环保酵素的使用实验与推广(选题课教学设计)
小学综合实践《绿色饮料——酵素》优质教案、教学设计
绿色饮料——酵素【教学目标】1. 价值体认：通过学生亲自参与了解、研究并制作酵素获得有积极意义的价值体验，增强科学意识，培养绿色生态的价值观，提升健康保护意识。
2. 责任担当：围绕学生制作推广酵素，培养学生参与合作、服务创新意识和能力，养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度。
3. 问题解决：结合碳酸饮料在生活中给青少年身体成长造成的危害，针对科学家提出的酵素是人体中不可缺少的活性物质，了解酵素在环境以及人体中的作用，学会制作酵素，激发对酵素的研究兴趣。
4. 创意物化：通过观察、收集、记录、展示等活动，培养学生观察、合作交流意识，启动学生主动探究问题的愿望。
【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件、制作酵素的工具等2. 学生准备：制作酵素的材料【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢喝饮料吗？你喜欢喝什么样的饮料？学生回答，播放视频，看后谈感受。
今天，我给大家带来了一种饮料，请大家来品尝一下。
学生品尝谈感觉。
师小结引入课题板贴。
二、小组交流，分组汇报1. 课前我们搜集了酵素的有关资料，请同学们以小组为单位进行交流，然后派代表发言。
小组派代表上台交流。
师小结：同学们搜集资料的能力很强，看来同学们已经对酵素有了充分的了解。
三、实践探究，动手操作1. 今天老师给你们准备了不同的食材，请根据你们搜集的信息研究探讨一下，我们如何把手中的水果制作成喜欢喝的饮料——酵素。
出示材料：酵素桶、矿泉水、搅拌勺、计量器、水果(苹果、火龙果、柠檬)、白砂糖、水果刀、菜板等。
请运用这些材料，小组合作讨论研究怎么样制作酵素？2. 研究结束，小组派代表交流。
3. 师小结，播放微课，全班交流总结制作方法。
课件出示4. 学生动手制作。
出示温馨提示：1. 注意桶上标注的刻度线；2. 搅拌要轻柔，桶是专用的，很娇嫩，不能贴近桶壁；3. 水果种类繁多，可以选择任何一种水果来制作酵素，但是必须加入苹果和柠檬。
因为苹果有助于发酵，柠檬具有稳定性。
初中综合实践活动课《环保酵素净化水之探究实验》教学设计
《环保酵素净化水之探究实验》一、教学目标1.价值体认：通过实验探究，培养学生的科学探究意识和成果转化意识，认识到推广使用环保酵素的社会价值，形成垃圾资源化、无害化、减量化的环保低碳生活理念。
2.责任担当：在小组合作中做到团结协作、履行分工任务，增强责任意识；体验了环保酵素净化水的强大能力后，增强自己制作、使用、宣传、推广环保酵素的责任感与行动力。
3.问题解决：通过小组合作，模仿环保酵素去除水中余氯的实验、设计净化污水的实验，展示成果，掌握实验法获取信息的基本步骤。
4.创意物化：小组合作，能根据教师的演示实验设计创新的实验方案，提升团队与个人的思维创新和物化能力。
四、重点难点重点：会运用实验法验证环保酵素净化水的功能；掌握实验记录表的基本要素和设计方法。
难点：设计并完成实验，形成完整的实验记录。
五、教学方法主要运用情境教学法、直观演示法、案例分析法、任务驱动法等。
六、教学过程环节一：情境激趣1.师:播放“我有一个梦想”公益动画，介绍一位神秘嘉宾，引出“环保酵素”。
提问：环保酵素的用途这么多，你对哪一项功能最感兴趣？为什么？引出环保酵素净化水的功能。
2.师：引导提问，如何证明环保酵素有净化水的效果呢？引出“实验法”。
结合生物学科知识，回顾什么是实验法。
实验法是人为控制研究对象的条件，利用特定的器材，通过有目的有步骤的实验操作和观察记录、分析，发现或验证科学结论。
3.师：展示一组环保酵素净化水的照片。
这些都是他人的经验，所谓百闻不如一见，一见不如实践。
实践是检验真理的唯一标准！这是获得科学结论的一种重要的研究方法。
环节二：探究体验（一）演示实验师：现场展示《环保酵素去除水中余氯》的实验。
1.师：讲解实验原理、实验思路；生：思考、理解记忆。
