七年级下地理《非洲第一课时教案》

合集下载

地理粤人社新版册七年级下册《非洲概述》教案第1课时

地理粤人社新版册七年级下册《非洲概述》教案第1课时

《非洲概述》教案第1课时教学目标1、充分运用地图了解非洲的地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置),了解非洲政治地图的演变。

2、通过资料和地图的分析,了解非洲的分区情况以及非洲的主要人种的分布。

3、通过非洲的地形图的判读,了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。

教学重点运用地图说明非洲的地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置),运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区。

教学难点运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲主要地形区。

教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排1课时教学过程一、导入新课师问:世界古文明的发祥地在哪些地方?四大文明古国好是哪几个?他们各在哪几个大洲上?学生根据所学知识回答,师在地图上指出这些地方并导入今天的新授课。

(使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。

)二、新课学习(一)、位置思考:出示《非洲的国家和地区》图,提问:非洲为什么被称为“阳光灼热”的大洲?引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上,来认识非洲所在的地理位置的特点。

观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过?看一看地球的五带中,非洲大陆主要属于哪一个带?总结板书 1、国家最多的大洲1、学生读图10.1,(1)观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过?(2)说出非洲的海陆位置和半球位置?学生通过观察回答,师点拨。

(赤道穿过非洲的中部,北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部;非洲位于东半球的西部,东西两面频临印度洋和大西洋,北隔地中海与直布罗陀海峡与欧洲相望,东北隔红海与亚洲相望。

)2、地理位置(1)纬度位置:东半球西部,赤道横穿中部,被称为“热带大陆”。

(2)海陆位置:东临印度洋,西临大西洋,北临地中海、红海。

北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望,东北隔红海与亚洲相邻。

趣味回答:假如我们要乘船到文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行,要穿越哪些海洋和海峡?哪条线路最短?找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线(苏伊士运河)。

初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

《非洲》教学设计课题名称:非洲课型:新授课三维目标:知识与技能:1.运用地图等资料简述非洲的地理位置,了解非洲政治地图的演变。

2.运用地形图,归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征,了解非洲极具特色的地形区。

3.运用气候类型分布图等资料,归纳非洲的气候特征。

过程与方法:掌握阅读地形图和气候类型分布图的方法,能够从地图等资料中得到有用信息。

情感态度与价值观:通过了解非洲,初步形成全球意识,初步养成求真求实的科学态度。

教学重点:地理位置、地形特征、气候特征教学难点:地形特征、气候特征教学方法:自主学习、小组合作探究、思维导图、比较法、多媒体辅助教学法教学媒体:视频、PPT课件、微课、Xmind思维导图教学活动过程:一、新课导入播放视频1(能够体现出非洲特色,包括沙漠、雨林、草原、动物及动物迁徙等,最后是大洲示意图)。

播放完毕后,问:大家认出了这是哪个大洲吗?打开PPT,展示图片,说:文明千年的纸莎草纸画,独具特色的传统民居,广袤的草原,浩瀚的沙漠,今天我们就来认识非洲。

【设计意图】通过视频导入非洲的学习,学生们既了解了非洲的特色,又有了学习的兴趣。

二、温故知新展示学法指导和目标导航,回顾之前学习亚洲和欧洲的方法,说明本节课通过政区图、地形图、气候类型分布图,分析并归纳非洲的地理位置、自然地理环境以及国家和人口。

【设计意图】通过回顾做到举一反三、温故知新。

三、导学探究1.学生们根据学案上的要求,完成第一部分地理位置的内容,如有疑问可小组交流。

完成后,由学生进行答案解析,如有错误,教师订正。

其中,第三题(在书P14图6-17中找到苏伊士运河和直布罗陀海峡,并分析它们的重要交通地位)由学生上台在图中指出。

【设计意图】通过学案说明需要完成的内容并给予指导,学生学会从地图中搜集有用信息,从而养成读图、分析材料与归纳总结的能力。

2.学生们根据学案上的要求,完成第二部分地形的内容,如有疑问可小组交流。

完成后,由学生进行答案解析,如有错误,教师订正。

七年级地理下册 6.2 非洲(第1课时)教案 (新版)湘教版

七年级地理下册 6.2 非洲(第1课时)教案 (新版)湘教版

《非洲》(第1课时)教案【教学目标】1.知识与技能(1)运用地图说明的地理位置(经纬度位置、海陆位置)。

(2)运用非洲地形图,归纳非洲的地形特征,及特有地形区的分布。

2.过程与方法本节课通过运用学生已有知识,引导学生对非洲自然环境进行进一步的认识,以读图、分析、探究等等形式,丰富课堂活动,激发学生兴趣。

3.情感态度与价值观通过本课学习,倡导学生主动参与、乐于探究,使学生形成积极主动的学习态度。

【教学重点】高原为主的地形特征。

【教学难点】高原为主的地形特征。

【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时(第1课时)【教学过程】一、情境导入展示图片:撒哈拉沙漠、非洲热带草原、非洲原始部落提问:看到这些图片,你会想到哪个大洲?(学生回答)明确:看到这些图片,我们会一下子想到非洲。

