论幼儿性别角色的形成_李宝峰
幼儿的性别认同与性别教育
幼儿的性别认同与性别教育在幼儿期，性别认同的形成和性别教育的实施对于孩子的个人发展和社会适应都具有重要意义。
幼儿的性别认同是指孩子对自己性别角色的认知和接纳程度，而性别教育则是通过有效的教育方法，帮助幼儿正确认识自己的性别特征，并培养健康的性别角色意识和态度。
本文将从幼儿性别认同的形成原因、幼儿性别教育的重要性以及实施性别教育的方法和具体技巧等方面展开论述。
一、幼儿性别认同的形成原因幼儿性别认同的形成是一个复杂的过程，受到遗传、生理、社会环境等多种因素的影响。
第一，遗传因素。
性别认同与性别差异密切相关，男孩和女孩在遗传层面上存在不同的基因和生理特征，这些基因和特征会对幼儿的性别认同产生影响。
第二，父母和家庭环境。
幼儿从父母和家庭成员中学习到与性别相关的行为和价值观，父母的性别角色扮演和性别期待会对幼儿产生示范作用。
第三，社会环境和同伴影响。
幼儿在社会环境中接触到大量性别化的信息和行为模式，与同伴的互动也会对幼儿的性别认同产生影响。
二、幼儿性别教育的重要性幼儿性别教育对于促进幼儿全面发展和培养健康的性别角色意识和态度具有重要意义。
首先，性别教育有助于幼儿建立正确的性别认同和性别自尊。
通过性别教育，幼儿能够更好地认识自己的性别，并且理解自己与异性的差异，从而形成积极的性别自我概念。
其次，性别教育有助于培养幼儿的性别平等意识。
通过性别教育，幼儿可以认识到不同性别之间应该平等对待，消除性别歧视。
最后，性别教育有助于培养幼儿的性别角色适应能力。
通过性别教育，幼儿能够了解并接受各种性别角色，从而在社会中更好地适应。
三、实施性别教育的方法和具体技巧实施性别教育需要采用合适的方法和技巧，以满足幼儿的认知水平和发展需求。
首先，要通过情景模拟和角色扮演的方式展示不同的性别角色特征，让幼儿亲身体验并理解。
例如，组织幼儿穿戴不同性别的服装、扮演家务角色等。
其次，要通过绘本、游戏和玩具等教具进行性别教育。
如选用含有性别平等教育内容的绘本，指导幼儿进行性别友好的游戏。
幼儿的性别认同和性别角色发展
目 录
• 引言 • 幼儿的性别认同 • 幼儿的性别角色发展 • 幼儿性别认同与性别角色发展的关系 • 教育启示和建议 • 研究限制与未来展望
01
引言
主题简介
性别认同
幼儿对自己性别的认知和接受程 度，包括对自身性别特征的认同 和接纳。
性别角色
幼儿在家庭、社会等环境中观察 、模仿和学习到的性别角色规范 和行为模式，如男孩应该怎样， 女孩应该怎样。
社会文化背景对幼儿的性别认同和性别角色发展具有重要影响。不同的社会文化对性别角色的认知、 期望和规范存在差异。
在某些社会文化中，可能存在对某一性别的刻板印象或偏见，这可能会限制幼儿的性别认同和性别角 色的发展。同时，随着社会文化的变迁，人们对性别角色的认知也在不断变化，这也将影响幼儿的性 别认同和性别角色的发展。
03
鼓励孩子表达自己的感受和想法
家长和教育者应鼓励孩子表达自己的感受和想法，关注他们的情感需求
，并给予支持和理解。
培养平等、尊重的性别观念
强调男女平等
培养尊重他人的态度
家长和教育者应向孩子传递男女平等 的观念，让他们了解不同性别的权利 和机会应该是平等的。
教育孩子尊重不同性别的人，不论年 龄、种族、宗教信仰等，培养他们包 容和开放的心态。
消除性别刻板印象
避免给孩子灌输传统的性别刻板印象 ，如男孩应该喜欢蓝色、女孩应该喜 欢粉色等，鼓励他们超越性别的限制 ，追求自己的兴趣和梦想。
提供多元、包容的学习环境
创造无性别的教育环境
在教育环境中消除性别的刻板印象，提供多样化的学习材料和活 动，让孩子在不同领域中自由探索和发展。
鼓励孩子参与跨性别的活动
