焕发生命活力
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如何让课堂焕发生命的活力
如何让课堂焕发生命的活力《数学新课堂标准》指出，通过小学阶段的数学教育要“使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
”要把新课程标准的理念真正落到实处，作为数学教师应当在如何让课堂焕发生命的活力上下功夫。
1营造宽松、和谐、民主的教学氛围教师要树立正确的师生观，在教学中要热爱、尊重学生，平等地对待每一位学生。
“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”师生之间相互尊重、相互欣赏、相互补充，在课堂上营造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学活动，这才是真正的高水平的教学境界。
要以朋友的身份，真诚面对学生。
在教师的心目中，全班学生应该完全平等。
依据多元智能理论我们每个人都至少具有九种智能，只是具体到每个人身上，表现有所不同罢了。
人与人的差别，主要在于所具有的不同智能组合。
没有“差生”“好生”之分，因为每个学生都有所长，有所短，不能单以学习成绩作为区别学生好坏的标准。
营造一个积极的、互相帮助的、互相关怀的环境，不管你以何种身份去接近学生，学生的心理负担也不存在，各种学习活动也能顺利开展。
教师对学生的爱，会使学生的心灵得到感化，也会为塑造学生的人格，建立正确的人生观、价值观奠定良好的基础。
2巧妙创设导入情景俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导入犹如乐曲的引子，戏剧的序幕，教师不仅要给学生亲切、新鲜的感受，还要诱发学生主动探索的愿望，使他们在最短的时间内进入“我要学”的最佳状态。
例如，在教学“能被2、3、5、整除的数”的特征时，不妨先设计一个“考考老师”的活动。
面对学生任意说出一个数，老师立即判断出这个数能否被2、3、5、整除，面对每个学生的提问，老师的回答要准确无误，这样学生在考老师的过程中，就会产生好奇，这种好奇进而会转化为强烈的求知欲。
让课堂焕发生命的活力
让课堂焕发生命的活力《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这也是新课程的基本理念之一。
新课程带给每位教师全新的理念，同时也给传统的课堂教学带来了强大的冲击，呼唤着新型的师生关系，新型的学习方式，新型的课堂模式……一、把搜集信息的任务交给学生1、搜集图片资料，更好地体会课文的语言文字。
打开语文教材，我们会惊喜地发现诸如《西湖》、《拉萨的天空》这类写景的美文，课文语言清新、流畅。
为了更好地开展教学，当教师把搜集图片资料的光荣任务布置下去，学生会想方设法，兴致勃勃地去寻找；当一幅幅美景展现在眼前，带给他们视觉上的直观享受，学生在惊叹之余，圆满完成任务后的喜悦感也随之而来。
在体验成功的同时，他们对接下来的学习多了一份自信。
2、搜集文字资料，更好地领悟人物的精神品质。
《孙中山破陋习》这类描写人物的课文，在教材中也占了很大的比例。
这些人物的精神品质，需要学生细细品味。
学习课文前，教师让学生了解与人物有关的介绍和故事，通过阅读，他们对人物有了进一步的认识，一股敬佩之情会油然而生。
二、把质疑问难的勇气送给学生“学起于思，思源于疑”。
如果学生不会质疑，不敢质疑，也就谈不上主动解疑，即使教学手段再先进，形式再新颖，教学也难免走入灌输式的老路。
“质疑问难”是基础，也是关键，因此，教师要创造宽松和谐的教学环境，启发学生多思善问，培养学生的创造思维。
在教学《金子》一课时，教师为学生创设了轻松的学习氛围，学生思维活跃，一个个有价值的问题孕育而生：“金子”指什么？彼得找到的“真金”又指什么？彼得实现梦想，获得成功的秘诀在哪里？……随着问题的提出，学生对课文内涵的理解也从表面走向深入。
三、把大胆表达的权利还给学生中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家教授说：“优秀的教育必须营造一个有利于创新思维发展的环境。
让语文教学焕发生命的活力
来， 和它们打声招呼， 好吗? 课堂立刻沸腾起来， 小朋友们踊跃地站起: “ 狐狸、 乌鸦 早上好 ! ”狐狸 、 “ 乌鸦吃过早饭了吗? ”狐狸、 “ 乌鸦欢迎你们 来到我们班级! ”狐狸、 “ 乌鸦昨天晚上睡得好吗? ” 我不停地 表扬 :真有礼貌 ! 真细心 ! 真是热心的好孩子……。 突然 ， 有
……”“ 、我开始在想……”“ 、我惊讶的是……”我是这样以 “
为的……” 侃侃而谈， 这就是创生最闪亮的火花， 这就是人 生观、 价值观的真情表白， 记得在执教《 英英学古诗》 时有这
样一段环节 :
我更执著，因为新课程给予我和我的学生新的发展空间，
新的生命 。 一、 偶发创生— 弟子不必不如师 “ 课堂上一切困惑和失败的根子绝大多数场合下都在
的规律 。
生:不高兴 ， 我会想念爸爸 、 妈妈的。 生:我会想小朋友， 想和他们玩。 生:我会想家乡亲人， 想回家。 师 :此时你会怎么做呢? 生 :给爸爸打电话。 生:对着亲人的照片说话。 师 :小朋友们说得真好 ! 此时， 有一个人他用特殊的方 法表达对家乡、 对亲人的想念， 他就是诗人李白。谁能来试 着读读这首诗。 这段谈话很成功，我觉得我们师生的激情已完全通过 言语表达了出来 ， 这种思维的创生 ， 言语的创生 ， 激情的创
很高兴吗?
