《健康评估》课程标准

《健康评估》课程标准
一、适用对象
普通高考和对口高考升学学生
二、适用专业
护理专业
三、课程性质
本课程是护理专业的基础专业课，在第二学期开设。

本课程前导课程为《正常人体机构》、《正常人体功能》后续课程为《内科护理学》《外科护理学》。

四、设计思路
《健康评估》设计思路突出以学生为主体，紧紧围绕护理的人才培养目标，准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用，强调打牢护理理论基础，科学安排各种教学活动和教学形式，有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段，建立科学有效的课程考核办法，确保课程教学的有效性、先进性和创新性。

强化实践教学，重点培养学生的职业能力。

五、课程目标
1.知识与技能目标
（1）了解临床常用实验室及其它检查的适应症、检查前准备、参考值及临床意义；
（2）熟悉身体评估的内容异常体征的临床意义；
（3）掌握正确收集健康资料的方法常见症状的临床意义及其护理评估；
（4）能运用交谈技巧，正确地收集护理对象健康史的有关资料；
（5）会根据不同症状的特点，全面、准确收集病人的主、客观资料并能正确作出护理诊断；
（6）能正确进行全面的、系统的身体评估；
（7）能根据实验室检查结果结合具体病人的特点分析、判断病情并解释其临床意义，并能根据不同实验室检查项目的具体要求正确采集和保存标本；
2.过程与方法目标：
（1）学生会操作心电图机；
（2）使学生能对疾病做出初步评估。

（3）学生能将交谈、身体评估及其他检查所获得的临床资料，进行系统的整理，按要求的内容及正确格式书写护理病历以及对常见疾病作出健康评估；
（4）学生会识别正常心电图图形并能按操作规程为病人进行心电图检查。

3.情感态度与价值观目标：
（1）通过学习健康评估理论课，充分意识到健康评估知识的桥梁作用以及在临床工作中的重要性；
（2）能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解健康评估学知识点及其作用的良好习惯，能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去；
（3）培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神，具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识；树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。

六、参考学时60 ，参考学分4
七、课程内容
1.课时分配表
2. 项目/单元设计
八、课程实施
1.教学方法建议
本专业采用的教学方法是课堂教学，实训室教学相结合。

课堂教授基本理论和知识，发展学生的理论与知识视野。

课堂教学要以学生为本，启发学生独立思考与批判的精神，使学生能够在将来的工作中学以致用。

实训室教学主要目的：一是帮助学生更好地掌握医学基本理论知识；二是培养学生较强的动手能力与护理技能；三是直接为实习及将来的工作做准备。

重点掌握护理的基本理论知识与技能，同时知道基础护理的基本理论知识与技能。

2.师资条件要求
师资队伍为“双师结构”教学团队，团队中专职教师为中级职称以上队伍，在医院有多年临床工作经验，有较强的岗位能力，专业技能优秀。

3.教学条件基本要求
教室配备多媒体教学设备，使学生课堂中结合课件PPT学习，可观看医学病例图片和科教视频，专业实训室配备各种教具、仪器、模型，检查设备以供实训教学和学习。

校外实训基地为石家庄市人民医院、石家庄市第四医院、北京王府中西医结合医院等，均为三级甲等医院。

4.教学资源基本要求
（1）教材的选用
《健康评估》北京出版社，第二版尚少梅主编。

（2）网络资源建设
主要有精品课程网站，上面有丰富的资源如课件、操作视频等利于学生进行深入自主学习，不同学生之间以及教师和学生之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流，搭建了师生沟通、互动交流的平台；同时使学生的学习从课堂内延伸到课堂外,激发学生学习动机的思考。

此外，学生还可在学院图书馆进行查阅相关文献，了解最先进的护理基础技术发展以及护理最新的信息动态。

（3）其它教学资源的开发与利用：
期刊杂志：护理学杂志期刊、中华现代护理学杂志。

九、教学评价
突出过程与阶段评价，结合课堂提问、加强实践性教学环节的教学评价。

强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

强调课程综合能力评价，结合护理个案分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重。