高二语文：失街亭教案(实用文本)
2024年失街亭教学教案范文
2024年，失街亭教学教案范文正在广泛实施。
这套教案旨在改变传统的教学模式，探索让学生从被动接受知识转变为主动探索、思考和创新的教学方法。
失街亭教学的核心是“以学生为中心”，通过多元化的学习方式和教学内容，实现全面培养学生的能力和素质。
失街亭教学教案范文将体系化的课程内容拆分成“知识模块”、“认知模块”、“逻辑思维模块”和“实践模块”，各模块之间相互补充、对接，构成了一个完整的教育体系。
教师按照模块化的教学结构，将课程拆分为独立的知识点，让学生以小步快跑的方式逐步掌握知识。
同时，学生的自主学习和思考被充分尊重，让学生在教师引导下自主探索和思考。
在失街亭教学教案范文中，重视培养学生的思维能力，强调逻辑思维的训练和提高学生对事物的分析能力。
学生需要自主思考，找到问题，并根据问题提出解决方案。
在这个过程中，逐步培养出学生的创造性思想。
此外，失街亭教学教案范文还重视实践教学。
学生通过实战演练、科技应用、工程设计等实践行动，将所学知识运用到现实生活中，并通过与社会各界合作，培养学生的实践动手能力和协作能力。
同时，学生需要在实践中不断反思，提高自身实践能力和独立思考能力。
教学实施方案需要针对不同年级、不同学科灵活采用，来适应不同年龄层学生的发展和知识特点。
此外，失街亭教学还注重引导学生形成终身学习的习惯，从而使学生的学习成果能够延续到未来。
失街亭教学教案范文是一种新的教学方法，旨在打破传统教育的束缚，以不同的学习方式和教学内容全面培养学生。
这套教案是教师和学生共同探索、实践、创新的结果，值得广大教育者和学生借鉴和参考。
失街亭教案
失街亭教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《失街亭》的相关内容；（2）了解《失街亭》的历史背景和文化内涵；（3）分析并评价诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的故事情节；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）运用批判性思维，对作品进行合理的评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）理解人才的重要性，树立正确的人才观；（3）学会从历史中汲取智慧，提高自身综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《失街亭》的故事情节；（2）分析诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点；（3）体会古典文学的魅力，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）对《失街亭》中古代军事术语的理解；（2）对诸葛亮用人策略的深入分析；（3）对马谡性格特点的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《失街亭》原文；（2）要求学生掌握故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诸葛亮的用人策略；（2）小组代表分享讨论成果，全班交流；4. 深入解读：（1）分析马谡的性格特点，探讨其悲剧原因；（2）引导学生从马谡身上汲取教训，树立正确的人生观；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调人才的重要性，提醒学生关注身边的人才。
四、课后作业1. 背诵《失街亭》原文；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的人才观。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对中国古典文学的热情，培养学生的文学素养和综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
高中语文教案优秀8篇
高中语文教案优秀8篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了高中语文教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
高中语文《失街亭》教案篇一教学目标：1、理清小说的情节2、分析诸葛亮和马谡这两个人物的形象教学重点：人物形象分析教学难点：人物语言分析教学课时：一课时教学过程一、导入“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
” 这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。
歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