记得在执教《 狐狸和乌鸦》 第一课时时， 由于这篇课文
是一个童话故事 ，里面的狐狸与乌鸦许多小朋友都在电视
或画册上看过， 我就在黑板上直接板画两个小动物。 本来我 想直接导人课文，但又一想，何不让他们与小动物打声招 呼， 这样既对学生进行了礼貌教育， 又激发了学生学习的兴
趣。于是 ， 我灵机一动说 :这两个小动物来到了我们班级 ，
具， 学生管理， 要不要邀请这种活动的好手等。对于户外教 学活动， 不管是教师还是学生， 也许由于挣脱了学校竞争的 场所， 转换到另一空间， 经历另一种教学方式或另一种学习 方式， 在讨论中， 大家都会畅所欲言， 每一个人都尽量把 自 己的行动及策略谈清楚。 (二)户外教学活动的准备工作， 还 是以放风筝为例， 制作风筝所需的材料到哪里购买， 是集体 购买 ， 还是学生 自己购买 ， 制作风筝时 ， 是否邀请一些风筝 爱好者指导， 这将直接影响到风筝制作的质量。 (三)在活动 实行前， 必要时让一些有余力的教师对活动场地进行探勘， 根据探勘来的情况对活动计划进行调整、 补充。 对于活动当 天的天气情况要非常清楚， 放风筝讲究天时地利。 天气的好 坏直接影响到风筝放飞的效果。 天气晴朗则风筝不致变形、
形容焕发新生的成语
形容焕发新生的成语有：1.枯木逢春：比喻重获生机。
2.死而复生：死去了又活过来，形容生命不息。
3.涅槃重生：比喻经历痛苦的磨炼后获得新生。
4.脱胎换骨：比喻彻底改变自己，重新做人。
5.洗心革面：比喻彻底改变自己，重新做人。
6.浴火重生：比喻经历烈火的煎熬后获得新生。
7.重生父母：比喻对自己有重大恩情的人。
8.喜获新生：形容经过痛苦的挣扎后获得了新的生命。
9.枯树逢春：比喻在困境中重获新生。
10.革面洗心：比喻彻底改变自己，重新做人。
11.脱胎换骨：比喻彻底改变自己，重新做人。
12.洗心自新：比喻彻底改变自己，重新做人。
13.改过自新：比喻彻底改正错误，重新做人。
14.枯木发荣：比喻在困境中重获新生。
15.枯木再生：比喻在困境中重获新生。
16.死灰复燃：比喻已经熄灭的东西又重新燃烧起来。
17.重获新生：比喻经过一段时间的磨难后获得新的生命或机会。
18.脱胎换骨：比喻彻底改变自己的形态或本质。
19.改头换面：比喻改变外貌或形式，但保留本质。
20.洗心革面：比喻彻底改变自己，重新做人。
21.枯木逢春：比喻在绝境中又重新焕发生机。
22.死灰复燃：比喻已经熄灭的希望或情感又重新燃烧起来。
23.枯木发荣：比喻在困境中焕发新的生机和活力。
24.洗心自新：比喻彻底改变自己，重新做人。
25.改过自新：比喻彻底改正错误，重新做人。
26.死而复生：死去了又活过来，形容生命不息。
27.涅槃重生：比喻经历痛苦的磨炼后获得新生。
28.脱胎换骨：比喻彻底改变自己，重新做人。
29.浴火重生：比喻经历烈火的煎熬后获得新生。
30.喜获新生：形容经过痛苦的挣扎后获得了新的生命。
31.改头换面：比喻彻底改变外貌或形式，但保留本质。
32.脱胎换骨：比喻彻底改变自己的形态或本质。
33.洗心革面：比喻彻底改变自己，重新做人。
34.改过自新：比喻彻底改正错误，重新做人。
35.枯木再生：比喻在困境中重获新生。
36.枯木发荣：比喻在困境中焕发新的生机和活力。
《让课堂焕发生命活力》心得体会
《让课堂焕发生命活力》心得体会《让课堂焕发生命活力》心得体会1今天聆听了李广生老师的讲座——《让课堂焕发生命力》。
李广生教授深入浅出，结合实际教学的例子提出了具体的教育建议，个人收益颇深。
李老师先讲了学习的三大要义，三个基石和三大趋势，接着讲了教学的意义，最后还传授教师的五项修炼，都很有实践意义！特别是三大基石，学习动机、原有知识和元认知策略等对孩子的学习兴趣真的影响很大，教学中关注学习过程，那学习结果自然也差不到哪里去了！作为教师，要努力创建适合元认知发展的环境。
现代教育注重得更多是学的方法。
注重学生获得知识的过程，教师要注重自己内在的提高，让课堂焕发活力，让课堂成为孩子感兴趣、乐于参与的课堂，让孩子乐在其中，这样我们的课堂才会最有价值。
怎么样才能使自己的教学是有效率的呢？教学是教师有目的、有计划、有组织地向传授文化科学知识和技能的活动。
教学促进学习并学会学习的活动。
学习的本质是变化，学习是学习者经验引起的变化。
教学应该追求学生学习的深度而不是知识的深度，学生学习分析、评价和创造。
在教学过程中，教师不要急，要慢慢来，创设更加丰富的环境，教师也应为孩子提供多样化的学习任务。
作为教师要努力创造元认知发展的环境。
其次，教师要提高自身人格魅力，吸引学生自觉地学习，养成良好的学习习惯。
