2017~2018学年度第二学期部编版语文二年级下册第14课《小马过河》ppt课件
méi ( 没有)
mò（淹没）
没（méi）见拿玩具，大人没（mò） 收啦。
词语解释
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本文形 容小马精力充沛、充满活力的样子。 造句：我连蹦带跳地来到妈妈身边。 磨坊：磨面粉等的作坊。 造句：爷爷家有一个磨坊。 为难：作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感到困难， 难以应付。 造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难。 淹死：因为水淹而死亡。 造句：一只小松鼠被淹死了。 仔细：细心。 造句：老师检查作业很仔细。
磨坊有很多种 ，有 风车磨坊，水磨坊，人力 磨坊，畜牧磨坊……
北方大部分地区麦、黍等粮食脱壳、 去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、 碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连 碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉， 通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧 脱壳的目的。
字词乐园—会写字
yuàn
笔顺： 书写提示：“厂”笔画舒展，包住里面的部分， “白、小、心”笔画紧凑。 组词：愿意 情愿 愿望 志愿 巧记：原来在心上。 造句：我愿意听妈妈的话，做个好孩子。 笔顺：
词语积累 新词：
飞快 为难 脚步 立刻 突然 吃惊 认真
难为情
亲切 不要命
好句：
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您
做事。” “那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
课堂小结 这是一篇童话故事，作者运用拟人的 手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话， 把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得 活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启 发了我们做事要认真思考，开动脑筋，亲自 去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
拆字记忆法：“刻”“突” 都可以利用拆字记忆法。
叫 突
字词乐园—会写字
diào
笔顺： 书写提示：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔 画舒展。 组词：掉下 掉泪 掉包 调换 巧记：扌＋卓＝掉。 造句：我总梦见从山上掉下去。
吃 掉
bó
笔顺： 书写提示：左窄右宽，“白”稍窄。
组词：伯父 老伯伯 巧记：一人姓白。 造句：我的伯父是教师。
蹄
易错提示： 二声。
组词：蹄子 猪蹄 蹄筋
既
字词乐园—近义词 认真～仔细
如果～假如 连忙～急忙
反义词
深～浅 认真～马虎 高兴～难过
亲切～冷漠
多音字
难 没
nàn（灾难）
nán（难道）
灾难（nàn）降临时，我们难（nán） 道不应该伸出友谊之手吗？
“加一加”识记：“掉” 字 = “扌”字旁 ＋“卓”字。
叫 伯
字词乐园—会认字
tuó
易错提示：
三拼音节，不要丢掉u。
mò
驮麦子
驮
组词：驮粮食
磨
dǎng
易错提示： 四声。
组词：磨坊 磨米 磨面
fáng 易错提示：
坊
棚
后鼻音，不要读成前鼻音。
组词：磨坊 作坊 街坊
挡
qiǎn
易错提示：
后鼻音，不要读成前鼻音。
小马听了老牛和松鼠的不同说法， 不知道怎么办才好，所以回家找妈妈。
重难点点拨 小马试验的结果是怎样的？
既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深。
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水 既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样 深。
我知道了：小马真正明白了老牛 和松鼠说的话不同的原因，因为他们 都是站在自己的立场上，根据自己的 身高来说的。这说明只有自己亲自试 一试，才能解决问题
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
这篇课文叙述了小马驮麦子去 磨坊，路上要过一条小河，老牛说 水很浅，可以过去，松鼠说水很深， 他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。 小马没了主意，只好跑回去问妈妈， 妈妈要他亲自去试一试。小马又回 到了河边自己过了河。原来河水既 不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说得那样深。
péng 易错提示：
二声。 组词：木棚 瓜棚
组词：挡住 遮挡 挂挡 易错提示：
三拼音节，不要丢掉i。
浅
组词：深浅 浅海 浅谈
字词乐园—会认字
shì
试
ài
易错提示： 四声。 组词：试卷 考试
li
哩
tí
易错提示： 不要读成 ni 。
组词：好哩 去哩
唉
jì
易错提示： 四声。
组词：唉，该怎么组词 呢？ 易错提示： 四声。 组词：既然 既定 既往不咎
朗读指导
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点事吗？”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气。
试一试
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意 帮您做事。”
重难点点拨
小马要帮妈妈做什么事？遇 到了什么困难？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
重难点点拨
人教版二年级下册
新课导入