每当这首歌回响在耳畔，我们的思绪都会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人的画面，引向历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。
节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口，京剧里就有《失空斩》（马谡拒谏失街亭、武侯弹琴退仲达、孔明挥泪斩马谡）的经典曲目。
二、整体感知引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。
1、需重点注意下列字词。
谡睿偏裨椅角垓心文几殛鲧干系疑兵须哨见鼓噪2、弄清众多出场人物列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
3、指明学生翻译课后练习二中出自《三国志》中的两则史料。
明确：译文1.诸葛亮出兵祈山。
魏主曹睿加封张郃特进的官职，派他统领各路军马，到街亭抵御诸葛亮的将领马谡。
马谡依仗南山的险要，不到山下据守城寨。
切断了马谡部队的取水道路，发动进攻，将马谡打得大败。
2、诸葛亮亲自率领大军攻打祈山，军队阵容整齐，赏罚严肃，号令明确，南安、天水、安定三郡叛离曹魏而响应诸葛亮，关中一带，訇然震动。
魏明帝亲自西临长安督战，命令张郃抵御诸葛亮，诸葛亮派马谡率领军队为前锋，与张郃在街亭交战。
马谡违背诸葛亮的部署，措施行动不当，被张郃打得大败。
失街亭教案
失街亭《失街亭》【一】教学目的熟悉故事情节分析诸葛亮、马谡这两个人物的性格特点。
教学重点了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。
分析人物的性格特点。
教学难点我国古典小说刻画人物性格的方法。
教学方法讨论、解析教学过程一、点拨《三国演义》不仅是我国章回体小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。
罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他的丰富生活经验，写成了这部影响深远的《三国志通俗演义》。
关于罗贯中的生平资料现存的很少。
贾仲名《录鬼簿续编》说：“罗贯中，太原人，号湖海散人，与人寡合，乐府隐语，极为清新。
与余为忘年交。
遭时多故，天各一方，至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。
根据贾仲名的记载推测，罗贯中的生卒年大约在1310～1385年之间，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”。
清徐谓仁、徐柄所绘《水浒一百单八将图题跋》说他曾与元末农民起义的领袖之一张士诚有关系。
根据这些材料片断和他作品中对明君贤相的推崇、以及所反映出来的丰富斗争经验，可以推想，罗贯中是封建社会里一个有抱负、有理想，并有一定斗争经验、军事政治头脑的人物。
罗氏的创作才能也是多方面的，他写过戏曲和乐府隐语，现存的戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》，但主要成就还是在小说方面。
相传他写过十七史演义，今存署名罗贯中的小说，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》，而且他还是《水浒传》的编写者之一罗贯中《三国志通俗演义》现存的最早刊本是嘉靖本，全书二十四卷，二百四十则，题晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次。
它集中并充实了宋元时期讲史话本和戏曲中的精彩部分，把《三国志平话》的故事作了全部改写，删去了像司马仲相断狱，孙秀才发现天书和刘关张太行山落草等荒诞的故事，增加了许多史实，扩充了篇幅，从而成为一部文不甚深，言不甚俗的长篇巨著。
二、结构图解一、情节的开端再叮咛孔明遣将(1－2) 立誓言马谡领命二、情节的发展套兵书屯军山顶(3) 拒谏言留下隐患三、情节的高潮探虚实司马布阵(4－6) 被围困街亭尽失四、情节的结局想补救为时已晚(7) 回汉中前功尽弃五、情节的尾声明军纪泪斩马谡(8－9) 思先帝孔明责己。
《失街亭》教案
《失街亭》教案教学目标：1、了解小说《三国演义》及作者罗贯中。
2、学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。
3、理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
（重点）4、探讨“失街亭，谁之过” ？一、导入新课历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。
节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口。
