部编版八年级下册语文导学案--第21课《庄子二则·北冥有鱼》导学案
部编版八年级下册第21课《庄子》二则导学案答案
部编版八年级下册第21课《庄子》二则导学案答案3.《庄子与惠子游于濠梁之上》主要记叙了一件什么事？【合作探究】1.鸟为什么要迁徙到南冥？2.鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？3.奔腾的雾气，空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？4.探究写法在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼、颇具诗意，寓意隽永，感染力强。
那么：①文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？②人对事物的认识有没有局限呢？【总结《北冥有鱼》】鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。
老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。
愿你插上知识的翅膀去乘长风，破万里浪。
5.庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什么？6.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？7.通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？8.作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？9.在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？【拓展延伸】1.庄子和惠子你更欣赏谁？为什么？2.收集庄子名言，并背诵(除课文之外的)【总结《庄子与惠子游于濠梁之上》】通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醇似琼浆，让人百品不厌。
希望大家课后阅读《庄子·秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。
【教（学）反思】答案：【整体感知】1．描述了鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势。
2．鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想象力丰富。
3.记叙了庄子和惠子围绕着“鱼之乐”而展开的一场论辩。
【合作探究】1.南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
2.“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
第21课《庄子二则》导学案+2022-2023学年部编版语文八年级下册
第六单元第21课《北冥有鱼》第一课时【学习目标】1．把握文章的主要内容。
积累文中的文言实词和虚词。
2．理解文张以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．了解庄子的世间万物都是“有所持”。
的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚。
【重、难点】1、了解庄子的世间万物都是“有所持”。
的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚【知识链接】作者简介（一）关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。
他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。
相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。
楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言（二）、题解《北冥有鱼》是《庄子》的代表篇目之一，（节选自《逍遥游》）也是诸子百家中的名篇，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
【自主学习】1、初读课文，读准字音，借助工具书把拼音标在课本上。
2、熟读能背，借助工具书翻译全文。
3、词类活用水．击三千志怪．者也4、古今异义野马．．也，尘埃也：古（）今（）海运．．则将徒于南冥：古（）今（）亦若是．则已矣：古（）今（）5、再读课文，结合课文注释，完成《新课标学习辅导》。
【合作探究】一、积累文言词汇，如：“怒、垂、海运、志怪、扶摇等”。
并翻译下列句子。
1．怒．而飞，其翼若垂天之云．．．．．。
《北冥有鱼》表格式导学案及答案【部编版八下第21课】
③既已知吾知之而问我：表示转折。
固
①我非子，固不知子矣：固然。
②子固非鱼也：本来。
息
①去以六月息者也：大风。
②生物之以息相吹也：气息。
4、判断文言句式的种类：
①南冥者，天池也。判断句
②《齐谐》者，志怪者也。判断句
③庄子与惠子游于濠梁之上。倒装句、状语后置
教学反思
课题
《北冥有鱼》（二）
A.亦若是则已矣 B.是进亦忧，退亦忧
C.是谓大同 D.今夕是何年
【答案】D【解析】A这样。B这样。C这样。D判断动词，是。
2.下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A.北冥有鱼，其名为鲲 B.我孰与城北徐公美
C.困于心，衡于虑 D.其人舍然大喜
【答案】B【解析】A同“溟”，海。B无。C同“横”梗塞，不顺。D同“释”
部编版八年级下册语文导学案（3课时）
导学案题目设计：
（一）【作者、背景】【生字词】【重点词语解释】【文言现象积累】
（二）【重点句子翻译】【研读探究】【主题思想】【默写】
（三）【理解性默写】【选择题】【课外阅读】
课题
21.《北冥有鱼》（一）
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.读准字音，培养文言语感；
6．面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？
7.可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：抟扶摇而上者九万里。
二、选择题：
1.下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（ ）
部编版人教版初二八年级语文下册《庄子》二则导学案
21 《庄子》二则教学目标了解庄子的作品及其思想主张。
过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
课前预习读准字音鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）通假字北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）文言句式判断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）是鱼之乐也（“……也”表判断）子固非鱼也（“……也”表判断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
【再读课文，梳理结构】1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
2023部编版八年级历史下册第21课庄子二则导学案
2023部编版八年级历史下册第21课庄子
二则导学案
一、导入
- 通过展示庄子的名言，“天地与我并生，万物与我为一”引发学生对庄子的兴趣和好奇心。
- 引导学生思考：庄子是谁？他是什么样的人？他对世界有什么样的认识和看法？
二、研究目标
- 了解庄子及其思想的基本背景和特点。
- 掌握庄子思想中的“天人合一”和“自由自在”等核心观点。
- 分析庄子思想对个人生活和社会治理的影响。
三、研究内容
1. 庄子的生平及背景简介
2. 庄子思想的核心观点
- 天人合一
- 自由自在
四、研究活动
1. 阅读课本PXX页的庄子简介，了解他的生平及背景。
2. 分组讨论，探究庄子思想中的核心观点，并选取一种方式进
行展示（例如演讲、小组讨论、海报制作等）。
3. 小组展示，分享各自的研究成果。
五、课堂小结
通过研究和讨论，我们了解了庄子的生平背景和思想，掌握了
他的核心观点，包括天人合一和自由自在。
庄子的思想对个人的生
活和社会治理都有一定的影响，我们可以从庄子的思想中汲取智慧，提高自己对世界和生活的认识。
六、作业
1. 思考并写下你对庄子思想的理解和感悟（字数不少于200字）。
