语文S版二年级语文下册：第14课《鲁班造伞》教学设计
语文S版二年级语文下册教案鲁班造伞
语文S版二年级语文下册教案鲁班造伞一、教学目标1.了解古代传奇人物鲁班的故事，了解他为什么能够造出一把好伞。
2.能够朗读课文《鲁班造伞》，掌握生字词语。
3.学会欣赏诗歌，感悟诗歌的意境。
4.能够运用所学的语言文字，自主组织表达，理解课文的要旨和意义。
二、教学重难点1.理解古代科技人才鲁班的故事，增强孩子们的历史文化素养。
2.能够朗读整篇课文，将生词和词汇融入到语篇中。
三、教学准备1.教师备课资料。
2.宣传耐心细致，善于听取孩子们的观点，唤起他们的学习兴趣。
3.充分了解课文，理解教材内容，懂得选择教学方法和手段。
四、教学过程1.导入教师可以通过一些故事、图片、话题等多元素呈现鲁班的形象，唤起孩子的兴趣。
例如说：“鲁班造伞，你们知道吗？他是一个非常聪明的工匠，掌握了许多传奇的工艺。
今天我们就要一起来了解一下他的故事。
”2.讲解教师可以依据课文逐一讲解，重点介绍鲁班的来历、成就和造伞的过程。
通过其中的对话、描写、细节等，让孩子们更加深入地理解鲁班的能力和心灵。
3.朗读教师可以带领孩子们一遍遍地朗读课文，并注重前瞻性训练和语调掌握。
孩子们可以就你地及时进行发言和独立朗读。
4.欣赏教师可以让孩子们欣赏一些与课文相关的图片，让孩子们思考这些图像对课文的联系和影响。
同时也可以让孩子们欣赏古诗，例如说：《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜”。
5.总结教师可以带领孩子们对本节课进行总结，让孩子们提出关键的问题和疑问。
通过讨论，让孩子们发挥创造力和想象力，并总结出本节课所学到的知识和技能。
6.作业教师可以布置一些与课文相关的作业，例如填字、完成句子等。
同时还可以鼓励孩子们在自己的书面材料中进行练习和创作。
例如说：仿写课文的一部分，或者撰写一篇新的故事，讲述一个自己所知道的好手艺人。
五、教学评价教师可以带领孩子们进行简洁且适当的自我、互相评价，全面评估孩子们的语文素养、思维能力和社交技能。
同时也可以使用基于目标的答辩和表演来进行评价。
语文S版二年级语文下册：第14课《鲁班造伞》教学设计
鲁班造伞教学设计1【内容简析】这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。
文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。
【设计理念】要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。
同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。
【教学目标】1会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。
2正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。
3学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。
【重点难点】重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。
难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。
【教具准备】字词卡、多媒体课件或插图。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一设置问题，导入新课1谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？2引出课题，齐读课题。
①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。
二初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。
2与同桌或四人小组里的同学交流。
3指名说说课文主要写了一件什么事。
三读通课文，识记生字1自由读课文，边读边用“_____”标出要求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，借助拼音读准字音。
2同桌互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。
3再读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。
4四人小组中每人读一段课文，评一评谁读得好，谁的进步快。
5指导书写生字。
①学习新偏旁“匚”。
②让学生观察要求“会写字”在田字格上的位置。
语文S版小学二年级下册语文《鲁班造伞》教案
语文S版小学二年级下册语文《鲁班造伞》教案教学内容及目标本节课的教学目标主要是通过学习《鲁班造伞》这篇语文课文，使学生了解古代聪明工匠鲁班制造伞的故事，并在收获知识的同时，培养学生的阅读能力和技巧。
具体目标如下：1.了解古代聪明工匠鲁班制造伞的故事，培养学生的想象能力和创造力；2.能够理解全文的故事情节，从中领悟人物身上的优秀品质；3.培养学生掌握文章中的生词，提高学生的语文能力；4.加深学生对语言文字的理解，增强对语言文字的感性认识；5.建立正确的价值观，养成良好的社会情操。
教学重难点本节课的教学重点主要是让学生理解鲁班制造伞的故事情节，学习文章中的生词，以及梳理文中的各类语言现象，并掌握一些基本的技巧；教学难点在于培养学生的阅读兴趣，提高语言文字的感性认识，并且全面加强语文能力的训练。
教学准备•课本《鲁班造伞》一册；•活动本；•手写板书或电脑课件等；•精心准备的活动彩页等。
教学过程1. 课前准备认真阅读课文《鲁班造伞》，了解文中的生词和语言现象。
先向学生们出示一些形状各异的伞或图片，让学生们简单感性认识伞的构造和功能；之后导入语文课文《鲁班造伞》，让学生了解一个关于伞的故事。
3. 正文（1）感性阅读大声朗读《鲁班造伞》，同时边读边提问，让学生受到启发和启示，激发学生对于故事情节的好奇心和探究精神。
（2）重点分析重点分析《鲁班造伞》中的语言现象，通过教师的讲解，让学生们提升语言文字的理解力，理解到伞的形状特点和鲁班的制伞过程。
（3）阅读训练针对教学内容进行相关的阅读训练，如理解全文的故事情节、学习文章中的生词、训练朗读技巧等，帮助学生更好地掌握、消化和吸收文章的内容。
4. 归纳总结通过教师的引导，让学生对于整个课文进行梳理和总结，对于生词进行归纳，并且回顾全文中出现的人物形象和精神内涵，帮助学生更好地理解。
5. 练习巩固对于上述的教学内容进行深入的练习和巩固，如朗读经典经典课文、演绎阅读课文、设计情境演练等，使学生可以深度运用语言文字，提高阅读水平和语言表达能力。
语文S版小学二年级语文下册《鲁班造伞》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：14 鲁班造伞
块：教学设计—教案
设计思路：
本文是一篇传奇故事,讲的是鲁班造伞的事，是一篇利于培养学生科学品质的好课文。
设计上体现以下几点：
1. 根据学生的学习兴趣安排教学，教育学生勤于观察，善于思考的好习惯。
2. 创设情境，让学生了解鲁班是怎样发明伞的。
3. 在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：