二、简要叙述街亭一役的历史背景话说当年刘备白帝城托孤，诸葛亮奉先帝之命，精心治理蜀国。
为了安定南方，采用马谡攻心为上之计，七擒孟获，使之心服口服。
又为了离间曹魏君臣，采纳马谡反间计，挑泼曹睿和司马懿的矢系，使大将司马懿被迫解甲归田。
在此前提下，诸葛亮又率兵攻取陇西三郡，为北伐提供了强有力的物质保障。
可以说，当时北伐形势一片大好，然而最终结果却以失败告终。
为什么呢？历史上的街亭山高谷深，地势险要，它是诸葛亮率军初出祁山，攻打魏国的咽喉要道，成为蜀魏两军必争之地。
蜀军一路上士气高昂，接连获胜，不料，在战局的尖键时刻，街亭一战，失去进取中原的据点和有利形势，导致了诸葛亮初出祁山的全局失败。
这就是历史上著名的”失街亭”。
我们知道，诸葛亮一向神机妙算，常能运筹帷幄决胜千里，这次为什么失掉了如此重要的街亭呢？那么，“失街亭，谁之过” ?学生发言、讨论：三、整体感知快速阅读课文，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。
第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。
司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土LU 上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。
司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。
第96回梗概：马谡自缚后前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。
曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发之举骗取了曹休的信任，结果曹休中计大败。
过度:上一节课我们理清了《失街亭》的情节结构，这一节课的任务主要是分析诸葛亮和马谡两 个人物 形象。
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文第四册《失街亭》，文章讲述了诸葛亮失守街亭，马谡因骄傲自大失去街亭这一重要地理位置，导致蜀军战局不利的故事。
文章通过这一事件，揭示了战争中地理位置的重要性以及将领的职责和能力问题。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解文章的基本内容，了解街亭之战的历史背景。
2. 培养学生的分析问题的能力，使他们能够从课文中提炼出战争中的地理、心理、谋略等方面的因素。
3. 通过课文学习，引导学生认识到战争中的责任问题，以及将领在战争中的重要作用。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，了解街亭之战的历史背景。
难点：分析课文中的地理、心理、谋略等方面的因素，以及将领在战争中的责任问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放街亭之战的战争画面，引导学生进入战争情景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，边读边理解课文内容，对生字词进行标注。
3. 课文解析：对课文进行详细解析，分析战争中的地理、心理、谋略等方面的因素，引导学生理解将领在战争中的责任。
4. 实例分析：以其他历史战争为例，让学生分析战争中的地理、心理、谋略等因素，以及将领的作用。
5. 课堂讨论：让学生就战争中的地理、心理、谋略等问题展开讨论，培养学生的分析问题和合作能力。
六、板书设计板书内容：1. 课文《失街亭》2. 战争中的地理因素：地形、交通、水源等3. 战争中的心理因素：将领的心理素质、军队的士气等4. 战争中的谋略因素：战术、计谋、兵力部署等5. 将领的责任问题：对战争结果的影响、对军队的指挥等七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析街亭之战中战争因素对战争结果的影响。
答案：街亭之战中，地理、心理、谋略等因素都对战争结果产生了重要影响。
蜀军因失去街亭这一重要地理位置，导致战局不利；马谡因骄傲自大，导致军队士气低落，最终失守街亭。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《失街亭》是明代小说家施耐庵所著《水浒传》中的一个故事情节，讲述了宋江率领梁山好汉攻打街亭，因用错了将才导致战败的故事。
本章节通过分析故事情节，引导学生理解人物形象、情节安排和主题思想，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并概括《失街亭》的故事情节。
能够分析人物形象，把握其主要特点。
能够领悟故事中所体现的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生从故事中吸取教训，正确评价人物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《失街亭》故事情节的概括与理解。