2. 准备好小组展示的内容，根据课堂讨论的结果，确定展示形式和内容。
第21课《庄子》二则(导学案)(学生版)
第21课《<庄子>二则》导学案【学习目标】1.借助注释和工具书，疏通文意，积累常用的文言词语和句式。
2.梳理文章内容，感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。
3.品味和欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。
【重点难点】1.感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。
2.欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。
【学习过程】知识积累1.庄子其人庄子（约前369—前286）名，字。
战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人，曾为漆园吏。
时著名思想家、文学家、哲学家。
家学派主要代表人物。
与老子并称为“”“道学之祖”。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。
主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。
对待生活，他主张：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清净无为”。
在政治上，他主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“道遥”之境。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
代表作品为《庄子》，其中的名篇有《》《齐物论》等。
2.《庄子》其书《庄子》，又称《》，道家经典之一，是由庄子及其后学著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。
其文想象奇幻丰富构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，具有极高的文学、哲学价值。
《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》选自外篇中的《秋水》。
3.《逍遥游》其文《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。
“逍遥”就是悠闲自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，遨游永恒的精神世界。
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。
现实处境使他无力一展抱负，改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第六单元第21.1课庄子二则《北冥有鱼》教案教学设计含导学案
部编教材初中八年级语文下册第六单元优质课教案+导学案第21.1课《北冥有鱼》教学目标：1、积累常用的文言词语，丰富文言知识2、理解文意，把握故事的寓意，了解庄子的思想追求3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解教学重难点：1、把握故事主旨，欣赏庄子寓言的艺术特色2、引导学生增强文化自信，培养学生创新意识课时安排：一课时教学过程：一、导入新课“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”这是李白的诗句；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，这是李清照的诗句；“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，这是毛泽东的诗句……在这些诗人的笔下，鲲鹏成了人格和品质的象征，而这而是一生受了庄子“鲲鹏”形象的影响。
二、诵读感知学生自读，注意朗读的停顿和情感教师指导（提醒学生注意“也”字句、顶针、夸张修辞和想象等句子的朗读）学生齐读译述故事（教师提示学生注意文中的重点字词）三、文本探究1.你觉得这个故事是真的还是假的？2.庄子为什么要写这个故事？他为什么要写鲲鹏？学生回答后，教师出示《史记·老子韩非列传》中的文字：“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。
庄周笑谓楚使者曰：……子去！无污我。
……我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。
”小结：本文选自庄子《逍遥游》，全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
3、庄子笔下的鲲鹏是否达到绝对自由的境界呢？（1）鲲鹏为什么要等“海运”和“六月息”？（2）文中为什么要写“野马”“尘埃”？（3）“天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
”这句话如何理解？（意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
）小结：任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
阅读感悟提问：什么样的生活才是自由的，快乐的？学生回答后出示小故事：史载，明朝开国皇帝朱元璋有一天问诸臣：天下谁人最快乐？有人说功高盖世者，有人说位居显赫者，有人说金榜题名者，还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。
部编版八年级语文下学期21、《庄子》二则导学案
21、《庄子》二则导学案第一段——自学质疑（第一课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。
1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累文学常识（3分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《庄子》二则基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识。
（1）走近作者。
庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家，道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
他与老子并称“老庄”。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
（2）文本链接《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其弟子和后世学者所著。
《庄子》想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”《庄子》因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
3、自学教材（10分钟）带着学习目标大声朗读课文，读准字音北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）齐谐（）正色邪（）濠梁（）鲦鱼（）4、积累文言词汇和句式（16分钟）通假字北冥有鱼（）一词多义（1）之鲲之大（）鹏之背（）鹏之徙于南冥也（）天之苍苍（）庄子与惠子游于濠梁之上（）是鱼之乐也（）安知鱼之乐（）子之不知鱼之乐（）既已知吾知之而问我（）（2）其其正色邪（）鲲之大，不知其几千里也（）其试下也（）（3）而怒而飞（）其远而无所至极邪（）（4）以去以六月息者也（）生物之以息相吹也（）（5）固固不知子矣（）子固非鱼也（）古今异义（1）怒而飞（）（2）安知鱼之乐（）（3）子非鱼，安知鱼之乐（）词类活用志怪者也（）其他重点实词（1）北冥：（2）怒：（3）垂：（4）海运：（5）志怪：（6）水击：（7）抟：（8）扶摇：（9）息：（10）野马：（11）苍苍：（12）亦若是则已矣是：（13）全：（14）循：（15）本：（16）既已：特殊文言句式（1）判断句①南冥者，天池也。
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第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
②垂：悬挂。
③海运：海水运动。
④徙：迁移。
南冥者，①天池也。
《齐谐》者，②志怪者也。
《谐》之③言曰：“鹏之徙于南冥也，水④击三千里，①天池：天然形成的水池。
②志：记载。
怪：怪异的事物。
