三年级英语下册 Unit 1 Lesson 6(1)教学反思 冀教版
新冀教版三年级起点英语下册《unit 1 Animals on the Farm Lesson 6 Can I Help You.》教案_28
故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。
本单元的主题是Animals on the Farm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened? I’m stuck. The …pulled the …等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。
The second one: At last what happened to the rabbit?
The rabbit’s ears are big and long.
Now take out your paper and read itquietly.Then fill in the blanks.
文化意识情感态度
关注学生情感，保持学生学习英语兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
预习作业
听故事的录音，借助图片试着读
教学重难点
教学重点：听说单词和句型，做到发音标准，听说自如。
教学难点：理解并表演故事。
教学准备
多媒体课件，教学图片，学生表演用的头饰，奖励学生的贴画。
板书设计
往黑板上贴图片。
T: Do you know my favourite animal?You can guess!It is white and small.It has four legs and a short tail.It has two red eyes and two long ears. Guess. What is it?
三年级下册unit1教学反思
三年级下册unit 1教学反思
小学英语学习，英语教学越来越受到人们的重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！从unit 1的授课后，总结以下几点反思：
一、靠英语语言知识，而不是玩来培养学生的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过孩丑'僦会厌倦。
所以唱魏钺应该作为小牲学习姆的手段而不周繇辎手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记力强的时期多记单词，并尽可能多创造模仿的机会,如颜色单词有些起畸难上口的这时候掰佣多媒供跖带读,让牲反复地跟送翱孩?还期皤轴噫鼬
二、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的蜻兴趣等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大问题。
英语教师作为教学活动的组织者应注意对外语学习者兴趣的培养。
尤其是在小学的中年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
如鼓励他们大声读出来，刚学颜色时，有些孩子读错了就不敢开口，这时老师一定要鼓励他再读，放手让他们自己去读，错了纠正，
不断的反复纠正，孩子就越来越注意到读这个词的方法了。
使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
三年级英语下册第一课时教学反思(锦集16篇)
三年级英语下册第一课时教学反思（锦集16篇）篇1：三年级英语下册第一课时教学反思三年级英语下册第一课时教学反思这是一节词汇课，以zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk，chair这两个单词。
教学目标是学生能够听说、认读这些单词。
先总结一下我认为做的比较成功的地方：1.呈现新知环节联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习新知。
2.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的.真实性。
让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。
3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；4.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处：1.部分学生不能正确的描述物品的位置，有待进一步练习巩固；2.呈现新知环节用时过多，导致后边环节时间不充足。
3.个别学生under发音不准。
设想：本课可以和Let’stalk整合上。
这两课的内容契合度很高，内容也不多。
有助于学生学完新知后及时运用。
在教新单词时可以进行语音渗透。
篇2：三年级英语下册第一单元第一课时教学反思庙滩镇小学蒋小华本部分学生学习的核心句型是I’m from ….课本通过新学期新学生与大家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。
教学目标是：1、听懂会说 We have two new friends today. I'm from America.；2、掌握 I'm from...句型.；3、认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。
重点句型是We have two new friends today. I'm from the UK.难点是Wele的发音。
一、本节课成功之处：本节课教学的句型是学生身边的情况，新学年开始有转来的新生，教师通过实际情况来展开教学。
介绍We have two new friends today。
三年级下册英语Unit1教案(冀教版)
三年级下册英语Unit教案（冀教版）板书设计Lesson 1 On the farmIt’s a farm. The Farmer is on the farm What’s this?Cow Moo, MooIt’s a pig Oink, OinkSheep Baa, Baa.教学反思通过本课学习，学生能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep五个表示动物的单词，并了解农场上的其它动物及叫声Moo, Baa, Oink等，且能在歌曲中运用。
能用What’ this ? It’s a…..句型进行自由表达。
用简短的语言对动物和农场进行描述。
设置去农场认领小动物的大情景，采用TPR, 图片，听声音等方法呈现单词，经过Chant, 游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理解记忆，大多数学生能够完成本课教学目标。
1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。
--Can a ____ run? ( A. horse B. rabbit )--____, it can. ( A. Yes B. NO )--Can a horse fly?--No, it ____.( A. can B. can’t)—What ________ can fly? (A. arms B. animals) —_______ can fly. (A. Chickens B. Birds )(2)T: Let’s play another game, guess an animal. (教师示范：拿一张图片放在头顶，问学生Can it ...? Is it a ...? 根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。
) Now play the game with your partner. 最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。
（学生练习后展示2-3名）Step4 Practice(1) T: Take out yourpictures and make adialogue with yourpartner like this. (找一位学生和老师对话，为学生做出示范)T：Can a chicken run?S: Yes, it can.T: Can a fish fly?S: No, it can’t.T: What animals can fly?S: Birds can fly.T: Now do it with yourpartner. (Three minuteslater) Who wants to showyour dialogue? Let’ssee, who is better?...OK, now who wants to try?No more than fivequestions, or you cannot get the point. Thisgirl, please. (此学生把图片顶在头顶，通过问答来猜测动物。