人物形象的分析与评价。
主题思想的领悟。
2. 教学难点：人物形象复杂的性格特点分析。
故事情节中隐含的批判性思维训练。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景及《失街亭》的故事情节。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主阅读：学生自主阅读《失街亭》相关内容，理解故事情节。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象、情节安排和主题思想。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行讲解和点评。
重点分析人物形象的复杂性格特点，引导学生正确评价人物。
5. 课堂小结：学生总结本节课的学习收获。
教师强调重点，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读《水浒传》其他章节，了解梁山好汉的故事。
3. 思考《失街亭》主题思想在现实生活中的意义，并结合实际进行阐述。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、合作探讨和课堂讨论中的积极参与程度，评价其对教材内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括阅读量、思考深度和写作能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和团队意识。
人教版高二下册语文《失街亭》教案
《失街亭》教案一、教学目标1.知识目标o了解《三国演义》及其作者罗贯中的相关知识。
o掌握文中重要词语、成语及文言句式，提高古文阅读能力。
2.能力目标o分析主要人物的性格特点，理解人物性格对情节发展的影响。
o鉴赏文中战争描写、人物对话等手法，提升文学鉴赏能力。
o培养学生通过情节分析、人物刻画等方法理解小说主题的能力。
3.情感态度与价值观o体会三国时期的英雄气概和智谋较量，增强对智慧和勇气的向往。
o感受人物在复杂局势中的选择和命运，培养对人生选择的思考。
二、教学重难点•重点：分析诸葛亮、马谡等主要人物的性格特点及其对情节发展的影响。
•难点：鉴赏文中的战争描写、人物对话等手法，以及这些手法在塑造人物和推动情节发展中的作用。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《三国演义》原著节选、相关视频资料。
•学生准备：预习课文，了解《三国演义》的基本情节和主要人物。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放《三国演义》主题曲，引导学生进入课堂氛围。
o提问：你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他有哪些经典事迹？2.作者及作品介绍o介绍罗贯中的生平事迹和创作背景。
o简述《三国演义》的主要内容、艺术成就及其在文学史上的地位。
3.初读课文o学生分段朗读课文，注意语音、语调、停顿。
o教师纠正发音，解释文中出现的生僻字和成语。
4.情节梳理o学生概括故事情节，包括诸葛亮派兵镇守街亭、马谡失守街亭、诸葛亮挥泪斩马谡等。
o教师引导学生分析情节发展的逻辑性和连贯性，以及主要人物在不同情节中的表现。
5.人物分析（诸葛亮、马谡）o诸葛亮▪学生找出文中描写诸葛亮的语句，分析他的性格特点、智谋和决策能力。
▪教师引导学生理解诸葛亮在三国时期的重要地位和影响。
o马谡▪学生找出文中描写马谡的语句，分析他的性格特点、军事才能和决策失误。
▪教师引导学生理解马谡失守街亭的原因和后果。
第二课时1.复习导入o回顾上节课内容，提问：诸葛亮和马谡的性格特点是什么？他们在失街亭事件中的表现如何？2.战争描写分析o学生找出文中描写战争的语句，分析战争的规模、战术和结果。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二语文：失街亭教案(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.高二语文：失街亭教案(实用文本)第二课时［教学要点］1.分析人物形象诸葛亮。
2.体会本文通过对比手法描写人物的方法，学习通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。
3.研究性阅读：失街亭谁之过。
［教学过程］一、分析人物形象诸葛亮提问：本文是如何刻画诸葛亮这一人物形象的？学生结合课前的思考回答问题，师生共同梳理。
明确：节选部分人物众多，主要人物有诸葛亮、马谡、司马懿，而事实上马谡和司马懿都是作为陪衬来烘托诸葛亮的。
