并掌握文学表达的要点。
4.写作练习（20分钟）指导学生进行写作练习，要求学生结合自己的感受和体会，写出关于自然风景的短文。
5.展示与点评（10分钟）学生相互交流自己的写作成果，老师进行点评，指导学生如何进一步提高自己的写作水平。
四、巩固与拓展布置作业：要求学生继续进行写作练习，完成一篇短文，并在下节课上进行展示与点评。
五、教学反思本节课主要以《颐和园》和《七月的天山》为文本，通过解析和讨论帮助学生理解和掌握文章的主题和情感表达，同时引导学生进行写作练习，提升学生表达能力和文学修养。
在教学实践中，应注意引导学生树立正确的文学审美观，引导学生通过文学作品感悟人生，培养学生的情感和智慧，提高学生阅读和写作水平。
以上是《习作例文：颐和园+七月的天山》教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
人教部编版小学四年级语文下册《习作例文：《颐和园、七月的天山》》名师教学设计
习作例文：《颐和园》《七月的天山》内容分析教材安排了两篇习作例文，为进一步学习“按游览顺序写景物”提供了模仿范例。
《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。
第一段点明游览地点后，依次描写了长廊、万专山、昆明湖的景色。
描写每一处景物之前，作者都用一个过渡句介绍地点的转换。
体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。
《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。
课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。
语文要素学习按游览的顺序写景物。
课时目标知识与能力了解课文中按一定顺序写景物的方法。
过程与方法能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
情感态度价值观让学生在阅读中体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学重难点教学重点学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
教学难点体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、回顾导入。
1.本单元我们学习的这两篇课文主要写了什么？是怎么写的？找出两篇课文在写作上的共同特点。
预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。
（按一定的顺序）2.今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
二、学习例文。
1.学习《颐和园》。
（1）让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？（美丽）这是_______________的颐和园。
引导：你是从哪个句子中找到这个词的？（出示句子）小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。
（出示句子）结合批注体会句子的作用。
【语文要素】①引导：你从这些句子中读出了什么？预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。
【新教材】部编版(统编)四年级语文下册第五单元习作例文：颐和园、七月的天山教案教学设计
习作例文：颐和园教学目标：1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学准备：课件教学过程：一、课前谈话、引入新课1、同学们，转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。
在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是一篇很好的游记了。
-----[板书：游记]。
到底如何写游记呢？咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记！出示课题。
二、初读、整体感知1. 初读课文，了解内容。
（1）请同学们听读课文，注意听准生字读音，边听边想：这篇课文写了什么内容？用文中的一句话概括。
（2）通过概括，引导归纳为：北京颐和园是个美丽的大公园。
2. 自读课文，学会字词。
（1）同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧？那么让我们来读读课文吧。
要求注意读准字音，画出不理解的词语。
（2）我们来认识一下课文中的生字吧！出示13个生字。
殿读音：diàn结构：左右结构字义：高大的房屋组词：宫殿殿堂造句：排云殿金碧辉煌。
廊读音：láng结构：半包围结构字义：走廊，有顶的过道组词：长廊、走廊造句：在长廊尽头坐着一位老画家。
漆读音：qī结构：左右结构字义：各种粘液状涂料的统称组词：绿漆、漆黑、油漆造句：金鱼牌油漆质量很好。
栏读音：lán结构：左右结构字义：①挡住的东西②家畜的圈③表格中区分项目的大格组词：栏杆专栏造句：这处栏杆是起保护作用的。
昆读音：kūn结构：上下结构字义：①昆虫②哥哥组词：昆明昆虫造句：昆明湖景色优美。
爽读音：shuǎng结构：独体字字义：①明朗，清亮②轻松利落③痛快，率真组词：凉爽，爽快造句：妈妈很爽快地答应了要求。
阁读音：gé结构：半包围结构字义：①类似楼房的建筑物②指内阁组词：楼阁，佛香阁造句：颐和园里亭台楼阁很美丽。
部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园、七月的天山优秀教案教学设计(人教部编版)
习作例文：颐和园教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间1课时教学过程一、照片引入，激情引趣1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。
2、生介绍自己游览颐和园的情况。
二、交流资料，预习反馈。
1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
2.学生交流资料。
通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。
三、范读课文，整体感知。
1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。
耳听为虚，眼见为实。
你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？四、整体入手，理清顺序1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。
利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。
同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。