学习情境一任务2：招投标法
学习情境六 财经契约文书
二 招标书、投标书
5、招标书的结构 （3）招标邀请书：招标单位定向邀请潜在的投标者，正式请其参加投标，并明确 招标工作日程安排的通知性文书。 ①标题。写明文种名称，如《招标邀请书》、《招标邀请函》。 ②称谓。抬头项格写邀请单位的名称。 ③正文。写明招标的目的、依据及招标的事项。如另有招标公告，则不需就招标事 项进行详细说明，只需说明随函邮寄即可。 ④署名。写明招标单位全称、地址、联系人、电话等。 （见例文二）
二 招标书、投标书
2、招标书及投标书的概念
（1） 招标书是用于招标活动的书面文件，是通过公开招标的办法聘请其他 单位或个人协助办理的告知性文书。招标书通常以招标广告、招标通告、招 标启示、招标通知书等名目出现 （2） 投标书亦称标函，是指投标者根据招标单位提出的招标条件，对自身 的投标条件进行自我审核后，向招标单位提出自己投标意向的书面材料
二 招标书、投标书
5、招标书的结构 （1）招标申请书 招标单位在发表招标公告前，向招标投标管理部门报送招标申请、请求批准的文书。 建筑安装工程招标申请书 ××市招标投标办公室： 我单位项目，经××号文件批准，现已具备施工条件，特申请通过招标选择 施工企业。 附：《招标准备情况一览表》。 申请单位：×××集团总公司（公章） 负责人：×××（签章） 年 月 日
学习情境六 财经契约文书
授课提纲
一 二
财经契约文书基础认知 招标书、投标书 意向书、契约书 经济合同
三
四
一 财经契约文书基础认知
1、 财经应用文的含义
契约：是一种合意，即缔结各方在某一个问题上表示一致，用 来证明买卖、抵押、租赁、转让等关系的文书。 契约是合作的基本防范，包括经济契约（交易契约）、政治契 约（社会契约论中的契约），社会契约（社会互助契约） 财经契约文书：是双方为了各自的利益，在平等洽商的基础上 在遵守国际和国家法律的法律法规的前提下面签订的一种平等互利 的契约性文书 财经契约文书：招标书、投标书、意向书、协议书和经济合同
教科版六下科学第一单元小小工程师《3.建造塔台》教学设计
3.建造塔台【教材简析】本课是六年级下册《小小工程师》单元第3课。
从本课开始，学生将承担起工程师的角色。
在聚焦环节给学生一个任务一在操场上建造一座塔台，目的是创设一个真实情境，引发学生参与科学实践活动的积极性。
本课作为建造塔台的起始课，从设计塔台方案开始做起，采用模拟真实的招投标活动情境展开学习。
这一方式的运用主要是激发学生的学习热情，真正像工程师一样工作，加深对工程的理解。
由于现有条件的限制，在本单元的学习中，学生并没有涉及真正的塔台建造，重点围绕塔台设计展开学习与体验，感悟设计的往复性与复杂性。
【学情分析】在本课，学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。
从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。
过程中，学生要考虑各因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。
学生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极性颇为高涨，这都为本课的学习奠定了坚实的心理基础。
【课时建议】根据学生的具体情况，安排课时，建议至少3个课时。
【教学目标】科学概念目标1.对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。
科学探究目标1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。
2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。
3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。
科学态度目标1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。
2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。
【教学重难点】教学重点：能考虑到建造塔台所涉及的各个因素以及它们之间的关联。
教学难点：能根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。
【教学过程】一、聚焦：真实任务一建造塔台1.发布任务:创设真实情境，由朝阳小学校长发布学校建造塔台的真实任务。
2.明确要解决的问题：从建造塔台的目的、位置、主要工作和建塔资格的确认四个方面明确要解决的问题。
基于思政教学的招投标与合同管理课程教学改革
新材料·新装饰2021年4月第3卷第7期DOI:10.12203/j.xclxzs.1671-9344.202107094作者简介：蒋桂梅（1982—），女，汉族，安徽蚌埠人，副教授，硕士。
研究方向：工程造价管理方面的教学与科研。
基金项目：2019年陕西铁路工程职业技术学院课程思政教学改革项目（No.2019SZ-25）；2020年陕西省职业技术教育学会国家“双高计划”建设学校课程思政研究与实践课题（No.SGKCSZ2020-1337）。
法治是人类文明的重要成果，其内涵中包括的民主、自由、平等、公正，也是社会主义核心价值观的重要内容。