过渡:今天我们一起来了解这个既贫穷又富饶的大洲——《非洲》。

二、新课学习(一)非洲的地理位置和国家(1)非洲全称是阿非利加洲,“阿非利加”是阳光灼热的意思。

(2)非洲的地理位置:半球位置:200W以东,东半球;赤道穿过其中部,跨南北半球。

纬度位置:非洲地跨赤道南北,大部分地区位于南北回归线之间,属热带。

海陆位置:非洲东临印度洋,西临大西洋,北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望,东北与亚洲之间隔着红海,并以苏伊士运河为陆上分界。

(3)非洲国家:提问:二战前夕,非洲独立的国家有哪几个?目前,非洲有多少个国家?(学生回答)明确:二战前夕,非洲独立的国家只有3个国家,分别是埃及、埃塞俄比亚和利比里亚。

目前,非洲共有59个国家和地区,是世界上国家和地区最多的大洲。

拓展延伸:开动脑筋:仔细观察,你会发现,非洲许多国家和地区的边界线是笔直的,这是为什么?(学生讨论回答)明确:这是因为以前的非洲基本上是欧洲国家的殖民地,殖民者一般直接以经纬线来给各个国家和地区划分范围。

非洲国家沿用了以前的划分依据,这些笔直的国界线也是非洲大陆一个多世纪以来局势动荡的主要原因之一。

七年级下册非洲教案5篇

七年级下册非洲教案5篇

七年级下册非洲教案5篇第一篇:七年级下册非洲教案“四个一活动教案”第一节非洲教案【教学目标】知识与技能:(1)学生学会运用地图说明非洲和埃及的地理位置和范围。

(2)学生通过对地形图及气候图的判读,能总结出非洲的地形特征、气候特点及气候特征。

(3)学生学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

过程与方法:(1)鼓励、引导学生充分运用已学过的区域地理的分析方法和知识来探究解决新问题。

(2)充分运用每幅地图,引导学生从地图中获得大量的地理信息,进一步探究其形成的原因。

情感价值观:学生通过已有的的方法和知识的运用,在学习过程中获得成功的快乐,从而激发学习地理的兴趣。

【教学重点】非洲地形地势特征【教学难点】非洲的气候分布及特征【教具】非洲地形图非洲气候分布图【教学方法】小组合作探究法讨论法启发式谈话法【课时】 1课时【新课导入】同学们下午好!欢迎大家来到本期的《印象大洲》。

今天我们“四个一活动教案”将去一个充满热情和神秘色彩的大洲。

在这里你可以领略到撒哈拉沙漠的热情,在这里你可以感受金字塔的神秘,在这里你可以观看到东非大草原的动物大迁徙,在这里你可以开启乞力马扎罗山的探险之旅。

同学们,你心动了吗?赶快开启我们的探索之旅吧!【新课讲述】(分组)下面我们将全班分为四个小组。

各小组有十分钟的时间进行讨论,然后每个小组选派一名同学代表进行成果展示。

对发言有其它见解的,同学们可以进行补充。

[教师活动]教师走到小组进行指导。

[活动]通过刚才各小组的自主学习,下面让第一小组的同学给我们描述一下非洲的地理位置(从经纬度位置以及相对位置描述)(板书)一、地理位置[学生活动]第一小组学生代表上台讲述[教师补充完善] 非洲大部分地区属于热带,因此非洲有“热大陆”之称。

