《白桦》优质教案(第一课时)
部编版四年级下语文11《白桦》第1课时优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》第1课时优质示范课教案一、教学内容《白桦》二、教学目标1.能读懂《白桦》这篇课文，理解主要内容。
2.能分析《白桦》中表现的主题和情感。
3.能够用自己的语言表达对《白桦》中描绘的场景和情感的理解。
4.能够体味《白桦》中的优美语言和描写手法。
三、教学重点1.理解课文《白桦》的主要内容。
2.掌握课文中重点生词和词语的意义。
3.分析《白桦》中表现的主题和情感。
四、教学难点1.能够准确把握《白桦》中细节描写的含义和作用。
2.能够用适当的语言描述《白桦》中的场景和情感。
五、教学准备1.教材《语文》部编版四年级下册。
2.多媒体教学设备。
3.课件《白桦》相关图片和资料。
4.学生课本及相关学习资料。
六、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频展示白桦的外观和特点，引起学生兴趣。
•让学生谈谈对白桦的了解和感受。
第二步：学习课文（15分钟）•先带领学生读课文《白桦》，了解整体情节。
•解释生词和生词短语的意思。
•分段解读，讲解课文重点句子和段落，引导学生深入理解。
第三步：分组讨论（10分钟）•组织学生分组讨论课文中白桦的象征意义。
•让学生展示自己对白桦的理解，并与同学共享。
第四步：情感体味（10分钟）•让学生闭上眼睛，想象课文中白桦树的情景。
•引导学生体味白桦树带给人的情感和思考。
•学生表演或描述自己的感受。
第五步：语言运用（10分钟）•教学优美的语言表达和描写手法。
•让学生仿写或润色课文中的描写语言。
第六步：课堂小结（5分钟）•综合讲解本节课的重点、难点。
•回顾《白桦》的主题和情感。
七、作业布置•让学生写一篇读后感，表达对白桦的理解和感受。
•复习生词和短语。
八、教学反思•教学中是否顺畅，学生是否理解良好。
•学生的表现和反馈如何，有何不足和需改进之处。
以上即为本节课《白桦》优质示范课的教案，希望能够有效帮助学生理解和体验这篇美丽的课文。
10白桦优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册10白桦优质课教学设计1教学目标：1．有感情地朗读这首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读这首诗，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1．生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《白桦》2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
《白桦》名师优秀的教学设计
《白桦》名师优秀的教学设计《白桦》名师优秀的教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《白桦》名师优秀的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《白桦》名师优秀的教学设计1教学目标：1、有感情地朗读这两首诗。
2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3、了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3、师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读两首诗，了解大致内容1、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2、小组赛读，男女同学赛读。
3、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1、生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2、小组内讨论交流。
3、班上交流，师相机引导：四、体会现代诗和古诗的区别1、自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《天上的街市》《白桦》2、小组内交流交流你的发现。
3、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1、学生默读阅读材料。
部编版四年级下册语文教案--11《白桦》第一课时
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
毛茸茸：细毛丛生的样子。
徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。
简介作者
谢尔盖•亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
2．拓展提高
你喜欢这些写松梅兰竹菊的诗歌吗？松
立命青山上，盘根峭壁中。
雄姿披雪雨，浩气贯长空。
竹
君子品修高，虚怀气势豪。
通幽藏雅韵，曲径出风涛。
梅
雪抱美娇容，馨香染劲松。
虬枝藏艳蕊，雅韵暖寒冬。
兰
幽兰芳翠谷，馥郁气通长。
素魄馨含韵，清魂静吐香。
菊
秋阳照碧霄，尽染菊花娇。
独傲寒霜绽，孤芳度寂寥。
3．课堂练习
你知道哪些写松树的诗歌？
松
早春雪融后，开始进入旧事物
遮不住的往事，从种子的核里苏醒
从寒到热，再到霜至，一系列时光
在体内生长。终和秋天的黄昏接近
光线磨疼的屋墙，年事已高
岁月剥蚀后，风箱喑哑，今无炊烟
年代里，风雨参差
瓦片堆积的颜色上，有人试解迷津
而房檐下的老人已移居坟墓
为生命解毒的瓦松，再无人采摘
4．作业布置
看拼音写词语。
bái huà máo rónɡ rónɡ
xiāo sǎ huā suì
ménɡ lónɡ
按课文内容补充词语。
白桦教学设计一等奖
编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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新人教统编版小学四年级语文下册《白桦》第1课时优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《白桦》第1课时优质课教案教学目标1．会认“绣、潇”等生字，会写“桦、涂”等生字和“白桦、毛茸茸”等词语，理解字义和由生字组成的词语。
2．能有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
教学过程板块一谜语导入，揭示课题1．导入：有这样一个谜语，有一种树有四种特性，第一，照亮世界；第二，修补碎物；第三，医病治人；第四，保持清洁。
这种树就是白桦，它的象征意义为“生与死的考验”。
谁来介绍一下白桦？2．学生发言，介绍课前收集的资料。
(课件出示白桦的图片和相关资料)白桦，落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。
有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。
白桦的叶为单叶互生，叶边缘有锯齿，花为单性花，雌雄同株，雄花序柔软下垂，春天树上的叶还没长出来的时候就开花了。
白桦树的果实扁平且很小，叫翅果，很容易被风刮起来传到远处。
3．引导：今天就让我们一起去学习苏联诗人叶赛宁的《白桦》，一起去仰望他家乡那棵高洁的白桦。
(课件同步出示课题和作者)4．介绍叶赛宁，课件出示相关资料。
叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集。
他的抒情诗感情真挚，格调清新。
代表作有《夜》《我记得》《可爱的家乡啊》等。
板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)相互纠正读音。
