婴幼儿童语言发展的几个关键期
儿童发展八大关键期理论
儿童发展八大关键期理论儿童各种能力的增长并不是齐头并进的，而是有各自的发展最佳期，发展孩子的能力如果能抓住这个最佳时机,就会起到事半功倍的效果。
2－3岁是口头语言发展的关键期。
在正常语言环境中，这时期儿童学习口语最快、最巩固，相反，这个时期完全脱离人类的语言环境,其后就很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。
4—5岁是儿童学习书面言语的最佳期。
4岁前是儿童对图象的视觉辨认的最佳期.儿童在5-6岁时掌握词汇能力发展最快。
儿童掌握概念的最佳年龄是5岁到5岁半。
耳聋儿童如果在1岁前被发现而给他助听器，就能正常地学会语言发音。
如果1岁以后才采取措施，学习发音就会变得十分困难.关键期1初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期。
训练-—基础篇训练时间：从出生起。
训练方法:在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉.在墙上贴上一些画,指给他看，并且告诉他画的名称和内容。
用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。
带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野,开阔他的眼界。
训练—-提高篇在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸,并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。
让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。
障碍早发现有斜视的宝宝，如在3岁以前矫正了斜视,立体感就能恢复，如果错过这个时机,就会成为永久性的立体盲。
关键期2宝宝出生1周后,就能辨别给他喂奶的妈妈的声音, 4周就具有对不同发音的辨别力。
从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基础。
研究表明，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。
训练--基础篇训练时间：从出生起。
训练方法:在宝宝睡醒后,精神很好时,朗读诗歌给他听。
妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听.妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。
常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释.模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿.利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音。
儿童语言发展的关键期
儿童语言发展的关键期儿童语言发展的关键期是指在儿童成长过程中，语言习得和语言发展最为迅速的阶段。
在这个阶段，儿童对语言的学习和习得有着特殊的敏感性和易感性。
了解和把握儿童语言发展的关键期对于父母和教育者来说都非常重要，因为它将直接影响到孩子们未来的语言能力和沟通能力。
本文将探讨儿童语言发展的关键期及其重要性。
一、语言发展的关键期在儿童早期的语言发展中，存在着一个关键期窗口，也就是儿童最容易、最快速地习得语言的时期。
这个关键期主要发生在儿童1岁到5岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，神经元连接紧密，语言区域的发育较为活跃。
儿童通过观察、模仿和尝试来学习语言，并建立起词汇、语法和语音等方面的基础。
儿童的语言发展中，关键期分为两个阶段。
第一个阶段是1岁到3岁，又称为词汇爆发期。
在这个阶段，儿童开始学习使用简单的词汇表达自己的需求和想法，掌握一些日常生活中常用的词语。
第二个阶段是3岁到5岁，也是语法爆发期。