在招投标与合同管理的课堂上应充分发挥《建筑法》《民法典合同编》《招投标法》等相关建筑工程法律、法规的作用，使专业课程学习与思想政治教育同向同行、相互呼应，并在此基础上形成全员育人、全程育人、全方位育人的教学模式。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要利用好课堂教学这个主渠道，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地，开创我国高等教学事业发展的新局面。
1基于思政的专业课教学意义大学生在未来走上工作岗位后所面对的社会是非常复杂的，这种社会复杂性和不确定性使得其解决社会问题和实现社会价值较为困难，通常需要应用多方面的知识和方法。
如何让在校的大学生更加顺利地进入社会以及更好地走上属于他们的理想的工作岗位，同时使其在面对事情时有明确的政治方向、有责任、有担当，除了实际工作经验的积累之外，高校也是不容忽视的教育阵地。
高校应肩负起这个时代的责任，工程造价各专业课程建设也应与思想政治教育同向同行，将中国特色社会主义核心价值观、爱国情怀、法治意识、社会责任、职业道德、人文精神等思政元素有机地融入各专业课程的建设中，从而更好地培养在校大学生科学的思想政治基础和专业技能。
2招投标与合同管理课程与思政元素的有机结合招投标与合同管理课程内容涉及《中华人民共和国建筑法》《民法典合同编》《招投标法》等法律、法规，且在其内涵上与社会主义法制建设结合的最为紧密[1]。
《建设工程合同管理》课程标准
《建设工程合同管理》课程标准1.课程说明《建设工程合同管理》课程标准课程编码〔35437〕承担单位〔建筑工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022.10.9〕审核〔建筑工程学院专业指导委员会审核日期〔2022.10.24〕批准〔〕批准日期〔2022.10.24〕（1）课程性质：本门课程是工程造价专业的限选课程。
（2）课程任务：本课程的主要任务是培养学生了解和掌握建筑工程招投标与合同实施过程中所涉及的相关的建设法规和程序，树立法律意识；培养学生在将来的实际工作中自觉抓住学习机会，获取相应的法律知识及遵循必须的程序。
同时培养学生严谨细致、一丝不苟的工作作风，为学生继续学习后续课程和职业能力的培养打下基础。
（3）课程衔接：本课程的先修课程有《建筑识图与构造》、《建筑材料》、《建筑工程计量和计价》、《市政预算》、《采卫预算》、《电器预算》等，平行课程包括《建筑施工技术》、《建筑法规》、《施工企业财务管理》等课程，在以上相关课程的基础上，通过本课程的学习，学生学习、掌握和应用建筑的相关法律法规。
2.学习目标（1）通过学习本课程，使学生了解招投标的程序规定及合同实施应遵循的法律法规及表现形式，掌握基本的法规知识和程序，并能正确运用所学习的知识指导实际工作，具备解决工程建设中相关问题的基本能力，同时有助于培养学生从事工程建设的程序意识和自觉遵守相关规定及严谨的工作态度和良好的团队合作意识。
（2）知识目标1）招投标概念、作用及特点；2）工程招标分类及程序；3）工程投标程序及策略；4）开标、定标及合同签订；5）合同的订立、效力、履行、变更、转让及终止；6）建设工程施工合同示范文本；3.课程设计根据课程教学目标，从工程项目建设的全过程考虑，开发和设计以下教学思路：1.本课程依据工程造价专业教学大纲，总体思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变以工作任务为中心组织课程内容，让学生在学习的过程中完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
《水法规与水政管理》课程标准
《水法规与水政管理》课程标准一、课程说明注：1课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《水法规与水行政》课程的性质是水利工程工程技术专业的专业拓展课，是水利工程工程技术专业拓展知识，是水利工程工程设计与施工应该掌握的专业知识。
《水法规与水行政》在水利水电建筑工程专业中，属于基础专业课程。
课程的作用包含了建设法规概述、水规划法律制度、土地管理法律制度、工程招投标法律制度、水利工程法、工程建设法规等内容。
为学生后续课程的学习和未来职业素养打了坚实的法律基础。
课程以“职业能力培养”为目标，以行业市场需求为主旨，充分发挥专业指导委员会及校外实习基地的作用共同构建课程体系，以技能型、应用型为主线和素质培养为核心，建立本专业人才的知识、能力和素质结构，进而进行本课程内容的开发和设计。
课程定位准确，根据水利水电建筑工程专业的培养目标及人才的业务规格要求，课程以树立培养学生基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽广、素质高为宗旨，构建本课程教学内容体系，重点突出“应用”目的。
三、设计思路本课程根据人才培养模式和工作岗位的需要，以建设法律法规内容为基础，将教学内容分为几个应用模块来展开教学活动，通过应用多媒体、案例分析，使学生掌握建设法规在实际建设工程中不同阶段的具体要求，培养学生专业法律意识。
成绩考核以其对基本知识和基本理论的掌握熟练程度为依据。
总体设计思路是，课程内容突出对学生实际工程案例分析能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
本课程的项目设计以水利工程建设中相关施工法规案例为线索来进行。
《餐饮空间设计与实训》课程标准
餐饮空间设计与实训课程代码：建议课时数：80课时学分：5分适用专业：室内设计专业、环境艺术设计专业先修课程：专题空间设计、办公空间设计后续课程：商业空间设计、毕业设计一、前言1 .课程的性质本课程是环境艺术设计专业以及室内设计专业的核心课程。