“桦”读第四声，读huà；“绽”是翘舌音；“朦胧、徜徉”是后鼻音，“胧”是边音。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
“茸”注意横画的长短和间距，“耳”的最后一横要长，草字头的一横次之。
“绣”最后一笔撇要穿插到左半边绞丝旁的下方，“禾”的第二撇略短，让布局更紧凑。
部编版四年级语文下册第三单元第11课《白桦》第一课时教案
部编版四年级语文下册第三单元第11课《白桦》第一课时教案一、教学目标1.了解“白桦”这种树木的基本特征和生长环境。
2.能够理解文学作品中的意境和情感。
3.能够用简洁准确的语言表达自己对自然的感悟和情感。
二、教学重点1.理解《白桦》这篇课文的主要内容。
2.掌握一些描述树木特征和感受的词语词句。
三、教学难点1.理解课文中的比喻手法。
2.运用适当的语言表达自己的感受。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片、相关视频资源。
五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.观看一段白桦树的视频素材，引入话题。
2.让学生描述视频中白桦树的特点，并引导他们联想到自己对树木的看法和感受。
第二步：学习《白桦》（30分钟）1.课文朗读及解释生词，带领学生理解全文内容。
2.分段阅读，解析课文中的比喻手法和意境。
3.让学生用自己的话表达课文内容和感悟。
第三步：情感体验（20分钟）1.带领学生走出教室，观察校园内的白桦树。
2.让学生根据实际观察，用一句话或一段话表达他们对白桦树的感受。
第四步：巩固提升（25分钟）1.让学生结合课文，根据自己的理解，用一段话描述自己喜欢的树木。
2.学生互相交流，分享自己的描述，激发想象力和表达能力。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业：完成《白桦》课文的阅读与理解题，并选择一个自己喜欢的树木，写一段话或画一幅图表达对这棵树的喜爱之情。
六、教学反思本节课通过课文学习、观察活动和情感体验等多种方式，帮助学生全面了解白桦树以及树木的魅力。
同时培养学生对自然的热爱和对美的感受，提高他们的观察力和表达能力。
在后续教学中，需要继续巩固学生对文学作品的理解和感悟能力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
最新人教版四年级语文下册《白桦》(第一课时)教案
难点
了解现代诗的特点，学习现代诗。
第一课时
教学
目标
认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、导入课题，介绍作者
1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。
你猜出来了吗？（桦）
今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。
2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）
今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。（出示白桦树图片）
3.简介作者
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
2.理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3.重点指导：
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。
新课
教学
二、初读诗歌，了解内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
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课题 白桦 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学
重点
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学
难点
了解现代诗的特点，学习现代诗。
第一课时
教学 目标 认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，
学会本课新词、生字词，了解课文内容。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
一、导入课题，介绍作者 1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。 你猜出来了吗？（桦） 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。 2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》） 今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。（出示白桦树图片） 3.简介作者
导入课题，
简介作者，
为下面学
习新诗铺
平道路，激
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谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。 发学习兴
趣。
新课 教学 二、初读诗歌，了解内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。 三、检查预习，整体感知 （一）检测生字词预习和对课文的感知情况。 1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。 生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹 词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 ①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜”。 ②指导书写 重点指导“绣 潇 穗 霞” “绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画。 “穗”左窄右宽，两部分组成，“禾＋惠”。 “霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。 2.理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论
初读课文，
自主解决
字词问题，
训练学生
自主学习
的能力。
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无法解决的，提出来全班讨论。 3.重点指导： 流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。 毛茸茸：细毛丛生的样子。 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 4.齐读词语。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。 （二）指名说说本课的主要内容。 1.本文有几个小节？每个小节写了什么？ 《白桦》一诗一共有4个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。 2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
感知课文
内容，先分
节概括，再
整体感知，
降低概括
归纳的难
度。
课堂小结及拓展延伸 四、课堂小结
读了这首诗歌你有什么收获？ 读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。