在这个阶段，儿童开始了解和运用更多的语法规则，能够组织出更复杂的句子来表达自己的意思。
二、关键期对语言发展的重要性关键期是儿童语言发展的黄金时期，具有重要的意义和影响。
首先，关键期内大脑发育迅速，儿童的学习能力和吸收能力非常高。
他们通过与父母和周围环境的交流，能够更好地掌握语言的基本元素，如语音、词汇和语法。
其次，关键期是培养儿童沟通和交流能力的最佳时机。
在这个阶段，儿童能够接受和模仿各种语言表达，尤其是母语。
他们通过与父母和其他人的互动，能够更好地学习到正确的语言用法和表达方式，培养出流利和准确的语言能力。
此外，关键期也对儿童的认知发展和学习能力产生积极的影响。
通过语言的学习和运用，儿童能够提高自己的思维能力、记忆能力和逻辑思维能力。
他们能够更好地理解和运用语言，进而促进认知能力的发展。
三、如何促进1. 提供丰富多样的语言环境：父母和教育者应该创造一个富有语言刺激的环境，提供大量的语言输入和互动机会。
儿童发展中的关键期
儿童发展中的关键期儿童发展中的关键期是指在特定的时间段内，人类或动物学习特定技能的容易程度和速度最高的时期。
这个时期也被称为“敏感期”，这是因为如果在此时期内没有得到必要的刺激，就可能会导致一些普遍的学习缺陷和挫败感。
在儿童发展中，存在许多种不同的关键期，这些关键期涉及到语言、认知、社交以及感官发展等方面。
以下是一些儿童发展中比较重要的关键期：1. 语言发展关键期儿童在生命的前几年开始学会说话，这个时期被称为语言发展关键期。
在这个时期内，儿童的大脑是最容易吸收语言知识的。
当孩子接触到大约4000-5000个单词时，他们将会开始说出自己的第一句话，大约在1-3岁之间。
父母在孩子的语言发展中扮演着非常重要的角色，当父母和其他家庭成员经常与孩子交流时，孩子更有机会学习和掌握语言技能。
如果在这个时期内孩子没有得到充分的刺激，他们可能会出现语言发育迟缓的问题。
2. 社会和情感关键期在生命的早期阶段，儿童开始与其他人互动，这是社交和情感关键期所涉及到的方面。
这个时期内，儿童会与家庭成员、朋友等人互动，这是他们发展社交技能和情感能力的重要时期。
如果儿童在这个时期内得到足够的社会和情感刺激，他们就会养成健康的社交习惯和积极的情感态度。
而如果儿童没有得到必要的社会和情感刺激，他们就可能会出现社交焦虑、情感失调等问题。
3. 认知发展关键期在儿童的认知发展中，存在一些关键期，这些关键期涉及到认知和思维方面。
例如，孩子在生命早期会学会一些简单的数学和空间概念。
当孩子到达学龄期时，他们会发现学习复杂的数学和科学知识变得更加容易。
如果孩子在关键期内得到必要的认知刺激，他们就会更容易掌握需要的知识和技能。
而如果他们没有得到必要的刺激，他们就可能会出现认知发展的瓶颈和迟缓。
4. 感官发展关键期感官发展关键期是指在儿童发展中，涉及到视觉、听力和触觉等感官刺激的关键期。
例如，在生命的早期阶段，孩子的眼睛和大脑会快速发展，这使得他们能够更好地处理视觉信息。
语言学习的关键期名词解释
语言学习的关键期名词解释语言学习是人类认知发展的重要组成部分，而关键期则是指在特定时间内进行语言学习能力的极大提升的时期。
本文将解释与语言学习关键期相关的一些重要名词，并探讨他们在语言学习中的作用。
1. 关键期（Critical Period）关键期是指特定时间段内，主要是儿童时期的一段时间，对于特定能力的学习和发展有着显著影响的时期。
在语言学习领域中，研究者发现，在人类生命的早期阶段，语言学习能力远超过成年人。
在大多数情况下，关键期在儿童的2岁至13岁之间，特别是6岁以下的儿童。
2. 第二语言习得（Second Language Acquisition，SLA）第二语言习得是指个体在掌握母语之后所学习的第二种语言。
在关键期内学习第二语言，尤其是儿童期学习第二语言，往往比成年人学习更容易。
儿童在关键期内的语言学习可以实现几乎与母语水平相当的能力，并且能够更好地掌握发音、语法和词汇等各个方面。
3. 大脑可塑性（Neuroplasticity）大脑可塑性是指大脑在功能和结构上可随经验和环境变化而调整和重塑的能力。
人类大脑在儿童期呈现出更高的可塑性，这使得他们能够更好地吸收和理解新的语言信息。