你们喜欢交朋友吗？今天 老师给大家介绍一位新朋友--一匹可爱的小马。小马真高兴， 今天认识了这么多的新朋友， 而且他还要和大家共同来分享 一个有关他的童话故事。
资料宝袋
古时候用于把米、麦、豆等粮 食加工成粉、浆的一种机械。开始 用人力或畜力，到了晋代，我国发 明用水作动力的水磨。通常由两个 圆石做成。
书写提示：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心” 三点呼应。 组词：愿意 意向 意思 意念 巧记：心上站着日。 造句：我愿意帮助他人。
拆字记忆法：“愿”“意” 都可以利用拆字记忆法。
吃 愿
yì
叫 意
字词乐园—会写字
mài
笔顺：
书写提示：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。 组词：小麦 麦子 麦芒 麦收 巧记：青山藏明月,友人不露头; 到了夏收时,场 上堆如丘。 造句：小麦是北方的主要农作物。 笔顺： 书写提示：左窄右宽，右部撇画平行。
吃 麦
gāi
叫 该
组词：应该
该当
该账
该钱
巧记：亥时再说话。 造句：我们到底应该怎么办？
字谜记忆法：“麦”字可以 利用猜谜语记忆法。
字词乐园—会写字
kè
笔顺：
书写提示：左宽右窄，左部撇平行，“刂”的竖钩 挺立有力。
吃 刻
tū
组词：立刻
即刻
刻洞
刻刀
巧记：拿起刀子等亥时。 造句：听到这个消息老师立刻站了起来。 笔顺： 书写提示：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。 组词：突然 突发 突出 突破 巧记：洞穴里藏着一只狗。 造句：突然间就下起了大雨。
小马遇到了谁？他们说了些什么？
小马先向老牛请教， 老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
后来突然从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过河， 你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很 深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！ 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里 淹死的！”
重难点点拨
小马为什么回家找妈妈？
合集下载
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》+口语交际、语文园地五PPT
diào
突掉
14 小马过河
愿意麦 该 伯刻突 掉
生字归类 上下 结构
左右 结构
半包围 结构
14 小马过河
易写错
上小下大。
tū
突
不要丢了点写成 “大”。
14 小马过河
撇写长，包住 “心”。
yuàn
愿
下面的“心”不宜 写大，不要写在外 面。
14 小马过河
上部“”， 第二横最短， 第三横最长。
重难点字书写指导
能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： 言
“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴 描 的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 写 去吧。” 过河的原因
表明小马帮妈妈做事时的热情、开心。
14 小马过河
仿写“把”字句。
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
我们把教室打扫得干干净净。 妈妈把早餐做得很营养。
mài
第三笔竖下面
不超过第四笔
横。
撇捺要舒展。
14 小马过河
左宽右窄。
kè
左边第四笔撇 比第五笔撇长。
最后一笔竖钩 最上端比左边 高，最下端比 左边低。
14 小马过河
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
14 小马过河
词语解释
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子。 本课指小马精力充肺、充满活力的样子。 我连蹦带跳地来到妈妈身边。
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能 蹚过去吗？
干脆
有礼貌
14 小马过河
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻” 说明小马 听了牛爷爷的话没思 考，表明小马不善于 思考问题。
部编版小学语文二年级下册第14课《小马过河》优秀课件
上，撇捺要舒展。
第2课时
读透故事，辨析观点
一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？
在文中找出老牛和松鼠说的话。
老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” “小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的
一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
思考：老牛和松鼠为什么看法不同？
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
表演童话剧《小马过河》
戴着动物头饰扮 演角色，通过动作和 表情，把角色的对话 “表演”出来。
书写指导
该伯刻 突 掉
比较“该”和“刻”，仔细观察这 两个字的字形、结构和位置特点。
该刻
这两个字都是左右结构，都有相同的 部分“亥”，但是偏旁不同。
书写指导： 右边第三笔是撇折，第四
笔撇穿到左边言字旁下面，最 后一笔是右点。
文中“没”就是淹没的意思， 在本课中读什么？
mò
没过小腿
表演识记
驮
表演动作并识 记“驮”。
字形辨析识记
刻
该
这两个字长得很像，谁能给它们组个词？
谜语识记
突
洞里窜出一条狗。
利用形声字结构规律识记
棚挡
叹
观察结构，辨别形旁和声旁。
再读课文
第2课时
读透故事，辨析观点
一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？
在文中找出老牛和松鼠说的话。
