儿童绘画活动及作品赏析
幼儿园童心画廊：儿童艺术作品展示与解读
幼儿园童心画廊：儿童艺术作品展示与解读1. 童心无限的艺术创作幼儿园是孩子们艺术创作的乐园，他们用他们天真无邪的眼睛，表达着他们对世界的独特看法。
在这里，他们能够尽情地展现他们内心深处的情感和想法，而这些作品往往令人感动、纯真而又充满活力。
2. 赏析儿童艺术作品的独特视角当我们走进幼儿园的画廊，我们仿佛走进了一个充满童话色彩的世界。
在这里，我们可以看到孩子们用五彩斑斓的颜色，勾勒出他们眼中的美丽风景；可以看到他们对动物、植物的独特理解；更可以感受到他们对生活、对家庭、对友谊的热爱和渴望。
3. 解读儿童艺术作品的奥妙在孩子们的作品中，我们可以发现一些与成人不同的视角和表达方式。
他们以简洁明了的线条勾勒出一个个有趣的形象，以生动鲜明的色彩构筑起一幅幅美丽的画面。
在这些作品中，我们能感受到孩子们纯真、热爱、积极的心态，更能看到他们对美的追求和探索。
4. 儿童艺术作品与教育儿童艺术作品不仅是孩子们的天真创作，更是他们对生活的感悟和对自我的表达。
通过观赏和欣赏儿童艺术作品，我们能够更好地理解孩子们内心世界，促进师生之间的交流和沟通，也能够激发孩子们的创造力和想象力，促进他们全面发展。
5. 个人观点作为幼儿园的艺术教育者，我深深地被孩子们的作品所感动。
在他们的作品中，我不仅能感受到他们的快乐、热爱和纯真，更能感受到他们对世界的独特理解和表达。
我相信，通过艺术作品的展示和解读，我们能更好地理解孩子们，给予他们更多的关爱和鼓励，也能够激发他们的潜能，帮助他们健康成长。
总结幼儿园童心画廊是一个充满活力和创造力的地方。
在这里，孩子们用他们纯真的眼神和灵巧的手指，创作出一个个生动而又美丽的作品。
走进这个画廊，我们仿佛回到了童年，感受到了那份真挚和纯真。
让我们一起走进这片童心的画廊，感受孩子们的纯真和活力，也给予他们更多的关爱和支持。
【字数达到3000字】6. 孩子们的作品展示与表达每幅作品都是孩子们独特的表达，他们用画笔和颜料勾勒出内心世界的美好与快乐。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例-童心童画
童心童画之——他们的画【背景】小班《彩色世界真奇妙》主题中美术活动：彩色噗噗车幼儿基础与教材分析：小汽车是孩子比较喜欢的玩具之一，生活中也会经常接触到各式各样的车，有一些孩子也对汽车仔细观察过，了解汽车的窗户、轮子、车灯是样子的，在区域活动里，部分孩子也有自由绘画的经历，乘坐公交车的孩子也还会注意到公交车是几路的车，但是孩子在绘画的时候在搭配颜色的这一方面，还有待提高。
借助孩子已有的生活经验以及孩子的的兴趣，设计了一节美术绘画课。
以往的美术绘画活动多以涂鸦着色、添画为主为主，对颜色、形状和布局没有感性的认识，只是照着教师的范画来涂色、布局，根本没有自己的想象和个性，更不利于幼儿想象力和创造力的发展。
生活中的小轿车、公交车以及各种各样的汽车都为绘画活动提供了的好条件。
活动目标：1．观察汽车，能用简单的几何形状说出它们的主要特征，用绘画的方式表现汽车；2．愿意大胆地表现自己观察到一事物。
活动过程：一、设计情境，引起幼儿兴趣主要提问：听，这是什么声音？猜猜看，会是什么车？二、观察汽车构造，学习绘画主要提问：你看到了什么？哦，是什么形状？我们用这些形状来试着画一画三、幼儿绘画主要提问：先画什么？再画什么？（圆圈、横线、竖线）四、赏析与评价主要提问：如果你喜欢这幅画，可以给它一些掌声，然后和你的好伙伴说说你喜欢的理由。
【观察对象之——黄煜萱】作品：《彩色噗噗车》整个绘画过程中，黄煜萱一共画了三幅画，第一幅画画完后，黄煜萱来到我面前，问我：冯老师，还有纸么？我还想画一张，于是我给了她一张白纸，她拿过去，很快画好了第二张。
接着又来到我这里吗，问：老师我还想画一张，于是我又给了她第三张纸，很快到了下午放学的时间，随着老师的提醒，黄煜萱把第三幅画交给了我，并且得意地对我说：“老师，你看，我还会写自己的名字”。
