文学经典导读
【经典译林世界文学名著】《牛虻》译者导读
牛虻（经典译林）埃·莉·伏尼契冯羽译小说《牛虻》在中国（代译序）一、《牛虻》如何来中国？在老一辈中国民众的记忆中，20世纪50年代是一个激情燃烧的“火红的年代”。
在那个轰轰烈烈的岁月里，为了跟上日新月异的革命形势的发展，同时也为满足怀抱宏伟理想、热血澎湃的青年读者的阅读要求，中国出版界连续不断地推出一大批苏联的革命读物，其品种之齐全，发行量之巨大，几乎是史无前例的，也造就了中国出版史上一道神奇的景观。
在这一波堪称为“红色经典出版热”的浪潮中，有一位名叫李俍民的青年译者也参与其中。
他曾经翻译并出版过描写苏联卫国战争英雄的作品《卓娅与舒拉的故事》，以及以《钢铁是怎样炼成的》作者为传主的传记《奥斯特洛夫斯基传》。
早在30年代，李先生就对当时已然风靡的革命成长小说《钢铁是怎样炼成的》烂熟于心，并对主人公保尔·柯察金被其他人物称为“牛虻同志”这一细节感到大惑不解，由此而产生了一探“牛虻”究竟为何义、牛虻究竟为何人、《牛虻》一书究竟为何书的念头。
于是，他设法在旧书摊上找来由苏联两家出版社先后出版的两种不同版本的《牛虻》俄文译本，在比照阅读之后，他发现两个译本对原书内容删改甚多，且错译漏译层出不穷。
于是，李先生决定参照原书作者埃塞尔·莉莲·伏尼契（Ethel Lilian Voynich，1864—1960）的英文原著，将《牛虻》全书忠实地翻译成中文，以飨热情期待中的广大中国读者。
未料，此书的出版却一波三折。
年轻的译者最先把《牛虻》译成中文的信息报告给当时一家颇有影响力的国家级出版社，不久即收到出版社拒绝出版的通知，原来当年的出版计划已经排满。
正当《牛虻》译者对该书的出版事宜深陷绝望之际，出版部门却收到为数可观的读者来信，在这些来信中，人们纷纷要求出版社尽快出版《牛虻》中译本，以满足他们迫切的阅读需求。
于是出版社不得不再次联系译者，并要求译者对译稿进行重译和改写。
细读经典格林童话导读文学导读
细读经典格林童话导读文学导读细读经典格林童话导读在儿童文学中，格林童话是世界上最为著名和广为传播的童话之一。
它们以生动的故事、丰富的想象力和深刻的寓意而闻名于世。
无论是孩子还是成年人，都能从中体会到童真的快乐、人生的智慧以及对于人性和社会的思考。
通过细读经典格林童话，我们可以在文学中寻找美的感动，理解童话的独特之处。
本文将为大家导读几个经典格林童话，并分析其文学价值和寓意。
1.《灰姑娘》《灰姑娘》是格林童话中最为著名的故事之一。
故事讲述了一个贫穷但善良的姑娘在终于找到真爱和幸福的过程中，经历了一系列的考验和磨难。
通过灰姑娘的奋斗和毅力，故事传达了人生中勇敢面对困难的重要性。
2.《白雪公主》《白雪公主》是另一则脍炙人口的格林童话。
故事中，一个美丽善良的公主被恶毒的后娘迫害，但最终她被七个小矮人救助，并通过一位王子的吻而复活。
这个故事传递了善良和美丽的力量，同时也反映了世界上善恶的对立。
3.《小红帽》《小红帽》是格林童话中的又一经典之作。
故事中，小红帽在去探望奶奶的途中遭遇了狼的欺骗，但最终被猎人解救。
故事通过小红帽的经历，告诉我们要小心陌生人，不要随意相信别人。
这个故事也揭示了现实世界中的危险和人性的复杂性。
通过细读这些经典格林童话，我们可以深刻理解其中的文学价值和寓意。
首先，格林童话以生动的情节和细腻的描写吸引读者。
故事中的人物形象栩栩如生，读者容易与之产生共鸣。
其次，格林童话融入了生活的经验和智慧。
故事中的困境和解决之道都与现实生活密切相关，给读者以启迪和启示。
最后，格林童话通过寓言的形式，探讨了人性、社会与道德的问题。
它们以幻想和想象的方式，揭示出人类的欲望和虚伪，同时也表达了对善良、勇敢和正义的追求。
细读经典格林童话并不仅仅是为了满足我们对美的感受，它也有助于我们从中获得智慧和成长。
格林童话作为经典文学的代表，不仅能够给孩子带来快乐和梦幻，也能引导他们思考人生的意义和价值。
正如俄国作家陀思妥耶夫斯基所说：“童话让我们学会了尽快长大，学会了如何成为一名真正的人”。
《中国文学经典导读》课程教学大纲