2.师介绍实验材料、引出“实验记录单”，分析实验记录单的主要内容。
3.师：演示实验过程；生：观察实验现象，填写实验记录，得出实验结论。
(二)方法提炼师：引导提问，净化鱼缸、池塘里的水，与去除水中余氯的实验在“实验形式”上有何不同？生：可能回答（室外、室内；一个实验对象、2个实验对象……），引出单一组实验和对照组实验概念。
环保酵素的使用实验与推广(选题课教学设计).docx
“环保酵素的使用实验与推广”选题课增城区增江街第二小学何丽云教学目标：（一）知识与能力目标1．通过“环保酵素”话题资料收集活动，让学生了解白色污染的相关知识。
2．通过提出“环保酵素”探究问题，形成问题意识，培养提出问题的能力。
3．通过对关于环保酵素问题的筛选，培养学生归纳分析能力。
4．通过共同确立主题，学会正确表述主题的能力。
（二）过程与方法目标通过“环保酵素” 选题系列活动，由话题——主题——课题的选题方法，学会提出探究问题，形成活动主题并与他人合作等方法。
（三）情感、态度、价值观目标：通过指导学生进行“环保酵素”选题系列活动，增强学生的环保意识，激发学生的社会责任感，养成关注身边事，从身边提取研究课题的习惯。
教学重点：学会提出有研究价值的问题，培养学生问题意识，培养提问能力。
教学难点：通过筛选、归纳整合问题系列活动，培养学生归纳、分析、处理—的能力及素养。
教学程：一、引言以身自身参与保酵素公益活的故事引子。
二、（一）照片照片小料。
（二）保酵素的道及片料。
（三）交流保酵素：了些材料后，你保酵素有没有新的和理解？生：交流。
（引学生根据小材料、看了的情况保酵素的看法。
)三、引保酵素思考，提出研究1.分享（ 1）回引学生出自己想探究的关于保酵素的 , 提出自己最想探究的。
（2）根据部分学生表述不完整或者不范的象指学生提出有效的小技巧。
方法指一，教在学生小后出示灯片，温馨提示：如何提完整的？如：我最感趣或我最想研究的是⋯⋯；原因是⋯⋯；我打算⋯⋯行践活。
（ 3）四人合作小分享。
1）出示自己的研究，你自己最想研究的。
教方法指：同学提出了各种各的，些是大家感趣的，也很有意，可以作研究的内容。
但是不是所有的都适合我小学生来行深入研究呢？怎么的才适合我小学生，它具有怎特点呢？小交流学。
方法指二，怎么的才适合小学生研究。
（小交流后再出示件，引出关：感趣、有价、便于开展活、近生活、尊重生命等等。
）方法指三，“什么的比有价？”教指，引学生从以下几个“你什么要研究个？你研究个的践你生什么影响？你能个的解决哪些人有帮助，有什么帮助？”来思考的价。
环保酵素活动方案
环保酵素活动方案1. 背景介绍在当前全球环保意识不断增强的背景下，环保酵素成为一种受到广泛关注的环保产品。
环保酵素可以用于清洁、除臭、去污等多个方面，具有无毒、无害、可生物降解等优点，成为人们越来越喜爱的绿色环保产品。
为了推广环保酵素的使用和提高公众对环保的认知，制定一个完善的环保酵素活动方案十分必要。
本文将从活动目标、活动内容、活动推广以及预期效果等方面进行阐述，旨在为组织和参与环保酵素活动的人们提供参考。
2. 活动目标•提高公众对环保酵素的认知和了解；•推广环保酵素的使用，促进环保产品行业的发展；•激发公众对环境保护的兴趣和行动动力。
3. 活动内容3.1 环保酵素的介绍和演示在活动中，可以邀请专业人士或环保酵素制造商代表进行环保酵素的介绍和演示。
介绍环保酵素的定义、原理、用途和优势等方面的知识，辅以现场演示，向公众展示环保酵素的清洁、去污、除臭等功效。
3.2 环保酵素DIY体验为了增加活动的互动性和参与度，可以设置环保酵素DIY体验环节。
通过提供环保酵素制作材料和工具，现场指导公众制作属于他们自己的环保酵素产品。
这不仅可以让公众亲自体验环保酵素制作的过程，还可以增加他们的参与感和对环保酵素的信任度。
3.3 环保酵素应用展示在活动现场可以设置环保酵素应用展示区域，向公众展示环保酵素在不同场景下的应用效果。
比如，展示环保酵素在家居清洁、厨房除臭、生活垃圾处理等方面的应用案例，以及相应的成效。