1. 认识“鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12 个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8 个字及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。
认识偏旁“匚”。
2. 默读课文。
了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。
3. 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。
重难点分析：
教学重点：
1. 学会本课生字词。
2. 读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。
教学难点：
体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。
教学方法：
朗读教学法，小组合作学习。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
3．课前可以让学生搜集鲁班的资料。
教学过程：。
(语文S版)二年级语文下册第14课《鲁班造伞》说课稿
3.教师评价：我对学生的表现给予积极、具体的评价，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方，并提供针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复述故事：让学生用自己的话复述《鲁）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，掌握修辞手法，并能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从鲁班造伞的故事中，感受到创新精神和动手实践的重要性，激发对发明创造的兴趣，培养勇于尝试、克服困难的品质。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，促使他们在小组内分享观点、交流思想。
3.角色扮演：让学生分角色扮演课文中的角色，通过情境模拟，促进学生之间的互动与合作。
4.作品展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如复述故事、制作小报等，让其他学生给予评价和建议。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
4.及时给予学生肯定和鼓励，关注他们的进步，让他们感受到学习的成就感。
5.结合生活实际，引导学生发现身边的发明创造，激发他们对创新实践的兴趣和热情。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习动机，帮助他们克服学习障碍，更好地投入到本节课的学习中。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用探究式学习和情境教学法作为主要教学方法。探究式学习鼓励学生主动提出问题、寻找答案，通过小组合作解决问题，这种方法有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。情境教学法则是通过创设具体、生动环境的方法，让学生在情境中感受、体验和探究知识，这有助于提高学生的情感投入和学习兴趣。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学习者主动建构知识的过程，通过互动和情境化的学习，学习者能更有效地内化知识。
语文S版二年级语文下册教案鲁班造伞-1
语文S版二年级语文下册教案鲁班造伞-1一、教学目标1.了解“鲁班造伞”这个传统文化故事。
2.能正确朗读故事中的生字。
3.能说出故事中人物的言行举止。
4.能用简单的语言表述故事的大意。
二、教学重难点1.故事中的生字。
2.故事中人物的言行举止。
三、教学过程1. 导入新课1.教师问：“你们听过‘鲁班造伞’这个故事吗？”2.让学生们回答问题，如果有学生没有听说过这个故事，可以简单介绍一下这个故事的情节和故事主人公。
2. 教学主体1.教师朗读课文，并指导学生正确朗读故事中的生字。
2.分组阅读：把班级分成小组，让学生们轮流朗读故事中的段落。
3.教师与学生交流，询问他们对故事中人物的言行举止的看法，并引导他们进行角色扮演，让他们感受这些人物在故事中的心情和感情变化。
4.教师引导学生讲述故事的基本情节，帮助他们理解和记忆故事。
3. 课堂小结1.教师让学生们口头复述故事的情节和人物。
2.教师总结本节课的教学重点和难点，并引导学生们反思和总结本节课的收获和不足之处。
四、教学方法1.教师讲述和学生朗读相结合。
2.分组阅读和小组合作。
3.引导学生角色扮演。
五、教学资源1.语文S版二年级语文下册教材。
2.课堂白板、投影仪等教学用具。
六、教学评价1.教师要实时评价学生在朗读和角色扮演中的表现，及时给予肯定和鼓励。
2.教师可以通过课堂表演、小组讨论等方式，让学生们在课程学习中展示自己的语言表达能力和思维能力。
3.教师结合学生的表现和成绩，及时调整教学方法，提高教学效果。
二年级下语文教案鲁班造伞_语文S版
说明了鲁班做的伞已经可以用了，但还是有点缺陷。
眼睛一亮
说明了鲁班内心的欣喜。
说明了鲁班是个心胸开阔的人，能够积极听取别人的意见。
做成了。
反复试验许多次。
勤于钻研，坚持不懈。
让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生明白课文讲述的故事内容。
让学生体会明白故事的经过。。
讲授新课
一、认读生字。（演示第5、6张幻灯片）
1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决。)
2、结合课文标注，灵活多样的识记生字。
3、了解自学情况。
（1）出示带拼音的生字卡片。（识记“观”等字并能组词）
（2）做动作学习生字。（识记“创、晒、珠”等字。）
4、交流识字方法和经验。
5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。
兴奋地（说）兴奋地（欢呼）兴奋地（唱）
5、呀，他想到了什么好办法呢？我们赶快一起来看一看吧。（演示第23-28张幻灯片）
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑开，不用的时候又能折起来就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
说明了鲁班对“既能挡雨又能带着走的东西”的渴望。
孩子们在雨里玩耍。
怕。
每个人头上都顶着一片荷叶。
孩子们的顽皮和聪明。
不停地向四周流去。
雨水落不到孩子们的身上。
想到办法了。
兴奋地
想到了怎样做既能挡雨又能带着走的东西。
跑回家。
他想做成那件东西的急切心情。
照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮……
做了很多次试验。
《鲁班造伞》教学设计 (S版二年级下册)
《鲁班造伞》教学设计 (S版二年级下册) 核心提示：教学目标：1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。
认识偏旁三框儿。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文。
了解鲁班造伞的经过教学目标：1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。