作品成功地塑造了深谋远虑、料敌如神、赏罚分明而又严于自责的诸葛亮形象。
(1)课文开头写诸葛亮分析敌情，调兵遣将把守街亭，集中表现了他的精细谨慎和深谋远虑。
他根据探细提供的情报，洞察“今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路”，于是决定派人把守街亭。
他在分派军务时，再三强调指出街亭地理位置的重要和防守困难的条件，他说：“倘街亭有失，吾大军皆休矣。
”马谡一再请缨，诸葛亮虽答应了他的请求，但他深恐马谡不能战胜司马懿、张郃，深知魏军主将的厉害，所以他派出平时谨慎的上将王平为辅佐，嘱咐“下寨必当要道之处，使贼兵急切不能偷过”，又嘱咐“安营既毕，便画四至八道地理形状图本来我看。
凡事商议停当而行，不可轻易”，这些都说明他处理军务精明仔细过人。
尽管后来马谡刚愎自用，不听劝谏而失守街亭，也不能苛责诸葛亮。
诸葛亮的高明之处还在于对敌方了如指掌。
他深知司马懿的老谋深算，了解张郃的勇猛善战，估计到战争总是有胜有败的，主帅不仅应有取胜的安排，还应有应付失败的准备。
这又是他的谋略高人一等之处。
因此，他分派高翔到街亭东北的列柳城去屯兵扎寨，准备引兵援救街亭。
又派魏延屯扎军队于街亭之后，总守汉中咽喉，又派赵云、邓芝出疑兵，惊扰魏兵军心。
准备自统大军去取郿城，命姜维做先锋，兵出斜谷，以打开进攻长安之路。
这个计划比较周严，战争形势顺利，则可进兵长安；形势不利，万一街亭失守，陷于被动，仍可保存实力，退回汉中。
通过作者所写的诸葛亮调兵遣将的场面，足以初见他的深谋远虑了。
(2)用侧面衬托的写法，写诸葛亮料敌如神。
主帅在战前的计划、部署，必经战争实践的检验。
这里的侧面衬托有：①是用司马懿之口来赞扬诸葛亮。
司马懿早估计到蜀兵必从汉中咽喉之地街亭，列柳城进军，于是令司马昭探路，果然见街亭有蜀兵把守。
他慨叹地说：“诸葛亮真神人，吾不如也！”②是用马谡的失败来衬托。
马谡失守街亭，在于不听诸葛亮的军令。
诸葛亮曾说“司马懿非等闲之辈”，而马谡狂妄自大，不以为然。
诸葛亮指示他在要道之处下寨，阻挡魏兵，他却在山上屯军，犯了兵家的忌讳，让司马懿钻了空子。
本来司马懿晚到街亭是难以取胜的。
但偏又侥幸取胜，更证明了诸葛亮的远见卓识。
③是写高翔轻敌，想依靠夜间劫寨轻而易举地夺回街亭，结果被司马懿偷袭了列柳城，失去了咽喉重地。
街亭、列柳城均已失陷，蜀军只有退往阳平关。
这又证明了诸葛亮对列柳城、阳平关两地在战争中地位重要的估计正确和调兵遣将的恰当。
街亭失守造成了蜀军的极大被动，幸亏魏延守住阳平关，不然处境更为困难。
以上从三方面衬托出了诸葛亮的料事如神。
(3)诸葛亮面对逆境能审时度势，干练从容，达到保存实力的预期目的。
胜败乃兵家常事。
当他听到“街亭、列柳城尽皆失了”以后，首先是自责“此吾之过也”，他并没有气急败坏、怨天尤人，紧接着便有计划地安排撤退。
撤退的目的是保存实力，以便再出祁山，北定中原。
首先是命令关兴、张苞各引三千精兵，投武功山小路为疑兵，掠扰魏兵，这一步使魏兵不能立即追击蜀军。
其次是命令张翼引军修理剑阁，使蜀军能顺利退回汉中，可见诸葛亮面临危险而方寸不乱。
再次是密令大军收拾行装，以备启程，又命令马岱、姜维断后。
战争的进程证明，魏将曹真闻听蜀兵撤退，急忙率兵追赶。
马岱、姜维领伏兵杀来，立斩魏军先锋陈造，曹真引兵逃窜。
他们断后获胜，为蜀军赢得了从容退却的时间，能够连夜皆奔回汉中。
最后是有计划地撤退天水、南安、安定三郡官吏军民和姜维老母。
由此可以看出诸葛亮军胜能取、军败能退的从容干练，在撤退时力争主动，更见其谋略超人。
(4)写诸葛亮赏罚分明，严于责己。
他在《出师表》中就曾陈述过赏罚严明的治军方针。
他的这种思想在本文中依然有体现。
赵云、邓芝英勇挫败追敌，不折一人一骑归来，诸葛亮亲率诸将出迎，给赵云、邓芝极大的荣誉，可见他治军有道。
“挥泪斩马谡”说明他秉公办事，不徇私情。
二、赏析小说的艺术手法1.提问：本文是如何用对比的手法，通过生动的情节和人物语言来表现人物的？师生共同探讨问题。
明确：本文是通过诸葛亮的“三哭”和马谡的“三笑”的对比来突出人物形象的，又是通过“三哭”和“三笑”来体现文章生动的情节和极富个性的语言的。
作者通过马谡的“三笑”突出地表现了他的性格特点。
他一笑孔明“多心”。
“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”在他看来，诸葛亮严密的布置是多虑的，诸葛亮也是庸人自扰。
既然在他眼里丞相都是可笑的，对副将王平更是不屑一顾了。
所以他二笑王平无能。
当王平给他指出屯兵当道的合理性及屯兵山寨的弊端时，他大笑曰：“汝真女子之见！兵法云：凭高视下，势如破竹。
若魏兵到来，吾教他片甲不回！”他对王平的态度轻蔑到无以复加的程度。
他三笑司马懿胆小。
当司马懿亲自日夜巡哨街亭，马谡在山上见了大笑曰：“彼若有命，不来围山！”言下之意是，如若来围山，定叫他“片甲不回”。
他的口出狂言，他的自鸣得意，他的盲目自大通过他的“三笑”暴露殆尽，也只有这样一位狂妄自大之人才会有如此的语言和神态。
