冀教版三年级英语下册Lesson5教学反思.doc
2020春冀教版三年级英语下册课件-Unit 1-Lesson 5 Where+作业
习题源于《典中点》
Emma: Guess! (猜一猜!) Jack: 3.___B_____ Emma: No, it isn't. Jack: Can it swim? Emma: 4.____E____ It can say
“woof, woof ”.
A. Oh, I see. B. Is it a cat? C. What's in the box? D. What's this? E. No, it can't.
讲解来自《点拨》
拓展 如果询问多个人或事物在哪里，用 “Where are... ?” 例句： —Where are the boys? 男孩们在哪里？ —They are in the park. 他们在公园里。
讲解来自《点拨》
/weə(r)/ adv. (副词) 在哪里【三会】 例句：Where is my pencil? 我的铅笔在哪里？ 形近词：here 在这里
B. in
C. where
( C )5. A. yes
B. no
C. can
点拨： 3. desk和box都是名词， swim是动词。
习题源于《典中点》
四、读一读，选出合适的词，补全句子。 1. _W__h__er_e__ (Where/ What's) is the rabbit? 2. ___I_t_'s___ (Its/ It's) under the desk. 3. _W__h_a_t_'_s_ (What's/ What) in the box? 4. ____Is____ (Is/ Are) it a cat? 5. Yes, ___i_t_is___ (it is/ it isn't).
(完整版)冀教版三年级英语下册(新版)第5课
三年级英语下册Lesson 5 Where？单词：音标（读音）中文意思in[ɪn] 在……里面，在里面介词on [ɔn] 在……上面，在……状态中undre [‘ʌndə] 在……下面quack（知道就行）[kwæk] （鸭子）发出嘎嘎声Where is …？It’s +介词+地点名词重点句型：介词有：in/ on / under 地点名词有：desk/box/chair等课文：1、Where is it ? 它在哪儿？in the box 在盒子里面on the box 在盒子上面under the box 在盒子下面Where is the cat? 猫在哪儿？It’s on the box. 它在盒子上面。
2、Les’s play! 玩一玩Where is the rabbit? 兔子在哪儿？It’s under the desk. 它在书桌下面。
3、What’s in the box? 盒子里有什么？An animal. 一只动物。
Is it a cat? 是一只猫吗？No, it isn’t. 不，不是。
Can it swim? 它会游泳吗？Yes, it can. 是的，它会。
It can say“quake, quake”. 它会说“quake, quake”。
Oh, I see! It’s a duck. 噢！我知道了！是一只鸭子。
到目前为止，我们学习了三个表示方位的介词：in, on和under。
请你根据下面的图片提示，用in, on或under填空。
1. —Is the ball in the box（盒子）？—No, it’s _________ the box.2. The pencil isn’t _________ the pencil case.3. The man is ___________ the tree.4. The ball is ____________ the box.。
冀教版小学英语三年级下册教案
三年级英语教案Lesson 1教学设计Step 1定向：1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：farm, farmer, pig, cow, sheep2. 能理解并口头运用句子：What’s this? It’s a ______.3. 能唱本课歌曲。
4. 乐于模仿，敢于开口。
5. 注意倾听，积极思考。
Step 2自学：本课所认识的单词Step 3交流：1.T: Today let’s go to a farm. (简单用汉语介绍一下西方国家的农场，体会中西方的差异)观看教学光盘，思考What’s on the farm?Watch again, follow to read, introduce the new words. （教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。
）What’s this? It’s a ______.farm----farmer work-----workerdrive------driver teach------teacher(让学生仔细观察四组词，从中发现一些规律：末尾加er 就成了从事这项工作的人。
) pig, big, sit, sixcow, how, nowsheep, three, knee, feel（让学生试着读这些词，体会划线部分的发音，简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则。
）2.T：What color is the pig/ cow/ sheep?S: It’s _______.T: black sheep 害群之马T: What animal do you like? pig, cow or sheep, why?(学生可以用汉语回答为什么，这样使交流更真实更有意义，)1.Listen to the song and follow to sing.(教师可以先教给学生各种动物不同的叫声，让学生模仿。
