北冥有鱼导学案.doc
北冥有鱼 高效导学案
一、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会字词。
（1）北冥有鱼
冥：
（2）怒而飞
怒：
（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也
抟：
扶摇：
息：
（4）野马：
（5）志怪也
志：
2．古今异义。
海运则将徙于南冥。
（古义：
；今义：
）
1/3
野马也
（古义：
；今义：
）
3．通假字。
北冥有鱼：
其正色邪：
3．一词多义。
名：
北冥有鱼，其名为鲲（
）
莫名其妙（
）
其：
其正色耶？（
）
其视下也（
）
4．词类活用。
志怪者也。
怪：
水击三千里。
水：
南冥者，天池也。
天：
5．翻译重点句子。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云
（2）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
（3）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
二、再读课文，探究问题。 1．文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
2/3
2．“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”赏析这一 句的表达效果。
3．“野马”、“尘埃”的运动依靠什么？
3/3
北冥有鱼
【学习目标】
1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基 本内容。 3．能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
【学习重难点】
1．朗读课文，了解课文基本内容。 2．了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约 和束缚。
《庄子》二则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《庄子》二则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上导学案设计(部编人教版八年级下册)1引言《庄子》是中国古代哲学中的经典著作之一，被誉为“中国哲学的瑰宝”。
在这部著作中，庄子借助富有想象力的故事情节，通过思想启迪来达到“知天命、达人道”的目的。
本文将引出《庄子》中两个著名的故事情节——“北冥有鱼”和“庄子与惠子游于濠梁之上”，并为此设计一份导学案，帮助学生深入理解与领悟其中的哲学思想。
故事情节一、北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也。
怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥；阴山之下，有裸石，其上有蔽日之影，可以寻食，各南方而去。
斥鹏之翼，若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥；阴山之下，有裸石，其上有蔽日之影，可以寻食，各南方而去。
故事的主角是一种叫做鲲的鱼，它的身躯非常巨大，不知有多少千里长。
后来，它变成了一只名叫鹏的鸟。
鹏鸟的背部也是千里长，它能够展翅飞翔，犹如天空中的一朵白云。
鹏鸟在飞行中很是威猛，它的翅膀拍打时，能够产生强烈的飓风。
鹏鸟活动的海域是南冥，而食物来源是阴山下裸露的石头。
二、庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。
”庄子曰：“请循其本。
”“汝出門左右而視之，車行徑矣，人行徑矣，何以知其非鯈之游於陸之乐也？”故事中的两个人物分别是庄子和惠子。
他们在湖畔漫步，看见鱼在水中自由地游动，庄子认为这是鱼的乐趣。
然而，惠子却提醒庄子：作为人类，我们无法真正地理解鱼的心境或者它们的乐趣是什么。
庄子反驳道：你也未必真能理解我。
庄子想表达的是：任何人都只能了解自己对生命的感受，而对他人的感受理解不可能是全面的。
部编八年级语文下册21北冥有鱼导学案
部编八年级语文下册21北冥有鱼导学案学习内容第六单元24课：北冥有鱼（1课时）课型：新授课学习目标1．积累文言词汇，把握故事主旨。
2．感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
3．拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。
重难点：把握故事主旨，感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1、了解作者及作品庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。
其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
2．自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
北冥．(míng)鲲．(kūn)齐谐．(xié)抟．扶摇(tuán)3．借助注释、工具书，并结合上下文语境解释词语。
(1)重点词汇怒．而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
其翼若垂天之云．．．．：悬挂在天空的云。
志．怪者也：记载。
抟．扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。
去以六月息．者也：气息，这里指风。
亦若是．则已矣：这样(2)通假字一、情景导入有一天，庄子梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快乐，悠然自得，突然梦醒了，发现自己仍是僵卧在床的庄子。
不知是庄子做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄子。
庄子就是这样的浪漫，这样的富有想象力。
今天，让我们一起来了解庄子的想象力。
二、检查预习情况这一环节组织学生课前预习课文，扫清字词障碍，了解作者，做好预习。
2020—2021学年部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》导学案(无答案)
导学案教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言词汇。
2.了解鲲鹏的形象，理解庄子寄寓的道理。
3.品析语言，感受《庄子》散文中想象雄瑰丽的特色。