3.4 环保知识讲座和互动环节组织环保专家或研究人员进行环保知识讲座，向公众普及环保知识和概念。
并设置互动环节，鼓励公众提问和参与讨论，增加活动的教育性和趣味性。
4. 活动推广为了吸引更多公众参与活动，必须进行有效的活动推广。
推广方式可以包括：•建立活动官方网站并进行定期更新；•利用社交媒体平台进行宣传，发布活动海报和相关信息；•在当地广播电台和电视台发布活动宣传广告；•利用邮件、短信等方式发送活动邀请和提醒。
制作酵素微课教案模板范文
一、课程基本信息课程名称：环保酵素制作课程时长：20分钟适用年级：初中适用学科：综合实践活动教学目标：1. 知识与技能：了解环保酵素的制作原理和过程，掌握环保酵素的制作方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养节约资源、变废为宝的生活习惯。
二、教学背景随着我国垃圾分类政策的推行，环保意识逐渐深入人心。
环保酵素作为一种环保、实用的资源循环利用方式，得到了广泛关注。
本微课旨在通过简单易懂的方式，让学生了解环保酵素的制作，并将其应用到日常生活中。
三、教学重难点重点：1. 环保酵素的制作原理和过程。
2. 环保酵素的用途。
难点：1. 环保酵素制作过程中注意事项。
2. 环保酵素的有效利用。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是环保酵素吗？2. 介绍环保酵素的定义、作用和制作原理。
3. 引出本节课的学习目标。
（二）制作环保酵素（10分钟）1. 实验材料：鲜垃圾、红糖、水、塑料瓶。
2. 实验步骤：a. 将鲜垃圾切碎，放入塑料瓶中。
b. 加入红糖，比例约为1:3。
c. 加入水，直至瓶口处。
d. 密封瓶口，置于阴凉处发酵。
e. 观察发酵过程，记录变化。
（三）注意事项（5分钟）1. 鲜垃圾需切碎，以便充分发酵。
2. 红糖比例为1:3，不宜过多或过少。
3. 发酵过程中需密封瓶口，防止异味和污染。
4. 发酵时间约为1个月，可根据实际情况调整。
（四）环保酵素的应用（5分钟）1. 家庭清洁：可用来清洁厨房、卫生间等。
2. 花卉养殖：可用来浇灌花草，促进生长。
3. 宠物护理：可用来清洁宠物用品，保持卫生。
五、课堂小结1. 回顾环保酵素的制作过程和注意事项。
2. 强调环保酵素的应用价值，鼓励学生在生活中实践。
六、课后作业1. 鼓励学生在家中尝试制作环保酵素，并观察发酵过程。
2. 收集环保酵素的应用案例，分享给同学们。
七、教学反思1. 本节课通过实验操作，让学生亲身体验环保酵素的制作过程，增强了学生的环保意识。
幼儿园环保酵素课程教案
幼儿园环保酵素课程教案一、课程背景与目标1. 课程背景随着人类对环境保护意识的提高，环保教育在幼儿教育中变得越来越重要。
幼儿园作为幼儿教育的第一站，有责任培养幼儿们养成环保的好习惯。
本课程旨在通过环保酵素的制作活动，培养幼儿对环境保护的意识和兴趣，培养他们的动手能力和环保意识，并启发他们对自然界和环境的好奇心。
2. 课程目标•培养幼儿对环保的意识和重要性•培养幼儿制作环保酵素的能力•培养幼儿对自然界的好奇心和探索欲望•培养幼儿的合作能力和动手能力二、教学计划1. 教学时间安排本课程共分为两个课时，每个课时约45分钟。
2. 教学内容与步骤第一课时：环保酵素的介绍与制作材料准备1.介绍环保酵素的基本概念和作用，引发幼儿对环保酵素制作的兴趣。
2.解释环保酵素是由什么材料制作而成，引导幼儿观察和思考。
3.准备制作环保酵素所需的材料：果皮、食物残渣、白糖、水，组织幼儿合作收集这些材料。
第二课时：环保酵素的制作过程和应用1.回顾上节课学习的内容，引导幼儿回忆环保酵素的制作材料。
2.分小组进行制作环保酵素的实际操作过程，每个小组完成一瓶环保酵素。
3.介绍环保酵素的应用场景，如清洁杀菌、肥料制作等，并与幼儿互动探索环保酵素在日常生活中的应用。
三、教具与材料准备•黑板/白板•粉笔/马克笔•果皮、食物残渣、白糖、水•幼儿制作环保酵素所需的容器、搅拌勺等四、教学评估方式在课程结束后，教师可以通过以下方式进行评估： 1. 观察幼儿在制作过程中的合作情况和动手能力。