)Step 4答疑：1.回答问题，What’s on the farm?2. What do you see?Step 5检测：Point to the words:五张单词卡片贴到黑板上，男女生比赛，各派代表听老师指令，看谁最快指出来。
冀教版三年级下册英语教案(三年级起点)
Lesson 24 : Again , please !一、教学目标：1、知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pa nts , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , to o small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
二、教学重点、教学难点：（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too sma ll ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Frid ay , Saturday（2）教学难点：a.能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。
四、教学过程：1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!（1）Sing a song：“He’s wearing red pants .”2、复习旧知（1）、教师拿出单词卡片共做What’s missing 游戏。
三年级下册英语 Lesson 5 Where (冀教版三起)
三年级下册英语 Lesson 5 Where (冀教版三起)一、教学目标：1.能够听、说、认读并理解本课时所含的单词。
2.能够听懂并答复与Where相关的问题。
3.意识到使用Where来进行问答的重要性。
二、教学重难点：1.Where作为特殊问词的应用。
2.Where作为回答的重要性。
三、教学准备：1.课本、图片等教具。
2.学生所需文具。
四、教学步骤：(一)、引导学生感受：1.教师可以先让学生回忆和谈论一下上一课的主题内容，准备好学习下一课的知识。
2.让学生观看一些和地点相关的图片，引导学生说出自己熟悉的地点。
(二)、新知讲解：1.向学生介绍使用Where这个词汇进行问答的方式。
2.准确表达Where的含义，理解其作为特殊问词的重要性。
(三)、听力理解：1.向学生播放录音，让学生认真听。
2.帮助学生理解人物在录音中所提出的问题的重点。
3.引导学生在录音中听到的内容后，配合图像展现，在听录音的同时也进行视觉辅助学习。
(四)、口语练习：1.让学生跟读问题与答案，逐渐熟悉使用Where来进行问答的方式。
2.帮助学生整理和理解词汇。
(五)、综合练习：1.让学生进行Where相关的练习，通过听录音并回答问题，深化学生对Where 的理解。
2.引导学生对自己的周围环境进行哪里哪里的提问。
五、教学反思：本次教学重点关注了How作为特殊问词所带来的作用，在引导学生的认知过程中帮助他们理解其作为回答的重要性。
通过在不同层次的教材中使用和巩固How，能够让学生更好地掌握使用方法，逐渐养成使用How的习惯，也能让学生更好地理解和运用新知识。
三年级英语下册教案反思
三年级英语下册教案反思教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。
作为一名三年级英语教师，我在教学过程中不断反思，提高自己的教学能力。
在这份文档中，我将回顾评估三年级英语下册的教案，并分享我在教学中的反思和改进措施。
教学目标的设定是教案的核心。
在教授三年级英语下册时，我将教育目标定为让学生能够流利地进行基本的英语对话，并理解学习材料中的重点句型和单词。
我希望能在学生中培养兴趣，激发他们学习英语的热情。
在实施教学过程时，我注意到学生对英语的学习态度积极，但他们的听力和口语技能亟需改进。
通过观察学生的表现和听取他们的反馈，我了解到三年级学生更喜欢与同伴进行对话，而不愿意单独表达自己的观点。
这引发了我对教学方法的反思。
为了提高学生的听说能力，我采用了一系列的教学方法。
首先，我鼓励学生在课堂上大声地回答问题和参与对话。
我还设计了有趣的角色扮演活动，使学生能够在真实的语境中运用所学的句型和单词。
此外，我还使用音频材料来帮助学生提高听力技能，让他们能够更好地理解和模仿英语的发音。
在教学的过程中，我发现学生对于重复和记忆单词和句型感到厌倦。
为了解决这个问题，我尝试了一些新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，我设计了一些与学生感兴趣的主题相关的课堂活动，如唱歌、游戏和小组合作。
这些活动不仅让学生保持了兴趣，还提高了他们的参与程度和英语运用能力。
我还对教学资源进行了评估。
三年级的学生对图片和演示文稿有很好的反应，因此我将这些资源融入到我的教学中。
这些视觉辅助工具能够帮助学生更好地理解学习内容，提高他们的学习效果。
我还鼓励学生使用课后练习册和在线学习资源，以巩固所学的知识。
评估反思也是我在教案中做出的改进之一。
通过对学生的发展进行评估，我能更好地了解他们的学习进展和需求。
我会定期进行课堂测验和听力测试，以评估学生的掌握程度。
在这个评估的基础上，我会针对学生的具体问题提供个性化的辅导和指导。
尽管在教学过程中遇到了一些困难，但通过反思和改进，我能够不断提高自己的教学能力。
冀教版英语三年级下册教案
教学内容Lesson 1 On the farm教学目标知识与技能目标：1.能听懂、会说并书写单词:farm farmer pig cow sheep a .2.能认读理解句子:What’s this? It’s a ….3.欣赏并试唱儿歌:Old Macdonald had a farm.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口。