老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” “小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的
一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
思考：老牛和松鼠为什么看法不同？
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
表演童话剧《小马过河》
戴着动物头饰扮 演角色，通过动作和 表情，把角色的对话 “表演”出来。
书写指导
该伯刻 突 掉
比较“该”和“刻”，仔细观察这 两个字的字形、结构和位置特点。
该刻
这两个字都是左右结构，都有相同的 部分“亥”，但是偏旁不同。
书写指导： 右边第三笔是撇折，第四
笔撇穿到左边言字旁下面，最 后一笔是右点。
文中“没”就是淹没的意思， 在本课中读什么？
mò
没过小腿
表演识记
驮
表演动作并识 记“驮”。
字形辨析识记
刻
该
这两个字长得很像，谁能给它们组个词？
谜语识记
突
洞里窜出一条狗。
利用形声字结构规律识记
棚挡
叹
观察结构，辨别形旁和声旁。
再读课文
部编本人教版小马过河(完美版)PPT课件
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 既然 难为情 为难 ”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 人教版小学语文二年级下册 不动脑筋，不去试试，是不行 别过河，别过河，你会淹死的！ 不动脑筋，不去试试，是不行 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 人教版小学语文二年级下册 人教版小学语文二年级下册
驮麦子 磨坊 深浅 立刻
哎 马蹄
既然 难为பைடு நூலகம் 为难
挡住 突然 试试
棚 不动脑筋，不去试试，是不行
人教版小学语文二年级下册 别过河，别过河，你会淹死的！ 别过河，别过河，你会淹死的！
驮
磨
人教版小学语文二年级下册
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
状元成才路
说：“深得很哩！昨天，我的一个伙 伴就是掉在这条河里淹死的！”
状元成才路
状元成才路 状元成才路
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是不行 的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。
想一想：
河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。难道老牛和松鼠撒谎了？
状元成才路 状元成才路
我很愿意帮您做事。”老马高兴地 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
说：“那好啊，你把这半口袋麦子
状元成才路
状元成才路
驮到磨坊去吧。”
状元成才路
不动脑筋，不去试试，是不行
心想：我能不能过去 别过河，别过河，你会淹死的！
既然 难为情 为难 别过河，别过河，你会淹死的！
驮麦子 磨坊 深浅 立刻
哎 马蹄
既然 难为பைடு நூலகம் 为难
挡住 突然 试试
棚 不动脑筋，不去试试，是不行
人教版小学语文二年级下册 别过河，别过河，你会淹死的！ 别过河，别过河，你会淹死的！
驮
磨
人教版小学语文二年级下册
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
状元成才路
说：“深得很哩！昨天，我的一个伙 伴就是掉在这条河里淹死的！”
状元成才路
状元成才路 状元成才路
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是不行 的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。
想一想：
河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。难道老牛和松鼠撒谎了？
状元成才路 状元成才路
我很愿意帮您做事。”老马高兴地 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
说：“那好啊，你把这半口袋麦子
状元成才路
状元成才路
驮到磨坊去吧。”
状元成才路
不动脑筋，不去试试，是不行
心想：我能不能过去 别过河，别过河，你会淹死的！
既然 难为情 为难 别过河，别过河，你会淹死的！
部编新版二年级语文下册第14课《小马过河》优质课件
磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古时 候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了 晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、 碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水 很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把 它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条 小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
老马高兴地说：“那好 啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因： “老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、 碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水 很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把 它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条 小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
