二十一世纪网络教育的发展趋势及其

二十一世纪网络教育的发展趋势及其对策 2007-01-11 作者：字体选择【大】【中】【小】文章来源：/li_lun_yj_1652/20070111/t20070111_214091_1.shtmlCANS’2007 中美高级网络技... 07-18APAN学术会议通知07-18CERNET第十四届学术会议征文...07-04数字图书馆改变每个人的生活06-28在人类文明的历史上,文字与印刷术的出现,曾是信息技术发展史中的两个里程碑,并引发过教育体制与教学模式的两次飞跃,前者将书面语言加入到了以往只能借助口头语言与动作语言的教育活动中,扩展了教育内容与形式,提高了学生的抽象思维与自学能力;后者使纸张印刷的书籍——课本成为知识的主要载体,大大推动了科学文化的传播与教育的普及.而到了九十年代,以多媒体和internet为标志的信息技术革命,正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。

毫无疑问这将是信息技术发展的又一个里程碑，而且它必将引起教育领域中更深刻的变革，使教育体制与教学模式产生前所未有的重大飞跃，在传统教育体制与现代教育体制的冲撞、对抗之后-----“网络教育”在这种夹缝中应运而生、并日趋成为这个时代创新教育的代言人。

那么“网络教育”这个时代的新生儿在不断的发展、成熟的同时究竟带给我们什么样的影响、给古老的教育体制带来什么样的冲击？在将来它又会呈现什么样的发展趋势？我们又将如何正确的去面对网络教育引发的这一场教育体制的变革呢？这也是我们将在这篇文章中主要探讨的几个问题：一、网络教育的重大意义网络教育是计算机技术与通讯技术相结合的产物，是国际互联网的发展而出现的一种新的教学模式。

网络教育的产生与发展将彻底改变传统教学的模式、内容、手段和方法，最终将导致整个教育思想、教育理论甚至教育体制的根本变革。

计算机网络教育技术之所以对教育领域有如此大的影响，是由于计算机网络本身具有的对教育、教学过程来讲特别宝贵的特征与功能。

具体来讲：1、网络教育可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主观能动性。

在传统教学过程中，一切都是有老师决定的。

从教学内容、决策、方法、步骤甚至学生做的习题都是教师安排的，学生一直处于被灌输的状态，只能被动参与整个过程。

而在网络教育这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，也可以选择适合自己水平的练习。

这样学生就拥有了主动参与的机会。

这种在学习过程中，学生地位的改变可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而产生学习动力，发挥自己最大潜能获取更多、更前沿的知识。

2、计算机网络教育有利于知识的获取与保持。

利用网络教学可丰富知识的获取途径，它集“图、文、声”于一身，既能看得见，又能听得见，还能动手操作，这样就可以提高获取信息的机会，以便更及时、更广泛地获取知识，以满足21世纪对人才的要求。

同时，多式样、多渠道的获取知识更有利于我们保持对知识的永久性记忆。

有实验证明：人们一般能记住自己阅读的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己看到和听到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%，那么这也就很清楚地表明，如果既能听得到又能看得到，再通过交流用自己的语言表达出来，毫无疑问，知识的保持将远远大于传统教学的效果。

那么也就是说，网络教育不但有利于知识的获取，更有利于知识的保持。

3、网络教育实现了对教学信息最有效的组织与管理。

网络教育是通过超文本对信息进行组织和管理的。

所谓超文本传输就是将“声、文、图”结合在一起，这不是一种线形结构，而是非线形的网状结构。

与一般的文本相比，它具有更强的信息综合表达能力并且更符合人类的思维特点和阅读方式。

例如：利用网络教育的超文本功能就可按照教学目的的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体；按内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体；按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体，从而提高对信息组织与管理的有机性、高效性、完整性。

二、网络教育应用的发展趋势世界上的一切事物都在不断的向前发展，网络教育当然也不例外，目前正以排山倒海之势、雷霆万钧之力席卷全球，把自己的应用扩展到国民经济的一切领域。

综合近几年来国内外多种教育杂志(如:ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE..)上所刊登的主要论文，以及历届的“ED_MEDIA”世界大会（WORLD CONFERENCE ON EDUCATIONALMUTIMEDIAAND HYPERMEDIA），即“教育多媒体与超媒体”世界大会上所发表的基本观点，我们不难看出，当前的网络教育应用有以下几个值得注意的发展趋势，具体来讲：1、网络教育中的多媒体技术与网络通信技术的结合。

早期internet 的浏览器只能用来查询检索互联网上的信息,看到的也只是静态页面的效果。

而在1995年，美国SAN公司在INTERNET上推出了“www浏览器HOTJAVA”，它是SUN用JAVA 语言开发的一种全新的可动态执行的浏览器。

它具有独特的动画功能，可向用户提供超文本格式的图形、图像、语音、动画与卡通等多种媒体信息；并能把静态文档变成可动态执行的代码，以便用户可以看到整个仿真的动态页面。