2. 了解幼儿对环保酵素的基本概念和制作过程的掌握情况。
3. 听取幼儿对环保酵素应用场景的理解和想法。
五、课堂延伸活动1.带领幼儿参观学校附近的环保酵素制作点，了解环保酵素的大规模制作过程。
2.组织幼儿制作环保酵素的小作品展览，展示幼儿的创意和动手能力。
六、注意事项1.在课程过程中，要保障幼儿的安全，注意对化学物品的正确使用。
2.需要提前准备好制作环保酵素所需的材料，确保课程顺利进行。
小学综合实践活动教案走进环保酵素
小学综合实践活动教案走进环保酵素环保酵素是一种非常重要的环保材料，它可以有效降解有机废物，减少污染物的排放，保护环境。
为了让小学生更好地了解环保酵素的作用和用途，提高他们的环保意识，我们可以开展一次小学综合实践活动，将环保酵素带入课堂，引导学生亲自动手制作环保酵素，并进行相关实验和观察。
首先，我们可以在课堂上向学生介绍环保酵素的定义和作用。
通过简明扼要的语言，向学生传授环保酵素可以降解有机废物、减少污染物排放、保护环境的知识，让他们明白环保酵素的重要性。
接着，我们可以播放一段关于环保酵素的视频，展示环保酵素是如何工作的，让学生更加直观地理解其作用原理。
然后，我们可以组织学生动手制作环保酵素。
首先，告诉学生制作环保酵素的原料和步骤。
环保酵素的原料包括果蔬废料、米糠和酵母粉等，步骤包括将原料混合、发酵等。
然后，将学生分成小组，每个小组分配一份原料和所需工具，让他们亲手制作环保酵素。
在整个制作过程中，老师可以引导学生进行观察和思考，让他们理解制作环保酵素的原理和过程。
接着，我们可以进行一系列实验和观察，让学生亲身体验环保酵素的效果。
首先，可以让学生将环保酵素加入到一些有机废物中，如剩菜剩饭、水果皮等，观察这些废物在酵素的作用下发生的变化。
其次，可以用环保酵素去除一些厨房里的异味物质，如臭鸡蛋、臭豆腐等，观察异味是否减轻或消失。
再次，可以将环保酵素与洗衣液混合，用于洗涤衣物，观察洗后衣物的清洁度和柔软度是否有所提高。
除了实验和观察，我们还可以开展一些与环保酵素相关的游戏和互动活动，增加学生的参与度。
比如，可以设置一个环保酵素制作大赛，让学生在规定时间内制作最好的环保酵素。
还可以进行环保酵素知识问答，组织学生分成小组竞答，奖励答得正确的小组。
通过游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣，促进他们对环保酵素的理解和记忆。
在活动的最后，我们可以组织学生开展一次环保酵素宣传活动。
学生可以设计宣传海报、标语等，向周围的同学、老师和家长介绍环保酵素的作用和用途。
初中环保实验课教案
初中环保实验课教案课程类型：综合实践活动课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解环保酵素的制作过程和作用，培养学生的环保意识。
2. 通过实验，让学生掌握环保酵素净化水的方法，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力。
教学内容：1. 环保酵素的制作过程。
2. 环保酵素净化水的实验方法。
3. 实验操作步骤和注意事项。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放环保酵素的宣传视频，引导学生关注环保问题。
2. 学生分享自己对环保酵素的了解和看法。
二、讲解环保酵素的制作过程（10分钟）1. 教师讲解环保酵素的制作方法，包括材料选择、配比、发酵等。
2. 学生认真听讲，记录关键步骤。
三、小组合作制作环保酵素（15分钟）1. 学生分组，每组领取制作环保酵素的材料。
2. 学生按照教师讲解的步骤，合作制作环保酵素。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结环保酵素的制作过程（5分钟）1. 学生代表分享本组制作环保酵素的体验和收获。
2. 教师总结环保酵素制作过程中的关键点和注意事项。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己对环保酵素净化水实验的期待。