1-4年级重点名画赏析
1.作品名称：花狮子，类别：农民画，作者：张芝兰。
作品赏析：这是一幅陕北安塞农民画，农民画既是一种传统的绘画艺术，又是一种逐渐成熟的新兴画种。
这副图画着五颜六色的狮妈妈带着两只稚嫩可爱的小花狮子，脸上充满了幸福的爱意。
2.作品名称：蓝天，，类别：油画。
作者：康定斯基（俄国）作品赏析：康定斯基的抽象画基本属于热抽象，这幅画我觉得偏意象艺术当然也有抽象的成分，首先给人的感受是充满了童趣、童真，给人一种自由自在的感觉。
3.作品名称：春如画，作者：吴冠中。
作品赏析：这副作品中，用流畅、活泼的线条描绘生机勃勃的春天，表达作者对春天的美好感受。
4.作品名称：自画像，类别：油画，作者：徐悲鸿，作品赏析：这是一幅油画作品，虽然是人物头像，但动态明显，侧坐的身体、扭动的头部、回转的眼神，目光凝视前方，表现了年轻画家的淡定和自信。
5.作品名称：艰苦岁月，类别：雕像，作者：潘鹤，作品赏析：这件作品在小学语文课本里就出现过：残破的军帽，褴褛的军衣，裸露的脚丫，如钢棍的手指上一支古色的长笛，干裂的嘴唇轻贴笛孔，老战士快活地吹奏着悠扬的乐曲。
个满脸稚气的十ー二岁的小战士蜷缩在他的身旁，一手抱着长枪，一手托着下颌，聆听着那美妙的笛声，憧憬美好的未来。
6.坐在柳条椅上的朵拉·马尔（铅笔淡彩）毕加索（西班牙）作品中毕加索用直线、曲线和交又线等丰富的线条画出了朵拉，并在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物比较突出。
座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了座椅上的纹路。
背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。
7.枣园来了秧歌队（年画），这幅作品巧妙地利用秧歌队形成的圆形，将毛主席和拜年的农民围绕在中间，洁净的画面自然地突显了毛主席的身姿。
四周五颜六色的服装、花灯、锣鼓更加营造出节日的欢快气氛。
8.百世多吉（中国画）齐白石。
作品中表现了九个柿子，红喻老、，绿喻新，九则表示多的意思，意为与“百世”。
幼儿美术鉴赏活动指导-漫画与插画
幼儿美术鉴赏活动指导《你给我削瓜，我给你打扇》（大班） 《摘星星》（中班）漫画，是绘画中的一个分支。
与其他绘画作品不同，漫画常用变形、夸张、象征和拟人等多种手法来组织画面，直接或隐晦地表达作者对社会事件的理解与态度，并且多是讽刺或幽默的表达。
“漫画以笑语叱咤人间”，这是对漫画特征的集中概括。
我们今天可见的很多漫画都在批评和嘲讽社会中的负面事件，但也有漫画家在用自己浪漫的笔法赞扬和歌颂世间美好的一面。
例如，本篇选用的丰子恺先生的儿童漫画，就是在歌颂儿童的善良与活泼。
插画，原指插入在报刊和图书中的画作，西文称为Illustration ，意指照亮之意。
插画的字面意思本身已说明，其作用在于使文字意念变得更明确清晰。
中国最早的插画是一些佛教经书中用来解经文的“变相”图。
后来，随着刻书行业的发展，插画的形式变得多样，有卷首附图、文中插图、上图下文、下图上文、内封面、扉页画和牌记等。
今天，插画已成为一门专门的艺术，能够脱离报刊和图书附载体独立进行传播。
插画不再只是丰富文字内容的注脚，其本身也成为了独立的阅读对象，以及具有丰富内涵的审美对象。
例如，这里选用的几米的插画就是广受儿童欢迎的阅读与欣赏对象。
《你给我削瓜，我给你打扇》（大班）图3-1所示为丰子恺创作的《你给我削瓜，我给你打扇》。
一、活动设计思路选择丰子恺的这一作品来鉴赏，主要原因有以下两点：其一，丰子恺的这幅作品作为儿童漫画描绘了日常生活情景，营造了轻松、愉快、闲适的气氛，能够使幼儿产生兴趣。
其二，丰子恺的儿童漫画大多是采用这种简单的勾勒技法来完成，作品看起来简单明了、生动活泼，具有很好的审美价值。
图3-1活动基于幼儿经验设计，采用观赏、讨论、自由创作等方法，同时利用背景故事融入情境体验，增强幼儿对作品的理解以及整体意境氛围的把握。