积极参与各种学习活动，在小组活动中与其他同学积极配合。
学习策略目标：课堂活动中，注意倾听，积极思考，积极运用所学的英语进行表达和交流。
教学重难点重点:能说出以上单词、句子. 难点:会正确书写以上单词.课前准备多媒体课时安排1课时学生先修内容1.学生听读第一课内容，跟读本课单词。
2.预习本课课文，理解意思，画出不会的单词。
3.找出本课重点句型。
教学过程二次备课一、激趣导入引起意向T:Hello ,boys and girls.S:Hello,Miss Li.T:Let’s sing a song,Old MacDonald Hand a Farm. OK?S:OK!二、自主学习检查先修1.检查单词，找学生读一读。
2.复习句子：What’s this?It’s a ......(用身体部位、文具用品等提问，学生回答）三、合作学习交流展示(课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。
)1.T:Look!Old McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!2.T:Look!There are a lot of animals on his farm,What are these?3.Ask and answer to review the animals.T: What’s this?Ss: It’s a sheep/cow/pig…4.学生互相问答，然后上台展示。
5.Little teacher.四、点拨指导总结提高What’s this？是一个特殊疑问句，完整形式是What is this？回答要用It’s a/an___.sheep sheep a sheep, It’s a sheep.Sheep绵羊很特殊，单复数一个样。
冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
冀教版小学三年级英语下册全册教学设计冀教版小学三年级英语下册全册教学设计冀教版三年级下册英语教案篇一：冀教版小学三年级英语下册全册教学设计Lesson1I’mHungry!一、教学目标：知识目标1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。
Iwantto(eat/drink)；能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？（2）师生同唱“ILoveYou”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。
（板书课题：Lesson1）Step3、利用卡片出示桌子，放录音。
学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）（2）Guessingwords.（猜单词）Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step6、Demonstrate：(Introduce:want)T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,s aytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)Step7、(板书Iwantto?)Useactionstodemonstratethenewphrases。
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冀教版三年级英语下册Lesson5:Where?课后反思
四坝小学李蓉
英语有一句谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。
同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。
本课的教学对象是学过英语的三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。
在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用情境教学法、卡片教学法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，课堂上通过利用多媒体，让学生整体感知，学习纯正的语音、语调，并利用直观教具加深印象。
儿童的心理特点是活泼、好奇，同时他们又是好动的群体，而单词的教与学虽是基础，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量避免因使用单一、枯燥的方法给学生带来的厌倦情绪。
在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏法、竞赛法、实物展示法，让学生自己动手，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高了课堂教学质量
本课当中学习了一些关于学习用具的词汇，学生来上学时本身就带着这些物品。
所以，在教授这些词汇过程当中，让学生自己去寻找这些身边的物品。
每个人都能参与其中。
第二部分，关于方位词的学习，就用身边课以利用的物品，变换不同方位进行教授，并且按每个相对应的一组方位词进行教授。
练习时，就根据学生所坐的相应位置运用方位词描述进行练
习。
并且让学生去猜测所描述的对象。
大大提高了学生的学习兴趣。
本堂课中，学生积极性较高，对于知识的掌握也轻松易懂！每一个学生都参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高了课堂教学质量。