《中国文学经典导读》课程教学大纲适用专业：表演专业课程学时：32课程学分：2一、课程的性质与任务《中国文学经典导读》是表演专业学生的专业选修课。
学习《中国文学经典导读》，是理解中国优秀传统文化和当代精神文明建设的重要方式，也是培养艺术鉴赏力和提升文化素养的重要途径。
该课程将系统地为学生讲解中国自先秦以来，灿烂文化长河中留下的文学经典，让学生掌握基本的赏析技巧，目的在于培养学生阅读、欣赏、理解经典文学作品的能力，提高学生的审美情趣和文化品味，增强学生对中国文学及文化的理解，增强同学们的国家认同感、民族自豪感，使同学们更加热爱自己的祖国。
其次为同学们提供一个从中国优秀传统文化中汲取营养的知识平台，以利于他们从更广的角度、更深的层次上提高自身的人文素质，促进自己的专业学习，更好地利用中国经典文学的文化底蕴去拓宽表演专业所学要的艺术素养和理解领悟能力。
二、课程的内容和基本要求第一讲诗经1、《小雅·采薇》理解2、《魏风·硕鼠》理解3、《豳风·七月》掌握第二讲左传战国策1、晋公子重耳之亡掌握2、苏秦始将连横理解第三讲论语孟子1、侍坐掌握2、寡人之于国也理解第四讲庄子1、秋水（节选）理解2、逍遥游（节选）掌握第五讲楚辞1、离骚掌握2、渔父理解第六讲史记1、项羽本纪（节选）理解2、荆轲列传（节选）理解第七讲汉书1、苏武传（节选）理解2、李陵传（节选）理解第八讲陶渊明1.归园田居掌握2、饮酒掌握3、归去来兮辞理解第九讲唐代文学一1、张若虚《春江花月夜》掌握2、李白《将进酒》掌握3、李白《登宣州谢朓楼饯别校书叔云》理解第十讲唐代文学二1.杜甫《登高》《望岳》掌握2.杜甫《羌村三首》理解3、杜甫《兵车行》理解第十一讲唐代文学三1、白居易《长恨歌》理解2、李商隐《锦瑟》掌握3、李商隐《夜雨寄北》理解第十二讲宋代文学一1、柳永雨霖铃理解2、晏殊《浣溪沙》理解3、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》掌握4、姜夔《暗香》《疏影》理解第十三讲宋代文学二1、秦观《满庭芳》理解2、李清照《声声慢》掌握3、陆游《书愤》理解4、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》理解第十四讲三国演义1、成书、作者与版本理解2、文化内涵分析掌握3、人物形象分析掌握4、创作特征理解5、影响理解第十五讲水浒传1、成书、作者与版本理解2、主题与人物形象分析掌握3、影响理解第十六讲红楼梦1、曹雪芹身世及版本理解2、如何看待续书理解3、悲剧意蕴与人物形象掌握4、艺术叙事掌握5、影响理解三、学时分配四、教学方法与教学手段说明1、教学方法：这是门课程知识性较强强，教学方法上应以课堂讲授为主，并依据授课内容，适当采取主题讨论的方式，使学生积极参与。
经典文学导读：深入解析名著与文化背景
经典文学导读：深入解析名著与文化背景引言古往今来，无论是发达国家还是发展中国家，文学一直扮演着重要的角色。
文学作品不仅能够反映社会变迁，记录历史，还能传播文化，激发人们的思考。
然而，对于普通读者来说，经典文学作品往往充满了复杂的文化背景和深奥的内涵，需要我们深入解析才能真正理解其中的内涵与价值。
本文将带领您深入解析名著与其背后的文化背景，让我们共同探索经典文学作品的魅力。
名著与文化背景的关系名著是文化的精髓古代中国有句俗语：“读书百遍，其义自见。
”这句话告诉我们，只有通过深入阅读，才能真正领悟文学作品的内涵。
在了解名著的过程中，我们将不可避免地接触到作品所属的时代背景、社会环境、价值观念等。
这些文化背景与名著之间有着千丝万缕的联系，相互影响，共同构成了作品的独特魅力。
名著通过文化背景传达思想与价值观名著之所以能够被广泛传播并被后人称颂，是因为它们通过表达作者或时代的思想与价值观，触动了人们的内心。
例如充满爱与勇气的《傲慢与偏见》，反映了英国贵族社会的等级观念和女性地位的局限；而《红楼梦》则以丰富的细节描绘了中国封建社会的婚姻制度、家族观念和女性命运。
通过对名著的深入解析，我们不仅能够欣赏到作品的艺术之美，还能从中汲取到宝贵的思想启示。