教师应激发幼儿的兴趣，并且鼓励幼儿关注日常生活，发现日常生活中的创作素材。
该活动适用于大班教学，时间为1课时。
二、活动目标（1）幼儿学会欣赏本作品，体会漫画作品中所表现出的愉快、闲适意境，并能够用较完整的语言表达自己所理解的意境。
儿童画ppt课件
将收集到的素材进行分类整理，方便孩子在创作时选择和参考。
素材使用
引导孩子合理使用素材，发挥创意，将素材融入到自己的作品中 。
草图的绘制
草图构思
根据主题和素材，进行初步构思，确定画面的布局和主要内容。
草图绘制
用简单的线条和形状，绘制出大致的轮廓和结构，注意比例和透视 关系。
草图修改
根据构思和绘制情况，进行必要的修改和调整，使草图更加完善。
表冷静。
色彩的搭配技巧
教导孩子如何搭配色彩，使画面 和谐、统一，同时突出主题。
构图的技巧
画面的布局
指导孩子合理安排画面中的元素，使其分布有序 、主次分明。
视线的引导
利用线条和色彩引导观众的视线，突出画面的主 题和重点。
空间的营造
教导孩子如何通过构图表现画面的空间感，如前 后关系、透视感等。
创意的激发
意。
象征画
象征画是儿童绘画的中级阶段，以 简单的图形和线条表现事物，富有 想象力。
写实画
写实画是儿童绘画的高级阶段，注 重表现事物的真实形态和细节，技 术要求较高。
02
CATALOGUE
儿童画的基本技法
线条的运用
线条的流畅性
线条的情感表达
教导孩子如何使用画笔，使线条流畅 、自然，避免断断续续或弯曲不直。
，了解更多的艺术风格和流派。
05
CATALOGUE
优秀儿童画作品赏析
中国著名儿童画作品
色彩鲜艳、富有想象力 细腻入微、情感真挚
《鱼戏莲叶间》：画面描绘了一群鱼在莲叶间游弋，色 彩丰富且协调，展现出孩子独特的想象力。
《我的家》：画中细致描绘了家庭成员及日常生活场景 ，展现孩子对家的深厚情感。
儿童绘画活动及作品赏析
四、幼儿美术作品中表现力的丰富与 童趣
丰富主要有两个方面。
1.画面中所表现的主要事物本身的内容以及 与主题有关的其他事物内容是否丰富。
2.画面中所表现出来的物体、形状、线条、 色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程 度。
我们认为在儿童有能力画出比较复杂的线条、 形状、色彩时，就要尽量引导他们避免绘画 的简单化，否则就会限制儿童的绘画表现力。
第一单元 绘画欣赏
第三章 儿童绘画及作品赏 析
儿童绘画：是指在孩童时期，儿童 对外部世界充满好奇的观察后，通 过想象力并经过自由发挥，采用涂 鸦或绘制出来的作品。
两个层面的意思：
一是指纯粹意义上的没有经过老师指 导的完全出自儿童之手的图画；
一是指在前面的基础上保持绘画兴趣 ，并在老师的指导下绘制的作品。
没有经过老师指导的完全出自儿童之手
在教师指导下绘制的作品
一、儿童绘画的本质特点
本质：
反映儿童认知的过程
是儿童兴趣的自然展示
是儿童的自我表现
特点：天真、大胆、夸张、浪漫、率真
基本功能：启迪儿童的心智和情感，是研究
儿童心理发展过程的一个重要途径。
因此：教师要学会赏析儿童绘画作品，通过
作品了解儿童的许多方面，为儿童自
1.幼儿所画的物体应该是一类事物的基本特征的反 映。
2.通过物象可以看出画的是什么和要传达的意义 。 儿童绘画在其“意”，而不是在其“形” 。
案例：象征期儿童画自己的爸爸
在评价幼儿美术作品时，只要作品中的形象 达到了基本像的水平，造型就是成功的，就 应该得到理解与认可。此外，成人需要更多 地分析作品中表现的事物是否丰富，是否有 儿童独特的体验与创造想象，作品是否反映 出良好的个性特征，是否有认真、大胆和自 信等特点。
《米 罗 作 品 赏 析》
活动目标
1、欣赏米罗作品超现实主义的风格，体会米 罗作品变形夸张手法，提高幼儿审美情趣。
2、大胆讲述自己对作品的感受，培养幼儿对 自己或他人创作作品作品》
2、幼儿绘画用具(油画棒、已经图好底 色的铅画纸)，笑脸娃娃贴纸。
活动过程：
一、介绍画家