通过以大量实际装饰企业常见的餐饮空间项目为主进行学习，并在过程中讲述设计方法，使学生掌握设计餐饮空间的基本方法。
在理论学习中前期以介绍餐饮空间设计的理论，包括：餐饮空间的构成和分类、餐饮空间的设计原则、餐饮空间的设计规划、餐饮空间的设计内容、餐饮空间的设计要点、餐饮空间的设计程序、餐饮空间的创意设计、餐饮的色彩运用、餐饮空间的装饰陈设、餐饮空间的照明装饰设计等。
中后期以项目实训教学为主，对常见的餐饮空间以及不同难度的餐饮空间分别进行理论和实际项目实训教学，本课程开设在《办公空间设计》、《专题空间设计》等类型设计课程之后，学生已经掌握了室内设计基本理论和设计表现的基本技能，为接下来的商业空间设计、毕业设计等后续教学环节奠定良好的基础。
2 .设计思路本课程是依据江苏省五年制高职设计类专业课程体系原则要求设置的。
本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业需要为主线，以构建项目、任务课程为主题，以设计岗位从业需要为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为要求、尽可能形成过程化课程体系。
教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
总体设计思路是，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
建设工程造价课程设计
建设工程造价课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握建设工程造价的基本概念、组成及计算方法。
2. 使学生了解我国建设工程造价管理的相关政策、法规及行业标准。
3. 帮助学生掌握工程量清单的编制方法和招投标过程。
技能目标：1. 培养学生运用工程造价软件进行工程量计算和造价分析的能力。
2. 提高学生解决实际工程造价问题的能力，如工程变更、索赔等。
3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力，能撰写招投标文件。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程造价专业的兴趣，激发学习热情，树立正确的职业观念。
2. 增强学生的法律意识和社会责任感，遵循职业道德，诚信做人。
3. 培养学生具备节约资源、保护环境的意识，关注绿色建筑和可持续发展。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在培养学生具备工程造价方面的专业知识和技能。
学生特点：学生具备一定的建筑基础知识，对工程造价有一定了解，但缺乏实际操作经验。
教学要求：结合实际工程案例，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作和沟通能力。
同时，注重情感态度价值观的培养，使学生在学习专业知识的同时，树立正确的职业观念和价值观。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 建设工程造价基本概念：包括工程造价的定义、组成、分类及计价方法。
- 教材章节：第一章 工程造价概述2. 工程造价计算方法：讲解定额计价、工程量清单计价等计算方法。
- 教材章节：第二章 工程造价计算方法3. 工程量清单编制：学习工程量清单的编制要求和技巧，以及工程量清单的审核。
- 教材章节：第三章 工程量清单编制与审核4. 招投标与合同管理：介绍招投标流程、合同类型及合同管理要点。
- 教材章节：第四章 招投标与合同管理5. 工程变更与索赔：分析工程变更和索赔的原因，讲解处理方法和技巧。
小学六年级科学上册第五单元《我们来造桥》教案
小学六年级科学上册第五单元《我们来造桥》教案一、单元目标本单元的主题是“我们来造桥”。
安排了“1.桥梁招标”“2.桥梁投标”“3.建造桥梁”3课共8个活动，旨在让学生从工程系统的角度设计并制作一个桥梁，体现“在真实情境中解决问题”，使科学课堂学习不再局限于简单的知识或技能，而是整合了科学、技术与工程，融人了情感、态度价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。
本单元实现以下四个维度的目标，为建构“工程是以科学和技术为基础的系统性工作”“工程的关键是设计”“设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善”这三个概念打好基础。
（一）科学知识1、了解一项工程是以科学和技术为基础的系统性工作。
2、了解工程的关键是设计。
能根据现实的需要能够利用文字、绘图、实物等自己喜欢的方法来表达自己的创意和构想。
3、学会根据自己的设计意图进行设计、改进、完善。
（二）科学探究1、从工程系统角度设计并制作一个桥。
能根据生活需求（造桥投标）设计时考虑桥的结构（原理）、成本（经济效益）、选材（可利用的资源）等可利用的条件和制约因素。
2、在制作的过程中培养学生应用多学科知识的综合能力和动手解决问题的能力。
（三）科学态度体会“人们是如何通过技术'改造自然'来满足人类自身需求”的过程，认识科学技术对人类生活的影响。
:（四）STSE1、明白“人工世界”是为了满足人的需求由人设计并制造出来的；2、初步体会自然界与人工世界要和谐发展。