(板书)1.纬度位置: 2.半球位置: 3.海陆位置:[过渡]第一组的同学让我们对非洲的地理位置有了初步的了解,下面让我们跟着第二小组的同学一起认识非洲的地形。

初中地理《非洲1(1)》优质教案、教学设计

初中地理《非洲1(1)》优质教案、教学设计

教学设计教学目标:知识与技能:1.运用地图等资料简述非洲的纬度位置和海陆位置。

2.运用地图和其他资料,归纳非洲的地形、气候、水系的特点,简要分析其相互关系。

过程与方法:充分利用地图获得大量的地理信息,探究地理要素之间的相互关系。

结合地图采用对比、分析的方法进行归纳总结。

以合作、探究、讨论的方式让每位学生都参与课堂,提高课堂效率。

情感、态度与价值观:树立科学的人口观、资源环境观、可持续发展观,同时增强学生的责任感、环境保护感、危机感等。

教学重点:高原为主的地形。

教学难点:炎热的气候。

教学方法:读图分析法、比较法、自主学习和小组合作探究法等。

教学过程:一、由视频导入:观看视频中的自然景象,有生活在这里的黑人、大面积的沙漠、一望无际的草原,成群的大型野生动物。

这些景象在哪个大洲能体现出来?——非洲。

今天让我们一起走进非洲。

(板书:第二节非洲)出示“非洲的轮廓图”,观察形状特点。

(梯形和倒三角形)二、根据提示,完成课堂任务。

(一)地理位置:1.半球位置:在图中找到赤道,赤道穿过非洲的中部,跨南北半球,大部分位于北半球。

从东、西半球看,在20°W 经线以东,属于东半球。

2.纬度位置:在图中找出特殊纬线:赤道、北回归线、南回归线,观察大部分位于南、北回归线之间,即热带,被称为“热带大陆”。

3.海陆位置:先在图中找出印度洋、大西洋、地中海、直布罗陀海峡、红海、苏伊士运河的位置,再用语言描述非洲的海陆位置。

(二)高原为主的地形1.在图中找出非洲的主要高原,并自北向南说出名称:埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原。

这些高原主要分布在东南部,西北部分布着低矮的高原。

得出非洲的地形以高原为主,号称“高原大陆”。

2.从地形观察地势:东南高,西北低。

3.在图中找出非洲的主要山峰、山脉。

4.在图中找出非洲的一些特色地形(世界之最)。

5.对比非洲和欧洲的面积和海岸线,得出非洲的海岸线平直,形成的半岛、岛屿、海湾都很少。

湘教版地理七年级下册《非洲》教学设计

湘教版地理七年级下册《非洲》教学设计

湘教版地理七年级下册《非洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《非洲》章节共两课时,分别为第13课《富饶的大陆——非洲(一)》,第14课《富饶的大陆——非洲(二)》。

本章主要介绍非洲的自然环境、自然资源、经济发展、人口问题、文化交流和合作关系等方面的内容。

教材通过丰富的地图、图片和文字资料,生动地展示了非洲的特色和现状。

二. 学情分析七年级学生已具备一定的地理基础知识,对世界地理有一定的了解。

但非洲作为一个遥远的大陆,学生对其认知程度有限。

因此,在教学过程中,教师需要激发学生的兴趣,引导学生主动探究非洲的自然、经济、文化等方面的问题。

三. 教学目标1.知识与技能:了解非洲的地理位置、自然环境、自然资源、经济发展、人口问题、文化交流和合作关系等。

2.过程与方法:通过地图、图片和文字资料,学会分析非洲的特点和问题,提高地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观:培养学生对非洲大陆的热爱和关注,树立全球观念,提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点:非洲的地理位置、自然环境、自然资源、经济发展、人口问题、文化交流和合作关系。

2.难点:非洲经济发展和人口问题的原因及解决途径。

五. 教学方法1.情境教学法:通过地图、图片、音乐等素材,创造生动的学习氛围,激发学生兴趣。

2.问题驱动法:引导学生提出问题,分析问题,解决问题,培养学生的地理观察和分析能力。

3.合作学习法:分组讨论,分享学习成果,提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频和文字资料。

2.设计好针对性的问题,引导学生思考和讨论。

3.准备板书设计,突出本节课的关键知识点。

七. 教学过程导入(5分钟)1.播放非洲风景音乐,让学生感受非洲的魅力。

2.提问:你们对非洲有什么了解?非洲给你们留下什么印象?呈现(10分钟)1.展示非洲地图,让学生观察非洲的地理位置和轮廓。

2.介绍非洲的自然环境,如气候、地形、河流等。

3.展示非洲的自然资源,如矿产、动植物等。

地理人教版七年级下册第三节 撒哈拉以南非洲(第1课时)教学设计

地理人教版七年级下册第三节 撒哈拉以南非洲(第1课时)教学设计

第三节《撒哈拉以南的非洲(第1课时)》教学设计【教学目标】1、知识与能力:1)知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡,曾经创造出灿烂的文化;2)能够说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围;3)识记撒哈拉以南的非洲的主要地形区和河湖,并概括该地区的地形、地势特点;4)理解撒哈拉以南的非洲气候特点及其影响。

2、过程与方法1)通过读图、记图、析图,培养和提高学生的读图能力;2)通过小组合作探究,培养学生的合作意识,提高学生解决问题的能力。

3、情感态度价值观通过对撒哈拉以南的非洲黑种人文化、风俗的了解,培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。

【教学重难点】1、教学重点:撒哈拉以南的非洲自然环境特征。

2、教学难点:撒哈拉以南的非洲气候特征及其与该地区传统民居的关系。

【教学过程】一、新课导入观看视频《非洲时刻》,提问:视频中出现最多的是什么人种?出现次数最多的是什么乐器?学生回答:略教师总结,引入新课——《撒哈拉以南的非洲》。