性别角色期望对性别认同的影响
浅述儿童的性别角色的发展与教育
浅述儿童的性别角色的发展与教育【摘要】本文主要探讨了儿童的性别角色发展与教育。
在介绍了性别角色的定义和重要性。
在分析了儿童性别角色发展的特点、性别角色的形成过程、影响儿童性别角色发展的因素，以及儿童性别角色教育的重要性和方法。
结论部分指出儿童性别角色的发展与教育是关乎整个社会的重要议题，未来的性别角色教育需要有针对性的策略和措施。
通过本文的分析可以帮助家长和教育者更好地了解儿童性别角色的发展过程，采取有效的教育方法，促进儿童健康性别角色的形成，为他们的未来发展提供良好的基础。
【关键词】儿童、性别角色、发展、教育、定义、重要性、特点、形成过程、影响因素、方法、社会、未来、策略、措施1. 引言1.1 性别角色的定义性别角色是指根据社会文化对男性和女性在行为、态度、价值观念等方面的期望和规范所形成的一种角色。
性别角色反映了社会对男性和女性的认知和期望，塑造了个体在社会中的行为方式和社会角色。
在不同的文化背景下，性别角色的定义和要求都会有所不同，但都包括了对男性和女性的行为、角色和定位的规范和期待。
性别角色并非天生的，而是在个体成长过程中通过社会化和教育逐渐形成和巩固的。
性别角色的定义不仅影响个体的行为表现和社会交往方式，也会影响个体的认知和心理发展。
性别角色的定义对个体的成长和社会稳定具有重要影响。
性别角色的定义既受到传统文化和社会习俗的影响，也受到现代社会变革和性别平等观念的挑战。
对性别角色的定义的深入探讨和思考有助于促进性别平等、个体发展和社会共同进步。
1.2 性别角色的重要性性别角色在儿童的发展过程中扮演着重要的角色。
性别角色是指社会对男性和女性所赋予的特定行为、角色和性别特征。
性别角色的形成不仅影响着个体对自己性别的认同，也影响着个体在社会中的角色定位和行为表现。
性别角色对儿童的身心发展具有重要的影响。
儿童在成长过程中，通过模仿和学习社会给定的性别角色，形成自己的性别认同。
这种性别认同对儿童的自我形象、情绪和心理健康有着深远的影响。
儿童发展中的性别认同与性别角色形成
儿童发展中的性别认同与性别角色形成性别认同和性别角色形成是儿童发展中重要的方面。
随着社会的发展，对于性别认同和性别角色的关注也日益增加。
本文将从儿童性别认同的形成过程、性别角色的影响因素以及性别认同和性别角色在儿童发展中的重要性等方面进行论述。
1. 儿童性别认同的形成过程儿童性别认同的形成通常发生在3岁至6岁之间。
在这一阶段，儿童开始认识到自己是男孩还是女孩，并产生对应的性别认同。
他们开始意识到自己的形象、行为和兴趣与自己所属性别的特点相符合。
性别认同的形成受到社会和文化环境的影响。
例如，家庭和学校是儿童性别认同形成的重要环境。
儿童通过观察家庭成员和同伴的性别角色表现，逐渐塑造出自己的性别认同。
此外，媒体和社会的性别刻板印象也对儿童的性别认同产生影响。
2. 性别角色的影响因素性别角色是社会对于男性和女性所期望的行为和特征的总结。
在儿童的性别角色形成过程中，存在着多个影响因素。
家庭环境是性别角色形成的重要因素之一。
父母的期望、家庭成员间的角色分工以及亲子交流方式都会对儿童的性别角色产生影响。
例如，家长对于男孩和女孩在兴趣、玩具等方面的差异性的认知，会在一定程度上塑造儿童的性别角色。
同伴关系也对儿童的性别角色产生重要影响。
儿童在与同伴的互动中，会模仿和接受同伴的性别角色。
他们会通过与同性的朋友玩耍、学习和互动，进一步巩固自己对性别的认同和角色的形成。
3. 性别认同和性别角色在儿童发展中的重要性性别认同和性别角色对儿童的发展具有重要的影响。
首先，性别认同和性别角色的形成对儿童的自我认知和自尊心的发展起到关键作用。