教学重难点：1.了解鲲鹏的形象，理解庄子寄寓的道理。
2. 品析语言，感受《庄子》散文中想象雄瑰丽的特色教学时数：1课时教学过程：一、作家作品：庄子：名周，世称“南华真人”，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、哲学家、文学家，道家的重要代表人物。
庄子一生的言论都收在《庄子》一书中。
《庄子》，庄子及其后学的著作。
代表作有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》）。
二、初读课文。
1.字音冥（）鲲（）抟（）徙（）邪( ）矣(2.断句（1）抟扶摇而上者九万里去以六月息者也。
（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）其视下也，亦若是则已矣。
三、再读课文，解词释义1.解释词语：⑴冥: ⑵邪: （3）海运: (4)怒: (5)野马:2、翻译句子⑴化而为鸟，其名为鹏。
⑵《齐谐》者，志怪者也。
⑶抟扶摇而上者九万里。
⑷野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
⑸天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？四、精读课文（一）探究问题1.冥鱼为什么化为鹏鸟要从北海迁徙到南海去？2.鹏鸟有什么特点?它从北海飞到南海需要借助什么条件？3.文中的“雾气”、“尘埃”是怎样形成的?4.鹏鸟对事物的认识受到什么的限制？5.庄子最善于借喻说理。
在本文中作者借鲲鹏等对象给我们讲了一个什么道理。
（二）品析语言1.赏析“怒而飞，其翼若垂天之云”。
2.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。
五、写作特点1. 以寓言故事的形式表达思想，生动有趣。
2. 想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。
3. 运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。
六、学习积累鲲鹏的形象深受读者的喜爱,下面这三个成语皆出自《北冥有鱼》。
1. 鲲鹏展翅：比喻前程远大，不可限量。
2. 鹏程万里：比喻前程远大。
3. 扶摇直上：比喻仕途得意。
《北冥有鱼》表格式导学案及答案【部编版八下第21课】
③既已知吾知之而问我：表示转折。
固
①我非子，固不知子矣：固然。
②子固非鱼也：本来。
息
①去以六月息者也：大风。
②生物之以息相吹也：气息。
4、判断文言句式的种类：
①南冥者，天池也。判断句
②《齐谐》者，志怪者也。判断句
③庄子与惠子游于濠梁之上。倒装句、状语后置
教学反思
课题
《北冥有鱼》（二）
A.亦若是则已矣 B.是进亦忧，退亦忧
C.是谓大同 D.今夕是何年
【答案】D【解析】A这样。B这样。C这样。D判断动词，是。
2.下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A.北冥有鱼，其名为鲲 B.我孰与城北徐公美
C.困于心，衡于虑 D.其人舍然大喜
【答案】B【解析】A同“溟”，海。B无。C同“横”梗塞，不顺。D同“释”
部编版八年级下册语文导学案（3课时）
导学案题目设计：
（一）【作者、背景】【生字词】【重点词语解释】【文言现象积累】
（二）【重点句子翻译】【研读探究】【主题思想】【默写】
（三）【理解性默写】【选择题】【课外阅读】
课题
21.《北冥有鱼》（一）
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.读准字音，培养文言语感；
6．面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？
7.可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：抟扶摇而上者九万里。
二、选择题：
1.下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（ ）
部编版八年级下册语文导学案 第21课庄子二则·北冥有鱼导学案教学内容
学习资料农安五中八年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式学案学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类仅供学习与参考．学习资料重点实词1①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
，海。
下文”①北冥：北海。
《北冥有鱼导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《北冥有鱼》导学案第一课时导学目标：1、理解并品味古代文人对自然的赞美和感慨；2、分析诗歌中的意象、修辞手法和意境；3、提升学生的文学鉴赏能力，培养学生细致入微的观察和感悟能力；4、激发学生对文学创作的兴趣，引导学生通过创作试验，体验文学写作的乐趣。
导学内容：本课将学习北宋文学家苏轼的诗作《北冥有鱼》，介绍作者生平及诗歌背景，分析诗歌内容和意象，深入探讨其中的修辞手法和意境，引导学生通过讨论和写作，体验诗歌的魅力。
导学过程：导学一：导入课题1、简要介绍苏轼及其代表作品；2、呈现诗歌《北冥有鱼》全文，让学生朗读并感受其中的意境；3、引导学生对诗歌中的“北冥”、“有鱼”两个关键词进行想象和探讨。
导学二：逐句解读1、分段阅读诗歌，解说每句话的含义和意象；2、分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3、引导学生对诗歌中内容的联想和感悟，展开讨论。
导学三：课堂互动1、分组讨论，探讨北冥和有鱼的象征意义；2、学生自由发表对诗歌的感悟和理解；3、就诗歌中的情感表达展开讨论，分享各自的观点和看法。
导学四：创作实践1、要求学生根据诗歌的意境和写作技巧，自由创作一首诗歌；2、鼓励学生通过写作，表达自己对自然的感悟和赞美；3、学生可将作品朗读或展示给同伴，共同欣赏和反馈。
导学总结：通过本节课的学习，学生们不仅对苏轼的《北冥有鱼》有了更深入的了解，也提升了文学鉴赏能力和创作能力。
希望学生们在今后的学习过程中，能够继续保持对文学的热爱，深入探索其中的奥秘，不断提升自己的写作水平。
愿每一个学生都能像北冥有鱼一样，在广阔的文学海洋中自由翱翔，展翅高飞。
第二课时一、导学目标：1. 了解《北冥有鱼》的作者、背景及创作背景；2. 理解《北冥有鱼》的主题和寓意；3. 分析《北冥有鱼》中的人物形象及情节发展；4. 探讨《北冥有鱼》对当代社会的启示及意义。
二、基本信息：《北冥有鱼》是中国作家鲁迅所著的一篇散文，最早收录于1919年1月的《新青年》杂志上。