经典名著的文化背景《西游记》：中国古代文化的瑰宝《西游记》是中国四大名著之一，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
这部作品以其独特的文化背景和精湛的艺术表现力，深深地影响了中国的文化传统。
佛教文化对《西游记》的影响《西游记》是一部佛教题材的小说，它融入了大量的佛教哲学思想和故事情节。
通过主要角色孙悟空的修行经历，小说展现了人物在修行中修身养性、战胜内心魔障的过程。
佛教文化的影响使得《西游记》成为了一部启迪人心、宣扬善行的作品。
儒家思想与道家哲学在《西游记》中的体现除了佛教文化，儒家思想和道家哲学在《西游记》中也有所体现。
作品中的唐僧师徒四人对待困难和艰辛的态度，体现了儒家的仁、义、礼、智；而孙悟空的独特个性和不拘一格的修行方式，则体现了道家的自由、无拘无束。
英美文学经典作品导读
英美文学经典作品导读英美文学经典作品是世界文学宝库中的重要组成部分，这些作品代表了英美文化和人类智慧的精髓。
本文档旨在为读者提供对一些著名的英美文学经典作品的简要导读。
以下是几部备受推崇的作品，它们的阅读能够帮助读者更好地理解英美文学的发展和演变。
1.《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice）- 简·奥斯汀（Jane Austen）《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀的代表作，讲述了女主角伊丽莎白·班纳特与男主角达西·彭伯利之间的故事。
小说通过幽默而又富有智慧的笔触，揭示了社会等级、社交规则和婚姻观念等议题。
该作品被誉为英国经典文学的代表之一。
2.《了不起的盖茨比》（The Great Gatsby）- F·斯科特·菲茨杰拉德（F. Scott Fitzgerald）《了不起的盖茨比》是20世纪美国文学的经典之作，描述了上流社会与贫穷人群之间的对比以及美国梦的崩溃。
这部小说以精湛而充满诗意的叙事风格，反映了社会的虚荣、威权和道德堕落等主题。
这是一部包含四个长篇小说和五十六个短篇故事的系列作品，以侦探夏洛克·福尔摩斯为主角。
福尔摩斯凭借其卓越的观察力和推理能力，解决了许多难解的案件。
这部作品集结了推理小说的优秀元素，深受读者喜爱。
4.《1984》- 乔治·奥威尔（George Orwell）《1984》是一部反乌托邦小说，描述了一个被极权主义统治的世界。
该作品探讨了政治操纵、和个人隐私等主题，对现代社会的警醒至今深受推崇。
5.《麦田里的守望者》（The Catcher in the Rye）- J·D·塞林格（J.D. Salinger）这部小说以主人公霍尔顿·考尔菲尔德的视角，讲述了他在纽约度过的几天的故事。
《麦田里的守望者》引发了对青少年人生、社会局限和成长问题的思考，成为了美国文学的经典之作。
品味经典儿童文学导读文学导读
品味经典儿童文学导读文学导读《品味经典儿童文学导读》经典儿童文学作为儿童阅读的重要组成部分，对于儿童的成长和素养发展起着至关重要的作用。
本文将带领读者一起品味经典儿童文学作品，从而引导孩子们在阅读中获得乐趣、收获知识，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
1. 童年的乐园：《兔子大王历险记》《兔子大王历险记》是瑞典作家林德格伦的作品，讲述了一群兔子的冒险故事。
这部作品以极富想象力的情景、栩栩如生的人物形象为孩子们打开了属于他们的奇幻世界。
通过品味这样一部作品，孩子们能够学会勇敢面对挑战、团结协作的重要性，更好地理解友谊和亲情的真谛。
2. 探索未知的勇气：《小王子》圣埃克苏佩里的《小王子》是世界文学中的经典之作，它通过一个天际星球上的小王子的故事，勾勒出儿童心灵的纯真和世俗社会的迷茫。
这本书引导孩子们探索内心世界，懂得感恩、友爱和珍惜，并以对生活和世界的思考培养他们的人文关怀和独立思考的能力。