老马高兴地说：“那好 啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因： “老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小学二年级部编本人教版语文下册：第14课《小马过河》(精品PPT课件)
蹄
易错提示： 二声。 组词：蹄子 蹄筋 猪蹄
既
近义词
愿意～乐意 立刻～马上
挡住～拦住 认真～仔细
如果～假如 连忙～急忙 亲切～冷漠
反义词
深～浅 认真～马虎 高兴～难过
多音字
难
没
nàn（灾难 ） nán（难道） mãi ( 没有) mò（淹没）
灾难（nàn）降临时，我们难（nán ）道不应该伸出友谊之手吗？
松鼠说得那样深。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点事吗？”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气 。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意 帮您做事。”
小马要帮妈妈做什么事？遇 到了什么困难？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马遇到了谁？他们说了些什么？
拆字记忆法：“刻”“突” 都可以利用拆字记忆法。
叫 突
识字小方法
diào
笔顺：
书写提示：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔 画舒展。 组词：掉下 掉泪 掉包 调换 巧记：扌＋卓＝掉。 造句：我总梦见从山上掉下去。 笔顺： 书写提示：左窄右宽，“白”稍窄。 组词：伯父 老伯伯 巧记：一人姓白。 造句：我的伯父是教师。
小马试验的结果是怎样的 ？
既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深。
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水 既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样 深。
我知道了：小马真正明白了老牛 和松鼠说的话不同的原因，因为他们 都是站在自己的立场上，根据自己的 身高来说的。这说明只有自己亲自试 一试，才能解决问题
新词：
飞快 为难 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 不要命
二年级下册《小马过河》PPT课件部编版
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“ 牛伯伯， 请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
水很深吗？
别过河，别过河，你会淹死的！
在此输入您的封面副标题
那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
小马
说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
怎么不能？我很愿意帮您做事
那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
道理
多思考 敢尝试
故事卡
马棚பைடு நூலகம்
愿意
起因
经过
结果
驮遇河 挡住
帮妈妈 送麦子
突老然牛：水浅 拦住
过河 松鼠：水深
难为情 动脑筋
老马：试试
小马：尝试
磨坊
道理
为难
吃惊多思考
敢尝试
小心
《大象的耳朵》
一条河挡住了去路，我……我过不去。 适合别人的不一定适合自己 水 小很马浅，刚没跑小过腿去，能问蹚道过：去“。 ，请 告诉我，这条河，我能蹚过去吗？” 怎么不能？我很愿意帮您做事 怎河么水不 是能深？是我浅很，愿你意去帮试您一做试事就知道了。 河那水好是 啊深，是你浅把，这你半去口试袋一麦试子就驮知到道磨了坊。去吧。 怎河么水不 是能深？是我浅很，愿你意去帮试您一做试事就知道了。 适在合此别 输人入的您不的一封定面适副合标自题己 孩小子马， 说光：听“别人说，能自？己我不动愿脑意筋帮，不做去事试。试，是不行的。 别小过马河，别过河，说你：会“淹怎死么的不！能？我很愿意帮您做事。 小河马水是深是浅，你说去：试“一怎试么就不知能道？了我。很愿意帮您做事。 小昨马天说 ，：我“的一个小伙能伴？就我是掉愿进意这帮条河做里事淹。死的！ 小怎马么不能？我很愿说意：帮“您怎做么事不能？我很愿意帮您做事。 小马说：“ 说：能“？怎我么不愿能意？帮我很做愿事意。帮您做事。 水别很过浅 河，刚别没过小河腿，，你能会蹚淹过死去的。！ 河小水马是深是浅，你说去：试“一怎试么就不知能道？了我。很愿意帮您做事。 在孩此子输 ，入光您听的别封人面说副，标自题己不动脑筋，不去试试，是不行的。 你原已来经 河长水大了，像能老帮牛妈说妈的做那点样事浅吗，？ 像松鼠说的那样深。 在水此很输 浅入，您刚的没封小面腿副，标能题蹚过去。 那小么马河 说水：到“底能是，深我还愿是意浅帮呢你？做你事仔。细想过他们的话吗？ 可是松鼠说河水很深，还淹死过他的小伙伴呢！ 可是松鼠说河水很深，还淹死过他的小伙伴呢！
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》精品课件(共59张PPT)
ài
shì
tí
jì
突叹唉试蹄既
突然 叹气 唉
试验 马蹄 既然
多音字：
fāng 牌坊 书坊 坊间
坊
fáng 作坊 磨坊 粉坊
我会写
yuàn
结构 半包围结构 组词 愿意 愿望
心愿
笔顺 造句 小红非常愿意帮助同学。
yì 结构 上中下结构
组词 意见 意志 意外
笔顺 造句Байду номын сангаас请提出你对这件事的意见。
mài 结构 上下结构
： 成年松鼠的身高 松鼠有很多种，大
小不一,一般有20-30厘米大小,高度有10多厘米。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
péng tuó mò dǎng bó qiǎn kè
棚驮磨挡伯浅刻
窝棚 驮马 磨坊 挡住 伯伯 浅色 立刻
tū
tàn
淹没
磨坊 立刻
连忙
叹气 究竟
wéi nán
为难
吃惊
顺利
精读课文