二、讲解环保酵素净化水实验方法（10分钟）1. 教师讲解环保酵素净化水实验的步骤、方法和注意事项。
2. 学生认真听讲，记录关键步骤。
三、小组合作进行环保酵素净化水实验（15分钟）1. 学生分组，每组领取实验材料。
2. 学生按照教师讲解的步骤，合作进行环保酵素净化水实验。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结环保酵素净化水实验结果（5分钟）1. 学生代表分享本组实验的操作过程和成果。
2. 教师总结实验过程中的关键点和注意事项。
五、反思与展望（10分钟）1. 学生反思自己在实验过程中的表现和收获。
2. 学生讨论如何将环保酵素应用到生活中，减少环境污染。
3. 教师总结学生的讨论，提出建议和期望。
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“环保酵素的使用实验与推广”选题课
增城区增江街第二小学何丽云
教学目标：
（一）知识与能力目标
1．通过“环保酵素”话题资料收集活动，让学生了解白色污染的相关知识。
2．通过提出“环保酵素”探究问题，形成问题意识，培养提出问题的能力。
3．通过对关于环保酵素问题的筛选，培养学生归纳分析能力。
4．通过共同确立主题，学会正确表述主题的能力。
（二）过程与方法目标
通过“环保酵素”选题系列活动，由话题——主题——课题的选题方法，学会提出探究问题，形成活动主题并与他人合作等方法。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过指导学生进行“环保酵素”选题系列活动，增强学生的环保意识，激发学生的社会责任感，养成关注身边事，从身边提取研究课题的习惯。
教学重点：
学会提出有研究价值的问题，培养学生问题意识，培养提问能力。
教学难点：
通过筛选、归纳整合问题系列活动，培养学生归纳、分析、处理
问题的能力及素养。
教学过程：
一、引言
以身边自身参与环保酵素公益活动的故事为引子。
二、阅读
（一）照片阅读
照片小资料。
（二）阅读环保酵素的视频报道及图片资料。
（三）交流环保酵素话题
师：阅读了这些材料后，你对环保酵素有没有新的认识和理解？
生：汇报交流。
（引导学生根据阅读小材料、观看了视频的情况畅谈对环保酵素话题的看法。
)
三、引发环保酵素话题思考，提出研究问题
1.分享问题
（1）回顾问题
引导学生说出自己想探究的关于环保酵素的问题,提出自己最想探究的问题。
（2）根据部分学生问题表述不完整或者不规范的现象指导学生提出有效问题的小技巧。
方法指导一，教师在学生小讨论后出示灯片，温馨提示：如何提完整的问题？如：我最感兴趣或我最想研究的问题是……；原因
是……；我打算……进行实践活动。
（3）四人合作小组分享问题。
1）出示自己的问题研究单，说说你自己最想研究的问题。
教师方法指导：同学们提出了各种各样的问题，这些问题是大家感兴趣的，也很有意义，可以作为研究的内容。
但是不是所有的问题都适合我们小学生来进行深入研究呢？怎么样的问题才适合我们
小学生，它应该具有怎样特点呢？小组讨论交流学习。
方法指导二，怎么样的问题才适合小学生研究。
（小组交流讨论后再出示课件，引出关键词：感兴趣、有价值、便于开展活动、贴近生活、尊重生命等等。
）
方法指导三，“什么样的问题比较有价值？”教师指导，引导学生从以下几个问题“你为什么要研究这个问题？你认为研究这个问题的实践经验对你产生什么影响？你能说说这个问题的解决对哪些人有帮助，有什么帮助吗？”来思考问题的价值。
2）小组整合问题，提炼小组最想探究的共同问题，教师参与其中。
师：从刚才所交流的同学问题可见，有部分同学想探究的问题是一致或者是接近的，请大家想想可以怎么办。
生：可以把问题归纳、合并整合处理……
师：说得很对，下面就请参考适合我们小学生研究的有价值问题，以小组为单位，把你们想研究的问题放在一起，做两件事：一是对重复的、相似的进行整合；二是从这些问题中整理出你们组最想共同研究的一、二个问题，并且把问题写在上小纸条上，再展贴在黑板问题集上。
