第六章 第二节 密度教案
物理第六章第二节《密度》教学设计
物理第六章第二节《密度》教学设计（精选11篇）一、教学设计的介绍教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
二、物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇）作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
物理第六章其次节《密度》教学设计1【整体设计】密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个驾驭层次的重点学问之一。
学好本节学问是进一步学习力学学问的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探究，也是驾驭测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深化学习液体压强、浮力等学问做铺垫。
科学探究方法的学习和驾驭是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
本课教学可分为4部分：1.课题引入。
展示一些实物让学生辨别，由对于一些物质用通常辨别物质的一些方法无法干脆辨别，引到须要用新的科学方法解决来引入。
2.密度概念的引出。
应通过直观的试验，充分发挥学生主动探究的主动性，引导学生在合作探究、小组探讨的过程中自主建构密度概念。
所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的试验是本节教学的关键。
利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有肯定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和学问的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。
3.密度的公式、单位。
要留意公式书写的规范和变形公式的教学。
但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》教学设计
在情感态度方面，八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但同时也可能对抽象的物理知识产生畏惧感。因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与，培养他们克服困难的勇气和信心。
4.学会使用密度计测量物质的密度，掌握实验操作步骤及注意事项。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等途径，培养学生探究物质密度的能力。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维。
3.通过小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
4.引导学生运用数学知识进行密度计算，提高学生的数学应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成良好实验习惯。
3.增强学生的环保意识，引导学生关注环境问题，如水体污染、资源浪费等。
4.培养学生运用物理知识为生活服务的意识，提高学生的生活质量。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握密度知识，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时注重培养学生的科学态度和价值观。以下为具体教学过程：
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生对物理学科的兴趣和态度。
4.教学资源：
（1）利用多媒体资源，如视频、动画等，展示密度现象，帮助学生形象地理解密度概念。
（2）准备充足的实验器材，确保每个学生都能亲自动手进行实验。
（3）提供丰富的课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版八年级上册物理第六章第2节密度教学设计
3.设计具有梯度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，运用密度公式，提高学生的知识运用能力。
4.鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的以下情感态度和价值观：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用实验导入的方式。首先，我会拿出一个体积相同的水和冰块，让学生观察并思考：水和冰块的体积相同，那么它们的质量是否相同呢？学生可能会认为质量相同，因为它们体积相同。然后我会告诉学生，水和冰块的质量并不相同，而是冰块的质量更大。接下来，我会提问：为什么体积相同，质量却不同呢？这就是我们今天要学习的密度问题。通过这个实验导入，激发学生对密度的兴趣，引导学生思考密度的重要性。
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力学、光学、电学等领域的知识有了一定的了解。在学习密度这一章节时，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，形成对密度知识体系的全面认识。
从学生的思维特点来看，八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，我需要将直观的实验、图片等与抽象的密度公式相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，我会布置一些思考题，让学生结合生活实际，思考密度知识在现实生活中的应用。例如，让学生观察和分析日常生活中的物体，如饮料瓶、家具等，判断它们的密度是否均匀，以及如何测量它们的密度。这样的题目可以培养学生的观察能力和创新思维。
此外，我还会布置一些小组合作作业，让学生分组进行实验，测量不同物体的密度，并分析实验结果。这样的作业可以培养学生的团队合作意识和实验操作能力。
人教版八年级物理上册第六章第2节密度教学设计
《密度》一、教学目的：1．知识和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；2．过程与方法：（1）通过探究活动物体的质量与体积的关系，理解密度的概念；（2）学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；二、教学重、难点：1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2．难点：密度概念与公式的理解。
三、教学器材体积相同的不同正方体三组，体积不同的同种物质的正方体三组，天平，刻度尺，烧杯，水，细线等。
四、教学过程：课程导入与探究（一）、引用生活实例，创设情境1、表面涂有相同颜色的铁块和塑料块，如何区分它们？2、怎样鉴别某首饰是金制品还是镀金铁制品，是银制品还是不锈钢制品？3、视频动画《铁与蜡的较量引发的思考》物质的质量和体积之间有什么样的联系？（二）、情境分析，提出猜想提出问题：1、体积相同的不同物质质量是否不同？2、不同体积的相同物质，质量是否相同？3、相同体积的同种物质，质量是否相同呢？引导学生猜想：1、体积相同的不同物质，质量不同；2、不同体积的相同物质，体积大的质量大；3、相同体积的同种物质，质量相同。
（三）分组实验探究1、学生设计实验方案。
2、实验探究：探究（1）同种物质的质量与体积的关系；探究（2）不同物质的质量与体积的关系。
（四）实验数据收集与分析（学生将实验数据，填表，绘图，引导学生分析数据，归纳实验结论）（五）得出结论，引入密度教师了解学生通过实验，得出的结论：1、同种物质的质量跟体积成正比；2、同种物质的质量跟体积的比值是恒定的；3、不同物质的质量跟体积的比值一般不同。
人教版八年级上册物理第六章第2节 密度教学设计
人教版八年级上册物理第六章第2节密度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解密度的概念、计算方法以及密度与物体浮沉的关系。
2.技能目标：能够运用密度的概念和计算方法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生观察和实验的习惯，提高学生对物理学的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握密度的概念、计算方法以及密度与物体浮沉的关系。
2.教学难点：培养学生观察和实验的能力，能够灵活运用密度的概念和计算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师进入课堂后，引导学生回顾上节课所学的物体密度的概念，并提问：“你们通过上节课的学习，明白了什么是物体的密度吗？”2. 密度的概念和计算方法（20分钟）教师利用教学PPT、物体模型等教学工具，向学生系统地讲解密度的概念和计算方法。
同时，通过具体的例子和实验，让学生掌握计算密度的步骤和方法。
3. 密度与物体浮沉的关系（15分钟）教师对密度与物体浮沉的关系进行解释，通过实际的实验和示范，让学生观察和探究密度与物体浮沉的关系。
同时，引导学生思考和分析，总结浮力与物体密度之间的关系。
4. 案例分析与练习（20分钟）教师提供一些与密度相关的实际案例，并分组让学生进行讨论和分析。