3. 快乐与勇敢：《格林童话》《格林童话》汇集了各种各样的童话故事，充满了想象力和奇幻元素。
这本书既能够开拓孩子们的眼界，又能够增强他们的阅读兴趣和语文能力。
通过品味这本书，孩子们可以感受到不同故事背后的寓意和道德，学会理解善恶和对错的区别。
4. 动物王国的启蒙：《百变小女巫》《百变小女巫》是英国作家穆尔所著的系列童书，在书中，小女巫琳达利用魔法和动物们一起经历了一系列的冒险故事。
这本书寓教于乐，通过与动物们的交流和互动，引导孩子们关注环境保护、保护动物的重要性，并激发他们对大自然的热爱和保护意识。
5. 成长的足迹：《哈利·波特》系列《哈利·波特》系列是英国作家J·K·罗琳的代表作品，讲述了一个神奇魔法世界中普通男孩哈利·波特的冒险故事。
通过品味这部作品，孩子们能够感受到友谊、勇气和坚持的力量，学会应对成长中的困难和挑战。
如上所述，经典儿童文学承载着丰富的教育意义和培养阅读素养的功能。
经典导读的心得体会
经典导读的心得体会《经典导读》是一册对世界经典名著进行导读的书籍，对于我来说是一本富有价值的读物。
通过阅读和研究这些经典名著，我受益良多，收获颇丰。
首先，阅读经典名著能够帮助我拓宽视野和开阔思维。
经典名著经过岁月的洗礼，具有持久的魅力和智慧，其中蕴含的思想和观点对于我们理解世界、分析问题都有很大的启发作用。
通过读经典名著，可以了解世界各个时期的重大事件和人物，了解不同文化和社会背景下的人们的思想观点，从而拓宽自己的知识面，开阔自己的视野。
其次，阅读经典名著能够提高我对文学的认识和鉴赏能力。
经典名著是文学界的瑰宝，是经过时间考验的经典之作。
它们以深刻的笔触描绘生活，以灵动的文字抒发情感，以丰富的想象传递思想。
通过读经典名著，我能够欣赏到其中的审美价值和艺术魅力，提高自己的文学鉴赏能力，培养自己的文艺情操。
第三，阅读经典名著能够丰富我的内涵和增加我的修养。
经典名著是智慧的结晶，其中蕴含着深刻的人生哲理和人类智慧。
通过读经典名著，我能够汲取其中的真知灼见，增加自己的知识储备，提高自己的思考能力和问题解决能力。
同时，通过它们的思想启迪，我能够了解人生的真谛，提高自己的道德素质和人格修养。
最后，阅读经典名著能够培养我良好的阅读习惯和学习方法。
经典名著是世界文学宝库中的瑰宝，需要我们仔细品味和深入研究。
通过读经典名著，我学会了耐心和细致，学会了如何梳理和整理复杂的思想，学会了如何运用逻辑和批判性思维分析问题。
这些都是我日后学习和工作中需要的重要素质和能力。
总之，通过阅读《经典导读》，我对世界经典名著有了更深入的了解和认识，拓宽了自己的视野和思维，提高了自己的文学鉴赏能力和思考能力，丰富了自己的内涵和增加了自己的修养。
这让我深刻体会到读书的重要性和价值，同时也激发了我继续深入研究和探索经典名著的热情。
希望在未来的学习和生活中，我能够继续坚持阅读经典名著，不断提高自己的思想境界和人文素养。
名著导读解读文学经典
名著导读解读文学经典文学经典作为人类文化的精华，承载着丰富的思想和情感，深深地影响了无数读者。
每一本名著都有其独特的魅力和价值，下面我们将通过对几部文学经典的导读解读，探索其内涵和意义。
一、《傲慢与偏见》《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀的代表作之一，也是世界文学史上最重要的小说之一。
故事以19世纪英国上流社会为背景，以伊丽莎白·班内特和达西先生的爱情故事为线索展开。
小说通过对社会习俗、阶级观念和个人性格的描绘，探讨了婚姻、爱情和人性的主题。
在《傲慢与偏见》中，奥斯汀通过伊丽莎白和达西的经历，传达了人们应该超越经济利益和社会地位，真正追求内心真爱的观点。
她对社会阶级观念的批判，引发了人们对平等和自由的思索。
二、《红与黑》《红与黑》是法国作家司汤达的代表作，也是19世纪法国文学的经典之作。
小说以主人公朱利安·索雷尔的崛起和失败为主线，探讨了社会对个人的限制以及人性的复杂性。
司汤达通过朱利安的经历，揭示了社会对个人野心的束缚和对外表的崇拜。
他认为现实社会是虚伪而冷酷的，追求个人利益和权力是导致人性堕落的原因。