教学智慧应体现学生有探索精神和意识，创造环境让学生对想学习感兴趣，在学习中获得快乐，获得幸福感。
新课改从注重教师的教到注重学生的学，不断地要求教师把教学转换为一种艺术，提高自身的素养，多问学生一个为什么，注重学生获得知识的过程，而不仅仅是知识的获得。
在幼儿园教学中指南明确指出特别是科学领域一定是注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，来进行知识的获得。
《让课堂焕发生命活力》心得体会2感谢杜春贞老师，把叶澜教授带到我们面前。
叶澜教授在《让课堂教学焕发生命活力》中提到了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。
让课堂焕发出生命活力
让课堂焕发出生命活力中国基础教育改革今日之走向，已越来越逼近学校内部的教学、教育活动。
全国范围内多层面展开的有关素质教育的研讨，不少中小学进行着的探索性实践，是这一走向的具体、生动展现。
出现这一走向，不仅是因为近十年来我国已经在宏观教育体制的改革与法制建设、学校办学条件的改善、教师待遇、地位的提高及学历达标比例的上升等方面取得了可喜的进展，从而为学校内部教育活动改革创造了较好的外部环境与更多的可能；也不仅是因为随着社会经济发展、生产力技术水平提高，随着人民物质生活的丰富、独生子女人口政策的坚持推行，社会、家庭对青少年受教育的程度和质量上提出了更高的要求；最根本的是因为21世纪新人的培养，不对学校天天进行着的、千百万教师的教育实践作改革，是不可能最终实现的。
所以，深入进行学校内部教育活动的改革，是已经开展至今的中国教育改革发展之必然，它关系到中国基础教育在跨世组的改革中，能否最终实现一代新人的造就，也关系到新的教育理想能否转化为实践，显示其现实价值的重要问题。
因此，它引起了理论界和实践界的广泛重视。
本文把对学校内部教育活动改革的探讨集中在课堂教学领域。
因为教学，尤其是课堂教学，其中最基本的是必修课的课堂教学，过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成。
近年来，随着课程改革的开展，不少学校增设了选修课和活动课，冲破了必修课一统天下的局面，丰富了课堂教学的内容和形式，但在必修课的课堂教学中却大多还保留着习惯的方式，成了当代学校中的“老房子”——一道最顽强地展现传统教育思想的风景线。
更需要指出的是，有些同志还十分强调这种传统保存的必要性，误认为选修、活动两类课程是为“素质教育”服务的，而必修课的传统教学是为保证升学率服务的。
在他们的眼中，提倡“素质教育”就是加强选修课和活动课。
由此，往往会提出这样的问题：实现“素质教育”降低了升学率怎么办？似乎“素质教育”就是只要发展学生的特长和多给学生活动，不要基础学科的教育质量。
形容年轻人的词语,青春活力
形容年轻人的词语,青春活力
形容年轻人的词语和青春活力有很多，以下是一些例子：
1、朝气蓬勃：形容年轻人充满了生命力和活力，精神焕发。
2、活力四射：形容年轻人的热情和活力非常丰富，感染力强。
3、风华正茂：形容年轻人风采才华横溢，正是青春焕发、奋发有为的时候。
4、热情奔放：形容年轻人充满热情，充满活力、首创精神或应变能力。
5、挥斥方遒：源自毛泽东的《沁园春·长沙》，形容年轻人热情奔放，劲头正足。
6、豆蔻年华：原指少女十三四岁，现在也用来形容年轻人青春焕发、朝气蓬勃。
7、多姿多彩：形容年轻人生活丰富多彩，充满各种不同的经历和体验。
8、发愤图强：形容年轻人决心努力奋斗，追求强盛。
9、志高气扬：形容年轻人志气高昂，自得其乐。
10、齿少气锐：指年轻人年轻气盛，锐意进取。
这些词语都表达了年轻人的活力和朝气，以及他们的热情、自信和决心。
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焕发生命活力，让课堂更精彩
小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。
必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令人烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。
原因较多，也是比较复杂的，除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。
学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。