认识偏旁三框儿。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文。
了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
4.教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
教学重点：1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
教学准备：小黑板、教学挂图、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.会认13个生字，会写“创”字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
教学过程：一、交流资料，引入课题1. 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。
2. 教师引出课题，板书课题，学生齐读，质疑。
二、试读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 同桌互读，纠正读音。
3.以不同形式认读生字词语，交流识字方法。
4.指导“创”的书写。
三、朗读感悟1.自由朗读课文，要求读正确、读流利。
2.个别朗读，其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？3. 默读课文，布置学习要求。
（1）认真仔细阅读课文思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？（2）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。
4. 交流学习所得。
（1）指名回答以上思考的问题。
（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
(语文S版)二年级语文下册教案 鲁班造伞(1)
鲁班造伞（一）一、教学目标：1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。
认识偏旁三框儿。
2、默读课文。
了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
二、教学重、难点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
三、教学课时：2课时四、教学过程：（一）交流资料，引入课题。
1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。
2、教师导言，板书课题。
3、生齐课题，并质疑。
（二）通读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。
2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？（三）小组合作，学习生字1、生同桌合作，探讨识字方法2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字3、全班反馈4、检查识字情况（1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
（3）再读读易错字，组词或造句。
（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。
（五）自读自悟，探究发现1、布置自学要求：（1）认真仔细阅读课文。
（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。
2、交流学习所得。
（1）名回答以上思考的问题。
（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。
）3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
（七）书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。
2、重点指导：（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。
第三笔是横折钩，要一笔写成。
小学语文(S版)二年级下学期第四单元《14鲁班造伞》教学设计
小学语文（S版）二年级下学期第四单元《14 鲁班造伞》教学设计课前思考：1、这节课我们打算提前通过故事《鲁班造伞》让孩子了解伞的产生，然后留一个作业让孩子回家和爸爸妈妈一起寻找伞的秘密，对伞进一步了解和探索。
2、教学的时候我们组的成员一致认为要把学习的主动权交还给学生，让学生带着“兴趣”学习，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
如：读读、画画，让学生在动口、动手、动脑的过程中，体会鲁班发明伞的艰辛，也感受到鲁班的聪明才智。
同时，在学生理解语言的基础上，加强朗读指导，有效地提高学生的朗读水平。
3、读了鲁班造伞的故事，你有什么感想？让学生在四人小组里交流，训练学生之间倾听与表达的能力。
教学以后，让学生回家将鲁班造伞的故事将给家里的人听，锻炼学生的口头表达能力。
4、整合全文，巩固提高的时候可以让学生根据课文内容填写下面的练习：鲁班和妹妹在西湖游玩时， __________________，他从____________（遇到什么问题）（什么事）________________得到启发，经过________________________________（怎样做）终于_______________________。
（结果）5．想一想，说一说生活中你曾经遇到的一两个问题，你当时是怎样想办法解决的。
如果有兴趣的话，动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。
教学目标：1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。
认识偏旁三框儿。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文。
了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
4.教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
教学重点：1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
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鲁班造伞
教学设计1
【内容简析】
这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。
文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。
【设计理念】
要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。
同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。
【教学目标】