③言：记载。
④击：击水，拍打水面。
①抟②扶摇而上者九万里，③去以六月④息者也。
”⑤野马也，①抟(tuán)：盘旋飞翔。
②扶摇：旋风。
③去：离开，这里指离开北海。
④息：气息，这里指风。
⑤野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
①尘埃也，生物之以息相吹也。
天之②苍苍，③其正色邪？其远而无所至④极⑤邪？⑥其视下也，亦若⑦是则已矣。
①尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
②苍苍：深蓝色。
③其：表示选择。
④极：尽。
⑤邪：表疑问，相当于“吗”“呢”。
⑥其：代大鹏。
⑦是：这样3.古今异义（1）海运则将徙于南冥古义：海水运动今义：用船舶在海洋上运输（2）是鸟也古义：这今义：对，正确（跟“非”相对）（3）野马也古义：山野中的雾气，奔腾如野马今义：野生的马，一种珍稀动物（4）怒而飞古义：振奋，用力鼓动翅膀今义：生气、发怒（5）天池也古义：天然形成的水池今义：高山湖泊名（6）去以六月息者也古义：气息，这里指风今义：休息3.一词多义鹏之背，不知其几千里也（助词，的）鹏之徙于南冥也（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）其名为鲲（代词，它的）不知其几千里也（代词，它）其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表示选择）4、通假字：北冥有鱼冥同“溟”，海5.词类活用（1）怒而飞形容词用作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀（2）《齐谐》者，志怪者也形容词用作名词，怪异的事物（3）水击三千里名词作状语，在水面上第二课时【环节二】悟读品味、理解内容1．作者是怎样描写鲲鹏的形象的？从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2.作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
3．文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的，鲲非常巨大，不知道有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知道有几千里。
鲲生活在北海里，北海虽大，可是毕竟有形有限，不能够完全自由。
大鹏是鸟，翱翔在天空，天空在古人的观念中是无边无际的。
要想逍遥游，就得变成鹏。
说明庄子想象力丰富。
4.“野马、尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息（“生物之以息相吹也”）。
这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。
因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
5.作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什么？大鹏在几万里高空俯瞰地面，也如同地面上的人仰望高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。
作者这样写意在突出大鹏飞翔高度之高，也表明人与大鹏的视力都有限。
人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
6.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。
说明世间万物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。
7.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
8.《北冥有鱼》一文讲了哪几层意思第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。
第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏飞往南海的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。
第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，联想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
【环节三】精读积累，赏析语言1.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
2.“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你怎样的启示？鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。
【环节四】研读展示、探究写法庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。
请谈谈你对本文段中的想象的理解。
一是在想象中夸张如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。
”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。
二是在想象中进行对比极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。
三是在想象中寄寓了自己的情感。
作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。
【环节五】美读运用、实践拓展一、庄子笔下的“鹏”这一形象对后世的影响深远，搜集与“鹏”有关的文学形象、诗词名句等。
1.古诗名句：大鹏一日同风起，扶摇直上几万里——李白自信人生二百年，会当击水三千里——毛泽东九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去——李清照2.成语：鹏程万里扶摇直上鲲鹏展翅3.取名：岳飞，字鹏举4.影视形象：《西游记》中狮驼国中大鹏金翅雕二、积累出自《庄子》中的语句和成语1.名句：吾生也有涯，而知也无涯人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
哀莫大于心死，而人死亦次之君子之交淡如水，小人之交甘若醴2.成语：螳螂捕蝉，黄雀在后失之交臂捉襟见肘学富五车栉风沐雨踌躇满志不翼而飞支离破碎真知灼见游刃有余三、李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。
结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。
①宣父：指孔子。
唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。
②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。
译文：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九霄云外。
即使待到风停下来，它的力量犹能簸却沧溟之水。
时人见我好发奇谈怪论，听了我的豪言壮语皆冷笑不已。
孔圣人还说后生可畏，大丈夫可不能轻视少年人啊！情感：《上李邕》是唐代伟大诗人李白青年时期的作品。
此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的入世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。
年轻的李白敢于向大人物挑战，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。
课堂检测一、重点词语积累1. 重点实词(1)其翼若垂天之云垂:（悬挂） (2)海运则将徙于南冥徙: （迁徙）(3)水击三千里击: （拍打） (4)抟扶摇而上者九万里抟: （盘旋飞翔）(5)去以六月息者也去: （离开） (6)亦若是则已矣已: （罢了）2. 词类活用(1)方位名词作状语：抟扶摇而上者九万里原意为（方位名词，上面） , 在文中意思为（向上）。
(2)形容词作名词：志怪者也原意为（奇怪） ,在文中意思为（怪异的事物）。
二、翻译下列句子。
(1)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
(2)其视下也,亦若是则已矣。
大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。