关键期内的大脑可塑性使儿童能够更容易地分辨和模仿新语言中的音素，并且快速掌握新词汇和语法规则。
4. 学习容量（Learning Capacity）学习容量是指个体在给定时间内学习新知识和技能的能力。
儿童在关键期内的学习容量往往比成年人更高。
这意味着他们能够更迅速地掌握新的词汇、语法和语言结构，建立牢固的语言基础。
相比之下，成年人的学习容量较低，需要更多的时间和努力来达到相同的语言水平。
5. 瓶颈期（Sensitive Period）瓶颈期是关键期内子阶段内的一个时间段，指在该时期内特定语言能力的习得更为困难。
根据不同的研究，儿童语言学习过程中存在一些瓶颈期，如母语的单词拓展和语法规则等。
瓶颈期的存在表明，虽然整个关键期内儿童容易学习第二语言，但并不是所有语言技能在整个关键期内都能同样轻松地掌握。
儿童学前语言发展的关键期及促进方法
儿童学前语言发展的关键期及促进方法语言是人类最重要的交流工具，也是认知和思维发展的基础。
在儿童的成长过程中，学前期是语言发展的关键时期。
在这个阶段，儿童的大脑处于高度敏感期，对语言的学习和掌握具有天然的优势。
本文将探讨儿童学前语言发展的关键期以及促进方法。
一、关键期的理论基础关键期理论认为，在儿童的特定年龄段，大脑对某些特定的刺激具有高度敏感性，这些刺激对儿童的发展产生深远影响。
在语言发展方面，学前期被认为是最重要的关键期。
学前期的大脑发育进展迅速，神经元的连接和突触形成达到高峰。
这个时期，儿童的语言学习能力远远超过其他阶段，他们能够轻松地模仿和掌握语言的发音、语法和词汇。
因此，提供良好的语言环境和刺激对于儿童的语言发展至关重要。
二、促进儿童学前语言发展的方法1. 提供丰富的语言环境在学前期，儿童的语言发展主要依赖于身边的语言环境。
为了促进儿童的语言发展，家长和教育者应提供丰富多样的语言刺激。
例如，读给儿童听各种绘本故事、唱儿歌、玩语言游戏等。
这些活动可以帮助儿童扩大词汇量、提高语言表达能力和理解能力。
2. 鼓励儿童参与社交互动社交互动是儿童语言发展的关键。
通过与父母、兄弟姐妹、同伴的交流，儿童能够学习到正确的语言模式和表达方式。
因此，家长和教育者应鼓励儿童积极参与社交互动，例如与他们进行对话、玩语言游戏、参加集体活动等。
这些互动可以帮助儿童提高语言表达能力、增强沟通技巧和语言理解能力。
3. 创造语言学习的机会儿童在学前期对于语言的学习具有自主性和好奇心。
因此，家长和教育者应创造各种语言学习的机会，激发儿童的学习兴趣。
例如，带儿童参观博物馆、图书馆，鼓励他们参加语言学习活动和比赛。
这些机会可以激发儿童的好奇心，增加他们对语言学习的积极性。
4. 注重语言技能的培养除了提供丰富的语言环境，家长和教育者还应注重培养儿童的语言技能。
例如，教授儿童正确的发音、语法和词汇使用方法，并提供相关的练习和反馈。
此外，还可以通过听音乐、学习乐器等方式培养儿童的音乐感知和语音感知能力，从而促进他们的语言发展。
儿童语言交际能力发展的基本
儿童语言交际能力发展的基本2～12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难习得。
此外也有学者提出2～3岁是儿童学习口头言语的关键期，4～5岁是开始学习书面言语的关键期等。
幼儿期是儿童发展关键期。
在正常的生活和教育条件下，口语发展可以分成三个阶段：乳儿期，主要就是语音发展阶段；婴儿期，主要就是掌控词汇阶段；幼儿期，3～4岁时掌控语音、语法和口语表达能力方面都存有快速发展，6岁前基本掌控口语。
国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。
认为从出生到2岁，儿童两侧大脑的语言潜能是均等的。
从2岁到青春期，由于成熟和环境等因素使儿童大脑形成了不对称，而脑的不对称形成过程有助于语言的成熟，因此它是言语发展的关键期或最适宜期。
国内也存有学者指出，2～12或14岁就是言语赢得的关键期，少于了12或14岁，第一语言就很难习得。
此外也存有学者明确提出2～3岁就是儿童自学口头言语的关键期，4～5岁就是已经开始自学书面言语的关键期等。
拓展资料关键期这一概念最初就是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹()明确提出去的。