1会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。
2正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。
3学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。
【重点难点】
重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。
难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。
【教具准备】
字词卡、多媒体课件或插图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一设置问题，导入新课
1谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？
2引出课题，齐读课题。
①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？
②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？
③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。
二初读课文，整体感知
1用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。
2与同桌或四人小组里的同学交流。
3指名说说课文主要写了一件什么事。
三读通课文，识记生字
1自由读课文，边读边用“_____”标出要求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，借助拼音读准字音。
2同桌互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。
3再读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。
4四人小组中每人读一段课文，评一评谁读得好，谁的进步快。
5指导书写生字。
①学习新偏旁“匚”。
②让学生观察要求“会写字”在田字格上的位置。
你认为哪几个字最难写？难在什么地方？
③重点指导“湖、亭、匠”等字，注意间架结构。
④学生在田字格上先描后写，在你认为写得好的字旁边画“☆”。
⑤小组评一评，推荐写得好的字给老师在班中展示。
四拓展作业
搜集有关鲁班的小故事，也可以搜集你喜欢的其他发明家的故事，与同学交流。
第二课时
一复习字词，回顾课文大意
1听写“会写字”组成的词语。
2自荐分段读课文。
3谁能说说课文讲了一件什么事？
二细读课文，读中感悟
1指导读第一自然段。
①谁愿意来读第一自然段？这一段告诉我们什么？
②引导学生积累词语。
2指导读第二至六自然段。
①用自己喜欢的方式读。
说说这部分课文写了什么事，按什么顺序来写的，先写什么，再写什么。
②你认为哪些词句写得好？试说说理由（教师相机点拨）。
③听录音朗读，结合插图，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四处躲藏和孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍的情景。
④与同桌合作，分角色朗读鲁班与妹妹的对话，体会妹妹爱动脑筋，敢于提合理化建议的精神。
⑤听了妹妹的话，鲁班怎样想，怎样做，画出有关的句子，读一读，感悟鲁班善于听取别人意见，善于思考，敢于改革创新的良好品行。
三整合全文，巩固提高
1根据课文内容填写。
鲁班和妹妹在西湖游玩时，_________________，他从___________
（遇到什么问题）（什么事）
___________________得到启发，经过___________，
（怎样做）
终于____________。
（结果）
2读了鲁班造伞的故事，你有什么感想？在四人小组里交流。
（教师巡视参与，再作小结。
）
3完成课后练习第3题。
四课后拓展
1把这个故事讲给家里人听，与他们交流自己的感想。
2想一想，说一说生活中你曾经遇到的一两个问题，你当时是怎样想办法解决的。
3如果有兴趣的话，动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。
教学设计2
（一）交流资料，引入课题。
1.先让学生把课前搜集到的有关鲁班的资料进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。
2.教师导言后，板书课题，学生齐读，质疑。
（二）试读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求遇到生字多读几遍，直到读准，把课文读连贯、正确。
2.由小组长负责在小组内检查生字读音，全班正音。
3.默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？并画出不懂的地方。
4.检查，反馈。
（三）自读自悟，探究发现
1.布置自学要求。
（1）认真仔细阅读课文。
（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么
想，怎么做的，结果怎样？（3）可画出文中的相关语句，独立思考或在同学间交流。
2.交流学习所得。
（1）指名回答以上思考问题。
（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解教学建议中提出的词句：
在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。
3.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？
（四）练习说话
1.读了课文，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，学生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教师帮助下解决。
2.读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
（五）识记字形，指导书写
（六）积累语言，总结升华
1.学生读“词语花篮”里的词语，把自己喜欢的词语摘抄在空花朵上。
2.教师总结，布置作业。
参考资料
鲁班：中国古代建筑工匠。
相传姓公输，名般，亦作班、盘。
他是鲁国人，因般与班同音，故又称鲁班。
他大约生活在春秋末期到战国初期。
鲁班出生于世代工匠家庭，从小就参加木工劳动。
据传说，他发明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如锯、曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子等。
被后世建筑工匠、木匠尊为“祖师”。
数千年来，鲁班的名字已成为劳动人民智慧的象征。
《语文同步读本》指导
教学过程中，可安排学生配套阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《鲁班的故事》和《爱动脑筋的帕斯卡》。
《鲁班的故事》由《巧设鲁挑梁》和《小草和锯子》两个小故事组成，都是描写鲁班的发明创造的，是学生进一步认识鲁班极好的补充材料。
阅读时，要引导学生了解鲁班是怎样帮老木匠的忙和如何发明锯子的，了解帕斯卡是如何开动脑筋解决难题的，从而学习主人公平时善于观察、爱动脑筋的良好习惯。