当儿童能够清晰地认知自己的性别，并且对于自己所属性别的角色有所认同，他们会更加自信和满足。
其次，性别认同和性别角色对儿童的社交关系和人际互动具有重要影响。
当儿童能够与同伴共享与性别相关的兴趣和活动时，他们更容易与同伴建立联系，并参与到社交群体中。
这对于儿童的社交技能的培养和人际关系的建立十分关键。
媒介中的角色定型与幼儿性别角色社会化探微
媒介中的角色定型与幼儿性别角色社会化探微□李晓梅在现代社会里,影视、广播、书报、互联网等大众传播媒介对人的社会生活有着巨大而深刻的影响。
有关性别角色的规范和标准通过大众传媒作用于幼儿,对幼儿性别角色的形成产生巨大作用。
如幼儿看过电视后,往往会以其中的主角人物为模仿对象。
一项关于大众传媒与幼儿性别角色社会化的研究发现,受各种传媒影响,男孩更多选择有创造性才能的人为自己的人生榜样,如崇拜科学家、发明家、军事家,倾向于有较强创造性、冒险性的职业;而女孩则倾向于选择较温和的教师、节目主持人等职业,而且选择节目主持人是由于“很好看”。
总之,男孩倾向于向创造性、主动性等方面发展,而女孩则倾向于向非创造性方面发展。
大众媒介具有建构形象意义或模式的功能,它们会利用长久以来形成的传统或刻板的印象引导受众对不同社会团体成员的形象、性别进行辨认、理解和认同。
对于幼儿来说,大众媒介的导向作用似乎更为有力,因为幼儿在成长过程中缺少一定的辨析力,对外部环境又充满好奇和兴趣。
研究证明,大众媒介中的角色定型尤其是对女性性别角色的误导,影响着幼儿人格的媒介中的角色定型二、媒介中的角色定型对幼儿性别角色社会化的负面影响1.传媒所宣扬的性别角色定型的影响,使“幼儿的性别角色社会化表现出一种‘窄化’趋势,即两性儿童的天生潜质、多种才能和丰富个性被导向传统的角色定向”。
①幼儿更容易关注自己是否能成为媒介中的典型的男人或女人,而忽略发展自己的潜质、才能和个性。
笔者所在的兰州市九州开发区五号区金利花园有四家幼儿园,笔者就现在报纸、电视上所报道的人物如警察、军人、教师、科学家、影视明星等社会角色,对近五十名幼儿(其中一半男孩,一半女孩)提出问题:你们长大了,想成为什么样的人?男孩子多数选择警察和军人,女孩子大多选择教师和影视明星。
再进一步问他们为什么这么选择?多数男孩说,电视剧里警察叔叔抓坏蛋,有正义感,而军人手握钢枪威风凛凛的形象也让他们很是崇拜;女孩的答复则是女教师漂亮,做一个明星很风光,有漂亮衣服穿。
幼儿性别角色的认知与教育方法
幼儿性别角色的认知与教育方法
幼儿性别角色的认知、教育方法是一个非常重要的话题。
在中国，我们重视性别平等和尊重个体差异的教育理念。
根据中国教育部的指导，幼儿园应该注重培养幼儿的性别意识和尊重他人的性别差异。
在幼儿性别角色的认知方面，我们鼓励家长和教师以积极、开放和包容的态度对待男女幼儿的兴趣爱好和行为表现。
我们强调男女幼儿都应该有平等的机会参与各种活动，发展自己的潜能和兴趣。
在教育方法上，我们倡导以儿童为中心的教育理念，注重培养幼儿的综合素质和社会技能。
我们鼓励幼儿通过游戏和互动的方式学习，提供丰富多样的学习资源和环境，让幼儿自由探索和发展自己的兴趣。
此外，我们也鼓励家长和教师与幼儿进行积极的沟通和互动，倾听他们的想法和意见，尊重他们的选择和决策。
我们强调家庭和学校的合作，共同为幼儿的全面发展提供支持和指导。
幼儿性别角色的认知与教育方法应该注重培养幼儿的性别意识和尊重他人的性别差异，鼓励幼儿自由发展自己的潜能和兴趣，并提供积极的支持和指导。
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儿童发展中的性别认同与性别角色形成
儿童发展中的性别认同与性别角色形成性别是人类社会中一个重要的社会身份和角色。