更重要的是：你还可以与之进行交互。

它对于教育的意义十分重大，不仅仅是浏览器的重大革新，也为多媒体技术与网络通信技术的结合找到了最理想的结合点。

从此，网络教育就迅猛发展起来。

目前，不仅西方发达国家大力开发网络教育，就连台湾、香港等地区也在这方面投入了大量的人力、物力。

这是网络教育应用中十分值得我们注意的一个新的趋势，也是当前发展最快的一个趋势，我们必须迎头赶上去。

2、网络教育技术与仿真技术的结合。

网络教育技术和仿真技术的结合可以使人产生一种强烈的幻觉，仿佛置身其中并全心投入到当前的虚拟世界中，并对其真实性不产生丝毫怀疑。

这就是我们通常所说的“虚拟现实”（VIRTUAL REALITY 简称VR）。

它其实就是多媒体技术与仿真技术相结合而产生的一种交互式人工世界，在这个世界中可以创造一种身临其境、完全真实的感觉。

目前VR设备比较昂贵，其技术还只被应用到少数高难度的军事与医疗中。

但是,在教育领域中VR技术有不可代替的非常令人鼓舞的应用前景,所以这一发展趋势也是我们不可忽视的。

3、网络教育与人工智能技术的结合。

把多媒体技术引入到辅助教学系统可以大大改善辅助教学环境，更容易激发学生的学习积极性和主动性，从而显著提高教学效果。

但多媒体技术在推理机制和学生模型的支持方面存在着不足，所以它不能完全确定学生的知识水平和认知特点。

而智能辅助教学系统恰恰具有“教学决策”模块，“学生学习”模块和“自然语言接口”，因而具有能与人类优秀教师相媲美的功能：一是它可以了解每个学生的学习能力、认知特点和当前知识水平。

根据学生的不同特点选择最适当的教学内容与教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导。

二是允许学生用自然语言与“计算机导师”进行人机对话。

由此可见，在多媒体教学系统和智能辅助教学系统之间存在着性能互补关系，将二者结合起来就可以扬长避短，从而研制出高性能的新一代智能辅助教学系统。

实现智能多媒体辅助教学系统的关键是：建立适合辅助教学需要的多媒体系统和设法使多媒体系统具有智慧。

三、发展我国网络教育的对策发展网络教育，是一项具有战略性全局性意义的举措。

它的成败直接关系到国家的兴衰，因而决不可等闲视之。

在网络教育方面，西方发达国家无疑已走在了世界的前列，它所积累的大量成熟经验，以及他们在这一领域发展的新趋势和相应的新问题值得我们重视。

“它山之石，可以攻玉”，为实现我国教育事业现代化的宏伟目标，现实要求我们，必须在借鉴西方发达国家网络教育经验的基础上，结合我们的实际，走出一条适合我国国情，具有中国特色的网络教育之路。

1、全方位，多角度开放，扩大网络教育的开放程度。

开放性是网络教育的一个基本特征，坚持开放，扩大办学的开放程度，是加速提高我国国民素质的重要措施，也是网络教育生存和发展的必要条件，教育主管部门要充分运用宏观调控和评估监督等手段，从学历层次、专业范围和规模上，扩大办学程度，同时积极推动网络教育与社会教育相结合，优化配置教育资源，形成以现代教育为手段、社会教育为载体的全方位开放的教育网络体系，使广大求学者实现“学者有其校”，使教育民主化、终身化的理想随教育现代化逐步成为人们生活中的现实。

2、调整网络教育的办学结构，实现多层次的人才培养。

教育按其性质可分学历教育和非学历教育。

目前我国网络教育基本上是以在职人员培训为主要目的的非学历教育，学历教育虽然也有，但由于数量少，教育层次低，无法满足人们对教育的需求。

随着社会经济的发展，21世纪对人才的需求层次更高。

这就要求我们的教育调整其办学模式和办学层次，以适应社会需求。

随着网络教育各方面的不断改善，尤其是新的教育技术手段的运用，网络教育完全可以为国家培养更多高层次人才，发展本科及研究生教育，将成为必然趋势，同时随着国际竞争加剧以及我国经济结构调整，劳动者对知识更新的要求将更加迫切，对岗位培训继续教育的需求增加，新世纪的非学历教育也将快速发展。

3、适应教育体制改革的需要，向受教育者提供全面的素质教育。

21世纪经济竞争是综合国力的竞争，从根本上说是人才素质的竞争，过去由于应试教育盛行，导致学风不正，对学生道德修养、文化修养、心理素质、科学文化素质等综合素质的提高没有予以充分的重视，使学生不能得到全面的发展，不能全面适应未来社会的需要，这就要求新世纪人才必须具备能够合理支配资源，善于协调人际关系，充分掌握利用信息、擅长综合分析、学会运用先进技术的能力。

网络教育以其综合性、个体性、多样性的特点，促进了学生的积极性、创造性和学生全面素质的提高。

只要我们合理规划、加强协调、通过网络教育加强素质教育，就一定能培养出更多的德才兼备、富有创新精神的人才。

4、加强与普通高校的交流、合作，实现教育资源的共享。

普通高校是国家信息知识、科技思想人才最密集的基地和中心，有着独特的人才资源优势。

同时也有一些不足，主要表现在：一是培养人数十分有限，教育成本较高。

二是高智商的教育力量未得到充分合理的开发与利用，而与此同时，我国的远程教育网络，却因为缺少大量的优秀、合格的教师队伍而举步维艰，把普通教育与远程网络教育结合起来，统筹规划，实现两种教育形式的交流与合作，做到优势互补、资源共享。

这将有助于教育资源的合理配置，有助于扩大教育的规模与范围，提高教育质量，降低教育成本，使更多的人接受素质教育。

5、加速网络教育课程和教材体系建设，实现体系化。

现代化建设需要现代化知识，网络教育要向学生提供现代化的知识，就必须建立面向21世纪的网络教育课程和教育体系。