北冥有鱼 导学案
学后
札记
难点
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
学习过程
1.知识链接5分钟 2.理解体会内容30分钟
3.背诵5分钟 4.达标测评5分钟
【知识链接】
作家卡片：
庄子，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家。道家学派的重要代表人物，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
6其视下也，亦若是则已矣。
四、合作探究：
1．鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?
2．鸟为什么要迁徙到南冥？
3．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
《北冥有鱼》达标检测
1.本文的作者，时期学派代表人物，与老子合称“老庄”。（每空1分共3分）
2.解释下列加点词语在文中的意思。（每词1分共9分）
北冥有鱼，其名曰鲲。
怒而飞，其翼若垂天之云。
齐谐者，志怪者也。
抟扶摇而上者九万里
去以六月息者也。
天之苍苍
其视下也，亦若是则已矣
2.下列表述不完全正确的一项是：（）（3分）
⑸海运：⑹天池：
⑺齐谐：⑻志：
⑼水击：⑽抟：
⑾去：⑿野马：
⒀息：⒁极：
2.翻译重点句子。
1鲲之大，不知其几千里也。
2怒而飞，其翼若垂天之云。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第六单元第21.1课庄子二则《北冥有鱼》教案教学设计含导学案
部编教材初中八年级语文下册第六单元优质课教案+导学案第21.1课《北冥有鱼》教学目标：1、积累常用的文言词语，丰富文言知识2、理解文意，把握故事的寓意，了解庄子的思想追求3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解教学重难点：1、把握故事主旨，欣赏庄子寓言的艺术特色2、引导学生增强文化自信，培养学生创新意识课时安排：一课时教学过程：一、导入新课“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”这是李白的诗句；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，这是李清照的诗句；“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，这是毛泽东的诗句……在这些诗人的笔下，鲲鹏成了人格和品质的象征，而这而是一生受了庄子“鲲鹏”形象的影响。
二、诵读感知学生自读，注意朗读的停顿和情感教师指导（提醒学生注意“也”字句、顶针、夸张修辞和想象等句子的朗读）学生齐读译述故事（教师提示学生注意文中的重点字词）三、文本探究1.你觉得这个故事是真的还是假的？2.庄子为什么要写这个故事？他为什么要写鲲鹏？学生回答后，教师出示《史记·老子韩非列传》中的文字：“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。
庄周笑谓楚使者曰：……子去！无污我。
……我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。
”小结：本文选自庄子《逍遥游》，全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
3、庄子笔下的鲲鹏是否达到绝对自由的境界呢？（1）鲲鹏为什么要等“海运”和“六月息”？（2）文中为什么要写“野马”“尘埃”？（3）“天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
”这句话如何理解？（意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
）小结：任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
阅读感悟提问：什么样的生活才是自由的，快乐的？学生回答后出示小故事：史载，明朝开国皇帝朱元璋有一天问诸臣：天下谁人最快乐？有人说功高盖世者，有人说位居显赫者，有人说金榜题名者，还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。
《北冥有鱼》导学案
《北冥有鱼》导学案《北冥有鱼》导学案班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2、理解这则寓言阐述的道理。
3、明白任何事物的存在都需要凭借一定的外界条件的道理。
一、自主学习。
1、文学常识填空。
《北冥有鱼》作者，名，国蒙人，时期家，学派的代表人物。
一书是的著作，现存篇，包括、、。
本文选自内篇中的。
2、给下列加点字注音。
北冥．（）鲲．鹏（）抟（）迁徙．（）齐谐．（）正色邪．（）3、解释下列加点词语。
北冥冥南冥：鲲怒．而飞：垂天之云：海运天池：志怪．．者也水击．．三千里抟扶摇而上者九万里：抟：扶摇：去以六月息：息：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：野马：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪其其视下也其亦若是则已矣：是二、课文精读。
1、文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟了？2、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？3、赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”4、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
《北冥有鱼》一文的寓意是什么？5、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？6、《北冥有鱼》讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
三、主题归纳。
《北冥有鱼》通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。
《北冥有鱼》参考答案：二、1、鸟是由鱼变化而来的，鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想象力丰富。