三年级英语下册教案反思
三年级英语下册教案反思教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。
作为一名三年级英语教师，我在教学过程中不断反思，提高自己的教学能力。
在这份文档中，我将回顾评估三年级英语下册的教案，并分享我在教学中的反思和改进措施。
教学目标的设定是教案的核心。
在教授三年级英语下册时，我将教育目标定为让学生能够流利地进行基本的英语对话，并理解学习材料中的重点句型和单词。
我希望能在学生中培养兴趣，激发他们学习英语的热情。
在实施教学过程时，我注意到学生对英语的学习态度积极，但他们的听力和口语技能亟需改进。
通过观察学生的表现和听取他们的反馈，我了解到三年级学生更喜欢与同伴进行对话，而不愿意单独表达自己的观点。
这引发了我对教学方法的反思。
为了提高学生的听说能力，我采用了一系列的教学方法。
首先，我鼓励学生在课堂上大声地回答问题和参与对话。
我还设计了有趣的角色扮演活动，使学生能够在真实的语境中运用所学的句型和单词。
此外，我还使用音频材料来帮助学生提高听力技能，让他们能够更好地理解和模仿英语的发音。
在教学的过程中，我发现学生对于重复和记忆单词和句型感到厌倦。
为了解决这个问题，我尝试了一些新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，我设计了一些与学生感兴趣的主题相关的课堂活动，如唱歌、游戏和小组合作。
这些活动不仅让学生保持了兴趣，还提高了他们的参与程度和英语运用能力。
我还对教学资源进行了评估。
三年级的学生对图片和演示文稿有很好的反应，因此我将这些资源融入到我的教学中。
这些视觉辅助工具能够帮助学生更好地理解学习内容，提高他们的学习效果。
我还鼓励学生使用课后练习册和在线学习资源，以巩固所学的知识。
评估反思也是我在教案中做出的改进之一。
通过对学生的发展进行评估，我能更好地了解他们的学习进展和需求。
我会定期进行课堂测验和听力测试，以评估学生的掌握程度。
在这个评估的基础上，我会针对学生的具体问题提供个性化的辅导和指导。
尽管在教学过程中遇到了一些困难，但通过反思和改进，我能够不断提高自己的教学能力。
三年级英语下册第一单元教学反思（范文大全）
三年级英语下册第一单元教学反思（范文大全）第一篇：三年级英语下册第一单元教学反思三年级英语下册第一单元教学反思在教学本单元时，我把A、B部分的Let’s learn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike.He’s a boy.”再指着另一个男学生说：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s ….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’sa boy.She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher.You’re a student.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Let me try.Let me try.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
英语三年级下册Unit 1单元教学反思
Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。
已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。
我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。
在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。
当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。
由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
三年级英语下册教案及教学反思
三年级英语下册教案及教学反思一、教学目标1.能够熟练掌握本册课文中的基本词汇和句型。
2.能够听懂并简单回答与课文内容相关的问题。
3.能够进行简单的口语交流，表达自己的基本需求和观点。
二、教学内容1. 课程安排•Unit 1: My Family•Unit 2: My Classroom•Unit 3: My Daily Routine•Unit 4: My Favorite Animal•Unit 5: At the Park2. 教学重点•重点训练学生的听力和口语能力。
•重点学习本册课文中的重要词汇和句型。
•重点培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
3. 教学方法•多媒体辅助教学：搭配图片、音频等教学资源，提高学生的学习兴趣。
•听力训练：通过听力练习，培养学生的听力理解能力。
•口语练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的口语表达能力。
4. 教学反思在教学过程中，发现学生对于生词理解和运用方面存在困难。
下一步我将针对这一问题，增加生词学习的频率和方式，加强生词的巩固训练，使学生能够更好地掌握课文内容。
同时，我还发现学生的口语表达能力有待提高，因此我将注重口语训练的频率和方法，通过更多的口语练习，提高学生的口语交流能力，让他们能够更自信地运用英语进行交流。
三、作业布置1.默写本册课文中的重要词汇。
2.完成课后练习册，巩固课堂所学内容。
3.仿写课文，练习句型运用。
四、教学评估1.学生的听力理解能力。
2.学生的口语表达能力和书面表达能力。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思通过本学期的教学实践，我发现在三年级学生的英语教学中，需要综合考虑学生的学习特点和教学内容的难易程度，因此在以后的教学中，我将更加注重因材施教，采用多种教学方法和资源，更好地激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
以上是对三年级英语下册教案及教学反思的总结，希。
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（冀教版）三年级英语下册教学反思
Unit 1 Food and more numbers
Lesson 6 What’s for breakfast
这一课的单词内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。
这也是我这一节课所要重点体现的一点。
我通过让学生亲身体验的方法，what’s for your breakfast? 让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。
小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。
似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。
我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。
课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。
还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。
所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。
我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。
这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。
对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用单复数就有一定难度。
总的来看这节课上下来，觉得学生掌握的还不是很好，还有很多方面需要改进，单词和句型有待进一步操练。