二、单元解析第五单元“我们来造桥”，教材模拟工程建设的“招标→投标→验标”流程，编排了相应的三课“桥梁招标”“桥梁投标”“建造桥梁”，用“桥梁招标通告”为活动任务，驱动学生考察、搜集资料，做好投标准备。
以讨论场景图、学生设计案例，引导学生合作编写桥梁设计投标书，依据招标通告召开招标会作出评价，进而引领学生按照设计方案以“制作和改进桥梁，按标验收”的活动流程，模拟工程“建造和验标”。
凸显工程思想，培养学生的设计、制作、分析、推理能力和合作意识。
2024年建筑工程个人工作总结（四篇）
第1页共7页 2024年建筑工程个人工作总结 在____月份，我由实习生的身份正式转为公司员工，任职于项目部的施工员。从学术环境过渡到施工现场，我的工作岗位和职责发生了显著变化，对工程技术和实践操作起初并不熟悉。在上级的关怀和同事的悉心指导下，我凭借自身的专业基础，逐步对工作有了深入的理解和认知。通过不懈的努力学习，我迅速适应了工作环境，并取得了一定的业绩。我注重提升自身的思想觉悟，增强政治素养，工作中始终保持言行一致，作风端正，实事求是，以严谨、一丝不苟的工作态度和精益求精、勤奋务实的工作精神，赢得了认可。 以下是工作情况的简要总结： 一、工作态度 我始终坚信，只有付出努力，才能收获成果。因此，我始终保持积极的学习态度，不断提升自我，全身心投入工作。我热爱我的岗位，对待每一项任务都能认真负责，准时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位。面对紧张的工期、繁重的任务，我能够做到随班作业，确保按时完成检验任务，展现出施工人员的高度责任感和吃苦耐劳的精神。 二、具体工作 我主要负责12#楼的砌体和粉刷工作。 1. 砌体施工中，我严格遵循质量标准，确保砖缝横平竖直、错缝搭接，同时确保砂浆饱满、薄厚均匀。 第2页共7页
2. 在内墙抹灰过程中，我遵循标准工序，从基层处理到抹面层灰，每一步都精益求精，确保阴阳角的直角度和垂直度，并保持墙面平整光滑。 3. 在材料选择上，我选用32.5#普通硅酸盐水泥、中砂和合适的网片，确保材料质量。 4. 作为管理人员，我能够对工程有全面的掌控，预见并解决问题，以确保工程的顺利进行。 三、未来努力方向 为了在建筑施工领域进一步提升，我计划积累更多技术经验，争取在达到工作年限要求时，能够通过全国建造师资格考试。利用考试优势和以往工作经验，积极接触并处理各种相关业务，提升实际操作能力，为公司的品牌建设做出更大的贡献。 总之，我将持续自我总结和反省，不断充实自我，提高业务水平，以适应行业和公司的发展需求，与公司共同进步，为公司的发展贡献力量。 2024年建筑工程个人工作总结（二） 回顾过去数月的工作经历，我有必要对工作中的经验与教训进行总结，以便在未来的工作中能够扬长避短，进一步提升工作效能。 作为消防水、电技术员，我始终恪守公司的各项规章制度，确保施工中的各项管理工作得以按时且高质量地完成。在技术管理方面，我积极参与工程图纸会审，整理并签字盖章会审内容，及时通知施工人员。随后，我编制施工组织设计及技术交底，并下发至施工人员手中。鉴于施工图纸在功能满足上的不足，施工中常发生临时变更。对第3页共7页
《工程招投标与合同管理》课程标准
《工程招投标与合同管理》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类建筑工程造价专业必修的一门专业核心课程，是在《建筑工程计量与计价》《建筑工程施工组织与管理》等课程的基础上，开设的一门理论和实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握建筑工程法律法规、招投标和合同管理的基础知识和基本技能，为后续专业拓展和综合实训等课程学习和实践奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力。
兼顾中高职课程衔接，高度融合工程招投标与合同管理知识技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校建筑工程类建筑工程造价专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出建筑工程招投标组织和合同索赔能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校建筑工程造价专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和造价员等岗位需求，围绕建筑工程招投标和合同管理关键能力，反映建筑工程招投标工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以建筑工程招标、投标和合同管理为主线，设置模块和教学单元，将建筑工程法律法规体系、建筑工程招投标、建筑工程合同管理的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知和技能形成规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握建筑工程招投标和合同管理的基础知识和基本技能，能进行建筑工程招投标的组织和基本的合同管理，树立良好的职业道德和职业情感。
1.了解建筑工程法律法规体系，掌握建筑工程招投标法和合同法。
2.能根据招投标工作要求编制相关招投标文件，组织开展建筑工程招投标。
3.掌握工程施工合同的类型和适用范围，掌握合同管理的基本条款和内容，能够依据合同进行索赔处理。
4.能独立思考并获取相关资源，具有分析问题、解决问题的能力。