小说通过朱利安的命运，警示读者要追求真正的内心自由和人性的升华。
三、《了不起的盖茨比》《了不起的盖茨比》是美国作家斯科特·菲茨杰拉德的代表作，也是20世纪美国文学的经典之作。
小说以1920年代美国为背景，通过对主人公杰·盖茨比和他对邻居黛西的爱情追求进行描写，展现了当时社会的繁华和虚幻。
菲茨杰拉德通过盖茨比的形象，揭示了美国梦的虚假和社会的腐败。
他对物质主义和虚荣心的批判，引发了读者对追求真实和价值观的思考。
小说中充满了象征主义的手法，深化了对社会和人性的揭示。
四、《麦田里的守望者》《麦田里的守望者》是美国作家塞林格的代表作，也是20世纪文学的经典之作。
小说以主人公霍尔顿·考尔菲尔德的视角，描绘了他在纽约的喧嚣中对现实和成人世界的反叛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.兼容并包，英华荟萃——回忆北京大学什么是兼容并包呢？作者举了两个著名的例子。
五四四期，是一个推翻了千年帝制的革命风云的时期，也是新学盛行的时期，但，仍有两位“大反动派”在北大公开任教，一是辜鸿铭，一是刘师培。
“辜鸿铭在民国已经成立了几年之后，还是带着辫子，穿着清朝衣冠，公开主张帝制”；刘师培是鼓吹复辟帝制的臭名昭著的“筹安会”“六君子”之一，但他们俩，一个“英文在当时说是水平很高的”，一个“出身于一个讲汉学的世家”，讲中国中古文学史“上课既不带书，也不带卡片，随笔谈起来，就是头头是道。
援引资料，都是随口背诵。
当时学生都很佩服”，所以，北大就请他们任教，因为在北大看来，“教授之所以为教授，在于他在学术上有所贡献，在他本行中是个权威，并不在于他在政治上有什么主张”。
北大所以能有这样的选聘教授的观念，是与北大对大学性质的认识分不开的。
在北大看来：“学校的任务，基本上是传授知识，大学尤其如此。
一个大学应该是各种学术权威集中的地方，只要是世界上已有的学问，不管它是什么科，一个大学里面都应该有些权威学者，能够解答这种学科的问题。
大学应该是国家的知识库，民族的智囊团。
”正因为如此，所以北大才能认定“学校是一个…尚贤‟的地方，谁有知识，谁就在某一范围内有发言权，他就应该受到尊重”。
辜鸿铭、刘师培在北大能够受到尊重，原因在此。
西方的系统论认为，每一个系统在其自身的发展过程中，只有汲取异质的他系统的资源，才能调整自身的内在矛盾，从而使自身得以健全。
北大的兼容并包，有利于各思想、学术、知识系统，在相互的竞争、对抗、汲取的过程中，发展、健全了自身，也只有兼容并包，才能使思想、学术、知识系统的精英人物，荟萃于北大。
兼容并包，英华荟萃，这确实是北大可引以为骄傲的啊2十八岁出门远行在经历这场浩劫之后，文中写出了“我”和汽车、的哪些相同感受？作者把二者结合起来写有什么好处？经历了这场浩劫后，“我”和汽车都遍体鳞伤，浑身冰凉，无限悲伤，但心窝还是暖和的。
作者把他们结合在一起，因为两者有相似的经历，更重要的是作者借汽车这一有形的实体，用它的遭遇来表现“我”在这场经历后的感受。
化抽象为具体，变无形为有形，让人真实可感。
我无限悲伤地看着汽车，汽车也无限悲伤地看着我。
作者把汽车当做人来写，通过“我”和汽车的对视，写出了远行遭遇挫折后、理想破灭之时的无奈之情。
象征手法：“红色的背包”象征了青春。
青春的色彩是鲜红的，充满着热烈的激情。
“红色的背包”的被抢，暗示了青春理想的破灭。
文中寻找旅店的过程，也同样充满了象征意味。
“我”一路上不停地寻找旅店，然而却始终没有找到，最后只能在破车里暂且安身。
人的一生不也就是这样永远处于漂泊之中吗？理想的“旅店”，安定的归宿，温暖的港湾，也许并不存在。
我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。
我知道自己的心窝也是暖和的。
这里采用了拟人的手法，同时也是象征的手法，汽车的“心窝”是“健全”“暖和”的，字面上是照应前面驾驶室里的座椅没有被撬去，劫难相对要小，也可理解为少年对世界没有彻底的绝望，还抱有一点幻想，所以说“自己的心窝也是暖和的”。