从儿童时期起，个体开始形成自我认同，并逐渐接受并内化所处社会的性别角色。
性别认同是指个体对于自己是男性还是女性的主观认知和感受；而性别角色则是指社会和文化对于男性、女性所赋予的特定行为、角色和期望。
本文将探讨儿童发展过程中的性别认同与性别角色形成，并讨论其影响因素和重要性。
一、性别认同的形成在儿童发展中，性别认同的形成始于早期的性别意识。
婴儿在出生后即可通过外貌特征来识别出父母的性别，逐渐适应并接受父母的性别作为个人认同的一部分。
随着年龄的增长，儿童开始意识到自己与他人之间存在着性别差异，并逐渐形成自我性别认同。
性别认同的形成主要受到家庭、社会文化和个体的互动影响。
家庭是儿童性别认同形成的重要环境之一。
父母和其他家庭成员对孩子的性别认同存在着重要影响。
他们通过言语、行为和角色建模，引导孩子形成性别认同。
社会文化也对儿童性别认同起到重要作用。
文化价值观、社会期望和性别角色刻板印象都会对儿童性别认同的形成产生影响。
二、性别角色形成性别角色是儿童在社会中被赋予的特定行为、角色和期望。
从小，社会以及家庭就会对男性和女性有不同的期许和要求。
随着社会角色刻板印象和性别刻板化的存在，儿童开始接受并内化这些角色。
儿童性别角色的形成受到社会文化、家庭、媒体和同伴的影响。
社会文化中存在着性别角色模式和性别刻板印象。
家庭对于性别角色形成起到重要作用，例如父母在家务分工、职业选择等方面对儿童的引导。
媒体是儿童获取社会信息的重要来源之一，其中性别刻板化的广告和儿童节目对性别角色的形成产生影响。
同时，同伴关系也对儿童性别角色产生重要影响，他们通过同伴接触和交往，从中学习和内化性别角色。
三、性别认同与性别角色的重要性儿童发展中的性别认同和性别角色形成对其整体发展具有重要影响。
性别认同和性别角色的形成能够对儿童的自尊、性别稳定和心理健康产生影响。
性别认同的建立有助于儿童形成自我身份认同和自尊心。
幼儿性别角色发展研究报告
幼儿性别角色发展研究报告
幼儿性别角色发展是指幼儿在社会化过程中逐渐形成的性别认知和性别行为模式。
性别角色是指社会对于男性和女性所预期的行为、特质和角色模式。
幼儿性别角色发展研究主要关注以下几个方面：
1. 性别认知发展：幼儿在3-4岁左右开始认识到自己的性别，并逐渐理解男性和女性之间的差异，包括外貌、兴趣、能力等方面的差异。
2. 性别行为模仿：幼儿通过观察和模仿父母、同伴和媒体中的性别行为，逐渐学习到男性和女性在行为上的差异，例如玩具选择、游戏方式和社交行为等。
3. 性别规范塑造：社会文化因素对于幼儿性别角色的发展起着重要作用。
家庭、学校和社会环境中存在的性别规范会对幼儿的行为和期望产生影响，进而塑造他们的性别角色。
4. 性别身份认同：幼儿在3-5岁时开始形成自己的性别身份认同，逐渐认可并接受自己所属的性别。
研究表明，幼儿性别角色发展受到多个因素的影响，包括生物学、社会化环境、家庭教养方式和同伴关系等。
在性别角色发展过程中，家庭和教育机构的支持和引导对于幼儿的性别角色建设具有重要作用。
研究报告的结论部分可以包括：
1. 幼儿在3-5岁时开始出现性别认知的发展，能够区分男性和女性的特征和行为。
2. 幼儿在性别角色发展中主要通过观察和模仿来学习性别行为模式。
3. 家庭和社会环境中的性别规范对于幼儿性别角色的发展有着重要的影响。
4. 幼儿的性别身份认同在3-5岁时逐渐形成，并且会受到家庭和环境的影响。
总之，幼儿性别角色发展是一个复杂的过程，受到多个因素的影响。
进一步的研究可以探索影响幼儿性别角色发展的具体因素，并提出相关的教育和家庭指导策略。