他在对鸟类自然习性的观测中，辨认出刚长成的幼鸟，例如小鸡、小鹅等，可以在长大后很短的一段时间内学会追赶自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类犯罪行为或印刻自己的母亲，而这段时间就是很短的，故称作人类的关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。
后来，心理学家将这类研究借予至儿童早期发展的研究中，明确提出了儿童心理发展的关键期问题。
如2～3岁就是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁就是儿童自学书面语言的关键期等。
关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。
个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。
如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。
结合指南谈谈儿童学习语言的特点
结合指南谈谈儿童学习语言的特点儿童学习语言是一个非常迷人和有趣的过程,也是一个值得我们深入研究和探讨的重要课题。
1. 语言习得的关键期儿童语言习得存在一个关键期或敏感期。
在这个阶段,儿童的大脑对语言输入特别敏感,学习语言的能力达到了高峰。
大多数研究认为,这个关键期大约在出生后的6个月到6岁之间。
在这个时期,儿童可以通过听觉和环境语言输入,自然而然地掌握语言的发音、词汇、语法等各个方面。
2. 母语习得与第二语言习得的区别儿童习得母语和习得第二语言存在着明显的区别。
母语习得是一个自然、无意识的过程,儿童无需特别的努力就可以掌握母语。
而第二语言习得则需要有意识的学习和训练,需要通过规则和指导来掌握。
因此,母语习得比第二语言习得更加自然和高效。
3. 语言环境的重要性语言环境对儿童语言习得至关重要。
富有语言刺激的环境可以为儿童提供大量的语言输入,促进他们的语言发展。
相反,贫乏的语言环境则会阻碍儿童的语言习得。
研究发现,与儿童进行积极沟通交流,使用丰富、准确的语言,对儿童的语言发展有着极大的促进作用。
4. 语言发展的阶段性儿童语言发展是一个循序渐进的过程,存在着不同的阶段。
从出生到2岁,儿童处于语前期,主要通过发出各种声音来表达需求。
2岁左右进入单词期,开始说出单词。
3岁左右进入句子期,能够说简单的句子。
4-5岁左右进入复杂句子期,语法和词汇逐渐完善。
6岁左右进入成人语言期,语言能力接近成人水平。
5. 个体差异虽然儿童语言习得存在一些共同规律,但每个儿童的语言发展速度和方式也存在明显的个体差异。
这些差异可能源于先天因素(如智力、听力等)和后天因素(如语言环境、教育方式等)。
因此,在指导儿童语言习得时,应该因材施教,根据每个儿童的具体情况采取有针对性的方法。
6. 语言习得与认知发展的关系语言习得与儿童的认知发展密切相关。
语言不仅是思维和交流的工具,也影响着儿童对世界的认知和理解。
随着语言能力的提高,儿童的抽象思维、逻辑推理、记忆力等认知能力也会获得发展。
《0-3岁婴幼儿语言发展与刺激》期末考试试卷(附参考答案)
《0-3岁婴幼儿语言发展与刺激》期末考试试卷（附参考答案）一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是婴幼儿语言发展的基本阶段？A. 发音阶段B. 理解阶段C. 符号阶段D. 书写阶段2. 婴幼儿语言发展的关键期是？A. 6个月B. 1岁C. 3岁D. 6岁3. 对婴幼儿进行语言刺激时，以下哪项是正确的？A. 使用复杂的句子结构B. 尽量使用简单的词汇C. 避免重复D. 减少与婴幼儿的互动4. 以下哪项不是婴幼儿语言发展的基本原则？A. 适时引导B. 自然发展C. 积极互动D. 强制学习5. 婴幼儿学习语言的主要方式是？A. 模仿B. 试错C. 被动接受D. 主动探索二、判断题（每题2分，共20分）6. 婴幼儿的语言发展与其认知发展密切相关。
（）7. 婴幼儿的语言能力主要取决于天赋。
（）8. 婴幼儿在学习语言的过程中，错误是不可避免的。
（）9. 家长应该鼓励婴幼儿多看电视，以提高其语言能力。