读1—3自然段。 妈妈让小马做什么事？ 小马心情怎样？ 书上哪个词写的是高兴的心情？ 小马为什么这么高兴？ 小马的话说明什么？ 小马为什么要过河呢？
分角色朗读课文，思考：小马有什么样的 性格？
连蹦带跳 天真、活泼
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿 事吗？
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
我能不能过去 呢？如果妈妈 在身边，问问 她该怎么办， 那多好啊！
一条小河挡住了去路
小马依赖妈妈，做事情没主见。
知识锦囊
部编人教版二年级语文下册14、小马过河ppt课件(公开课优质教学课件)
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
31
6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练 笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安 了，救助燕子的事却引起了人 们 的关注。尤其是那个可爱的小姑娘 贝蒂，她简直成了新闻人物。人 们纷纷给她打电话或写信，把自己 心里话告诉她。你读了这个故事， 想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。
14 小马过河
课文分析
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困 难？他是怎么想的、怎么做的？
在去往磨坊的途中，一条小河挡住了小 马的去路。他不知道自己能不能过去，想问 妈妈该怎么办，可是他离家已经很远了。于 是，他跑去请教牛伯伯。
课文分析
小马请教牛伯伯，牛伯伯是怎么说的？ 听了牛伯伯的话，小马是怎么做的？
1你觉得该怎么读？
33
2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
部编版二年级下册语文14小马过河公开课课件.pptx
学习第四自然段，理解小马与 老牛的对话，老牛是怎样说的？
老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能趟过去。”
学习第五自然段，理解小马与 松鼠的对话，松鼠是怎样说的？
松鼠说：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的！”“深得很哩！ 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
同一条河，老牛说水很 浅，松鼠说水很深，他们谁 说的对，为什么？
小朋友们，听了妈妈的话， 小马终于通过自己的实践成功过河 了。在生活中，你有没有过曾经 “动脑筋试一试”而做过的事，大 家一起聊一聊吧。
学习第八自然段，听了妈妈的 话，小马是怎么做的？他实践的结 果是什么？
他下了河，小心地蹚到了对岸。
说说为什么河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学习第七自然段，理解“难为 情”的意思。
难为情：害羞、难过、惭愧
“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。”
“没……没想过”
在小马的两次答语中，都出现 省略号，这里的省略号不表示省略， 而是表示心里很为难，说话吞吞吐 吐、断断续续的。
“孩子，光听别人说，自 己不动脑筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。”
左中右结构：棚 独体字：麦
半包围结构： 磨、愿
读一读
理解课文内容
小马要帮妈妈驮麦子到 去 磨坊 ，途中遇到了一条小河， 他不知是深是浅。老牛说水 浅 ， 能蹚过去；但松鼠说水 深 ，不 能过河。最后小马在妈妈的指引 下，决定 自己去试试 ，结果成 功地过河了。
第二课时
复习导入
愿意 马棚 驮到 磨坊 刚没小腿 试一试 挡住 蹚水 前蹄
浅（高） 深（矮） 顺利过河
亲自试试
课后练习
一、照样子填上合话的词。
例： 一（匹）小马
老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能趟过去。”
学习第五自然段，理解小马与 松鼠的对话，松鼠是怎样说的？
松鼠说：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的！”“深得很哩！ 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
同一条河，老牛说水很 浅，松鼠说水很深，他们谁 说的对，为什么？
小朋友们，听了妈妈的话， 小马终于通过自己的实践成功过河 了。在生活中，你有没有过曾经 “动脑筋试一试”而做过的事，大 家一起聊一聊吧。
学习第八自然段，听了妈妈的 话，小马是怎么做的？他实践的结 果是什么？
他下了河，小心地蹚到了对岸。
说说为什么河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学习第七自然段，理解“难为 情”的意思。
难为情：害羞、难过、惭愧
“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。”
“没……没想过”
在小马的两次答语中，都出现 省略号，这里的省略号不表示省略， 而是表示心里很为难，说话吞吞吐 吐、断断续续的。
“孩子，光听别人说，自 己不动脑筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。”
左中右结构：棚 独体字：麦
半包围结构： 磨、愿
读一读
理解课文内容
小马要帮妈妈驮麦子到 去 磨坊 ，途中遇到了一条小河， 他不知是深是浅。老牛说水 浅 ， 能蹚过去；但松鼠说水 深 ，不 能过河。最后小马在妈妈的指引 下，决定 自己去试试 ，结果成 功地过河了。
第二课时
复习导入
愿意 马棚 驮到 磨坊 刚没小腿 试一试 挡住 蹚水 前蹄
浅（高） 深（矮） 顺利过河
亲自试试
课后练习
一、照样子填上合话的词。
例： 一（匹）小马
统编版小学二年级下册语文五单元第14课：《小马过河》课件
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）