1960年到1970年，米罗的画更趋成熟，线条越来越简单，色彩也越来越 重要，有时候整幅画的里面甚至只有两三种颜色而已，就像「蓝色」系
列这些作品。在这些画的里面，我们也可以看出他关心地球，还有生活 环境的态度。 七○年代，米罗的作品已经得到全世界人的赞赏，世界各
地都在举办他的展览。1975年，米罗成立的「庄?米罗基金会」正式对 外开放，除了收藏米罗自己的作品以外，也举办许多现代画家的展览， 鼓励年轻的画家。 1983年圣诞节，米罗溘然长逝，享年90岁。他不但是 大画家，也是雕塑家、陶艺家和版画家，他把个人的梦幻般的诗意、想
四、赏析的创作活动
1、师：下面请你们也来做做大画家，请结合纸上的线或色来画 一幅夸张、变形的人、动物、植物都可以。(播放背景音乐,让幼 儿在音乐中作画.) 2、教师观察，适时介入指点。（先画好的幼儿可自由观赏课件 中米罗的其他作品，感受米罗作品的风格。如：
五、开放性评价阶段
（将幼儿的绘画作品进行展示，幼儿自由观赏作品。）
他的名字叫米罗他是在一八九三年四月二十日出生在西班牙的巴塞隆纳他的画棒极了全世界的人都很喜欢他的画因为看到他的画会让人联想到很多而且米罗老爷爷的画特别像我们小朋友的画下面我们来欣赏一幅米罗老爷爷的画
美 术 活 动中 班
——《米 罗 作 品 赏 析》
设计思路
米罗的画中往往没有什么明确具体的形， 而是只有一些线条、一些形的胚胎、一 些类似与儿童涂鸦期的偶得形状。颜色 非常简单无拘无数。他的画天真单纯， 仿佛出自与儿童之手，非常适合幼儿， 所以我选择他的画。
儿童画赏析与评价
在 培养孩 子想 象绘 画时 ， 首先 要让孩 子们认 识 到 自己有
、
赏析 儿 童画 中的联想
想象力。爱因斯坦有旬名言： 想象力 比知识更重要。 因为 “ ”
想象 力 是走 向创造 性思 维的大 门。 三、 赏析 儿童 画 中的铺 陈 铺 陈， 是文 学中尤其 是 诗歌 中常用 的一种 表现手 法 ， 它
由于各种 各样 的原 因， 儿童 画 的评价也 是众 说纷 纭 ， 对 莫衷
一
并与 自己喜闻乐见的游戏结合起来。九岁小朋友尹伊的彩
笔画《 摘星 星》 就是 这样一 个典 型的例 子： 一把 长长的梯 子从 地 上一 直架 到 了月亮上 ， 一个 小朋友 正坐 在 月亮上把 手伸 向
了不远 处一颗 闪烁 的星星 ……月 儿明 了， 儿黯 了， 是个 星 这
是 。但大 多数评 价都 忽 略 了儿童 画 作者— — 儿 童 的心理
特 征， 忽视 了儿童 画的育人 功 能， 只在纯 美术 的层面 上分析 、 评价 儿童 画 ， 与儿童 美术 教育 的 目的大相 径庭 。如 何欣 赏和 评价 儿童 画 ， 无论对 成人 或是孩 子都 应该 加 以重视 。对于 家
常 理 。然而 尹伊小 朋友 却没有 想得 那么 多 ， 而是用 彩笔 恣意 涂抹 着 自己的天真 和童趣 。 渴望 早 日长大 成人 ， 渴望 自己无所 不能 ， 这是 小朋友们
一
长来讲， 要评价、 欣赏儿童绘画首先应该了解、 理解儿童的各
个方 面的特 点 。 不要用 成人 画 的审美观 来要求 儿童 画 ， 像 以“ 与不像 ”“ 、合理 与不合理 ” 来评价 儿童 画 ， 更加 不可 以用 同样 的标准 看待 不同年 龄段 的“ 儿童 画” 。 怎样 才 能更 好地 赏 析与 评价 儿 童绘 画 作 品 ？下面 就儿 童 最常见 的一些 题材 的作 品进行 一些 赏析与 思考 ， 大家 一 与
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• 趣味性是指儿童绘画的作品内容风趣活泼， 画面常常以简练的线条表现生动有趣的内容。 • 案例：捉蝴蝶 • 对有趣味性的作品，不能以画面表现是否丰 富来评析，而应把趣味性作为评价的焦点。
案例：捉蝴蝶
五、儿童绘画作品中的认真、大胆 与自信
• 认真、大胆与自信，是儿童绘画作品中所反 映出的良好个性品质，是通过美术教育而逐 步建立的情感、意志和性格方面的积极特征。 这种特征在儿童绘画作品中式比较容易确认 的