2、鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大、以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大，变化之神奇，飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
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八年级语文学案
年级—班 姓名
课题 《北冥有鱼》 总课时 授课时间
课型 新授课 主备人 佟金龙 授课人
学习
目标
知识与技能：了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语。
过程与方法：结合课注释及工具书，整体把握课文大意。
情感、态度与价值观：理解世界上没有绝对的自由的思想。
重点
积累文中重要的文言词语。
难点
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
习程
学过
1.知识链接5分钟 2.理解体会内容30
分钟
3.背诵5分钟 4.达标测评5
分钟
【知识链接】
作家卡片：
庄子，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家。道家学派的重要 代表人
物，与老子并称为“老庄二道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度 是：一切顺其
自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治 上主张“无为
而治”。
作品介绍：
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，道家经典之一。今存33篇，内篇7篇是庄 子所
作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻， 构思巧
妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很 高的哲学成
就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲 学、哲学的文学二
鲁迅先生更评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作， 莫能先也。”
解题：
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消
摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
自学过程：
一、 自我检测
庄子名 ______ ， __________ 人。他继承和发展了老子的哲学思想，是 _______ 家学派的
重要代表人物，世人并称“老庄”。
二、 朗读展示
1.
自由朗读，要求读准字音，读准句子停顿。
2.
朗读展示，读出文章的韵味，理解文章的意境。
自我检测给下列划横线的字注音。
北冥（ ），昆鹏（ ）挎（ ）迁徙（ ）
三、 请同学们结合课下注释通顺课文，解决下列问题。（自学10分钟，圈划出你
不理解的句子，进行对学、群学，组长组织做好组内小展示，并做好展示准备。）
1.
翻译重点词语。
⑴冥： ________________
_
（2
）m：
⑶鹏： ________________
. ⑷
怒：.
⑸海运： ______________ - ⑹天池:
⑺齐谐： ______________
_ ⑻志：
_
⑼水击： ______________
____ (10)
挎：_
(11)*: __________
⑫野马:
(13)息： ________ (14)
极：_
2
.翻译重点句子。
%1 色昆之大，不知其儿千里也。 ____________________________________________
%1 怒而飞,其翼若垂天之云。 _______________________________________________
%1 是鸟也，海运则将徙于南冥。 ________________________________________________
谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，挎扶摇而上者九万里，去以六息者也。”
%1 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
%1 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
%1 其视下也，亦若是则已矣。 一
四、合作探究：
1.
$昆鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
2.
鸟为什么要迁徙到南冥?
3.
句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，挎扶摇而上者九万里。”
4.
在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中, 使文章
生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借醍鹏的寓言说明什么道理？
《北冥有鱼》达标检测
1.
本文的作者 _______ ， ______ 时期 _______ 学派代表人物，与老子合称“老庄”。（每
空1分共3分）
2. 解释下列加点词语在文中的意思。（每词1分 共9
分）
北冥有鱼，其名曰
ML ____________
• •
怒而飞，其翼若垂天之云。 __________
.
齐谐者，志怪者也。 __________
• •
挎扶摇而上者九万里 ___________
.
者以六月号者也。 _____________ _________________
天之苍苍• __________________________
• •
其视下也，亦若是则已矣 ___________ ______________
• •
2. 下列表述不完全正确的一项是：（ ）（3
分）
3.
A. 《庄子》是庄子和他的门人及后学所著，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂 篇
11
篇。是道家的一部主要著作。
B. 逍遥游是庄子的人生理想与价值追求，庄子以追求个人的精神自由作为人生的最高境 界，
因此，庄子的逍遥游不是简单的行动自如，无拘无束，而是精神的绝对自由。
C. 庄子不仅是一位哲学家，也是一位文学家，其文汪洋恣肆，仪态万方，富有浓厚的浪 漫主
义色彩，其文学特色在历史上影响并哺育了一代又一代的文学艺术家。
学
后
札
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