二、新课讲解三、课堂小结:总结梳理本节所学内容。

四、课堂检测(导学案) 【板书设计】第三节撒哈拉以南的非洲(第1课时)导学案【学习目标】1、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡,曾经创造出灿烂的文化;2、运用地图说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围;3、根据地图,说出并识记撒哈拉以南的非洲的主要地形区和河湖,并概括该地区的地形、地势特点;4、运用气候类型分布图,分析理解该地区气候类型分布的特征;运用气温曲线图和降水量柱状图,说出热带草原气候的特征及其与撒哈拉以南的非洲传统民居的关系。

【学习重点】撒哈拉以南的非洲自然环境特征。

【学习难点】撒哈拉以南的非洲气候特征及其与该地区传统民居的关系。

【教学过程】一、新课导入观看视频《非洲时刻》二、新课讲解【活动一】人种和文化:读P60“图8.25黑种人的故乡”和课本60—61页内容,自主学习完成下列问题:1、撒哈拉以南的非洲是的故乡,该区域的黑种人占总人口的以上;2、黑种人大都能歌善舞,具有在、、等方面的天赋,如今,撒哈拉以南的非洲文化远播和世界其他地区,如。

地理七年级下册《非洲》教案

地理七年级下册《非洲》教案

地理七年级下册《非洲》教案湘教版地理七年级下册《非洲》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧!下面是店铺为大家收集的湘教版地理七年级下册《非洲》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

地理七年级下册《非洲》教案篇1教学课题:七年级下册第一章《认识大洲》第二节《非洲》课型:新授教材分析:《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。

包括5个方面的内容:地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。

教学目标:1、知识与技能:①运用地图,了解非洲的地理位置(经纬度位置、海陆位置)。

②通过对地形图及各种气候图的判读,了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征,并学会分析气候与农业生产的关系。

③学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

2、过程与方法:①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料,并进行归纳、分析。

②充分运用每幅地图,引导学生从地图中获得大量的地理信息,进一步探究其形成原因。

3、情感态度与价值观:通过对非洲的教学,让学生了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲,通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

教学重点:运用地图,使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。

教学难点:受纬度位置的影响,非洲以热带为主的炎热气候。

教学方法:1.主要运用问题探究式学习模式,结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。

2.采用多媒体演示、自主学习-合作探究-教师点拨的活动方式探讨归纳。

教学用具:多媒体、教科书、地图册、地球仪教学过程:一、导入新课:世界上有一个大洲,它既有世界上最大的盆地,也有世界上最大的沙漠,还有世界上最大的裂谷和最长的河流,并且也是世界上最热的大洲,同学们知道这是哪一个大洲吗?(非洲)那这一节就让我们向这个神奇的大洲进军,一起去探索它的奥秘吧。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第二节非洲
第1课时
教学目标
1.运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)
2.初步学会从自然角度分析非洲的人种特征;从历史原因分析非洲的人口分布,以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

3.运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区
4.培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

5.训练读图分析,解决问题的能力,培养学生人人平等的观念。

教学重点:运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区教学难点:训练读图分析,解决问题的能力,培养学生人人平等的观念。

教学方法:启发讨论讲授式
教学用具:多媒体PPT
教学过程:
一、导入新课
通过海陆分布的内容,可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。

而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。

为什么会这样呢?在上学期的学习中我们也了解到,居住在非洲的人大都是黑色人种,这又是为什么呢?创设地理情境,提出假设,调动学生兴趣,引发学生思考进一步指导学生读图。

板书:
㈠国家最多的大洲
二、讲授新课
使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法,使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、通过读图总结非洲的地理位置:
海陆位置:
北面与欧洲之间隔着地中海,直布罗陀海峡;东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海;东临印度洋,与大洋洲隔海相望;南与南极洲隔海相望;西临大西洋,与美洲隔海相望。

经纬位置:
最北在30ºN以北,最南在30ºS以南;赤道、北回归线、南回归线都穿过非
洲;最东在50ºE以东,最西在20ºW左右。

半球位置:
多半在北半球,少半在南半球
2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史,重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形
学生回答问题。

引导学生自学,鼓励学生大胆发言,自己总结。

通过读地形图和各种统计图表,逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1.根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”(饼状图)及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2.根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”(柱状图)总结“非洲的平均海拔一般”定基础。

在教师的引导下,阅读地形图,及各种统计图表,掌握读图的方法,锻炼读图能力熟练读图的技巧。

3.根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”(柱状图),计算相对高度,总结“非地形地面起伏不太大”
4.根据地形图,总结“非洲地势东南高,西北低”
通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处:
非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷;非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地;非洲的海岸线十分平直。

阅读课文,简单介绍、以人文教育、德育为主。

三、小练习:利用书、目标检测当堂练习。

四、总结本节课所学知识。

五、布置作业
提前看图尝试分析非洲的气候突出的特点,旨在让学生熟练这种方法。

相关文档
最新文档