文章最后才写“我”出门时的情景，分析这样写的用意和好处。
这是一种倒叙手法，不仅照应了文章开头，使故事更加完整，而且进一步深化了文章的主题。
把残酷的社会和温暖的家作了鲜明的对比，将主人公的心理变化和感受充分地表达了出来。
少年从头到尾惦记着的旅店，它象征着归宿，理想的归属，精神世界的归属，有家一样的温暖感觉和踏实感。
红色背包是少年从家里带出来的唯一东西，也是他全部家当。
背包象征着少年的纯洁品格和童年记忆。
在失去背包后，“只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤我。
”“我”经历了一系列现实挫折之后，同时也经历了蜕变，但并没有蜕变为司机那样的人（司机象征成熟的现实态度）。
如余化所说“小说传达给我们的应该是象征的存在”，显然，《十》中许多特定的情景和事物都被赋予了路标意义，作者有意安放，让我们朝所指方向前进。
情节颠覆常理，一切在真实的名义下虚构进行。
3敬妻：孔子就说：“从前三代明君的时代一定是尊重老婆孩子的。
有这样的说法：老婆是主要的亲人敢不尊敬她吗？孩子是父母亲等亲人的后代敢不尊敬吗？君子没有不尊敬的敬重自身为大自己是父母亲族的旁支敢不尊敬吗？不尊重自己就是伤害自己的亲人伤害自己的亲人就是伤害自己的根本伤害自己的根本紧跟着自己也会消亡。
这三方面是普通百姓的。
从自身孩子老婆这三点联系到君主君主要是能做到这三点就会遍及天下了。
王道也这样那么国家就会长治久安了4.有赠：《有赠》是赠给一位女性的诗。
诗歌以饱含激情的语调，借对一位女性的深情倾诉，形象地抒写了对历尽苦难之后的人间温情的真切感受，赞美了给受难者带来巨大精神慰藉和生活勇气的宽容的理解、善良的同情，表达了诗人对历史和人生劫难中真挚爱情的由衷的感激和歌颂。
诗篇表达了一种既是爱情又超乎爱情的崇高情感，一种基于深切了解、信任的博大的爱，一种人间至情；同时也折射出对历史冤屈和现实不公的控诉。
这首诗作表达的是一种复合的情感，既有重获自由的庆幸，又有无法消除的创伤；既有光明的预示，又有难解的隐忧，它们交织着，一时难以理清，但作者却以一种沉静的态度出之，于平缓中有跃动，委婉中有激切，因而给予读者的美感也是多重的。
真切地袒露内心世界，细腻地抒写情感活动，也是本诗一个明显特点。
在“战歌”风行，个人情感普遍受到漠视并为诗所摒弃的60年代，它的创作实属难能可贵。
5.当你老了：诗中所有的情节和人物都是虚拟的，语言也是那般朴素平易，不过细细读起来时，却似乎有一种超验的、神秘的气息扑面而来。
因为诗人在写下这首诗之后所经历的情感历程以及漫长的岁月都证实了当初他写这首诗时的感知，茅德•冈的婚姻并不幸福，我们甚至也可以想象，当她真正老了时，她会像诗人诗中预言的一样，回忆过去，回味诗人的爱情。
诗人仿佛一直义无反顾地朝着自己假设的、虚拟的时空走去，如同走向一种信仰，是无意中言中？还是生命本身的预感？还是人在极端的情感迷醉时笔下会透露出冥冥之中的“神启”？所有这些，都使这首诗蒙上了一层宗教般虔诚的色泽。
诗的结尾特别让人感到一种圣洁的悲剧美，犹如那种经过了岁月沧桑洗礼、过滤了的情感向着纯净的、隐隐泛着幻梦般紫光的崇高境界升华、升华……仿佛是人性对神性的亲近，又仿佛是把短暂的人生升华成永恒的艺术。
6.童心说：“童心”就是真心，“一念之本心”，实际上只是表达个体的真实感受与真实愿望的“私心”，是真心与真人得以成立的依据。
李贽将认知的是非标准归结为童心。
他认为文学都必须真实坦率地表露作者内心的情感和人生的欲望。
在李贽看来，要保持“童心”，使文学存真去假，就必须割断与道学的联系；将那些儒学经典大胆斥为与“童心之言”相对立的伪道学的根据。
主要揭露道学及其教育的反动性和虚伪性，阐明了李贽的读书作文教育观，洋溢着自由主义教育反对封建教育的桎梏，追求个性自由和解放的精神。
总之，《童心说》以其强烈地反对道学教育及封建名教的束缚，反对权威和僵化，追求个性自由和解放的特征，具有了近代启蒙思想的色彩。