生：小组合作，处理小组内问题。
2.全班交流汇总，对班级展贴的问题进行二次归类处理。
(1)指导用筛选、合并、归类、整合的方法处理问题。
(2)筛选出值得研究的问题，小组派代表阐述为什么提出这个问题？
(3)老师出示预设问题。
四、把问题变课题
1．对所有问题进行筛选、归纳整理，形成全班探究课题
师：看着黑板，分析各个小组问题，我们筛选出了适合探究的问题，但问题是不是就等于研究的课题了呢？怎么把问题提升为课题呢？怎么表述呢？
教师方法指导四，学生讨论交流学习后出示课件：课题的表述。
2.教师以某个小组的问题为例，示范如何把问题变为课题。
3.师生合作，以其中一组同学的问题为例，讨论将问题变成课题(主题)。
4.学生学习把其他问题变成课题（主题）
五、选择研究课题，成立研究小组
1.分组研究，确定小组探究小课题。
2. 选择小组探究小课题并完成小组问题研究单：
（1）学生根据自己的探究意愿选择探究课题，成立探究小组。
（2）教师根据学生自主选择课题情况，协助学生确定具体分组。
（3）小组合作完成小组问题研究单
（4）小组交流汇报（在“小组问题研究单”上补充即可）
小组汇报：我们研究的问题是……？我们研究的原因是……？
（研究背景）做这个研究的价值是什么？我们开展研究可能会遇到哪些困难？（学生示范再作交流）
小组问题研究单
3．其它小组补充、质疑，互动，汇报组解答。
六、总结
七、教学反思
1、目标达成方面:本节课是选择探究活动主题课，重点是创设问题情景，引发学生引出话题，再根据话题引发问题，再由问题转变为研究课题，并在整个过程中引发学生的问题意识充分释放，提出各种各样探究问题，培养学生的问题意识，让学生怎样围绕话题提出相关的探究问题，同时在对问题筛选中培养学生归纳分析能力，掌握相关的技能技巧。
在本节课中学生在老师的贴近生活的“引言”，丰富的“阅读”下，师生围绕书包提出了五十多个探究问题，筛选、合并、归纳成了六个探究小课题，学生的问题意识得到有效的释放，学生的筛选、归纳、整合、处理问题的能力得到了进一步的培养，并在系列活动中培养了合作、分享及互助等。
2、教师的指导及学生活动方面：教师结合选题课的特征及学生的课堂表现适时指导，训练相关的技巧，如：关注三个小技巧的训练，一是怎样完整提出问题。
如在围绕书包提一个你最感兴趣的问题时，一个学生说出了一大堆话，却没有表达出问题，我及时提醒学生要学会完整而简洁地表达问题。
具体指导如应表述成：我最感兴趣或我最想研究的问题是……二是针对学生提出的过大或过小问题，不适宜小学生开展研究时，及时引导学生怎样筛选、整合出适合我们小学生来进行深入研究问题方法指导。
就以学生的具体问题为例，展开讨论，再出示课件提示方法，再结合学生的学习情景训练。
课上学生基本上能提出问题自己最想探究的问题，在小组中整合提炼出小组最想探究的问题。
三是指导学生把问题变课题，先有疑问，再有讨论，再出示提示语，再提供范例，最后结合现场问题演练，一步步地让学生知道问题与课题的异同，怎样把问题变成课题。
就这样让学生的能力培养与问题意识培养在有梯度的教学环节情景中慢慢形成。
把学生的“学”与教师的“导”有机结合，“学”随“导”生，“导”随“学”生，教师导
得适度具体，学生动得有序有趣。
3、课型特征体现方面，按IRIS（鸢尾花）综合实践活动学习模型来进行教学设计的，整个教学过程按照“引言”到“阅读”到“探究”到“分享”这一学习模型进行实际操作：“引言”部分是由“真实事件引入，为阅读定向”的；“阅读”部分，又是让学生“获得主题和方法的更多信息”的；“探究”部分，指亲身实践而不是纸上谈兵，对于选题课的探究活动是能形成探究的问题。
由师生间的“导”与“学”相互交替间进行，学生自主的提出问题，探究问题；“分享”部分，让学生充分分享问题、做法、结果，既有学生间的，也有小组际间的，也有师生间的，在分享中互相碰撞、启发、补充，从而探究内容不断丰富、完善。
4、各个教学环节的实施上的不足及改进意见。
时间的把握上，后面环节紧，反思以后，综合实践活动是一种动态生成的课堂，不必太局限于预设的教案，要有教育教学处理的机智，关注学生的现场发挥。