（）10. 婴幼儿的语言发展只需要依靠自然发展，不需要额外的刺激。
（）三、简答题（每题10分，共30分）11. 请简述0-3岁婴幼儿语言发展的基本阶段。
12. 请简述如何为婴幼儿提供有效的语言刺激。
13. 请简述婴幼儿语言发展的关键因素。
四、案例分析（40分）14. 案例：小明的父母非常重视他的语言发展，从很小的时候就给他讲故事、唱儿歌，并鼓励他与同龄的孩子交流。
然而，小明却总是不愿意开口说话，他更喜欢独自玩耍。
请根据以上案例，回答以下问题：1. 分析小明的语言发展状况。
（20分）2. 给出针对小明语言发展的建议。
（20分）参考答案一、选择题答案1. D2. C3. B4. D5. A二、判断题答案6. √7. ×8. √9. ×10. ×三、简答题答案11. 0-3岁婴幼儿语言发展的基本阶段包括：发音阶段、理解阶段、表达阶段和交流阶段。
12. 为婴幼儿提供有效的语言刺激包括：使用简单、清晰的词汇，重复关键信息，鼓励婴幼儿模仿，增加与婴幼儿的互动，提供丰富的语言环境等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
婴幼儿童语言发展的几
个关键期
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
论：孩子语言的发展期
语言是多元智能中的基础智能。人们运用语言进行交流、学习、及
各种思维活动，语言是思维的直接体现。语言能力的好坏关乎幼儿其综
合能力的发展。越来越多的家长高度重视孩子的语言能力，但是家长朋
友们是否了解如何帮助孩子学习语言？
准确的把握孩子语言发展的关键期，为孩子创设一个优质的语言学
习环境，是对孩子学习语言的先期准备！
孩子的语言发展分为：语言准备期 语言完备期
一、语言准备期：又称语言的预备阶段（1—3岁幼儿前期）。
语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月
之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所
包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。
语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。
由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的
词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达
完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。
语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间
的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句
子。
二、语言完备期：又称复合句的过渡阶段（3—6岁幼儿）。
这个时期的幼儿会运用已经掌握的词汇表达自己意愿，简单描述内
心想法，发音正确，学会了组词成句的规律。但是简单句仍然在生活中
占有一定比例，随着岁数的增加，简单句被越来越多的复合句所代替。
为您的孩子的语言学习创设理想的环境
父母应该给予孩子一个和谐的语言环境，抓住孩子感兴趣的物品、
事情或人，及时给予正确名称、定位。循序渐进的教会幼儿，不要心
急。毕竟语言的学习需要长时间的经验积累。鼓励幼儿与人交往，多
看、多听，时常走出家门，从多种场合体会和充实经验。同时鼓励幼儿
大胆表现，用平等的心态与幼儿交流，给予幼儿练习的空间。
一、家长不要认为刚出生的幼儿不具备语言功能，实际上刚出生的婴儿
已具备相应的听觉和视觉。家长抓住时机，在孩子的卧室周围摆设色彩
鲜亮的、带有声音的玩具。拿着玩具（或其他幼儿感兴趣的物品）吸引
幼儿注意力并反复说出玩具的名称，并让孩子接触，抚摩，建立词汇的
概念。但每次时间不宜过长。当孩子开始发声时，家长及时给予表扬，
鼓励幼儿继续“练习”。这个时候幼儿的发声是为今后说话打下坚实的
基础。
二、在语言发育的第一期（12—18月），医学上称之为回音期。因为这