二、幼儿的年龄差异与 绘画表现力
• 1、对幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿 各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。
• 各年龄阶段的特征： 1-3岁：涂鸦期 5-8岁：图式期 12-14岁：走向写实阶段 3-5岁：象征期 9-11岁：写实萌芽阶段
涂鸦期
象征期
图式期
写实萌芽阶段
写实期
• 2、儿童的绘画表现力和智力发展是同步向前 的
没有经过老师指导的完全出自儿童之手
在教师指导下绘制的品
一、儿童绘画的本质特点
• 本质： 反映儿童认知的过程 是儿童兴趣的自然展示 是儿童的自我表现 • 特点：天真、大胆、夸张、浪漫、率真
• 基本功能：启迪儿童的心智和情感，是研究 儿童心理发展过程的一个重要途径。 • 因此：教师要学会赏析儿童绘画作品，通过 作品了解儿童的许多方面，为儿童自 然地发展提供有力的帮助，以美术特 有的艺术语言促进儿童身心全面发展。
• 因此，对于儿童绘画作品的赏析要建立在儿 童各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础 之上。
三、正确对待儿童绘画造型中的 “像”与“不像”
• 幼儿美术作品中的“像”应该是广义的：凡是能把 一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说 “像”。“像”应该是基本像，包括两层含义： • 1.幼儿所画的物体应该是一类事物的基本特征的反 映。 • 2.通过物象可以看出画的是什么和要传达的意义 。 儿童绘画在其“意”，而不是在其“形” 。
案例：少数民族儿童绘画
七、儿童绘画作品中的想象力、创造 力与表现欲
• 儿童绘画作品，最使我们兴奋，也最值得珍 惜的就是儿童大胆的想象力、奇特的创造力、 无拘无束的表现欲望。儿童把自己感受到的 信心用美术工具表达出来时，这种心理活动 往往不受时空概念的限制，具有联想和幻想 的倾向。
案例：
• 总之，儿童绘画作品没有对与错，对儿童 绘画作品的评析要结合年龄看智力，结合 习惯看表现力。教师要学会赏析儿童绘画 作品，通过作品了解儿童的许多方面，为 儿童自然地发展提供有力的帮助，以美术 特有的艺术语言促进儿童身心全面发展。
• 丰富主要有两个方面。 • 1.画面中所表现的主要事物本身的内容以及 与主题有关的其他事物内容是否丰富。
• 2.画面中所表现出来的物体、形状、线条、 色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程 度。 • 我们认为在儿童有能力画出比较复杂的线条、 形状、色彩时，就要尽量引导他们避免绘画 的简单化，否则就会限制儿童的绘画表现力。
案例：象征期儿童画自己的爸爸
• 在评价幼儿美术作品时，只要作品中的形象 达到了基本像的水平，造型就是成功的，就 应该得到理解与认可。此外，成人需要更多 地分析作品中表现的事物是否丰富，是否有 儿童独特的体验与创造想象，作品是否反映 出良好的个性特征，是否有认真、大胆和自 信等特点。
四、幼儿美术作品中表现力的丰富与 童趣
第一单元
绘画欣赏
• 第三章 儿童绘画及作品赏析
• 儿童绘画：是指在孩童时期，儿童 对外部世界充满好奇的观察后，通 过想象力并经过自由发挥，采用涂 鸦或绘制出来的作品。
• 两个层面的意思： 一是指纯粹意义上的没有经过老师 指导的完全出自儿童之手的图画； 一是指在前面的基础上保持绘画兴趣， 并在老师的指导下绘制的作品。
• 认真：是指整个画面所反映出的尽心尽力的 程度，线条稳实，不潦草、不漂浮，着色比 较协调。 • 大胆与自信：敢画敢想，生趣盎然。
案例：大年初一
六、儿童绘画作品中的个性与风格
• 因为儿童的年龄、性别、民族、喜好以及生 活环境、性格、气质、智力能力等的不同， 形成了儿童不同的个性，表现在美术作品中 就形成了截然不同的画风、效果。