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第12卷 第2期信阳农业高等专科学校学报Vol.12No.2 2002年 6月Journa l of Xinya ng Ag ricultural Co llege Jun.2002
论幼儿性别角色的形成
李宝峰,郑晶晶
(信阳师范学院,河南信阳464000)
摘 要:性别角色是指属于特定性别的个体在一定的社会群体中占有的适当位置及其被该社会和群体规定了的行为模式。
幼儿性别角色的形成是一个十分复杂的社会化过程,是在先天遗传素质的基础上,经过幼儿与家庭、幼儿园和社会的相互作用而逐步形成的。
关键词:幼儿;性别角色;形成
中图分类号:B844.1 文献标识码:A 文章编号:1008-4916(2002)02-0044-02
性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色,包括男人和女人角色。
它是指属于特定性别的个体在一定的社会群体中占有的适当位置及其被该社会和群体规定了的行为模式。
男女性别角色相对存在,互为参照。
性别角色的划定决定着某一个体的社会化定向,而不同的社会化定向又必然导致男女有选择地接受不同的社会影响,从而形成与其特定的性别角色地位相适应的不同的心理内容和人格倾向。
同时,性别角色是社会群体为男女制定的一套行为规范,它对个体的行为进行性别的标定。
因此,研究幼儿性别角色的形成,对促进幼儿心理的发生发展和健康成长具有重要的理论和实践意义。
1 幼儿性别角色形成的理论
对幼儿性别角色形成的研究是性别差异心理学研究的重要课题,长期以来,形成了许多理论流派,较为著名的主要有三大理论:
1.1 弗洛伊德的精神分析理论
弗洛伊德认为,在性心理发展前的两个阶段,即口腔阶段和肛门阶段,男女两性儿童的发展是相同的。
直到生殖器阶段(约3-6岁),性别分化才开始出现。
此期被认为是性别角色形成和发展的重要时期。
男孩在这一阶段的重要发展是“恋母情结”的形成。
男孩开始对父母的认同,在认同的过程中,男孩将父母所代表的社会戒律变成自己个性的一部分,并逐渐获得性别自认,继承父亲的角色规范。
女孩在这一阶段上与男孩的情况截然相反,女孩形成“恋父情结”,以母亲的角色自居。
弗洛伊德认为,由于女孩对父亲的依恋从未像男孩子那样彻底消失,由于恋父情绪从未彻底摆脱,她们未能把社会的道德标准完全内化。
因此,“超我”在女性中不能得到完全的发展,不成熟的超我也就成为女性的特征了。
2.2 班杜拉的社会学习理论
班杜拉认为,直接强化、模仿和观察学习是幼儿性别角色获得的基础。
在婴儿期,无论是男孩还是女孩,对母亲都有着生理上与心理上的强烈依赖。
当幼儿出现适合性别的行为时,母亲会作出积极的反应;反之,母亲作出消极的反应。
于是幼儿适合性别的行为因受到赞许或奖励而加强,最后形成模式;幼儿的不适合性别的行为因得不到奖励或受到惩罚而减弱,甚至消除。
因此,在婴儿早期,母亲是其行为的最有力的强化者。
尔后,社会刺激出现泛化,父亲和其他一些人也成为孩子行为的有力强化者。
这些强化与母亲在强化上是一致的,因为对男女性别行为的观念是整个社会约定俗成的。
在模仿中,孩子是按照权威性和同性性两个标准来选择模仿对象的。
幼儿通过观察学习积累起合乎性别行为的知识,待以后进入角色时再予以启用。
在更高层次的学习中,幼儿通过观察学习获得行为的因果关系,以预测自己行为的后果,并通过对性别角色行为的理解来加强性别意识。
2.3 柯尔伯格的自我社会化理论
柯尔伯格认为,人类对于性别的认知及认同经历了由低级到高级的发展过程。
在18-24个月的孩子中,就可能出现对于性别的区分,但性别角色的概念
收稿日期:2002-03-26
作者简介:李宝峰(1966-),男,河南唐河人,信阳师范学院副教授.