它是对封建专制主义压制人的个性和情感，程朱理学摧残人们精神和理智的一种抗争；它提倡个性的自由解放，以及自由发展的人本主义；它是封建名教重压下的人的主体的觉悟；它与初步的资本主义萌芽的社会经济状况相适应。
这种见解在当时具有振聋发聩的作用，无论是对文艺批评，还是对教育的理论与实施，都具有深刻的积极意义7《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。
在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。
这是以设问的方式进行的。
“为什么我的眼里常含泪水”，“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。
“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。
“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
”诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步。
于是，他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的爱情，在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的。
形容词“嘶哑”，已不能再唱出美丽悦耳清亮动听的情歌，但这“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执著。
于是土地情结的激越歌声由此响起。
“嘶哑”写出悲愤的爱国者传递着与时代同步的忧患诗情，若用“珠圆玉润”等词，不能体味诗人经历的坎坷，悲愤和对祖国，对人民深切的爱。
：“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”预示着充满生机与希望的解放。
这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。
土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。
但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法作了转换。
前一节用的是比，是想像的境界；后一节用的是赋，是直抒胸臆的写实。
全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面诗人的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把读者的注意力引进了一个浓郁的情感氛围，再一次感受到诗人对土地的忠贞与挚爱8住多久才算是家：“而留在我心中的东西就更多了”中的“东西”指什么？①指村里的曾经与我一同生活过的人、树、路、牲畜等众多的生命的珍贵印迹。
②也只村里发生于我或他人身上的一段段活生生的故事和村庄的发展历史。
①作者心中的家，并其实不仅仅是一间属于自己的房子，而是长年累月在这间房子里度过的琐屑而细微的生活，在房子里留下的生活痕迹。
②作者心中的家，其实还不止是那房子里的生活，更指在那房子周围，就是村子或者说是故乡给自己留下的一切记忆和自己在那里留下的一切痕迹。
③作者其实是在追怀一种永远不不旧的东西。
我们正处于一个更新换代最快的时代，作者认为我们不能为眼前的新所迷惑，而是要抓住存在与生活中的那些不变的永恒。
“所谓盖新房搬家，不过是一个没有行动的梦想。
” ①作者认为自己还住在老地方，还住在那个村庄，搬了新家和没搬新家没有什么两样。
②家中的一切会深深刻在你的记忆里，无论你怎么搬家，这种记忆都无法抹去，说搬了新家，那种记忆就会消失的说法就如同“梦想”一般。
本文在表达上最大的特点是记叙、议论、抒情相结合。
如第18小节，作者记叙难忘“老家”文字无不饱含对老家的眷念之情。
然后19小节作者对真正家的议论的那段文字，同样饱含作者对生活的热爱之情。