故事“斩马谡”中诸葛亮有三次不同的哭。
第一次马谡悔罪后，诸葛亮“挥泪”道：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。
”反映了诸葛亮当时复杂的心情。
第二次是蒋琬为马谡求情后他“流涕”说“今四方分争，兵戈方始，若复废法，何以讨贼耶”，他的欲罢不能的心态显露无遗。
第三次是当武士献上马谡首级后他“大哭不已”。
结合课文内容我们知道这是他悔恨、内疚、痛惜、哀思之情的总爆发。
通过诸葛亮的“三哭”我们可以看到一个深明大义、纪律严明、敢于自责的人物形象。
诸葛亮的“三哭”和马谡的“三笑”形成了强烈的对比，体现了两个性格截然相反的人物形象，由此可看出作者构思的独特，语言运用的精练。
(解说：此问题原本是两个题，通过“三哭”和“三笑”可以把二者结合起来理解，如果学生理解有难度，也可分成两个问题。
)2.在本课中，诸葛亮有三嘱、三哭，司马懿有三探，马谡有三笑，街亭鏖战有三折三起，试体会《失街亭》中“三”的妙用。
学生思考，教师引导：不管是人物形象的刻绘，还是故事情节的安排，《失街亭》都匠心独运地安置了许多个“三”，或言语，或表情，或行为，或波折。
敏锐地抓住这些“三”，可以高层建瓴，纲举目张，迅速而全面地把握全旨，了解人物，加深对小说艺术特色的理解。
三、研究性阅读1.失街亭谁之过①提问：关于失街亭，有人认为责任在马谡，也有人认为责任应归诸葛亮，你们对这一问题是如何看待的呢？②学生分小组讨论后自由发言。
学生甲：失街亭是马谡的过失，他应负全部责任。
诸葛亮“言未毕”，他便抢着说“某愿往”，并且置诸葛亮强调的“街亭虽小，干系甚重。
倘街亭有失，吾大军皆休矣”于不顾，口出狂言：“岂一街亭不能守耶？”“休道司马懿，张郃，便是曹睿亲来，有何惧哉！”显示出他的刚愎自用，骄傲自大，不自量力。
俗话说“骄兵必败”，他如此骄傲狂妄，目空一切，焉能不败。
到了街亭之后，又目中无人，笑诸葛亮“多心”，笑王平“真女子之见”？又笑司马懿“彼若有命，不来围山”。
当自己军队失败之时，却不能压住阵势竟然临阵脱逃，这样一个人，责任自然在他。
学生乙：我认为街亭之失，责任在诸葛亮，因为他不能知人善任，不能重才而用，明知街亭乃“吾军之咽喉”，知“街亭虽小，干系甚重”，却未能有效地阻止急于争功的马谡。
并且，他用人而疑，派王平相助马谡，恐二人有失再派高翔接应，又派出魏延去街亭之后屯扎，再又派赵云、邓芝以为疑兵，明知派一个人又派一个人都不能胜任，何不慎思深虑再作决策。
因此街亭之失，诸葛亮当负有不可推卸的责任。
学生丙：我认为诸葛亮派马谡守街亭，不是草率行事，而是谨慎抉择。
这可以从以下两个事例中看出：(1)马谡在诸葛亮南征孟获时，曾发表过较高明的军事见解。
他说：“南蛮恃其地远山险，不服久矣；虽今日破之，明日复叛。
丞相大军到彼，必然平服；但班师之日，必用北伐曹丕，蛮兵若知内虚，其反必速。
夫用兵之道：‘攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
’愿丞相但服其心足矣。
”(2)诸葛亮顾虑司马懿深有谋略，认为他是“蜀中之大患”。
马谡曾为他出反间计，密派心腹人往洛阳、邺郡等处，散布流言，说司马懿欲反，更伪作司马懿告示天下的榜文，遍贴各处，促使魏主曹睿心疑想杀掉他。
结果，反间计取胜，司马懿被削去兵权放归田里。
根据以上的两件事，可以看出马谡并非庸才，他的“攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下”的建议被诸葛亮采纳，他的反间计也收到了效果，因此诸葛亮对马谡是赏识的。
街亭失守完全是马谡刚愎自用、一意孤行、狂妄轻敌的结果。
因此，不能因为街亭失守就认为诸葛亮用人不当。
2.《失街亭》可借鉴之处学生思考后，把自己的看法写在黑板上，教师整理。
①凡事要从实际出发，不可死搬教条。
②处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。
③在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。
④赏罚要严明，执法要严肃。
⑤用人时要尽可能做到全面而准确地考虑。
四、课文总结《失街亭》是《三国演义》众多精彩故事中的一个。
通过学习本文，可以窥一斑而见全貌。
它“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共赏，描写精湛，人物传神，善写战争，结构宏大。
《三国演义》是一部值得一读的好书。
五、布置作业课下阅读中国古典小说名著《三国演义》。
●板书设计●延伸阅读赏析《三国演义》第九十五回“空城计”。
孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。
忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失色。
孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。