此时尚不能分清,其存在方式也不符合逻辑。
幼儿大约在4-6岁的年龄阶段,开始具备性别恒常性与性别认同的基本概念。
而这种概念的获得对性别角色的形成具有重要意义。
一旦一个女孩认识到自己的性别,意识到这种性别将永远不会改变这一事实,对其性别的认同,就会成为其自我认同的重要组成部分。
此时,对性别的认识决定了对行为的基本评价。
当这种评价与社会规范及对角色的要求联系起来后,其行为逐渐被纳入女性角色的轨道,最终会效仿其最亲近的人——母亲,而与女性角色认同。
柯尔伯格认为,不能把幼儿性别角色概念的获得与行为表现简单地看成是外界环境作用的结果,而应是幼儿自身的内部动机作用的结果。
幼儿在自我社会化的过程中,以行为的性别适合性准则,主动选择、学习与自己性别相适应的行为模式。
2 影响幼儿性别角色形成的因素
以上三种理论都对幼儿性别角色的形成给予了合理的解释,各有可取之处,在西方极有影响,但各自所揭示的仅是性别角色形成的一个侧面。
实际上,从仅具有生物差异的男女婴儿,到承担社会认可的男性角色和女性角色,这是一个十分复杂的社会化过程,是在先天遗传素质的基础上,经过幼儿与社会环境相互作用而逐步实现的。
具体地说,影响幼儿性别角色形成的因素主要有以下几个方面:
2.1 先天遗传素质
先天遗传素质是性别角色形成的自然基础。
性染色体决定着男女差异的遗传基因,这是性别角色差异的生物学开端。
性染色体决定着男女性腺的形成和性激素的分泌,进而导致男女两性的生理差异的形成,为以后的性别角色的分化奠定了生理基础。
2.2 家庭父母的教养方式
许多研究都表明,父母的抚养方式对幼儿性别角色的形成和发展产生直接的、最初的,也是最有力的影响。
孩子还未出世,父母就按照社会流行的性别角色价值观,对孩子的性别抱着期望。
孩子一降生,就因性别而受到不同的待遇,对不同性别的孩子给予不同的教养方式。
一般情况下,父亲对儿子比较粗鲁,而对女儿则比较和善;父母对男孩子的教育是期望型的,着重于获取成功和控制自身的情绪这两个方面,而对女孩子的教育是保护型的,总是对其给予更多的保护、爱抚和更多的身体接触;在穿着上,父母几乎从婴儿性别被确认的那一时刻起,就开始为其购买带有不同性别色彩的服装。
同时,父母的言传身教都会对子女性别角色的形成产生着重大的影响。
2.3 幼儿园老师的教育态度
幼儿园在幼儿性别角色的形成过程中起着十分重要的作用,尤其是幼儿园老师的教育态度。
幼儿园的教师对幼儿在人格特质方面有着与社会一致的看法且受到社会上性别角色刻板印象的影响,认为女孩比较文静、顺从,易于控制,而男孩比较调皮、具有攻击性等。
教师对幼儿的不同看法和态度,会以各种不同的方式影响孩子的自我评价,影响男女幼儿性别角色的形成和发展。
2.4 社会文化
人类学家和做跨文化研究的心理学家们的研究表明,性别角色的特殊性与普遍性的形成,具有相同的原因,即社会文化的影响。
世代相传的性别角色的社会模板,规定着该社会的两性角色的社会化过程,创造出两性不同的社会角色。
人类学家米德曾考察了新几内亚岛上分别居住于山地、河岸和湖边的三个原始部族,认为不同文化背景可导致性别角色规范的不同,从而使男女两性以及同性之间的性别角色各不相同。
2.5 大众传媒
在现代社会里,电视、电影、广播、书籍、报刊等大众传播媒介对人们的社会生活产生着巨大而深刻的影响,而有关性别角色的规范和标准就通过这些大众传媒作用于幼儿,对幼儿性别角色的形成产生着重要影响。
研究表明,幼儿在看电影的过程中,会以电视中的人物为模仿对象,并将社会对性别角色定型的看法内化到自己的认知系统中,进而形成自己的性别角色观念和行为。
参考文献:
[1] 时蓉华.现代社会心理学[M].上海:华东师范大学出版社,
1989.
[2] 孔令短,汪新建,周晓虹.社会心理学新编[M].沈阳:辽宁人民
出版社,1987.
[3] 周毅刚,徐大真,李宝峰.女性教育心理学[M].开封:河南大学
出版社,1997.
(编辑:易明柏)
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第2期李宝峰等:论幼儿性别角色的形成。