时幼儿的说话方式主要以模仿为主。如：你多大？孩子也会重复：你多
大。这个时期家长应该让幼儿多听、反复听故事，好让幼儿建立自己的
词汇库。
三、在语言发育的第二期（18—24月），又称称呼期。这个时期的幼儿
知道物品各有名称，会把名称和相应的物品联系在一起。家长可以告之
幼儿物品名称，然后提问：“这是什么？”此一问一答来锻炼孩子的词
汇量。此外幼儿会简单描述自己意愿，当他想要奶瓶喝水或喝奶时会
说：“奶瓶！”意思是给我奶瓶我要喝水。家长引导幼儿：“给我奶瓶
我要喝水（喝奶）。”一旦幼儿能够多说出一个字或词，及时给予鼓
励，帮助幼儿建立说话的兴趣和信心。
四、2到3岁的幼儿已经能够说简单的句子，会使用代词你、我、他，喜
欢对周围感兴趣的事物提问，爱问“为什么”，所以又称“好问期”。
家长在这个时期中引导孩子用清晰的话语、完整的句子表达自己的意
愿。也许孩子在这个时期里不能一下子准确的表达，即便你已经知道幼
儿的意思，也要让他说完，千万不要剥夺孩子说话的机会。多鼓励幼儿
与他人交往，带幼儿去公园、动物园、商场及其他合适的场所，丰富幼
儿的见解，帮助幼儿吸收良好的知识，更好的建立词汇量。 当幼儿提
出：“为什么”时要耐心解答，不要因为工作的原因简单回答或敷衍了
事，这样取不到任何效果。
五、3—6岁的幼儿能够用成熟的句子与他人交流，这时家长要注意继续
丰富孩子的词汇量，多看多听少儿节目，与孩子一起看幼儿图书，边看
边引导幼儿复述故事，还可以和幼儿一起续编没有看完的故事情节，激
发幼儿的想象力。鼓励幼儿把自己的想法用语言表达出来。
在幼儿语言的发展中家长要注意的几个问题
一、净化孩子的语言环境。
孩子语言积累的源泉是身边接触最多的人，所以家长避免家中语言
环境的复杂。比如家中照顾幼儿的小阿姨或许带有方言，这很容易造成
孩子发音不规范。这就是为什么带有方言的父母的孩子不会讲普通话的
原因。所以孩子身边的人尽量讲普通话。
二、不可重复孩子不正确的语言。
有些孩子发音不正确，把老师读成：“老西” 把四读成：“细”
把走了读成：“走的” 。在这种情况下很多家长觉得有趣而重复孩子的
错误读法，这样只能让错误的发音在孩子的脑子里根深蒂固，不便于改
正。
三、不要用儿语和幼儿交谈
孩子的语言发展具有一定的阶段性，不同时期的语言有相应的特
点，在相应的时期里孩子会出现重叠词如：“吃果果（吃苹果）”
“喝奶奶（喝奶）”这是因为孩子没有能力说完整的句子。而家长如果
用此类儿语和幼儿进行交谈，只会让这些重叠词在幼儿的语言发展过程
中更持久的进行下去！
推荐给家长的小游戏
一、抢抢拍
目标：1、锻炼幼儿说出已掌握词汇的名称
2、锻炼幼儿反应能力及小手控制力
物品：苹果、香蕉、鸭梨、橘子、西瓜、葡萄等水果的图片（或者根据
幼儿已掌握的词汇找相应物品的图片） 充气小手（按照人
数）
玩法：1、家长说出物品名称，幼儿手拿充气小手击打相应水果图片
2、幼儿说出物品名称，家长手拿充气小手击打相应水果图片
以此玩法激发孩子学习新词汇的兴趣，及反应能力，提供口语练习的条
件。也可以让更多的家庭成员参与，加快幼儿击打的反映速度，增进亲
子关系。
二、自创自编儿歌游戏
目标：1、锻炼孩子观察能力及想象力
2、锻炼孩子口语表达能力
玩法：家长根据幼儿感兴趣的事物，引导幼儿编儿歌，如：
家长：宝宝的书架上有一个漂亮的——（手指布娃娃，引导幼儿
说出名称）
幼儿：布娃娃
家长：布娃娃穿着——
幼儿：红色的衣服
家长：布娃娃还有一个——
幼儿：疼爱她的妈妈
家长：有一天布娃娃生病了，宝宝——
幼儿：真着急
家长：那怎么办呢？——
幼儿：带娃娃去医院看病
家长：后来——
幼儿：娃娃病好了
家长：妈妈和娃娃——
幼儿：真高兴
以此玩法激发孩子的创造能力和想象力，以及语言表达能力。可以根据
幼儿年龄做相应的难度调整。
三、复述故事或复述动画片的情节
目标：1、锻炼孩子的观察能力及记忆力
2、锻炼孩子的口语表达能力
3、锻炼孩子的模仿能力
玩法：和孩子一起观看动画片或阅读幼儿刊物，提醒孩子注意故事情节
和人物说话的语气。观看几遍之后，由家长帮助孩子复述故事情
节。待幼儿较为熟练后，进行角色分配，以剧种人物的语言进行
情景再现，以此锻炼孩子的口语表达能力和模仿能力。同时孩子
的观察力和记忆能力也相应的得以锻炼。