通过自主探究和合作学习，学生能够更好地理解密度的概念和运用方法。
5. 拓展与应用（15分钟）教师通过举例和引导，让学生在日常生活中应用密度的概念和计算方法解决实际问题。
提醒学生注意单位换算和数据的准确性。
6. 小结与反思（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并引导学生回顾所学的知识点和解决实际问题的方法。
同时，让学生自我评价，并提出改进建议。
四、教学评价1.完成课后作业：要求学生完成相关练习题，检验对密度概念和计算方法的掌握程度。
2.教师观察：通过教学过程中的讨论、实验和应用环节，观察学生的参与度、合作能力以及问题解决能力。
3.学生自评与互评：学生根据自己的学习情况进行自我评价，并进行互相评价，提出改进意见。
人教版八年级物理上册第六章 第2节 密度教案
第2节密度学习目标1、知识与技能目标(1) 理解密度的物理意义(2) 能用密度知识解决简单的实际问题2、过程与方法目标(1) 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系(2) 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观目标密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点难点1.重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
2.难点：理解密度是物质的特性。
教学器材托盘天平，体积为10cm3的铁块、铝块和木块各一块，体积为20cm3的铁块和木块各一块、方格纸。
课时安排1课时学法点拨由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
探究这种特性用到了图像的方法。
注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。
还要能够记住一些物质密度的大小。
例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。
计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。
还要有必要的计算过程。
教学教程一、引入新课从鉴别物质说起：我们通常利用物质的气味、颜色、软硬、形状等特性等来鉴别物质，但有很多时候，仅靠这些有一定的局限性。
但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。
传说，叙拉古王国的国王罗因怀疑珠宝商给他制作的王冠不纯金的，要阿基米德帮他鉴别。
你知道阿基米德是利用什么知识来鉴别王冠真假的吗？阿基米德是利用密度的知识进行鉴别的。
那么密度是什么呢？如何计算物质的密度呢？它在生产和生活中有应用呢？二、进行新课同种物质的质量与体积的关系我们知道，同一种物质，体积越大，质量越大。
密度初中教案
密度初中教案教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 密度的概念及计算公式。
2. 密度在生活中的应用。
教学难点：1. 密度的计算公式的运用。
2. 密度在不同物质中的变化规律。
教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、水、不同密度物质（如盐、糖、沙子等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？2. 学生回答后，教师总结：密度是单位体积的某种物质的质量。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 举例说明密度的应用，如鉴别物质、测量体积等。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用密度知识解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充。
2. 强调密度在生活中的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解释生活中的现象或问题。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生掌握了密度的概念和计算公式，能够运用密度知识解释生活中的现象。
在实验环节，学生分组进行操作，培养了合作意识和实验操作能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的综合素质。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解密度概念，避免混淆。
同时，加强对密度在不同物质中变化规律的讲解，提高学生的理解能力。
八年级物理上册第6章第2节密度教案(新版)新人教版
1.针对学生在课堂表现中的不足，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.对于小组讨论成果展示中的亮点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续发挥团队合作精神。
3.对于随堂测试中的错误，进行及时的订正和讲解，引导学生分析错误原因，提高学生的解题能力。
4.对于课后作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：
1.导入：通过生活实例，引发学生对密度的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：介绍密度的概念，引导学生理解密度的物理意义。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察实验现象，引导学生发现实验规律。
4.知识讲解：讲解密度公式，引导学生理解公式中的各个物理量。
5.应用拓展：安排学生进行练习，运用密度知识解决实际问题。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于密度在生活中的应用的文章、科学实验案例、密度相关的科普读物等，以便学生进一步深入了解密度知识，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-让学生调查生活中常见的密度现象，如找出不同密度的物质，观察密度对物体浮沉的影响等，并记录下来。
7.教学参考资料：准备相关的教学参考书籍、学术论文、网络资源等，以便教师在备课过程中进行深入研究和教学设计，提高教学质量。
8.安全指导：针对实验环节，准备安全指导资料，向学生讲解实验操作的正确方法和安全注意事项，确保实验过程的安全性。
9.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
情感升华：
结合密度内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
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二、教学过程
1．建立密度的概念
（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：
质量（克）
体积（厘米3）
质量/体积 （克/厘米3）
木块1
5
10
0.5
木块2
10
20
0.5
石块1
10
4
2.5
石块2
20
8
2.5
（2）分析数据
1、木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
解：
答：铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式 的物理意义。
4．巩固练习：
实验
分析数据
小结
设计实验表格
B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103三、课堂小结
学习了密度的概念及测量方法
四、课后作业
完成练习册
作业批阅反馈：
五、板书设计
密度
1．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
情感态度价值观
通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值培养学生在生活中应用密度知识的意识
重点
探究同种物质的质量与体积的关系
难点
理解密度是物质的一种特性
教学环节
教 师 活 动
学生活动
二次备课
一、新课导入
自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
2、石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
3、木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
课题
6.2密度
课时
1课时
授课日期
月日
教学
目标
知识与技能
1.能描述物质的一些特性;能通过实验，理解密度的概念.
2.能解释生活中一些与密度有关的物理现象,通过实验，探究密度是物质的特性
3.学会用查表的方法，了解各种物质的密度
过程与方法
探究物质质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值法来定义物理量
4．密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。
六、课后反思
（必须手写）